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Etimológicamente significa
contemplación, es decir,
pensamiento desinteresado y puro
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LA TEORÍA
ES EL INSTRUMENTO
PARA EXPLICAR O PREDECIR ALGO
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HECHOS, ACONTECIMIENTOS
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• La Antropología pedagógica:
Comprender al hombre
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 SE FUNDAMENTAN EN UNA
DETERMINADA FILOSOFÍA
PROPONEN UN MODELO DE HOMBRE
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Es el conocimiento
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FILOSOFÍA DE LA EDUCACIÓNFILOSOFÍA DE LA EDUCACIÓN
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FILOSOFÍA DE LA EDUCACIÓN
Marco orientador no Empírica
Estudia la realidad educacional como un todo: Ser y para qué de la ...
FILOSOFÍA DE LA EDUCACIÓNFILOSOFÍA DE LA EDUCACIÓN
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Las funciones y los contenidos dependen de los siste...
ANTROPOLOGÍA FILOSÓFICA DE LAANTROPOLOGÍA FILOSÓFICA DE LA
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  1. 1. ¿QUÉ ES UNATEORÍA?¿QUÉ ES UNATEORÍA? Etimológicamente significa contemplación, es decir, pensamiento desinteresado y puro Una teoría explica, basándose en algunas creencias o supuestos, lo que ha sucedido, lo que sucede o lo que probablemente sucederá.
  2. 2. LA TEORÍA ES EL INSTRUMENTO PARA EXPLICAR O PREDECIR ALGO REALIDAD HECHOS, ACONTECIMIENTOS LA PRAXIS Confirma o refuta la teoría La teoría nos da sugestiones e iniciativas La práctica nos da más crítica y pruebas
  3. 3. UnaUna teoría es:teoría es: • CientíficaCientífica Su objetivo: Sujetos (personas)Su objetivo: Sujetos (personas) Método: Analiza, califica, proponeMétodo: Analiza, califica, propone RESULTADOS: PROBABILIDADESRESULTADOS: PROBABILIDADES Su objetivo: todos los seres Método: Observa, analiza, explica, comprueba RESULTADOS: DEMOSTRABLES • EducativaEducativa
  4. 4. ideales necesidades intereses TIEMPO Y CONTEXTO Conoce Propone “CÓMO DEBE SER” TEORIA DE LA EDUCACIÓNTEORIA DE LA EDUCACIÓN Cómo es la realidad educativa FENÓMENO EDUCATIVO •Histórico •Social •Ideológico
  5. 5. EDUCACIÓNEDUCACIÓN Manifestación real inscrita en elManifestación real inscrita en el espacio y en el tiempoespacio y en el tiempo Se debe interpretar dentro de ese tiempo y en ese contextoSe debe interpretar dentro de ese tiempo y en ese contexto PASADO: Su miseria y su grandeza PRESENTE: Crítico y prospectivo FUTURO: Proyecto
  6. 6. Evolución constante de laTeoría de laEvolución constante de laTeoría de la EducaciónEducación Siendo la Educación una realidad humana, su conocimiento es tan difícil y complejo como difícil y complejo es el comportamiento del hombre; por otra parte, dado que la educación se halla también sometida a las fluctuaciones históricas de individuos y comunidades, la Teoría de la Educación debe estar atenta a lo que es permanente en ella , pero también a sus elementos variables.
  7. 7. unauna TEORÍA DE LA EDUCACIÓNTEORÍA DE LA EDUCACIÓN requiererequiere que:que: unauna TEORÍA DE LA EDUCACIÓNTEORÍA DE LA EDUCACIÓN requiererequiere que:que: 5 C R E C I M I E N T O 44 Relación humanaRelación humana 11 Un educador que haga algoUn educador que haga algo 22 ConCon responsabilidadresponsabilidad moralmoral 33 ACTO EDUCATIVOACTO EDUCATIVO
  8. 8. La teoría de la Educación es la justificación teórica de las actividades prácticas del proceso educativo La teoría de la Educación es la justificación teórica de las actividades prácticas del proceso educativo Las teorías educativas no son explicativas,Las teorías educativas no son explicativas, sólo prescriben,sólo prescriben, Nos dicen qué debemos hacerNos dicen qué debemos hacer no cómo suceden las cosasno cómo suceden las cosas Las teorías educativas no son explicativas,Las teorías educativas no son explicativas, sólo prescriben,sólo prescriben, Nos dicen qué debemos hacerNos dicen qué debemos hacer no cómo suceden las cosasno cómo suceden las cosas
  9. 9. Teorías Educativas:Teorías Educativas: Todas las Teorías educativas hacen referencia a un modelo de hombre “En la educación no se puede prescindir del hombre que es, y de su entorno, pero mucho menos del hombre que debe ser” No coinciden con las teorías científicas, que explican el mundo y se expresan en leyes. Pero aprovechan las investigaciones de la Psicología, Sociología y Biología aplicables a los temas educacionales.
  10. 10. FILOSOFÍA DE LA EDUCACIÓN Orienta, aclara Conocen, analizan “cómo es” la realidad educativa Proponen “cómo debe ser” la educación para mejorar esa realidad TEORÍAS EDUCATIVAS
  11. 11. FILOSOFÍA DE LA EDUCACIÓNFILOSOFÍA DE LA EDUCACIÓN Es una disciplina autónoma, como lo son laEs una disciplina autónoma, como lo son la Psicología de la Educación, la Biología de laPsicología de la Educación, la Biología de la Educación y la Sociología de la Educación.Educación y la Sociología de la Educación. Asume las aportaciones de estas disciplinas paraAsume las aportaciones de estas disciplinas para ser más rica y poderosa paraser más rica y poderosa para entender alentender al hombre.hombre.
  12. 12. Es el conocimiento contemplativo, sistematizado, universal y último de la educación FILOSOFÍA DE LA EDUCACIÓNFILOSOFÍA DE LA EDUCACIÓN Sus funciones: Interpretar, criticar, analizar y sintetizar los conocimientos sobre educación Sus contenidos: Epistemología, Axiología, Antropología, Ontología
  13. 13. TEORÍAS EDUCATIVASTEORÍAS EDUCATIVAS Clasificación 1Clasificación 1 TEORÍAS PARCIALES Prescriben alguna dimensión concreta Su número es indefinido. TEORÍAS GENERALES Pretenden formar un tipo de personalidad e incluso de sociedad. Ejm. Platón, Aristóteles, Rousseau, Dewey
  14. 14. TEORÍAS EDUCATIVASTEORÍAS EDUCATIVAS Clasificación 2Clasificación 2 Teorías empíricas basadas en la práctica o en la experimentación se apoyan en la Psicología Ejm. Teorías del aprendizaje No existe teoría educativa que pueda verificarse científicamente 1 2 Teorías axiológicas, si existieren serían antropológicas, éticas o metafísicas. Son aquellas en las que los juicios de valor son el soporte de la práctica Teorías filosóficas Se aproximan más al saber filosófico (Filósofos preocupados por la educación, no pedagogos. Ejm. Platón, Aristóteles, Gentile...) 3
  15. 15. Teoría de la educación:Teoría de la educación: Una interpretación antropológicaUna interpretación antropológica Tareas de la Antropología pedagógica: Comprender al hombre Analizar, organizar, reevaluar la producción del saber originado por la Ciencia de la Educación. Reflexionar sobre las competencias y límites de su propio saber. Adecuación entre el saber pedagógico y la realidad social, institucional y pedagógica.
  16. 16. Teoría de la educación: Una interpretación antropológica Tareas de : • La Antropología pedagógica: Comprender al hombre • La Antropología filosófica de la educación: Diseñar un modelo de hombre: el hombre ideal, el tipo humano del “ deber ser”-
  17. 17. LaTeoría de la EducaciónLaTeoría de la Educación se acerca a la Filosofía de la Educaciónse acerca a la Filosofía de la Educación Paciano Fermoso sostiene que “La Teoría de la Educación es una teoría práctica general que prescribe:  Acerca de los fines educativos  De la naturaleza de los educandos.  Del conocimiento, y  De los métodos apropiados para la enseñanza Paciano Fermoso sostiene que “La Teoría de la Educación es una teoría práctica general que prescribe:  Acerca de los fines educativos  De la naturaleza de los educandos.  Del conocimiento, y  De los métodos apropiados para la enseñanza Al igual que ella universaliza y generaliza.
  18. 18. Teorías EducativasTeorías Educativas  SE FUNDAMENTAN EN UNA DETERMINADA FILOSOFÍA PROPONEN UN MODELO DE HOMBRE PROPONEN CÓMO DEBE SER LA EDUCACIÓN PARA FORMAR ESE HOMBRE..
  19. 19. FILOSOFÍA DE LA EDUCACIÓNFILOSOFÍA DE LA EDUCACIÓN Es el conocimiento contemplativo, sistematizado, universal y último de la educación, es decir, de los procesos de instrucción, personalización, socialización y moralización
  20. 20. FILOSOFÍA DE LA EDUCACIÓNFILOSOFÍA DE LA EDUCACIÓN Es una de las Ciencias de la Educación.Es una de las Ciencias de la Educación. Es una disciplina autónoma,Es una disciplina autónoma, como lo son la Psicología de la Educación, lacomo lo son la Psicología de la Educación, la Biología de la Educación y la Sociología de la Educación.Biología de la Educación y la Sociología de la Educación. Asume las aportaciones de estas disciplinas para ser más rica y poderosaAsume las aportaciones de estas disciplinas para ser más rica y poderosa parapara entender al hombre.entender al hombre. A la hora de discutir sobre educación toda Filosofía trata sobre el hombre La Antropología filosófica de la educación es tal porque uno de sus intentos es diseñar un modelo de hombre - el hombre ideal, el tipo humano del “ deber ser”-
  21. 21. FILOSOFÍA DE LA EDUCACIÓN Marco orientador no Empírica Estudia la realidad educacional como un todo: Ser y para qué de la educación Presupone las actividades educativas y las Teorías educacionales. TEORÍA DE LA EDUCACIÓNTEORÍA DE LA EDUCACIÓN La Filosofía aclara Lo que se dice: •Lenguaje •Epistemología Lo que se quiere •Antropología •Axiología •Teleología EXISTENCIAL: Concreta Espacial Temporal ESENCIAL: Trascendente • Propone cómo debe ser la Educación
  22. 22. FILOSOFÍA DE LA EDUCACIÓNFILOSOFÍA DE LA EDUCACIÓN FUNCIONESFUNCIONES Las funciones y los contenidos dependen de los sistemas filosóficos. Analizan el proceso educativo desde la naturaleza del hombre. 1. Función interpretativa Ayuda a comprender el mundo y la vida 3. Función analítica Clarifica los problemas educacionales 2. Función crítica Establecer un balance entre teoría y práctica 4. Función sintética Norma en forma genérica y universal
  23. 23. ANTROPOLOGÍA FILOSÓFICA DE LAANTROPOLOGÍA FILOSÓFICA DE LA EDUCACIÓNEDUCACIÓN “La Educación es un proceso exclusivamente humano, intencional, intercomunicativo y espiritual, en virtud del cual se realizan con mayor plenitud la instrucción, la personalización, la socialización y la moralización del hombre.” Paciano Fermoso.
  24. 24. La Pedagogía Saber científico sobre Educación Herbart: Defensor de la autonomía de la Pedagogía Dilthey: “Cada época histórica exige una revisión de la fundamentación pedagógica: - abierta los cambios - abierta a otras disciplinas LA FILOSOFÍA DEBE ORIENTAR A LA PEDAGOGÍA

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