Manuel Pereira Moure, Director Centro de Estudios ADAMS - EXPOELEARNING 2010 Lima

1. Grupo ADAMS
Tutor pedagógico e interactividad
como ejes del modelo pedagógico

2. Hoy les quiero hablar de
De dónde venimos, dónde estamos,…
y hacia dónde estamos caminando.
 Y la velocidad se demuestra andando.

3. De dónde venimos,
dónde estamos,…
Plataforma/Campus/Learning
Management Sistem (LMS):
¿interactividad ?,
¿ individualización?. Tecnología
como clave.
 Unidireccionalidad.
CONECTARSE A:
ACCEDER,
ENCONTRAR…
WEB 1.0
 Sistema de Formación de
arriba-abajo y solitario.
 Sistema de formación más
centrado en el usuario y en la
colaboración (más horizontal).
 Multiplataforma, Multiidioma,
Virtual Management Sistem
(VLE) se enriquece con la Web
2.0: wikis, blogs, RSS, Foros,
You Tube-vídeos…
Compartiendo en red.
WEB 2.0
 Bidireccionalidad:
CONECTARSE A TRAVÉS DE:
COMPARTIR, PARTICIPAR…

4. Y hacia dónde estamos
caminando (1) …
 Grandes metas, pero ¿cuándo, cómo?: inteligencia artificial,
web semántica, mundos virtuales (Second Live), realidad
aumentada (vídeojuegos), Serious Games.......
 Multidireccionaliad. CONECTARSE EN:
COLABORAR, CO-CREAR…
EMPEZANDO CON LA WEB 3.0
 Gran relevancia del
aprendizaje NO formal
¿80% en las organizaciones?
 Sistema de Formación de abajo-arriba. El estudiante toma el
control del aprendizaje: marca sus objetivos, crea-busca-
comparte contenidos e información, se comunica con otros……
Tendencia hacia el blended Learning y desarrollo del
m Learning (móviles, iPhone, Ipad….), story Learning…...

5. Hacia dónde estamos
caminando (2) …
Transitando hacia la WEB 3.0
 PERSONAL LEARNING ENVIRONMENT (PLE) o combinación de:
- Formación formal: LMS-VLE, WEB TV, Master Class, Canal
temático TV, Satélite…
- Formación no formal canalizada
vía herramientas libres: You Tube,
Blogs, Wikis, RSS, Flickr, del.icio.us,
Google, Facebook, email, …
 PLE: Sistema híbrido que integra
LMS multiplataforma de acceso cerrado
con Herramientas Integrales de
Servicios de Red Social (por ejemplo,
ELGG) con códigos de usuario y con
información catalogada con etiquetas
(tags).
 APRENDER HACIENDO. ¿Método Kolb?

6. La velocidad se
demuestra andando (1)
CAMINANDO SE HACE CAMINO…
 Pero si tenemos que hablar de elementos clave,
inevitablemente hablamos de CONTENIDOS
interactivos (usar, hacer, practicar, aplicar…….)
adaptados a eLearning (multimedia), que no sean
planos ni aburridos y de SEGUIMIENTO
TUTORIAL. En definitiva, de formación y de
personas.
Me lo contaron y lo olvidé;
lo vi y lo entendí;
lo hice y lo aprendí.

7. La velocidad se
demuestra andando (2)
CONTENIDOS - ESTRUCTURA
Competencia-Cualificación profesional:
basada en la detección de necesidades de
conocimientos clave y de “saber hacer” a adquirir
con el curso, necesarios para ejercer una profesión o
actividad. Sería el título del curso.
 Alcanzar un nivel de usuario en el uso
de“Photoshop y Retoque Fotográfico “
Unidades de competencia : Cada una de las
habilidades, capacidades para realizar las
actividades de una competencia-profesión al nivel
esperado por el mercado. Cada unidad didáctica o
módulo de un curso.
 Ser capaz de “Retocar retratos “

8. La velocidad se
demuestra andando (3)
CONTENIDOS - ESTRUCTURA
 Realizaciones profesionales: funciones,
tareas, roles para desarrollar una actividad.
microcontenidos que componen cada objetivo
general. Cada epígrafe de las Unidades Didácticas.
 Ser capaz de, estar capacitado para: “Corregir
imperfecciones “, “Blanquear ojos y dientes”
Estos objetos de aprendizaje son en realidad la
unidad mínima formativa que combina contenidos
y práctica y la información que, por tanto, se
registra en el expediente del alumn@.

9. La velocidad se
demuestra andando (4)
CONTENIDOS – ESTRUCTURA. GESTOR DE CONTENIDOS
CUALIFICACIÓN
PROFESIONAL
TÍTULO DEL
CURSO
UNIDADES DE
COMPETENCIA
UNIDAD
DIDÁCTICA
REALIZACIONES
PROFESIONALES
EPÍGRAFE

10. La velocidad se
demuestra andando (5)
CONTENIDOS - ESTRUCTURA
 Criterios de Realización: aplicación de las
destrezas y conocimientos a las tareas. Evaluar con
la PRACTICA (aprender haciendo vía objetos de
aprendizaje) para comprobar que se han asimilado las
realizaciones profesionales necesarias para:
 Mejorar la competitividad de las empresas.
 Mejorar la empleabilidad de los trabajadores.
 “Evaluaciones final de UNIDAD “
 “Evaluación final CURSO “ superada: adquirida
la competencia-cualificación profesional).
Para ser competente hay que saber
usar los recursos.

11. La velocidad se
demuestra andando (6)
CONTENIDOS - ESTRUCTURA
 Ejercicios basados en casos prácticos y
simulaciones para trabajar en el Aula Virtual
situaciones reales.
La tecnología al servicio del conocimiento.

12. La velocidad se
demuestra andando (7)
CONTENIDOS - ESTRUCTURA
 Se garantiza la
interactividad, pero
también se trabaja la
motivación a través del
REFUERZO POSITIVO y
del Aprender Haciendo.
-Te ayudo y facilito que
aprendas a hacerlo,
-Te pido que lo hagas,
-Te explico cómo se
hace o se mejora, de
ser necesario.

13. La velocidad se
demuestra andando (8)
CONTENIDOS - REPOSITORIO
 La fragmentación de los contenidos es clave
para permitir la gestión documental de los
mismos (reutilización dinámica: formación a
medida). Metadatos.
 Accesibilidad
 Facilidad
 Empleabilidad
 Un repositorio de objetos de aprendizaje
multimedia es posible (y recomendable) =
sistema de plantillas + objetos de aprendizaje +
contenidos SCORM: factorización.

14. La velocidad se
demuestra andando (9)
CONTENIDOS – GENERACIÓN DE LOS MISMOS
 Para que haya un trabajo homogéneo hace
falta trabajar con un libro de estilo.
 Este libro será compartido por todos los
actores del proceso de creación:
 Autor. Guionizador
 Maquetador Web.
 Enriquecedores
eLearning.
 Empaquetadores
(estándar SCORM).

15. La velocidad se
demuestra andando (10)
SEGUIMIENTO-CONSTANCIA
 Respecto al SEGUIMIENTO, tenemos que
hablar de dos vertientes:
 El factor humano: tutores.
 El seguimiento: modelos de
tutorización masiva individualizable.
Valor añadido que aporta el centro y el curso frente
al aprender “por mi cuenta” en Internet. Pasar de
curso bueno a excelente (emoción, sentimientos,
vínculos afectivos…….).

16. La velocidad se
demuestra andando (11)
SEGUIMIENTO – TUTORES
 Desde el principio contamos, con dos
figuras complementarias entre sí:
 Tutor de contenido o experto.
 Tutor pedagógico o dinamizador.
 A esas dos figuras se añade el tutor
técnico o webmaster.

17. La velocidad se
demuestra andando (12)
SEGUIMIENTO – TUTORIZACIÓN MASIVA PERSONALIZADA
 Nuestra plataforma, desarrollada a medida
por personal propio, nos permite disponer de
un completo y complejo sistema de informes y
de seguimiento (Back Office) en tiempo real:
 Alumno de cristal.
 Tutor de cristal.

18. Ejemplos de Informes

19. Informe evolución de alumnos1 SI SE PINCHA EN EL
ICONO DE UN OJO
2 SI SE PINCHA EN EL NOMBRE DEL ALUMNO

20. Expediente de un alumno

21. Accesos y descargas
de un alumno

22. Informe global: temario + ejercicios

23. Mensajes masivos

24. Control de tutorías pendientes

25. Control de tutorías individuales

26. Control de tutorías contestadas

27. Ejecuciones recientes
 Resultados concretos en planes de
formación ejecutados recientemente en
nuestra plataforma y con nuestra
metodología:

28. Muchas…
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