1. ¿Cómo se construye un sujeto virtual?
La corriente de información incluida en formatos hipertextuales y el acceso a ella
vía internet, demanda estrategias de diversificación en el ámbito académico, del
mismo modo equipamiento técnico e infraestructura apropiada.
Ser un sujeto virtual implica enfrentarse al mundo de la información disponible y
captarla en su dimensión cognitiva, siendo capaz de construir, transformar y en
última instancia generar conocimiento.
En este sentido, debe estar en la capacidad de asimilar el nuevo lenguaje,
convirtiéndolo de esta manera en vía de acceso a nuevas formas de conocimiento.
Por lo demás, el inminente flujo de información que transita por el ciberespacio
exige un usuario capaz de discernir dentro de un repertorio de posibilidades, cuál
es la más pertinente, cuál se adecúa a su interés personal.
Debe ser capaz de manejar la información encontrada, para encontrar la solicitada
y así no caer en la “desinformación”. Para esto debe contar con una meta clara y
definida sobre el objeto de búsqueda.
Un sujeto que explore y discrimine la información casual que encuentra y sepa
articularla con sentido lógico y analítico; tal en un rompecabezas, donde la figura a
forma es el “conocimiento”.
Lo anterior propone un nuevo reto al receptor; pues tal como en una carrera de
observación, debe ir recogiendo pistas y huellas y una vez hallada la información
debe validarla conforme a su interés y objeto de conocimiento.

2. En este sentido las instituciones escolares deben consolidad la formación
académica para que el sujeto busque certezas mediante el dominio de la ciencia,
entando en capacidad de avalar o desacreditar información expresa en medios
masivos y flexibles.
En consecuencia, estará habilitado para determinar palabras de acceso a la
información directa que busca y crear estrategias que le permitan depurar la
información recibida mediante la construcción personal y el acceso a las d¿redes
de información vía internert.
¿Qué plantea Kernan con respecto al hipertexto y las escrituras de la
posmodernidad?
Kernan en sus planteamientos pone en evidencia la nueva concepción de
literatura que se está tejiendo con forme al impacto tecnológico en el ámbito del
lenguaje y la forma de comunicarse de los sujetos.
En este mismo orden de ideas, pareciera que la literatura romántico-modernista ha
ido desapareciendo y en sustitución de la misma está ganando terreno la literatura
posmodernista; esta misma es una nueva expresión en la predomina los objetos
culturales derivados de los Mas media.
Lo anterior también significa la generación de un nuevo discurso, pues el sentido
de la estética obedece a la fuerza que ejerce la tecnología sobre la comunicación.
En dicho discurso la linealidad y la continuidad no existen, la interpretación surge
de la recepción y actuación del receptor en un proceso creativo-dinámico, el texto
es fragmentario y de carácter exploratorio.
Le ofrece al autor la posibilidad de liberarse de reglas estrictas y exactas (la
estética tradicional), y la comprensión surge de la construcción propia y personal
del espectador.
En este sentido, el arte posmoderno se podría entender como el divorcio del
escritor-autor del género literario (despreocupación por la forma), y el
protagonismo eminente del receptor en la reconstrucción del discurso y la
interpretación.
¿Porqué Calabrase habla del consumo productivo, “la lectura o recepción
del hecho estético que pone en conflicto el mundo cultural del lector con el
de la obra?
Para Calabrase la forma neobarroca es nueva manifestación que se opone a la
forma clásica; desde este punto de vista, la forma clásica es entendida como lo

3. físicamente deseable y-o aceptable; mientras lo que se opone a ella es deforme y
feo.
La nueva era es caracterizada por los “ataques a la forma”, predominan las formas
informes y la deformación del discurso; generando por lo tanto, incertidumbre y no
definición de formas y valores.
Debido a la aprobación para transformarse todo es válido, siendo entendida
mediante la actividad del receptor, lo cual genera lo que Calabrase denomina
“doble productividad”; siendo esta posible mediante la participación abierta del
receptor, en la que, mediante un juego dinámico también produce a partir de su
propia interpretación.
Ahora bien, otra de las operaciones posibles de deformación (o de negación de la
performatividad) es la metamorfosis. Calabrese detecta toda una estética de la
metamorfosis en la cultura contemporánea. Se sirve novelas para ilustrar los
modos de proceder de esta estética. Un ejemplo es El nombre de la rosa, en
donde las historias y figuras recombinadas para producir algo nuevo a través del
montaje.
¿Cómo desarrollar competencias escriturales desde esta visión?
Debido a que tradicionalmente el texto y la información nos han sido ofrecidos bajo
los parámetros de una estética convencional, es necesario jalonar procesos de
enseñanza aprendizaje contextualizados a las nuevas formas de representación
de la información para responder a las exigencias de nuestro medio cada vez más
hiper.
En este sentido, ya no será necesario prestar tanta atención a la manera en que
la información se nos he presentada, es decir la ornamentación o al estilo, sino
más bien al acto productivo y creativo del receptor (los estudiantes); en el cual el
sujeto deja de ser un ser pasivo, recipiente que recibe datos y se convierte en un
ser capaz de jugar con el material presentado y construir su interpretación,
evocando conocimiento.
Esto se logra mediante la ejercitación de las habilidades superiores del
pensamiento; llevando al estudiante a categorizar, seleccionar, inferir, proponer,
hacer hipótesis e interpretar logosímbolos y situaciones cotidianas; pasando de lo
general a lo particular.
Cibergrafía:

4. http://redie.uabc.mx/vol7no1/contenido-lagarda.html
http://www.javeriana.edu.co/Facultades/C_Sociales/Facultad/sociales_virtual/publi
caciones/hipertxt-lit/seccion05/introduccion.htm.
http://www.javeriana.edu.co/Facultades/C_Sociales/Facultad/sociales_virtual/publi
caciones/hipertxt-lit/seccion05/objeto.htm.
http://www.javeriana.edu.co/Facultades/C_Sociales/Facultad/sociales_virtual/publi
caciones/hipertxt-lit/seccion06/metamorfo.htm.