Velazquez estudio de caso

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Velazquez estudio de caso

  1. 1. 2. El papel de la redformacionmediantecreatividad en el cambio de la docencia universitaria en la formación de docentes en México. Un estudio de caso Daniel Velázquez (UNAM) Agustín de la Herrán (UAM)Experiencias de transformación… eje simpo 6 sium
  2. 2. Descripción de la investigación• Objetivo:Explorar la generación de una red de práctica en una red social para repensar la formación docente continua. Experiencias de transformación… eje simpo 6 sium
  3. 3. Metodología• Diseño y método – Protocolo – Preguntas directrices – Plan de recogida de información – Informe con alguna lógica• Participantes: 70 profesores universitarios• Análisis: Procedimientos de triangulación habituales en la etnografía Experiencias de transformación… eje simpo 6 sium
  4. 4. Características de los participantes• Mayoría mujeres• Edades entre 30 y 40 años, principalmente• 72% provenía de algún campus de la UNAM• Predominaban profesores de Ciencias Sociales• 48% no habían recibido formación pedagógica para aplicar en su enseñanza• Casi 70% tenían experiencia de menos de 10 años como profesor universitario Experiencias de transformación… eje simpo 6 sium
  5. 5. Características de los participantes• La enseñanza en cuatro quintas partes se orienta más hacia las habilidades cognitivas• Coincidieron en que – La competencia creativa para el desempeño profesional de los graduados es fundamental – El aprendizaje activo que se ocupa de la creatividad ayuda a los estudiantes a avanzar en su formación – La cordialidad y la buena comunicación con los estudiantes es muy importante para el desarrollo de la enseñanza creativa Experiencias de transformación… eje simpo 6 sium
  6. 6. Principales resultados• Profesores – 20 se unieron en grupos de manera espontánea – 26 presentaron evidencias – 12 ofrecen nuevos programas – Uno de cada diez, ha decidido llevar a cabo un proceso de cambio hacia la formación mediada por la creatividad – Interpretaban y asumían respuestas creativas de sus alumnos Experiencias de transformación… eje simpo 6 sium
  7. 7. Principales resultados• Estudiantes – Se crearon redes físicas y virtuales – Parecían dispuestos a dar respuestas creativas – Aprecian que sus profesores hubieran cambiado el tipo de participación en sus aulas Experiencias de transformación… eje simpo 6 sium
  8. 8. Conclusiones• Nuevas directrices – Proceso de incorporación de participantes – Tipo de formación previa – Papel de los facilitadores – Forma de incentivar la participación• La creatividad y las TIC – Reclamos muy poderosos para transformar la práctica – No parecen lo suficientemente atractivos Experiencias de transformación… eje simpo 6 sium
  9. 9. Conclusiones• Limitantes – Las condiciones de trabajo de los profesores universitarios en México – El soporte emocional – La libertad para participar – El tamaño y estructura de la red – La forma de promover la participación• Cambios observados – Los profesores pueden encontrar respuestas al proceso de cambio de su enseñanza en una comunidad de esta naturaleza Experiencias de transformación… eje simpo 6 sium
  10. 10. • Proyecto financiado con una ayuda de la Agencia Española de Cooperación Internacional, proyecto A103554511.• Universidad Autónoma de Madrid, UAM, España– Joaquín Paredes ( joaquin.paredes@uam.es )– Agustín de la Herrán ( agustin.delaherran@uam.es )• Universidad Nacional Autónoma de México, UNAM, México– Daniel Velázquez ( danvel@unam.mx ) Experiencias de transformación… eje simpo 6 sium

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