APRENDIZAJE POR
  PROYECTOS
CARACTERÍSTICAS DE UN PROYECTO.

Un proyecto es temporal, es único, es un esfuerzo
temporal que se lleva a cabo para crear...
FASES DEFINIDAS PARA LOS PROYECTOS.
ANALISIS: todos lo resultados de aprendizaje con respecto a contexto,
interpretación, ...
NECESIDADES PARA EL
DESARROLLO DE PROYECTOS.
VIGILANCIA
1. Aprendizaje por proyectos.
    a) Utilización de las didácticas activas.

2. Asociar proyectos a las competencias asign...
Los proyectos deben ser útiles, relacionados con el
desempeño real que el muchacho va a tener en su
área de trabajo, por l...
LOS PROYECTOS QUE INTERSAN EN SOFIA SON
AQUELLOS QUE PUEDAN INSCRUSTAR EN EL
PROCESO     FORMATIVO COMO     PARTE  DEL
DES...
RUTAS.

1. Proyecto tome las competencias completas.
    Si no los cubre todo generar otro. Hacer el análisis por
    área...
ACTIVIDAD INICIAL
Listar todos los resultados de aprendizaje del
programa de formación.

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SEGUNDA ACTIVIDAD
PLANTEAMIENTO DEL PROYECTO QUE CUBRA
LAS COMPETENCIAS (ALCANCE EL 100% DE
LOS RESULTADOS DE APRENDIZAJE)...
No se trata de subordinar las proyectos a la estructura, sino
     buscar proyectos bien validos que correspondan con la
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CARACTERÍSTICAS


PROYECTO PRODUCTIVO: que tienen origen o nacimiento en las necesidades
productivas, o parte de la soluci...
No hacer separaciones de competencias, pero si por didácticas. Ejm. Si la
hemorragia esta no va a parar para que le expliq...
TERCERA ACTIVIDAD
VACIAR EL PROYECTO EN EL FORMATO DESTINADO
PARA ESTE FIN.


FORMATO
Los proyectos que van a corresponder a
 una formación, quedaran terminados?

No…siempre serán susceptibles de ser
mejorado...
NECESIDADES

INSTRUMENTOS DE EVALUACION CONGRUENTES CON ESCENARIOS
DE FORMACIÓN.

El aprendiz va es a administrar un plan ...
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Taller Proyectos

  1. 1. APRENDIZAJE POR PROYECTOS
  2. 2. CARACTERÍSTICAS DE UN PROYECTO. Un proyecto es temporal, es único, es un esfuerzo temporal que se lleva a cabo para crear un producto, servicio o resultado. Son realizados por personas, limitados por recursos, planificados, ejecutados y controlados. Tiene operaciones continuas y repetitivas.
  3. 3. FASES DEFINIDAS PARA LOS PROYECTOS. ANALISIS: todos lo resultados de aprendizaje con respecto a contexto, interpretación, contextualización, definición, etc. PLANEACION: planeación, plan de acción, diseño, definición de métodos, requerimientos. EJECUCION: Hacer directo en operación, aplicar, manejar, operar, elaborar. EVALUACION: monitoreo seguimiento, definidos desde el mismo programa de formación. Estas cuatro fases para la gestión del proyecto en SOFIA, pero cada proyecto puede tener sus fases
  4. 4. NECESIDADES PARA EL DESARROLLO DE PROYECTOS.
  5. 5. VIGILANCIA
  6. 6. 1. Aprendizaje por proyectos. a) Utilización de las didácticas activas. 2. Asociar proyectos a las competencias asignadas a los programas. 3. Para que un proyecto funcione es indispensable: a) Personas. 30% b) Procesos y Procedimientos 30% c) Herramientas 30% 4. INFLUENCIA DE LOS INTERESADOS……COMO MOTIVAR LOS APRENDICES. 5. NUESTRA RESNTABILIDAD ES BENEFICIO SOCIAL 6. Módulos no………………..solución de problemas…….fases
  7. 7. Los proyectos deben ser útiles, relacionados con el desempeño real que el muchacho va a tener en su área de trabajo, por lo tanto productivos. No simulados, deberán tener una lógica y unos resultados esperados, que coincidan con productos y problemas con los que se va a enfrentar en su vida productiva.
  8. 8. LOS PROYECTOS QUE INTERSAN EN SOFIA SON AQUELLOS QUE PUEDAN INSCRUSTAR EN EL PROCESO FORMATIVO COMO PARTE DEL DESARROLLO DE COMPETENCIAS, LOS PROYECTOS SOBRE LOS CUALES SE HACE EL DESARROLLO DE COMPETENCIAS EN LOS QUE PARTICIPEN LOS APRENDICES. ESTE PROYECTO DEBE RESPONDER COMO MINIMO AL 60% DE LA FORMACIÓN.
  9. 9. RUTAS. 1. Proyecto tome las competencias completas. Si no los cubre todo generar otro. Hacer el análisis por área. 2. Proyecto que incorporen o cumplan todos los resultados de aprendizaje. Cruzar los resultados de aprendizaje de esa competencia y asociarlo al proyecto. El 100% de los resultados de aprendizaje se logren. Trabajar las evidencias de producto, conocimiento y desempeño.
  10. 10. ACTIVIDAD INICIAL Listar todos los resultados de aprendizaje del programa de formación. Listar todas las competencias del programa de formación.
  11. 11. SEGUNDA ACTIVIDAD PLANTEAMIENTO DEL PROYECTO QUE CUBRA LAS COMPETENCIAS (ALCANCE EL 100% DE LOS RESULTADOS DE APRENDIZAJE). AGENDA DE COMPETITIVIDAD PARA EL SECTOR. http://www.dnp.gov.co/PortalWeb/Programas/Agen daInterna/Propuestassectoriales/tabid/265/Default. aspx
  12. 12. No se trata de subordinar las proyectos a la estructura, sino buscar proyectos bien validos que correspondan con la estructura curricular. Los proyectos en suma, en colección tienen que corresponderse, tienen que darle cuenta al muchacho de lo mínimo que se requiere para que se certifique. Un proyecto puede tener falta de cobertura, pero nunca falta de correspondencia, es importante llevar el control de esa correspondiente.
  13. 13. CARACTERÍSTICAS PROYECTO PRODUCTIVO: que tienen origen o nacimiento en las necesidades productivas, o parte de la solución de un problema (empresa, comunidad…) con viabilidad de mercado, viabilidad tecnológica, posibilidades de rentabilidad (es el ideal). Pero mínimamente deben aportar a la solución de un problema con productos útiles como tecnología o servicios para esa región. PROYECTO FORMATIVO: Que sea útil, lo que lo convierte en productivo. Que no sea por ejemplo “analizar los componentes de un lapicero, multimedia, carteleras. Que resuelvas problemas reales, de impacto. RELACION DEL PROGRAMA DE FORMACIÓN Y PROYECTOS: La formación debe ayudar a resolver necesidades de la empresa, que ojala sean problemas tomados de empresas, pero que guarden relación con un programa o unos requisitos del programa de formación. Cualquier proyecto en si mismo puede hacerse en un ambiente de formación, pero si no se tienen bien establecidas las relaciones con la formación se complica su desarrollo
  14. 14. No hacer separaciones de competencias, pero si por didácticas. Ejm. Si la hemorragia esta no va a parar para que le expliquen porque. En BB crear espacios especiales para dejar los resultados de aprendizaje. La competencia en bloque no se puede abordar, su desagregación es por resultados de aprendizaje. Las separaciones solo dejarlas een libro de calificaciones la competencia (Es decir la nota de toda la competencia), y en otra parte el seguimiento de las actividades.
  15. 15. TERCERA ACTIVIDAD VACIAR EL PROYECTO EN EL FORMATO DESTINADO PARA ESTE FIN. FORMATO
  16. 16. Los proyectos que van a corresponder a una formación, quedaran terminados? No…siempre serán susceptibles de ser mejorados, modificados y cambiados y girar en torno al desarrollo del sector
  17. 17. NECESIDADES INSTRUMENTOS DE EVALUACION CONGRUENTES CON ESCENARIOS DE FORMACIÓN. El aprendiz va es a administrar un plan propuesto (su formación). Ruta de aprendizaje. Incluir variables de innovación y desarrollo tecnológico. CONSTRUIR PROYECTOS PARA LOS QUE PASAN, ESTOS PROYECTOS SOLO SERÁN PARA LAS COMPETENCIAS QUE FALTA TIEMPO DE PROYECTO COINCIDA CON EL DE FORMACION RECURSOS. 30% DE LOS RECURSOS PARA MATERIALES DE FORMACIÓN. REUNIRSE CON TODOS. TECNICOS, POLITICA, ADMINISTRATIVOS, EMPRENDIMIENTO.

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