1. Modulo II:
Sección 37 Reforma Integral de Educacion Básica.
Sección 37
Diplomado en Innovación Educativa y Desarrollo Profesional

2. Sección 37
EL DISEÑO DE AMBIENTES DE
APRENDIZAJES Y EVALUACION.

3. Introducción
¿Qué es un ambiente de aprendizaje? (ESPACIO Y PROCESOS
EDUCATIVOS)
¿Qué relación hay entre el espacio en que se aprende y los alcances y la
permanencia de lo aprendido? ¿Es indistinto el espacio en que se aprende?
¿Por qué existen espacios como las aulas a las que se considera el mejor
espacio para aprender? ¿Es verdad que constituyen el mejor espacio para el
aprendizaje? ¿Y si se trata de aprender acerca de cosas que no caben en un
salón? ¿Hay espacios más adecuados que las aulas para aprender
habilidades distintas de las asociadas al aprendizaje de conceptos?
 Por ejemplo, para aprender a hacer un pastel, ¿qué tan adecuada es un
aula como las disponibles en el CUCSH en vez de una cocina-escuela
(como la cocina de la abuela)?

4. Introducción
Las visiones recientes acerca de la educación enfatizan que los espacios en
los que se suscitan los procesos de enseñanza-aprendizaje inciden también
en los resultados y en las dificultades a salvar durante el proceso.
Aprender a leer en un salón mal iluminado y ruidoso, por ejemplo, es mucho
más difícil que hacerlo en un cuarto con buena iluminación.
El material didáctico y los demás apoyos que se utilicen para optimizarlo
inciden también en lo tortuoso o delicioso que pueda resultar el proceso de
aprender…y de enseñar.

5. Introducción
Uno de los temas en los que insisten los expertos de hoy es el de la oposición
entre los espacios de la educación tradicional versus los espacios para el
aprendizaje significativo: mientras que la educación tradicional se da en
espacios diseñados para la recepción de información de parte de los
educandos, la educación vinculada a la concepción de los aprendizajes
significativos se inclina por reconocer la importancia del contexto para
construcción del conocimiento por parte de quienes aprenden.

6. Ambientes de Aprendizajes en Educación Básica.

7. Características de un Ambiente Áulico Optimo:
Iluminación, colores, sin ruidos, materiales didácticos, objetos virtuales,
etc.

8. Hacia Nuevos Horizontes Educativos

9. Ambiente Globalizador
promotor del
Nuevo Ambiente Educativo

10. ¿Los Teléfonos en el Aula Obstruyen el Ambiente de Aprendizaje?

11. Nuevos Ambientes de Aprendizajes
Factibilidad hacia una Calidad Educativa.

12. Competencias Docentes en la Educacion Actual.

13. Un Compromiso de Actualización Docente.
Ambiente Virtual- Un Diseño para Aprendizajes.

14. Compromisos Docentes en Educacion Básica.

15. Compromiso Docente para Educar en el Siglo XXI.
La Sociedad del Conocimiento.
Actividades Docentes.

16. Diseñar Ambientes de aprendizaje
Para el Desempeño de los Sujetos y en sus Relaciones Sociales.

17. ¿Se Educa o se Instruye en la Escuela ?

18. Retos Docentes:
Diseñar Ambientes de Aprendizaje
En una Educación Inclusiva.

20. CONCLUSIONES
Sección 37
Hoy que he reflexionado no sólo sobre mi praxis, sino sobre el impacto
que ésta ha tenido en mis estudiantes me pregunto, ¿Qué necesito
hacer más allá de lo que hago?,
¿Cómo influir en el pensamiento de mis compañeros docentes que
sólo van por el cheque y no con el propósito de promover la
transformación de los educandos?,
Consideremos que “Cuando se indagan las vivencias escolares, en la
propia historia personal, los recuerdos surgen caóticamente.
Si los analizamos, seguramente puedan ser utilizados para mejorar la
práctica cotidiana en el aula”.