[1] O documento discute tipos de conteúdos educacionais que vão além de disciplinas tradicionais, incluindo capacidades cognitivas, motoras, afetivas e de relação interpessoal. [2] Ele categoriza conteúdos em conceituais, procedimentais e atitudinais. [3] Conteúdos conceituais incluem conceitos e fatos, procedimentais envolvem habilidades e ações, e atitudinais valores e normas.

1. UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE
NÚCLEO DE ESTUDOS EM EPISTEMOLOGIA E EDUCAÇÃO EM CIÊNCIAS
TIPOLOGIA DE CONTEÚDOS
João Alberto da Silva
joaosilva@furg.br
@joaopiaget

2. Geralmente utilizamos o termo “conteúdos” quando
tratamos dos conhecimentos específicos das
disciplinas ou matérias escolares. Mas, se nos
atermos a uma concepção educativa integral, os
“conteúdos” não estão condicionados unicamente
às disciplinas ou matérias tradicionalmente
conhecidas, mas abrange além das capacidades
cognitivas, as motoras, afetivas, de relação
interpessoal e de inserção social

3. Tipos de conteúdos
- O que devemos saber?
- Como devemos fazer?
- Como podemos ser?

4. Conteúdos conceituais
Os conteúdos conceituais estão relacionados
com conceitos propriamente ditos e dele
ramifica-se os conteúdos factuais, ou seja, os
conhecimentos relacionados aos fatos,
acontecimentos, dados, nomes e códigos

5. Conteúdos procedimentais
Os conteúdos procedimentais envolvem ações
ordenadas com um fim, ou seja, direcionadas
para realização de um objetivo, aquilo que se
aprende a fazer, fazendo, como: saltar, escrever
com letra cursiva, desenhar, cozinhar, dirigir-
podem ser chamados de regras, técnicas
métodos, destrezas ou habilidades.

6. Conteúdos atitudinais
Os conteúdos atitudinais podem ser agrupados em:
valores, atitudes ou normas. Dentre esses conteúdos
podemos destacar a título de exemplo: a cooperação,
solidariedade, trabalho em grupo, gosto pela leitura,
respeito, ética. Vale ainda salientar que esses
conteúdos estão impregnados nas relações afetivas e
de conivência que de forma alguma podem ser
desconsiderados pela escola como conteúdos
importantes de serem trabalhados.

7. MODOS DE TRABALHO
CONTEÚDOS ATIVIDADES
FACTUAIS REPETIÇÕES
CONCEITUAIS EXPERIÊNCIA
PROCEDIMENTAIS APLICAÇÕES E EXERCÍCIOS
ATITUDINAIS CONTATO COM AFETOS

8. Para se desenvolver a temática de poluição ambiental, deve-se levar em conta, por
exemplo:
A. Conteúdos Conceituais:
Detectar os tipos de poluição que prejudicam o meio ambiente;
Identificar as causas que provocam a poluição;
Identificar o tempo de desgaste dos materiais poluentes;
Analisar as conseqüências.
B. Conteúdos Procedimentais:
Desenvolver pesquisas sobre o tema e compartilhar as informações coletivamente;
Observar às causas e interferir nos efeitos da poluição;
Aprender formas de aproximar-se de informação para verificar hipótese.
C. Conteúdos Atitudinais:
Conscientizar-se da importância de se preservar o meio ambiente;
Utilizar diferentes fontes de informações, como forma de combate à poluição;
Sentir-se parte integrante e ser responsável pela qualidade do meio em que vive.