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E-learning y blended learning en la universidad en Francia

Vincent Mabillot, Université de Lyon II - EXPOELEARNING 2009

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E-learning y blended learning en la universidad en Francia

  1. 1. Elearning y blended learning en la universidad en Francia Vincent Mabillot vincent.mabillot@univ-lyon2.fr
  2. 2. La Université Lyon II Université de Lyon II 26 679 estudiantes, 70% mujeres 377 programas universitarios
  3. 3. La Université Lyon II Las Tecnologías de la Información para Comunicación para la Educación (TICE) en Lyon II Environnement Numérique de Travail (ENT), entorno digital de trabajo compuesto de portal del estudiante, WebTV, podcast oficina virtual recursos pedagógicos recursos documentales e-administración
  4. 4. La licenciatura CoLibre Objetivos Formar especialistas de la comunicación, Que sepan llevar a cabo acciones de comunicación Utilizando programas y documentos libres
  5. 5. Las materias Teoría y práctica de la comunicación y los medios de comunicación Derecho, economía, gestión del cambio, idiomas Concepción de software, diseño gráfico, diseño web, comunicación audiovisual ... Prácticas y proyectos tutorados
  6. 6. Profesorado investigador y profesional Profesores investigadores (enseignants chercheurs) en comunicación, informática, didáctica, idiomas... Profesionales del mundo empresarial (que utilizan el software libre)
  7. 7. Alumni: paridad y diversidad Valorización de la diversidad : 24 alumnos por promoción Diversidad en los estudios previos (primer ciclo en diferentes disciplinas) Paridad entre hombres y mujeres 30% de estudiantes estranjeros (4 continentes) 25% en formación continua 80% nunca han utilizado Linux previamentes 4 meses de prácticas
  8. 8. Dispositivo Blended Learning 450 h de formación 3 días por semana con 2 días presenciales en trabajo autoregulado Alrededor de 24h de formación a distancia El uso de Moodle como plataforma de apoyo a las actividades presenciales
  9. 9. Recursos informáticos Aulas multimedia con red inalámbrica (wifi) Un aula con ordenadores linux ubuntu para cada estudiante Préstamo de materiales audiovisuales Un portal zikula interconectados con moodle
  10. 10. Utilización de la plataforma Un wiki para cada curso Foros generales y foros especializados para ciertas materias Recursos multimedia (tutoriales, guías, how-to, instrucciones de ejercicios fuera de moodle) Actividades educativas y las actividades de evaluación en moodle
  11. 11. Acceso a la plateforma Desde Internet De manera permanente A partir de la inscripción en el programa, antes del primer curso Desde la sala informática Desde las aulas (wifi)
  12. 12. Problemas del uso elearning Para los docentes El absentismo durante las sesiones presenciales Falta de atención (uso personal paralelo de los ordenadores => correo electrónico, chat...) Para estudiantes Respuesta (feedback) lenta de los docentes Multiplicaciones de los "lugares" de las actividades pedagógicas (portal del estudiante, otros entornos digitales de trabajo, multiplicación de los dispositivos individuales… y de las identificaciones)
  13. 13. Observaciones comparativas Diferencias qualitativas en los usos de las dos primeras promociones (2008 -2009) Inversión de la actividad pedagógica con moodle: 2008 uso al empezar el curso 2009 sobretodo en el segundo semestre Absenteismo 2008 poco absenteismo pero ningún abandono 2009 mucho absenteismo (1/3 a 2/3 según los cursos) pero ningún abandono
  14. 14. Explicaciones (1) Fuerte necesidad de animación Efecto del contexto présenciel (durante 2008 hubo un bloqueo de la universidad, que hizo que buena parte de la formación fuera a distancia, a través de la plataforma...) Espacios de trabajo digitalos diferentes, que crean sensación de segmentación Efecto la separación durante el uso de la plataforma en clase presencial, riesgo de desincronización
  15. 15. Explicaciones (2) Falta de cultura participativa: poca autonomía y pocas iniciativas de colaboración (y de criterios de evaluación de la colaboración) El estrés amplificado por la tecnología: el miedo de no saber y de la trazabilidad del error (usos evasivos para evitar mostrar sus debilidades) Problemas técnicos: gestión de identificadores, sobrecarga ocasional del sistema, mal funcionamiento de algunos módulos
  16. 16. Perspectivas Reforzar el aprendizaje del uso de la plataforma Potenciar las actividades educativas basadas en la colaboración y el aprendizaje autónomos Mejorar la visibilidad de las materias y recursos Sensibilizar a los docentes en su rol de animación de la comunidad de aprendizaje acompañandolos técnicamente Definir procedimientos para la gestión y evaluación de las actividades formativas en presencia y a distancia Facilitar espacios informales para los estudiantes dentro de la plataforma
  17. 17. Merci Para más información vincent.mabillot@univ-lyon2.fr La actualidad de CoLibre, de la comunicación y del software libre http://www.colibre.org http://icom.univ-lyon2.fr

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