1. Side-effects of assessment:
উপস্থাপনায়ঃ
ম াঃ াহবুবুল ইসলা

2.  Eight aspects of assessment:
1. The prejudicial aspects of assessment
2. Students’ knowledge of assessment
3. The extrinsic rewords of assessment
4. The competitive aspects of assessment
5. The bureaucratic aspects of assessment
6. The nature of specific assessment techniques
7. The giving grades
8. The reporting of assessment result

3.  The prejudicial aspects of assessment
 ূলযায়ননর আনেই ূলযায়ন করা (সনাতনী ধারায়) ।
 ধ ম
, বর্ ম
, মোত্র, সা াজিক অবস্থানেনে শিক্ষার্থীনের ূলযায়ন করা ।
 একই মেশর্র “ক”-িাখা ও “খ”- িাখার প্রশত শিক্ষকেনর্র সনাতনী
ননাোব ।
 মিশর্নত অ ননান ােী শিক্ষার্থীকতত মক োনলা ফলাফলনক আবজ্ঞা
করা (Halo effect)
 শিক্ষার্থীনেরনক শবশেন্ন Category-মত োে করা । (Such as
good/bad/unmotivated/backward student).
 পূব ম অনু ানঃ এই শিক্ষার্থী আনের পরীক্ষানত োনলা ফলাফল
কনরনে, সুতরাাং এবারও করনব। শকাংবা শিক্ষার্থী প্রর্থ প্রনের উত্তর
োনলাোনব শলনখনে, সুতরাাং বাশক গুনলাও মস োনলাোনব শলখনত
মপনরনে ।
 ম নয়রা েশর্নত খারাপ ফলাফল করনব ।
 পূব ম
পশরশিশত কারননও এটা হনত পানর ।

4.  Students’ knowledge of assessment
 শিক্ষার্থীরা শে বুঝনত পানর ম , তানেরনক ূলযায়ন করা হনে, তাহনল
তানের আিরনর্র (ইশতবািক শকাংবা মনশতবািক) পশরবতমন ঘনট
(Uncertainty principle) ।
 অপশরশিত (Unfamiliar) বযজির সা নন শিক্ষার্থীর Verbal
expressiveness ক্ষশতগ্রস্থ হয় । (Exam: Black student vs white
teacher)
 শিক্ষার্থীরা অননক স য় (ইোক
ত তোনব) মেশর্কনক্ষ োনলা
performance মেখায় না ।
 শিক্ষক, শিক্ষার্থীর সম্পনকম কী ধারর্া মপাষর্ কনর,তা শে শিক্ষার্থীরা
বুঝনত পানর...তনব তারা মসই অনু ায়ী আিরর্ কনর (ম নঃ এশলস)।
 শিক্ষার্থীরা শে শিক্ষক সম্পনকম শবশেন্ন ধরনর্র ধারনা (অলস, মবাকা,
কন ার, বন্ধ
ু সুলে ) মপাষর্ কনর, তনব তারা মসই অনু ায়ী আিরন কনর
।
 শিক্ষকনের অনুনপ্ররর্ায় “োনলা”শিক্ষার্থীরা আনরা োনলা হয়, এবাং
তানের (শিক্ষকনের) অবজ্ঞা “অ ননান ােী”শিক্ষার্থীনেরনক আনরা মবিী
অ ননান ােী কনর মতানল।
 মকান একটট শবনিষ শিক্ষার্থী সম্পনকম মনশতবািক ধারর্া করা ট ক নয় ।

5.  The extrinsic rewords of assessment
 শিক্ষার্থীরা পরীক্ষায় োনলা ফলাফল করনল তানেরনক শবশেন্ন োনব
পুরস্ক
ত ত করা হয় । ম নঃ শিক্ষকবতন্দ তানেরনক োনলাবানসন,
তানেরনক শবশেন্ন অনুষ্ঠানন পুরস্ক
ত ত করা (বতশত্ত মেওয়া) হয় শকাংবা তানক
শবনিষ মকান ক্ষ তা মেওয়া হয় ।
 োনলা Academic Performance এর শবশন নয় বতশত্ত পাওয়া শকাংবা
োনলা মকান িাক
ু রী পাওয়া ।
 শকোনব ক পশরেন পরীক্ষায় োনলা ফলাফল করা ায় ।

6.  The competitive aspects of assessment
 শিক্ষার্থীনেরনক পুরস্ক
ত ত করার স য় শবশেন্ন ধরননর প্রশতন ােীতার
আনয়ািন করা হয় । এবাং প্রশতন ােীতায় অাংিগ্রহর্কারী
শিক্ষার্থীনের নধয শবিয়ীনেরনক পুরুস্ক
ত ত করা হয় । (এনত
অহাংকানরর সূিনা হয়)
 একারনর্ শিক্ষাকবতন্দ নন কনর র্থানকন ম , শকে
ু শিক্ষার্থী পরীক্ষায়
খুব োনলা ফয়াফল করনব, অশধকাাংি শিক্ষার্থী াঝাশর ধরননর
ফলাফল করনব এবাং শকে
ু শিক্ষার্থী খারাপ ফলাফল করনব ।
(ABCDF)
 ফনল ম সকল শিক্ষার্থী খারাপ ফলাফল কনর, তারা তানের বযর্থ ম
তানক
শননিনের উপনরই িাশপনয় মনয় । তারা শননিনেরনকই বযর্থ ম বনল
োবনত শিনখ ।
 ফনল মস োবনত মিনখ , তানক শে আর মকান কাি হনব না ।
Depression এ মোনে, Suicide ও কনর)
 ম নঃ বাাংলানেনির শবশ্বশবেযালনয় েশতম শকাংবা িাক
ু রী বাশর্িয ।

7. The bureaucratic aspects of assessment

8. The nature of specific assessment techniques

9.  The giving grades

10. The reporting of assessment result

11. সবাইকে অসংখ্য ধন্যবাদ