1. Universidad Abierta Para Adultos
UAPA
Asignatura:
Tecnología Aplicada a la Educación.
Nombre:
Yohel Céspedes 12-5609

2. Qué son Herramientas para la Creación y Publicación de Contenido
Didáctico.
También denominados auxiliares didácticos o medios didácticos, pueden ser
cualquier tipo de dispositivo diseñado y elaborado con la intención de facilitar un
proceso de enseñanza y aprendizaje. Los materiales didácticos son los elementos
que emplean los docentes para facilitar y conducir el aprendizaje de los alumnos
Cuáles son los objetivos de estas tecnologías?
El objetivo general del proyecto es dar a conocer la forma en que la tecnología a
avanzado a lo largo de la vida dando explicaciones de que cosas y cómo han
evolucionado.
Tecnología es el conjunto de conocimientos técnicos, científicamente ordenados,
que permiten diseñar y crear bienes y servicios que facilitan la adaptación al medio
ambiente y satisfacer tanto las necesidades esenciales como los deseos de la
humanidad.
Cómo funcionan estas Herramientas para la Creación y Publicación de
Contenido Didácticos
Usos didácticos del Wiki:
Los Wikis son herramientas simples, flexibles y potentes de colaboración. Se
pueden utilizar para cualquier cosa, desde repositorios o listas de enlaces web
debidamente organizados hasta la creación de enciclopedias. La Wiki pedía es el
Wiki más grande del mundo. Toda esta enciclopedia la han escrito voluntarios.
Alguien interesado en un tema inicia un artículo y el resto de la comunidad puede
añadir contenidos, editar el trabajo de otro o añadir otra página de su contenidos.

3. Slideshare: Se usa para un sitio web con numerosas presentaciones educativas,
preferentemente en formato power point.
Ventajas de las herramientas y creación de contenidos
frece una mayor flexibilidad respecto al método convencional de la clase en el aula
pues no es necesario el estar programando cada vez la logística que conlleva
cualquier otra acción de formación en la empresa (búsqueda / reserva de locales
apropiados, selección de los empleados a formar, contratación del profesorado,
evaluación, etc.), sino que una vez ofertado un curso, los alumnos pueden recibirlo
en cualquier franja horaria, además el alumno puede fijar sus propios ritmos de
aprendizaje, según el tiempo de que disponga y de los objetivos que se haya
fijado.
Desventajas de las herramientas y creación de contenidos.
Creación de adicción en cuanto al uso de estos medios.
Desarrollo de estrategias de mínimo esfuerzo.
· Disminución de trabajo en grupo y desarrollo de una conducta individualizada.
· Aparición de cansancio visual y saturación.
· Fallo de las nuevas tecnologías, obligando al individuo a volver a utilizar los
medios tradicionales mencionados anteriormente.
· Falta de una correcta planificación curricular.

4. Características de las Herramientas para la Creación y Publicación de
Contenido Didácticos:
Facilidad de uso: Si es controlable o no por los profesores y alumnos, si necesita
personal especializado.
Uso individual o colectivo: Si se puede utilizar a nivel individual, en grupos
pequeños o grandes.
Versatilidad: Adaptación a diversos contextos; entornos, estrategias didácticas y
alumnos;
Abiertos: Permitiendo la modificación de los contenidos a tratar.
Promover el uso de otros materiales (fichas, diccionarios...) y la realización de
actividades complementarias (individuales y en grupo cooperativo).
Proporcionar información: Prácticamente todos los medios didácticos proporcionan
explícitamente información como los libros, videos, etc.
Capacidad de motivación: Para motivar al alumno/a, los materiales deben
despertar y mantener la curiosidad y el interés hacia su utilización, sin provocar
ansiedad y evitando que los elementos lúdicos interfieran negativamente en los
aprendizajes.
Adecuación al ritmo de trabajo de los/as alumnos/as: Los buenos materiales tienen
en cuenta las características psicoevolutivas de los/as alumnos/as a los que van
dirigidos (desarrollo cognitivo, capacidades, intereses, necesidades…) y los
progresos que vayan realizando.

5. Contenidos digitales y procesos de aprendizaje
La elaboración de contenidos educativos multimedia para su uso en acciones
formativas de e-learning varía en función del enfoque pedagógico propuesto para
el diseño de la acción formativa.
En ocasiones, el material educativo multimedia ocupará un papel fundamental en
el desarrollo del curso y comprenderá objetivos, contenidos, actividades de
evaluación, etc. Sin embargo, en otros casos, la acción formativa incluye recursos
diversos, actividades colaborativas, materiales complementarios, etc. En ambos
casos, la opción de otorgar mayor o menor protagonismo a los materiales
educativos se basa en aspectos pedagógicos, clave del diseño de una acción
formativa on line.
Frente a las acciones formativas centradas en el profesor, en las que él es el
centro de conocimiento y dirige y controla el proceso de enseñanza-aprendizaje,
encontramos acciones formativas centradas en el alumno, basadas en la
participación activa del estudiante, en la resolución de problemas y el pensamiento
crítico.
Ambos enfoques son válidos, el primero, instructivista y centrado en el profesor y
el segundo, de orientación más constructivista, centrado en el alumno.
La elección de uno u otro modelo, condicionará la elección y el diseño de los
contenidos educativos. Un modelo pedagógico de aprendizaje centrado en el
estudiante, se fundamenta en la acción tutorial, en las actividades de evaluación
continua planteadas y en los contenidos educativos utilizados.
Dadas las características de la formación on line y las dificultades que conlleva y
las particularidades de los alumnos que en ellas participan, los contenidos
educativos diseñados deben ayudar al alumno a construir nuevos aprendizajes y a
que estos sean significativos, facilitando el establecimiento de relaciones entre
conocimientos y motivando y animando al estudio

6. Que son los paquetes de Scorm y los IMS
IMS es un esqueleto de especificaciones que ayuda a definir variados estándares
técnicos, incluyendo materiales de e-learning. La especificación IMS Content
Packaging hace posible almacenar los
Contenidos en un formato estándar, que puede ser reutilizado en diferentes
sistemas sin necesidad de convertir dichos contenidos a otros formatos.
Las especificaciones de este recurso también permiten la completa definición del
mismo con la utilización de metadatos (IMS Metadata); definiendo autorías,
taxonomías...
El objetivo concreto de esta aplicación es la organización de los distintos
elementos de un paquete. Por eso, al contrario que los paquetes SCORM, no
cuenta con un lenguaje normalizado para intercambiar información con la
plataforma durante la utilización del recurso y no permiten por lo tanto el
seguimiento del trabajo de los alumnos.
El recurso de tipo IMS CP en Moodle permite utilizar ese tipo de paquetes de
contenidos, cargándolos e incluyéndolos en cursos de forma sencilla. Al importar
en Moodle será un recurso y no una actividad.

7. Menciona por lo menos 10 Herramientas para la Creación y
Publicación de Contenido Didácticos, resaltando sus características:
WordPress.org Un y de código abierto de software libre que hace de publicación
personal tan fácil como procesamiento de textos. Hace su vida y de los
estudiantes la vida de su más fácil mantener un salón de clases o blog tema.
2. Flickr Una buena herramienta para conseguir un flujo de imágenes sobre
cualquier tema. Los contenidos a disposición de sus estudiantes solamente.
3. Capa Yapa! Una pizarra libre para profesores y estudiantes. Los profesores
pueden crear las tareas y exámenes, que se anotan y analizan y comparten las
pruebas de otros profesores también.
4. Quizlet Algo más que tarjetas y muy fácil de usar. Que los estudiantes se inició
el buenos hábitos de estudio.
5. Tizmos Es un lugar para poner las miniaturas de los sitios. Muy útil para
construir si queremos que los estudiantes ir a ciertos lugares solamente. También
puede reducir en búsquedas al azar.
6. Joomla Un sitio de podcast Kyle Mawer y Graham Stanley sobre el uso de
juegos digitales en la enseñanza y el aprendizaje de idiomas.
Siete. Conozca hoy Alienta a los estudiantes a utilizar la transmisión en vivo en el
aula para hacer comentarios, preguntas, y usar esa retroalimentación para hacer
presentaciones y deja que los profesores mejorar sus puntos y estudiante necesita
dirección.

8. 8. Solver simple Muy fácil de usar herramienta para proyectos de colaboración,
intercambio de ideas y de resolución de problemas. Los estudiantes disfrutarán de
usar esto para las discusiones de grupo.
9. Uno de los medios de comunicación verdadera Una explosión para hacer
presentaciones. Utilice sus fotos se pueden descargar directamente desde Flickr
e incluso se puede usar el sonido también.
10. Ediscio Otra de las herramientas de colaboración flashcard. Esto le da un
aprendizaje de la estadística.

9. EXelearnig, como herramientas para la creación y publicación de
contenidos. Definición. Características. Importancia. Describir cada una
de sus actividades. Resaltas otras acciones que se puede hacer en esta
herramienta.
EXeLearning es un programa con el que podemos crear contenidos destinados a
la web, integrarlos en plataformas de formación y dotarlos de actividades
interactivas para el alumnado. En un post anterior hemos descrito la herramienta
con detalle, y también le hemos dedicado una viñeta. Pues hoy acaba de ver la
luz la versión Intef7, que más allá de las mejoras que aporta (son muchas y
buenas), supone un punto inicial al haberse reprogramado completamente, una
nueva etapa.
Hace algún tiempo, desde el CeDeC con el apoyo del INTEF y otras instituciones
retomó el desarrollo de la herramienta de software libre eXeLearning, dado el
interés que suscitaba entre el colectivo docente y la importancia de algunos
proyectos que se apoyaban en ella, como son el desarrollo de materiales
didácticos en Andalucía (licencia abierta) o la producción de materiales para la
Formación Profesional (acceso restringido).
A pesar de suponer un cambio muy importante la nueva versión, se ha respetado
su trayectoria y los usuarios habituales no se verán afectados. Haz clic sobre la
imagen para acceder a la página del proyecto