1. Crónica de una
enseñanza
Plácido Lizancos Vidal
José Luis Álvarez Castro
Fernando A. Fernández Soto

2. La religión y la enseñanza
“ Todo lo aprendíamos por repetición
desde los ríos, los accidentes
geográficos... , hasta las oraciones
La religión
destinadas al rezo.” Manuela Cachaza Silverio
presente en la
enseñanza
En la época de la dictadura de
Franco, el catolicismo tomó una
gran importancia en la sociedad
de la época. Desde pequeños, los
infantes se familiarizaban con la
religión católica ya fuese en la
iglesia, la familia o la escuela;
pues en ese momento, además de
ser muy influyente en la vida de la
gente, era la religión oficial.
(Foto de Manuela Cachaza Silverio de niña en la década de los 40;
propiedad de Manuela Cachaza Silverio)

3. (Interior del libro Seijas Catón Metódico , editorial Hijos de Santiago Rodríguez, año desconocido; propiedad de la familia Castro-Tajes)
<< Usábamos muchos libros, como
El Silabario o el Catón. >>
Manuela Cachaza Silverio
El Catón era el libro que servía para
enseñar a los niños a leer, memorizar
o declamar. Fue publicado por primera
vez en 1922 y les servía de gran
utilidad. En libros como este se puede
observar la influencia de la religión
cristiana en la educación de los
estudiantes de aquella época.
(Portada libro Seijas Catón Metódico , editorial Hijos de Santiago
Rodríguez, año desconocido; propiedad de la familia Castro-Tajes)

4. << La clase tenía una
especie de atril en el que se
situaba la mesa del
profesor. Lo que solía
haber encima de la mesa
del profesor era un
crucifijo, que si no se
encontraba situado sobre la
mesa, solía encontrarse
colgado de la pared del
aula junto a la imagen de
Franco y José Antonio
Primo de Rivera>>
Manuela Cachaza Silverio
En las aulas de la época
de la dictadura franquista
solía haber un crucifijo en
la zona que se encontraba
el profesor, pues la
religión católica era la
oficial y recordemos que
Franco le dio mucha
importancia para justificar
su golpe de estado.
(Imagen aula franquista, MUPEGA; propiedad de Plácido Lizancos Vidal)

5. << En la escuela solíamos
realizar diversas actividades
a lo largo del día, pero
solíamos realizar
diariamente un dictado y
rezar el rosario cada
semana y también otras
oraciones habituales como
el angelus. >>
Manuela Cachaza Silverio
Los niños en su rutina
estaban vinculados a la
religión desde muchos
ámbitos. Muchos iban a
escuelas regentadas por la
Iglesia, pero los que se
educaban en los centros
públicos también tenían
una gran influencia de la
religión católica en su
educación. Solían realizar
prácticas religiosas en la
( Fotografía de grupo de alumnas de una escuela del franquismo, MUPEGA;
propiedad de Plácido Lizancos Vidal) escuela como el rezo del
rosario.

6. Formación del espíritu nacional
<< En la escuela solían
fomentar que los
estudiantes se
familiarizasen con lo que se
llamaba el “ espíritu
nacional”. >> Manuela Cachaza Silverio
En las aulas de la época
franquista los profesores
hacían conocer a los niños
lo que caracterizaba a la
nación para que se
identificasen con España,
lo que se conocía como
“espíritu nacional”. Este
era característico de las
dictaduras fascistas como
la franquista, sobre todo
en sus primeros años.
(Imagen aula franquista, MUPEGA; propiedad de Plácido Lizancos Vidal)

7. <<En los niños la formación
del “espíritu nacional” era
algo más fuerte y persistente
que en las niñas>>.
Manuela Cachaza Silverio
En aquella época lo común
era que los hombres tuviesen
más derecho a opinar que las
mujeres por lo que además de
tener una enseñanza diferente
se les hacía familiarizarse con
los ideales de la nación para
que se identificasen con ella.
(Fotografía de cuadro de alumnos de una escuela en el franquismo, MUPEGA;
propiedad de Plácido Lizancos Vidal)

8. << En las niñas la formación del
espíritu nacional era algo que
yo veía de manera ocasional,
quiero decir que, por ejemplo,
cuando era una fiesta como el
Día de la Hispanidad teníamos
que cantar el “Cara al sol”. >>
Manuela Cachaza Silverio
En la época del franquismo, las
mujeres tenían muy poca o casi
nula consideración en cuanto a
temas políticos se tratase. Se
consideraba que las mujeres
tenían menos capacidad para la
opinión política y quizá por ello
se les instruyese menos acerca
de los ideales de la nación y del
“espíritu nacional”.
(Fotografía de cuadro de alumnas de una escuela en el franquismo,
MUPEGA; propiedad de Plácido Lizancos Vidal)

9. Asignaturas
<< Empezábamos el
colegio aprendiendo las
“cuatro reglas” y
aprendíamos a leer y
escribir con el Catón y el
Silabario. >> Manuela Cachaza Silverio
Los estudiantes
empezaban en la escuela
aprendiendo a leer y
escribir, y además lo que se
llamaba las “cuatro reglas”,
que se basaba en una serie
de enseñanzas básicas
sobre aritmética (sumar,
restar, multiplicar y dividir).
Aprendían lo básico y más
tarde o empezaban a
trabajar o estudiaban unos
pocos en los institutos de
las grandes ciudades.
(Fotografía de aula de educación en “las Américas”, MUPEGA; propiedad de Plácido
Lizancos Vidal)

10. ● Historia de España
<< Una de las asignaturas que
más me gustaban y en la que se
veía la influencia del régimen de
Franco en la época era Historia
de España. >> Manuela Cachaza Silverio
Una de las asignaturas en las
que más influencias se veían
del franquismo era Historia de
España, pues en los libros se
observaba como lo poco que se
hablaba sobre la Guerra Civil
tenía como mártires a los
miembros del bando franquista
y a los rojos como los
malvados que querían romper
con la tradición española e
iniciar la revolución.
(Portada libro Historia de España, editorial Gerona, año 1943; propiedad
de la familia Castro-Tajes)

11. <<En la escuela, los profesores nos hablaban
de los generales más destacados de la época
y de las “proezas” que hicieron en la Guerra
Civil”.>> Plácido Lizancos Santos
Los profesores les hablaban a los
niños sobre la “Santa cruzada” que
llevó a cabo Franco así como sobre los
mártires y heroes de la Guerra Civil, que
eran, obviamente, del bando franquista.
(Interior libro deHistoria de España, editorial Gerona, año (Interior libro deHistoria de España, editorial Gerona, año 1943;
1943; propiedad de la familia Castro-Tajes) propiedad de la familia Castro-Tajes)

12. ● Geografía
<< En Geografía veíamos los lugares
más característicos de España y
aprendíamos sobre los ríos,
montañas, valles y, en general, sobre
los accidentes geográficos más
relevantes de España. >>
Plácido Lizancos Santos
(Portada libro Geografía e historia tercer curso, editorial Luis Vives S.A.,
año 1946; propiedad de la familia Castro-Tajes)
En la época del franquismo, la asignatura de Geografía de
España tenía como objetivo que el estudiante aprendiese sobre
lo fundamental sobre localizaciones y accidentes geográficos
del país lo que fundamentaba en cierta manera la idea de
“espíritu nacional”.

13. ● Lectura y escritura
<< Aprendíamos a leer, escribir y lo
que considero como lo básico de
gramática>> Manuela Cachaza Silverio
(Portada libro El Mosaico, editorial Imprenta Elzeviriana y
Librería Camí S.A., año 1929; propiedad de la familia Castro-
Tajes)
Los niños aprendían en las
escuelas a leer y a escribir.
Además aprendían a leer y se
familiarizaban con textos de
diverso contenido y con diversa
letra para que agilizasen su
habilidad lectora y conociesen
varios tipos de letras. (Interior libro El Mosaico, editorial Imprenta Elzeviriana y
Librería Camí S.A., año 1929; propiedad de la familia Castro-
Tajes)

14. ● Matemáticas y ciencias
<< Aprendíamos lo básico de
aritmética y algo sobre ciencias
naturales, como el cuerpo humano
que recuerdo como dibujaba el
profesor en la pizarra. >>
Plácido Lizancos Santos
(Portada libro Naturaleza, editorial Hijos de
Santiago Rodríguez, año 1946; propiedad
de la familia Castro-Tajes)
Los niños aprendían lo básico sobre
aritmética y luego los que tenían más
recursos seguían estudiando más en los
institutos, aunque la mayoría se ponía a
trabajar para ayudar en la economía
familiar.
(Portada libro Lecciones de Aritmética,
editorial Dalmau Carles, PLA S.A., año 1966;
propiedad de la familia Castro-Tajes)

15. Diferencias entre sexos
<< Los niños y las niñas en
aquella época no
estudiábamos juntos, no
era una enseñanza mixta
como la de ahora, pues en
lo que era el terreno
escolar casi no teníamos
contacto>>. Manuela Cachaza Silverio
En la época no se
querían juntar a ambos
sexos, y al igual que en
la Iglesia se estudiaba
chicos con chicos y
chicas con chicas,
además recordemos
que en la época había
una cierta
subordinación de la
mujer ante el hombre.
(Fotografía de cuadro de alumnas de una escuela en el franquismo, MUPEGA; propiedad
de Plácido Lizancos Vidal)

16. << Las niñas en la escuela
aprendíamos cosas como
coser, hacer canastillas
para los bebés..., en una
asignatura llamada
labores del hogar, que era
obligatoria para todas las
niñas. >> Manuela Cachaza Silverio
(Fotografía de aula de educación en “las Américas”, MUPEGA; propiedad de Plácido
Lizancos Vidal)
En la época de Franco, en las escuelas femeninas siempre se
ambientaba mucho la enseñanza de las jóvenes españoles a su futuro
como amas de casa pues se fomentaba el ideal de que la mujer
cuando se casaba dejaba de trabajar y cuidaba de la casa y de sus
hijos. En cuanto a los castigos, en las niñas no se solía abusar tanto
como en los niños.

17. << Con los niños los
profesores eran
mucho más estrictos
por lo que yo podía
ver, si se propasaban
un poco los solían
castigar muy
severamente y
también los pegaban
muchas veces>>.
Manuela Cachaza Silverio
(Fotografía de un familiar de Manuela Cachaza Silverio, década de los 40; propiedad de
Manuela Cachaza Silverio)
Los varones en la época franquista eran enseñados de forma
excesivamente severa, no se toleraba que se propasasen y además muchas
veces eran castigados físicamente al estar permitido el castigo físico. Su
enseñanza tenía una mayor carga política acerca del régimen. Solo se
dirigían al profesor cuando este les preguntaba acerca de la lección.

18. Indumentaria
<< La ropa que llevábamos era
muy simple, los chicos solían
llevar un pantalón corto y un
jersey, las chicas llevábamos
una falda y una prenda de
arriba. Luego teníamos la
“ropa de los domingos” que
era la que usábamos para ir a
la iglesia o a las fiestas. >>
Manuela Cachaza Silverio
Debido a la falta de medios,
la mayoría de las familias no se
podían permitir comprar
mucha ropa. Normalmente los
niños de la época contaban
con una prenda de diario y otra
a la que se llamaba la “ropa de
los domingos” que solía ser de
mayor lujo ya que era la que se
usaba para ir a la iglesia y a
ciertos eventos.
(Fotografía de Manuela Cachaza Silverio con algunos de sus familiares,
década de los 40; propiedad de Manuela Cachaza Silverio)

19. El aula
<< El aula de la Escuela
Nacional tenía unos
pupitres de madera, al igual
que el suelo. El profesor se
situaba en una tarima y
había una imagen de
Franco, una de J.A. Primo
de Rivera y un crucifijo
colgados en la pared.>>
Manuela Cachaza Silverio
<<Las clases eran frías y
tenían poca iluminación.>>
Plácido Lizancos Santos
Las aulas de la época
franquista debido a la falta
de medios no eran muy
lujosas, carecían muchas
de calefacción y
normalmente se iluminaban
únicamente con unas
pocas bombillas.
(Fotografía de aula franquista, MUPEGA; propiedad de Plácido Lizancos Vidal)

20. Juegos y juguetes
<< En el recreo solíamos jugar
en grupo aunque había niños
que llevaban sus juguetes y
jugaban con ellos. Los juguetes
que solía haber eran las
muñecas y las peonzas. >>
Manuela Cachaza Silverio
En las escuelas los niños a
veces llevaban sus juguetes,
los preferidos eran las peonzas
y las muñecas, que
normalmente eran baratas
debido a la falta de medios,
aunque los más pudientes
podían tener muñecas de
porcelana que eran las de
mayor categoría.
(Fotografía de los juguetes y juegos de la primera mitad del siglo XX,
MUPEGA; propiedad de Plácido Lizancos Vidal)

21. << Los juegos a los que
solíamos jugar en los recreos
eran muchos. Jugábamos a la
billarda y también a las
canicas. Los niños solían
jugar al fútbol mientras que
las niñas nos decantábamos
por la mariola, la comba o el
Brilé. >> Manuela Cachaza Silverio
Los recreos solían pasarse
jugando en grupo con los
otros niños. Los niños tenían
predilección por el fútbol y
las niñas jugaban más a
otros juegos como el balón
(Fotografía de alumnos y alumnas de la época franquista, MUPEGA;
prisionero o la mariola. Se propiedad de Plácido Lizancos Vidal)
jugaba también a las
canicas, la billarda,..

22. ● Entrevistados:
Manuela Cachaza Silverio,
nacida en Fene, en 1942, tiene
71 años actualmente, estudió
en Fene y en Neda,
posteriormente cursó FP de
Peluquería y obtuvo el título,
ejerció como peluquera hasta
el año 2002, actualmente está
jubilada y reside en A Coruña.
Plácido Lizancos Santos,
nacido en Finisterre en 1932,
estudió en Finisterre y
posteriormente estudió
filología hispánica.
Actualmente está jubilado y
reside en A Coruña.

23. ● Fuentes:
- Álvarez Arcos,C.; Aróstegui
Sánchez, J.; Beramendi González, J.;
García Sebastián, M.; Gatell Arimont,
C.; Palafox Gamir, J.; Risques
Corbella, M.: Historia de España . A
Coruña: editorial Vicens Vives, año
2012.
- Costa Rico, Antón: Historia da
educación e da cultura en Galicia.
Vigo: Edicións Xerais de Galicia, año
2004.
- Archivo de fotos de Plácido
Lizancos tomadas en visita de los
alumnos del Colegio Obradoiro al
MUPEGA (Museo Pedagóxico de
Galicia) en Febrero del 2013.
- Archivo de fotos de Manuela
Cachaza Silverio tomadas en la
década de los 40.
- Colección de libros de enseñanza de
la familia Castro-Tajes de Carballo (A
Coruña).
- Diego Mariño Sánchez.