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Evaluación de los aprendizaje de acuerdo a los procesos de aprendizaje

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  1. 1. INICIAR SESIÓN BREY JUSTINIANO ROJAS ARROYO
  2. 2. EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES REFLEXIONAR Y EMITIR JUICIOS DE VALOR A LA TOMA DE DECISIONES con el propósito de orientados para fortalecer al estudiante Regular los procesos de la acción pedagógica Reajustar la metodología EL LOGRO DE LOS APRENDIZAJES que permitan Es un proceso, mediante el cual se observa, recoge y analiza información del proceso de aprendizaje del estudiante <ul><li>Saberes previos. </li></ul><ul><li>Motivación </li></ul><ul><li>Estrategias de aprendizaje / metaconitivas </li></ul><ul><li>Planificación /programación. </li></ul><ul><li>Ejecución. </li></ul><ul><li>Evaluación </li></ul><ul><li>Monitoreo. </li></ul><ul><li>Estrategias de enseñanza / aprendizaje. </li></ul><ul><li>Medios y materiales. </li></ul><ul><li>Tiempo. </li></ul>
  3. 3. DESCOMPOSICIÓN EN PARTES DE LA INFORMACIÓN INTERRELACIONAR LAS PARTES PARA EXPLICAR O JUSTIFICAR RECOJO DE INFORMACIÓN, EMISIÓN DE JUICIOS Y TOMA DE DECISIONES EN CADA PROCESO Lectura Individual “En Carcochita hacia el éxito” Subrayado de las características emprendedoras encontrado en la lectura Discusión y elaboración, en equipo, de un mapa conceptual en el que se explicite las características Exposición del equipo sobre las características emprendedoras que llevaron al éxito de la empresa “Carcochita” ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE EVALUACIÓN COMO PROCESO OBSERVACIÓN SELECTIVA DE LA INFORMACIÓN RECEPCIÓN DE LA INFORMACIÓN EVALUACIÓN APRENDIZAJE ESPERADO
  4. 4. OPERATIVIZACIÓN DE LA EVALUACIÓN INDICADORES CRITERIO DE EVALUACIÓN Capacidad Capacidad Capacidad Capacidad REACTIVOS Unidad de recojo de información Logro de aprendizaje Evidencia observable del aprendizaje Tareas que se ejecuta para evidenciar el aprendizaje
  5. 5. OPERATIVIZACIÓN DE LA EVALUACIÓN CRITERIO DE EVALUACIÓN CAPACIDAD INDICADORES ITEM GESTIÓN DE PROCESOS Organiza y ejecuta procesos de diseño, planificación y comercialización de la opción ocupacional agropecuaria Identifica los recursos naturales potenciales para la actividad agrícola en el entorno local y regional elaborando un inventario Elabora un inventario de los productos agrícolas que se producen en el entorno local, clasificándolos en: hortalizas de hojas, tubérculos, cereales, frutas y flores Formula especificaciones técnicas para la producción de zanahorias Elabora las especificaciones técnicas para la producción de zanahorias, en el que se explicite: especificaciones de la zanahoria, especificaciones para la fertilización de la tierra, el especificaciones para sembrado, especificaciones para las labores culturales Formula diagrama de operaciones y procesos para la producción de zanahorias Elabora el diagrama de operaciones y procesos para la producción de zanahorias Realiza el proceso de embalaje de productos agrícolas Ejecuta el embalaje de zanahorias considerando los siguientes procesos: selección, pesado, embolsado, y etiquetado. Unidad de recojo de información Logro de aprendizaje Evidencia observable del aprendizaje Tarea que ejecuta el estudiante para evidenciar el aprendizaje.
  6. 6. FORMULACIÓN DE INDICADORES
  7. 7. FORMULACIÓN DE INDICADORES SON MANIFESTACIONES OBSERVABLES QUE EVIDENCIA LOS APREDIZAJES DE LOS ESTUDIANTES ¿Qué es? Se formulan a partir de las capacidades programadas en la unidad didáctica. CRITERIO DE EVALUACIÓN CAPACIDAD APRENDIZAJE ESPERADO GESTION DE PROCESOS Organiza y ejecuta procesos de diseño, planificación y comercialización de la opción ocupacional agropecuaria Identifica la variedad, tipo y longitud de las zanahorias Formula especificaciones técnicas para la producción de zanahorias INDICADORES Identifica la variedad, tipo y longitud de las zanahorias en organizador de información Formula especificaciones técnicas para la producción de zanahorias elaborando una lista
  8. 8. FORMAS DE FORMULAR INDICADORES DE EVALUACIÓN CUANDO SE FORMULAN A PARTIR DEL APRENDIZAJE ESPERADO. CASO Nº 1. SI EL APRENDIZAJE NO ES OBSERVABLE SE INCORPORA UNA CONDICION O PRODUCTO CRITERIO DE EVALUACIÓN CAPACIDAD APRENDIZAJE ESPERADO GESTION DE PROCESOS Organiza y ejecuta procesos de diseño, planificación y comercialización de la opción ocupacional agropecuaria Identifica la variedad, tipo y longitud de las zanahorias Formula especificaciones técnicas para la producción de zanahorias INDICADORES Identifica la variedad, tipo y longitud de las zanahorias en organizador de información Formula especificaciones técnicas para la producción de zanahorias elaborando una lista
  9. 9. CUANDO SE FORMULAN A PARTIR DEL APRENDIZAJE ESPERADO. CASO Nº 2. SI EL APRENDIZAJE ES OBSERVABLE AUTOMATICAMENTE SE CONVIERTE EN INDICADOR CRITERIO DE EVALUACIÓN CAPACIDAD APRENDIZAJE ESPERADO EJECUCIÓN DE PROCESOS Realiza tareas y operaciones con herramientas para la producci ó n de proyectos sencillos, de la opci ó n ocupacional agropecuaria, considerando las normas de seguridad y control de la calidad. Realiza procesos de siembra de zanahorias en alm á cigos . Realiza labores culturales del cultivo de zanahorias Realiza procesos de cosecha de zanahorias INDICADORES Realiza procesos de siembra de zanahorias en alm á cigos . Realiza labores culturales del cultivo de zanahorias Realiza procesos de cosecha de zanahorias
  10. 10. CUANDO SE FORMULAN A PARTIR DEL APRENDIZAJE ESPERADO. CASO Nº 3. CUANDO SE FORMULA VARIOS INDICADORES A PARTIR DEL APRENDIZAJE ESPERADO Aprendizaje esperado Procesos de la capacidad específica Indicador Analiza la función y forma de un mueble Observación selectiva <ul><li>Identifica las partes de un mueble sencillo elaborando una lista </li></ul>Descomposición del todo en sus partes <ul><li>Discrimina la función principal, la función secundaria del mueble y las dificultades que tienen durante su uso en una ficha de observación </li></ul>Interrelación de las partes <ul><li>Explica como la forma de las partes del mueble influyen en la función y en las dificultades del mueble. </li></ul>
  11. 11. CUANDO SE FORMULAN A PARTIR DE LA CAPACIDAD CRITERIO DE EVALUACIÓN CAPACIDAD EJECUCIÓN DE PROCESOS Realiza tareas y operaciones con herramientas para la producci ó n de proyectos sencillos, de la opci ó n ocupacional agropecuaria, considerando las normas de seguridad y control de la calidad. INDICADORES Siembra zanahorias en almácigos Trasplanta plantas de zanahoria en campos de cultivo Instala y opera sistema de riego por goteo
  12. 12. LA MATRIZ DE EVALUACIÓN
  13. 13. Precisiones sobre la matriz de evaluación <ul><li>Es un instrumento para planificar la evaluación. </li></ul><ul><li>Permite dar explicaciones sobre los resultados del aprendizaje y el porqué de los calificativos de los estudiantes. </li></ul><ul><li>Se elabora por unidad didáctica y para cada criterio de evaluación. </li></ul><ul><li>Se construye a partir de los indicadores planteados en la unidad didáctica. </li></ul>
  14. 14. TIPOS DE MATRIZ DE EVALUACIÓN
  15. 15. MATRIZ DE INSTRUMENTO ÚNICO CRITERIO: EJECUCION DE PROCESOS CAPACIDAD INDICADOR PESO PUNTAJE ITEM INSTRUMENTO Selecciona materiales e insumos para la producci ó n de proyectos agrícolas considerando las especificaciones t é cnicas. Identifica los tipos de suelo en un organizador de información 20% 4 2(2) Cuadro de progresión Identifica las características de la semilla en un organizador de información 20% 4 4(1) Realiza tareas y operaciones con herramientas para la producci ó n de productos agr í colas, considerando las normas de seguridad y control de la calidad. Realiza procesos de siembra considerando las especificaciones técnicas 20% 4 1(4) Realiza tareas y operaciones b á sicas para la producci ó n agr í cola: labores culturales. 20% 4 2(2) Realiza tareas y operaciones b á sicas para la producci ó n agr í cola: cosecha 20% 4 4(1)
  16. 16. CRITERIO: GESTIÓN DE PROCESOS MATRIZ DE INSTRUMENTOS MÚLTIPLES CAPACIDAD INDICADORES ITEMS PUNTAJE INSTRUMENTO Realiza procesos de estudio de mercado para la producci ó n de bienes sencillos de la opci ó n ocupacional agropecuaria Identifica los recursos naturales potenciales para la actividad agrícola en el entorno local y regional elaborando un inventario 5(4) 20 Inventario Analiza las necesidades y problemas de la producción agrícola en una ficha 4(5) 20 Ficha de análisis de necesidades Organiza y ejecuta procesos de diseño, planificación y comercialización de la opción ocupacional agropecuaria Formula especificaciones técnicas para la producción de zanahorias 1(20) 20 Ficha de evaluación de especificaciones técnicas Formula diagrama de operaciones y procesos para la producción de zanahorias 1 (20) 20 Diagrama de operaciones y procesos Realiza el proceso de embalaje de productos agrícolas 4(5) 20 Ficha de cotejo
  17. 17. MATRIZ DE INSTRUMENTOS MULTIPLES CRITERIO: COMPRENSIÓN Y APLICACIÓN DE TECNOLOGÍAS CAPACIDAD INDICADOR PESO PUNTAJE REACTIVOS INSTRUMENTO Diferencia los campos de aplicación empresarial, los procesos generales y elementos básicos del diseño. Analiza el diseño de los objetos en la época prehispánica en cuadro comparativo. 20% 4 4(1) Prueba escrita Identifica los elementos básicos del diseño: punto, línea, plano y textura de un objeto en un organizador en un organizador de información. 40% 8 4(2) Identifica los campos de aplicación empresarial del diseño en un organizador de información. 40% 8 4(2) Aplica técnicas y procedimientos de dibujo geométrico, bocetos y croquis. Realiza dibujos geométricos considerando, la forma, tipos de línea y la uniformidad de trazo. 60% 12 4(3) Cuadro de cotejo Realiza bocetos y croquis del proyecto considerando las normas del dibujo de taller 40% 8 2(4)
  18. 18. PROCEDIMIENTOS PARA ELABORAR LA MATRIZ DE EVALUACIÓN
  19. 19. PROCESOS PARA ELABORAR LA MATRIZ DE EVALUACIÓN
  20. 20. MATRIZ DE EVALUACIÓN LAS CAPACIDADES E INDICADORES SON TOMADOS DE LA UNIDAD DIDACTICA CRITERIO: EJECUCION DE PROCESOS CAPACIDAD INDICADOR PESO PUNTAJE ITEM INSTRUMENTO Selecciona materiales e insumos para la producci ó n de proyectos agrícolas considerando las especificaciones t é cnicas. Identifica los tipos de suelo en un organizador de información Identifica las características de la semilla en un organizador de información Realiza tareas y operaciones con herramientas para la producci ó n de productoa agr í colas, considerando las normas de seguridad y control de la calidad. Realiza procesos de siembra considerando las especificaciones técnicas Realiza tareas y operaciones b á sicas para la producci ó n agr í cola: labores culturales. Realiza tareas y operaciones b á sicas para la producci ó n agr í cola: cosecha
  21. 21. DETERMINAR EL INSTRUMENTO A UTILIZAR MATRIZ DE EVALUACIÓN CRITERIO: EJECUCION DE PROCESOS CAPACIDAD INDICADOR PESO PUNTAJE ITEM INSTRUMENTO Selecciona materiales e insumos para la producci ó n de proyectos agrícolas considerando las especificaciones t é cnicas. Identifica los tipos de suelo en un organizador de información Cuadro de progresión Identifica las características de la semilla en un organizador de información Realiza tareas y operaciones con herramientas para la producci ó n de productoa agr í colas, considerando las normas de seguridad y control de la calidad. Realiza procesos de siembra considerando las especificaciones técnicas Realiza tareas y operaciones b á sicas para la producci ó n agr í cola: labores culturales. Realiza tareas y operaciones b á sicas para la producci ó n agr í cola: cosecha
  22. 22. SE ASIGNAN PESOS CONSIDERANDO LOS PROCESOS DE MAYOR RELEVANCIA DEL INDICADOR MATRIZ DE EVALUACIÓN CRITERIO: EJECUCION DE PROCESOS CAPACIDAD INDICADOR PESO PUNTAJE ITEM INSTRUMENTO Selecciona materiales e insumos para la producci ó n de proyectos agrícolas considerando las especificaciones t é cnicas. Identifica los tipos de suelo en un organizador de información 20% Cuadro de progresión Identifica las características de la semilla en un organizador de información 20% Realiza tareas y operaciones con herramientas para la producci ó n de productoa agr í colas, considerando las normas de seguridad y control de la calidad. Realiza procesos de siembra considerando las especificaciones técnicas 20% Realiza tareas y operaciones b á sicas para la producci ó n agr í cola: labores culturales. 20% Realiza tareas y operaciones b á sicas para la producci ó n agr í cola: cosecha 20%
  23. 23. EL PUNTAJE SE OBTIENE POR REGLA DE TRES SIMPLE A PARTIR DE LOS PESOS ASIGNADOS MATRIZ DE EVALUACIÓN CRITERIO: EJECUCION DE PROCESOS CAPACIDAD INDICADOR PESO PUNTAJE ITEM INSTRUMENTO Selecciona materiales e insumos para la producci ó n de proyectos agrícolas considerando las especificaciones t é cnicas. Identifica los tipos de suelo en un organizador de información 20% 4 Cuadro de progresión Identifica las características de la semilla en un organizador de información 20% 4 Realiza tareas y operaciones con herramientas para la producci ó n de productos agr í colas, considerando las normas de seguridad y control de la calidad. Realiza procesos de siembra considerando las especificaciones técnicas 20% 4 Realiza tareas y operaciones b á sicas para la producci ó n agr í cola: labores culturales. 20% Realiza tareas y operaciones b á sicas para la producci ó n agr í cola: cosecha 20% 4
  24. 24. LA CANTIDAD DE REACTIVOS SE DETERMINA POR LA COMPLEJIDAD DE LOS CONOCIMIENTOS Y DE LOS PROCESOS COGNITIVOS O MOTORES QUE INVOLUCRA LA CAPACIDAD A EVALUAR MATRIZ DE EVALUACIÓN CRITERIO: EJECUCION DE PROCESOS CAPACIDAD INDICADOR PESO PUNTAJE ITEM INSTRUMENTO Selecciona materiales e insumos para la producci ó n de proyectos agrícolas considerando las especificaciones t é cnicas. Identifica los tipos de suelo en un organizador de información 20% 4 2(2) Cuadro de progresión Identifica las características de la semilla en un organizador de información 20% 4 4(1) Realiza tareas y operaciones con herramientas para la producci ó n de productoa agr í colas, considerando las normas de seguridad y control de la calidad. Realiza procesos de siembra considerando las especificaciones técnicas 20% 4 1(4) Realiza tareas y operaciones b á sicas para la producci ó n agr í cola: labores culturales. 20% 2(2) Realiza tareas y operaciones b á sicas para la producci ó n agr í cola: cosecha 20% 4 4(1)
  25. 25. PROCEDIMIENTOS PARA ELABORAR CUADRO DE PROGRESIÓN
  26. 26. 1° Determinación del Propósito Determinar la competencia a evaluar Definir la población a la cual va dirigida y las condiciones de aplicación Establecer la finalidad de los resultados y decisiones que se tomarán Ejecución de procesos Estudiantes del 3er grado de Educación Secundaria – seguimiento permanente del estudiante durante la ejecución de su proyecto. Regular el proceso de aprendizaje PROCEDIMIENTO EJEMPLO
  27. 27. 1° Determinación del Propósito Revisión del marco teórico de la evaluación 2° Determinación de la estructura del Instrumento (en función de la matriz de evaluación) 3° Elaboración de los items ETAPAS DE ELABORACIÓN UN CUADRO DE PROGRESIÓN
  28. 28. REVISIÓN DEL MARCO TEÓRICO DE LA EVALUACIÓN La competencia Habilidqdes están vinculadas a la competencia Alcances del contenido Procesos cognitivos ¿Qué es ejecución de procesos? ¿Qué implica cada habilidad? ¿Cuáles son los procesos cognitivos o motores que comprende la habilidad ? Complejidad y profundidad del contenido
  29. 29. DETERMINAR LA ESTRUCTURA DEL CUADRO DE PROGRESIÓN REVISAR INDICADORES DE EVALUCIÓN DETERMINAR EL TIPO DE TÉCNICA E INSTRUMENTO DETERMINAR LOS TIPOS DE ITEMS QUÉ CAPACIDAD ESPECIFICA (HABILIDAD) SE PRETENDE EVALUAR PROFUNDIDAD Y COMPLEJIDAD DEL CONTENIDO EXIGENCIA DEL PRODUCTO / CONDICIÓN DETERMINAR LA ESTRUCTURA DEL INSTRUMENTO DETERMINAR LA CANTIDAD DE ITEMS 1 2 3
  30. 30. TIPOS DE ITEMS DE LAS PRUEBAS DE EJECUCIÓN PRUEBA DE EJECUCIÓN ITEM DE APLICACIÓN DEL CONOCIMIENTO ITEM DE EJECUCIÓN DEL PROCEDIMIENTO ITEM DE RESULTADOS DE L TAREA / PRODUCTO
  31. 31. DETERMINAR LA CANTIDAD DE ITEMS DEL CUADRO DE PROGRESIÓN INDICADOR CANTIDAD DE ITEMS (Matriz de evaluación) TIPO DE ITEM CANTIDAD DE ASPECTOS A OBSERVAR De aplicación de conocimiento De ejecución de operaciones De resultados / producto Identifica los tipos de suelo en un organizador de información 2(2) 2 - - 2/item Identifica las características de la semilla en un organizador de información 4(1) 4 - - 1/item Realiza procesos de siembra considerando las especificaciones técnicas 1(4) - 1 - 4/item Realiza tareas y operaciones b á sicas para la producci ó n agr í cola: labores culturales. 2(2) - 2 - 2/item Realiza tareas y operaciones b á sicas para la producci ó n agr í cola: cosecha 4(1) - 4 - 1/item total 13 6 7 -
  32. 32. ESTRUCTURA DEL CUADRO DE PROGRESIÓN Identifica los tipos de suelo en un organizador de información Identifica los tipos de semilla en un organizador de información TAREA 1: Elabora un organizador de información en el que se explicite los tipos de suelo y sus principales características TAREA 2: Elabora un cuadro de doble entrada en el que describe las características de las semillas Suelo arenoso Suelo arcilloso Genuinidad(1) Pureza y limpieza(1) Sanidad (1) viabilidad(1) Textura (1) Filtración de agua (1) Textura (1) Filtración de agua (1)
  33. 33. ESTRUCTURA DEL CUADRO DE PROGRESIÓN Realiza tareas y operaciones b á sicas de cosecha de zanahorias, considerando las especificaciones técnicas TAREA 6: cosecha las zanahorias considerando los siguiente procesos técnicos: arrancado, limpieza, empacado o embolsado y conservación. Arrancado (1) Limpieza (1) Empacado o embolsado (1) Conservación. (1)
  34. 34. ESTRUCTURA DEL CUADRO DE PROGRESIÓN Realiza procesos de siembra considerando las especificaciones técnicas Realiza tareas y operaciones b á sicas para la producci ó n de zanahorias: labores culturales. TAREA 3: siembra semillas de zanahoria considerando las especificaciones técnicas: método de siembra, profundidad de siembra, distancia entre líneas, distancia entre semillas TAREA 4: riega las plantas de zanahoria considerando las especificaciones técnicas TAREA 5: aclareo y deshierba las plantas de zanahoria considerando las especificaciones técnicas Método de siembra (1) Profundidad de siembra (1) Distancias entre líneas (1) Distancia entre semillas (1) Riego en el periodo de emergencia (1) Riego pos periodo de emergencia (1) Aclareo (1) Control de malas hiervas (1)
  35. 35. PROCEDIMIENTOS PARA ELABORAR PRUEBAS ESCRITAS
  36. 36. 1° Determinación del Propósito Determinar la competencia de área a evaluar Definir la población a la cual va dirigida y las condiciones de aplicación Establecer la finalidad de los resultados y decisiones que se tomarán competencia: comprensión y aplicación de tecnologias Estudiantes del 3er grado de Educación Secundaria – pruebas individuales sin intervensión del docente Regular el proceso de aprendizaje PROCEDIMIENTO EJEMPLO
  37. 37. REVISIÓN DEL MARCO TEÓRICO DE LA CAPACIDAD A EVALUAR La competencia Habilidades están vinculadas a la competencia Alcances del contenido Procesos cognitivos ¿Qué es comprensión y aplicación de tecnologías? ¿Qué implica cada habilidad? ¿Cuáles son los procesos cognitivos o motores que comprende la habilidad específica? Complejidad y profundidad del contenido
  38. 38. DETERMINAR LA ESTRUCTURA DE LA PRUEBA REVISAR INDICADORES DE EVALUCIÓN DETERMINAR EL TIPO DE TÉCNICA E INSTRUMENTO DETERMINAR LOS TIPOS DE ITEMS QUÉ HABLIDIDAD SE PRETENDE EVALUAR PROFUNDIDAD Y COMPLEJIDAD DEL CONTENIDO EXIGENCIA DEL PRODUCTO / CONDICIÓN DETERMINAR LA ESTRUCTURA DE LA PRUEBA DETERMINAR LA CANTIDAD DE ITEMS 1 2 3
  39. 39. TIPOS DE ITEMS EN LAS PRUEBAS ESCRITAS PRUEBA DE DESARROLLO PRUEBA OBJETIVA ITEM DE ENSAYO ITEM DE RESPUESTA CORTA 1 3 ITEM DE RESPUESTA ALTERNATIVA ITEM DE CORRESPONDENCIA O APAREAMIENTO ITEM DE SELECCIÓN MULTIPLE ITEM DE ORDENAMIENTO ITEM DE COMPLETAMIENTO PRUEBA DE REPRESENTACIÓN GRAFICA 2 ITEM DE IDENTIFICACIÓN ITEM DE REPRESENTACION GRAFICA
  40. 40. DETERMINAR LOS TIPOS DE ITEMS EN UNA PRUEBA DE DESARROLLO INDICADOR CANTIDAD DE ITEMS (Matriz de evaluación) TIPO DE ITEM ITEMS DE IDENTIFICACIÓN ITEMS DE RESPUESTA CORTA ITEM DE ENSAYO ITEM DE REPRESENTACIÓN GRAFICA Identifica los elementos básicos del diseño en un mueble (figura, línea, ritmo y forma) 4(1) 4 Analiza el diseño de la época prehispánica en un organizador visual . 3(2) 3 Describe los procesos básicos del diseño en un organizador visual 4(1) 4 Representa un objeto mediante un croquis a partir de las necesidades del cliente . 2(3) 1 1 TOTAL ITEMS 13
  41. 41. COMPRENSIÓN Y APLICACIÓN DE TECNOLOGIAS Identifica los elementos básicos del diseño en un mueble (figura, línea, ritmo y forma) Analiza el diseño de la época prehispánica en un organizador visual . Representa un objeto mediante un croquis a partir de las necesidades del cliente . PRUEBA Item 1 CAPACIDAD DE AREA INDICADOR DE EVALUACIÓN ITEMS Describe los procesos básicos del diseño en un organizador visual Item 3 Item 2 Item 4 Item 5 Item 7 Item 6 Item 8 Item 10 Item 9 Item 11 Item 12 Item 13
  42. 42. PRUEBA DE DESARROLLO (EJEMPLO) 1.       Observa el mueble que te presentamos y menciona los elementos básicos que consideraron en su diseño (4 puntos)   2. Observa la siguiente cerámica , señala y describe que elementos del diseño se aplicaron en ella. (6 puntos): Elemento básico Figura Forma Línea Ritmo Elemento básico
  43. 43. 3.       Menciona los elementos básicos que se emplean en el diseño y explica en que consisten: (4puntos) a)………… …………………………………………………………………………………………… b)………… …………………………………………………………………………………………… c)………… …………………………………………………………………………………………… d)………… …………………………………………………………………………………………… 4.       Elabora una lista con las necesidades y utilidades que la dará cliente a un mostrador de una tienda (3 puntos) 5.       Dibuja un croquis en el que explicite las necesidades solicitadas por el cliente en la tarea anterior (3 puntos)
  44. 44. EVALUACIÓN DE ACTITUDES
  45. 45. ALGUNAS IDEAS SOBRE ACTITUDES <ul><li>Son predisposiciones para actuar en forma favorable o desfavorable ante un estímulo determinado. </li></ul><ul><li>Expresan el desarrollo de uno o más valores. </li></ul><ul><li>Pueden ser de dos tipos: actitudes ante el área y actitudes referidas al cumplimiento de las normas (comportamiento) </li></ul><ul><li>Ambos tipos de actitudes se evalúan mediante sus manifestaciones observables (indicadores) </li></ul><ul><li>Los indicadores se formulan en función de los valores que desarrolla la Institución Educativa. </li></ul>
  46. 46. TIPOS DE ACTITUDES EN EL CURRÍCULO VALORES DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA ACTITUDES ANTE EL ÁREA ACTITUDES REFERIDAS A LAS NORMAS Relacionadas con la voluntad para aprender y vencer las dificultades. Por ellas nos superamos cada vez más. Influyen directamente en el desarrollo de las capacidades Relacionadas con el cumplimiento de las normas de convivencia, mejoran nuestras relaciones con los demás. Se vinculan con los afectos, la cortesía, la honradez.
  47. 47. OPERATIVIZACIÓN DE LA EVALUACIÓN DE ACTITUDES VALORES DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA ACTITUDES ANTE EL ÁREA ACTITUDES REFERIDAS A LAS NORMAS Indicadores Indicadores Indicadores Indicadores Indicadores Indicadores INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
  48. 48. PROYECTO DE APRENDIZAJE NOMBRE DEL PROYECTO: CULTIVAMOS ZANAHORIAS. LAS ACTITUDES SE TOMAN DELA UNIDAD DIDACTICA ETAPA DEL PROYECTO CAPACIDAD CONOCIMIENTOS ACTIVIDADES DUR. CRONOGRAMA Estudio de mercado Realiza procesos de estudio de mercado para la producci ó n de bienes sencillos de la opci ó n ocupacional agropecuaria Identifica las actividades agr í colas en el entorno local y regional Actividades agr í colas en el entorno local y regional. Elaboraci ó n de un mapa conceptual 4 1ra. semana Identifica los recursos naturales potenciales para la actividad agr í cola en el entorno local y regional Recursos naturales y culturales potenciales para la actividad productiva agr í cola del entorno local y regional Elaboraci ó n de un inventario de recursos naturales potenciales para la producci ó n agr í cola del regi ó n 4 2da semana Dise ñ o del bien Organiza y ejecuta procesos de dise ñ o, planificaci ó n y comercializaci ó n de la opci ó n ocupacional agropecuaria Analiza la variedad y calidad de un producto agr í cola. Variedad y calidad de un productos agr í colas. Elaboraci ó n del an á lisis de la variedad y calidad de la zanahoria 4 4ta. semana Formula especificaciones t é cnicas de los productos agr í cola Dibujo de taller y/o especificaci ó n t é cnica de productos agr í colas Elaboraci ó n de una lista de especificaciones t é cnicas para producci ó n de zanahoria 4 5ta. semana Planificaci ó n de la producci ó n Organiza el campo de cultivo El campo agr í cola: organizaci ó n tipos, normas de seguridad. Elaboraci ó n de un croquis sobre la organizaci ó n del campo de cultivo 4 8va semana ACTITUDES DE COMPORTAMIENTO ACTITUDES ANTE EL ÁREA <ul><ul><li>Cuida el patrimonio institucional </li></ul></ul><ul><ul><li>Llega a la hora indicada </li></ul></ul><ul><ul><li>Es cortes en su trato. </li></ul></ul><ul><ul><li>Contribuye con el orden y la higiene en el aula. </li></ul></ul><ul><ul><ul><li>Muestra tolerancia al escuchar sugerencias y opiniones de sus compañeros </li></ul></ul></ul><ul><ul><li>Muestra disposición emprendedora. </li></ul></ul><ul><ul><li>Tiene disposición y confianza en sí mismo. </li></ul></ul><ul><ul><li>Tiene voluntad y automotivación para el logro de sus metas. </li></ul></ul><ul><ul><li>Tiene disposición para trabajar cooperativamente y disposición para liderar. </li></ul></ul><ul><ul><li>Cumple con las normas de seguridad. </li></ul></ul>
  49. 49. EJEMPLO DE INSTRUMENTO PARA EVALUAR LAS ACTITUDES REFERIDAS A LAS NORMAS Una vez Algunas veces La mayoría de veces Siempre ESCALA: FICHA DE SEGUIMIENTO DE ACTITUDES INDICADORES ESTUDIANTES Cuida el patrimonio institucional Llega ala hora indicada Es cortes en su trato Contribuye con el orden y la higiene en el aula Muestra tolerancia al escuchar sugerencias y opiniones de sus compañeros Andrés Rigoberto Segundo Wilson
  50. 50. EJEMPLO DE INSTRUMENTO PARA EVALUAR LAS ACTITUDES REFERIDAS A LAS NORMAS
  51. 51. EJEMPLO DE INSTRUMENTO PARA EVALUAR LA ACTITUD ANTE EL ÁREA Una vez Algunas veces La mayoría de veces Siempre ESCALA: FICHA DE SEGUIMIENTO DE ACTITUDES INDICADORES ESTUDIANTES Muestra disposición emprendedora Tiene disposición y confianza en si mismo Tiene voluntad y automotivación para el logro de la meta Tiene disposición para trabajar cooperativamente y disposición para liderar Cumple con las normas de seguridad Andrés Rigoberto Segundo Wilson
  52. 52. EJEMPLO DE INSTRUMENTO PARA EVALUAR LA ACTITUD ANTE EL ÁREA Una vez Algunas veces La mayoría de veces Siempre ESCALA:
  53. 53. ALGO MÁS SOBRE EL COMPORTAMIENTO Observan el comportamiento Brindan orientaciones Sugieren formas para mejorar Todos los profesores evalúan el comportamiento Brinda orientaciones Sugiere formas para mejorar Coloca calificaciones Registra los calificativos El tutor evalúa y valora el comportamiento con el apoyo del auxiliar INFORMAN
  54. 54. MUCHAS GRACIAS BREY ROJAS ARROYO Especialista de Educación para el Trabajo y Formación Profesional [email_address] 01992010741

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