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UPEU Daniel Apaza Mayta Orientación y Tutoria Educativa

J
jorgeaqp07

Tutoria educativa

1 de 14
PLANTILLA DE SÍLABO
ASIGNATURA: Tutoría y Consejería Educativa EP: Educación CICLO: Sétimo
COMPETENCIA
NOMBRE DE LA
UNIDAD
RESULTADO DE
APRENDIZAJE
CONTENIDO
EVALUACIÓN
(Descripción)
POND.
Aplica los conceptos teóricos y
técnicas de la orientación
educativa y tutorial en el marco
científico y bíblico del ejercicio
profesional de la tutoría.
La tutoría y la
orientación
Valora los conceptos de tutoría
presentando un ensayo del estudio de
investigación señalado y expone sus
resultados.
- Conceptos,
- Acción tutorial
- La orientación educativa.
- Enfoques teóricos, características y
principios.
Elabora una ENSAYO (8)
aplicando los conceptos de
tutoría y expone usando
ORGANZADORES VISUALES
(7) sobre actitudes del
orientador y sus técnicas de
relación.
15
El Maestro tutor y el
desarrollo del
estudiante
Comprende y explica las funciones
del maestro tutor, cualidades, perfil en
el desarrollo del niño y del
adolescente, elaborando un Portafolio
ABP
- Funciones del maestro tutor
- Misión del maestro
- Cualidades
- Perfil.
- Desarrollo del niño y del adolescente.
- Desarrollo Evolutivo de los estudiantes
- Desarrollo Cognitivo
Elabora un PORTAFOLIO ABP
referentes a las funciones del
maestro tutor, cualidades en el
desarrollo del niño y del
adolescente (20).
EXAMEN ESCRITO online (5)
25
Paradigmas
psicoeducativas para
la orientación
Organiza lo aprendido aplicando una
entrevista a un alumno y exponiendo
sus resultados
- La relación tutor-alumno.
- Componentes.
- Aspectos
- Condiciones
- Actitudes.
- Estabilidad emocional.
- La entrevista, tipos, importancia, valoración.
Presenta INFORMES DE
ENTREVISTA sobre lo
aprendido y aplicado al alumno 20
Programas
psicoeducativos y
tutoriales
Analiza y explica los procesos
psicoeducativos y tutoriales mediante
una exposición oral con diapositivas
- Problemas de aprendizaje
- Comportamiento adictivo, consumos de
drogas, comportamiento antisocial,
sexualidad.
- Estilos de vida.
- TOE y gestión educativa
Explica mediante una
EXPOSICION ORAL con
diapositivas (15)
EAMEN ESCRITO online (5)
20
Problemas actuales
del estudiante y
adolescente
Elabora instrumentos en un mural
virtual para la detección de los
problemas en el aula
- Problemas académicos: adictivos, sociales,
sexuales, vocacionales.
- Tratamientos de Problemas
Elabora instrumentos en un
MURAL VIRTUAL para la
detección de problemas en el
aula.
20
DANIEL APAZA MAYTA - UPeU FACIHED
"Tutoría y Consejería Educativa"
RÚBRICA
ASIGNATURA: Tutoría y Consejería Educativa EP: Educación CICLO: Sétimo
RUBRICA DE ENSAYO
EVALUACION CATEGORÍA Sobresaliente Notable Aprobado Insuficiente
Contenido
El ensayo presenta una
tesis acerca del tema y
apunta a otras posibles
conclusiones o vías de
reflexión.
Demuestra un
conocimiento profundo
del tema añadiendo
informaciones y
referencias que amplían
los que se han trabajado
en el aula.
Incluye varias
referencias a autores y
obras que apoyan y
explican sus puntos de
vista.
Incluye referencias a
autores contrarios a su
tesis para rebatir y
contrastar sus puntos de
vista
El ensayo presenta una
tesis clara acerca del
tema que se está
tratando.
Demuestra un
conocimiento profundo
de los aspectos
esenciales tema que se
está abordando.
Incluye varias
referencias a autores y
obras que apoyan y
explican sus puntos de
vista.
Demuestra un
conocimiento básico
de los aspectos
esenciales del tema
que se aborda. La
tesis aparece pero no
está claramente
señalada ni
identificada.
Incluye alguna
referencia a autores y
obras.
Algunos aspectos
esenciales del tema no
aparecen reflejados
Título
Es muy original y
creativo y despierta el
interés del lector.
La estructura y
extensión de la frase es
adecuada.
Refleja a la perfección
el tema que se está
tratando y la tesis que se
ha establecido.
Es original y creativo..
Refleja a la perfección
la tesis que se ha
establecido en torno al
tema.
Tiene una extensión y
estructura adecuadas.
No utiliza títulos de
otras obras.
Es claro y reflejarla
tesis que se ha
establecido.
Tiene una extensión y
estructura adecuadas.
No aparece título o este
no está bien
estructurado ni aporta
ninguna información
sobre el contenido o
tesis del ensayo.
Coherencia
La tesis aparece
organizada en una idea
principal y en otras
secundarias que
amplían y apoyan a la
idea principal.
Las conclusiones del
ensayo plantean nuevos
temas o preguntas
pendientes que pueden
ser abordados en otros
textos.
La tesis aparece
organizada en una idea
principal y en otras
secundarias que
amplían y apoyan a la
idea principal.
Aparecen identificadas
las ideas principales y
secundarias del tema.
La tesis está
enunciada y puede
identificarse aunque no
completamente
estructurada.
No se identifica la tesis
ni las ideas principales y
secundarias.
Elabora una
ensayo (8)
aplicando los
conceptos de
tutoría y expone
usando
organizadores
visuales (7) sobre
actitudes del
orientador y sus
técnicas de
relación.
Estructura
Da cohexión al texto
permite al lector al
mismo tiempo la
comprensión global del
ensayo y de cada una
de sus partes
En el texto se pueden
identificar claramente las
tres partes
fundamentales:
presentación, cuerpo de
la argumentación y
conclusión.
Cada una de estas
partes está ligada con
las otras pero al mismo
tiempo puede ser
entendida por sí misma.
Los contenidos de cada
parte están bien
relacionados
Cada parte tiene una
Da cohesión al texto y
facilita la comprensión
del mismo.
En el texto se pueden
identificar claramente
las tres partes
fundamentales:
presentación, cuerpo de
la argumentación y
conclusión.
Los contenidos de cada
parte están bien
relacionados
Cada parte tiene una
extensión adecuada.
Da cohesión al texto
aunque no permite su
comprensión global.
En el texto se pueden
identificar claramente
las tres partes
fundamentales:
presentación, cuerpo
de la argumentación y
conclusión.
Cada parte tiene una
extensión adecuada.
No da cohesión al texto
o simplemente el
ensayo no tiene una
estructura definida.
El texto no está bien
estructurado: no
aparecen identificadas
las tres partes:
presentación, cuerpo y
conclusión.
DANIEL APAZA MAYTA - UPeU FACIHED
"Tutoría y Consejería Educativa"
extensión adecuada
siendo similar la de la
presentación y la
conclusión y mayor la de
la argumentación.
Redacción /
Expresión
escrita
Utiliza un registro culto
que evita las
expresiones vulgares y
coloquiales e incluye
términos específicos del
tema que se está
trabajando.
Los conectores
oracionales le permiten
no solo conectar las
frases sino facilitar la
lectura y enlazar las
diferentes partes del
ensayo: presentación,
cuerpo y argumentación.
La formación de
redacción hace el
contenido más atractivo
y permite que el lector
perciba muy claramente
todos sus contenidos.
Utiliza un registro culto
que evita las
expresiones vulgares y
coloquiales e incluye
términos específicos del
tema que se está
trabajando.
Hace uno uso
adecuado de los
conectores oracionales
para enlazar unas
partes del contenido u
otro.
La redacción permite
leer y comprender el
contenido del texto e
identificar las partes en
las que está
organizado.
Utiliza un registro culto
que incluye algunos
términos específicos
del tema , aunque
aparecen algunas
expresiones
coloquiales
Utiliza los conectores
oracionales para
conectar unas frases y
otras.
La redacción permite
leer y comprender el
contenido del texto.
El registro no tiene un
nivel adecuado:
abundan las
expresiones coloquiales
o la redacción no se
adecúa a un nivel
académico.
No aparecen apenas
conectores oracionales.
La redacción dificulta la
lectura y comprensión
del texto.
Ortografía
No hay ningún error
ortográfico.
Hay algún error
ortográfico puntual (uno
o dos) a lo largo del
texto.
Hay algunos errores
ortográficos aunque no
demasiado graves ni
reiterados.
Aparecen errores
ortográficos en todo el
texto. Estos son
reiterados y demuestran
un desconocimiento de
algunas de las reglas
básicas de ortografía.
Formato
Facilita la lectura y
comprensión del texto y
la da a este un formato
visualmente atractivo y
fácil de consultar.
El título
El texto está escrito en
un tipo de letra
adecuado que permite
que sea leído con
claridad.. No aparecen
elementos (tachaduras,
destacados excesivos...)
que dificulten la lectura.
Todos los párrafos están
justificados e incluyen la
sangría correspondiente.
Las referencias a obras
y autores y la inclusión
de citas. se hacen con
corrección y siguiendo
las normas establecidas.
Se utilizan
pertinentemente
elementos como el
subrayado y la negrita
para identificar y
destacar contenidos.
Facilita la lectura y
comprensión global del
texto y de sus distintas
partes.
El texto está escrito en
un tipo de letra
adecuado. No aparecen
elementos (tachaduras,
destacados
excesivos...) que
dificulten la lectura.
Todos los párrafos
están justificados e
incluyen la sangría
correspondiente.
Las referencias a obras
y autores y la inclusión
de citas. se hacen con
corrección y siguiendo
las normas
establecidas.
Permite la lectura y
comprensión del texto.
El texto está escrito en
un tipo de letra
adecuado. No
aparecen elementos
(tachaduras,
destacados
excesivos...) que
dificulten la lectura.
Todos los párrafos
están justificados e
incluyen la sangría
correspondiente.
Las referencias y citas
no son llevadas a cabo
con total corrección
aunque aparecen a lo
largo del texto.
Dificulta la lectura y
comprensión del texto.
El texto no usa un tipo
de letra adecuado o
presenta elementos que
dificultan la lectura.
Los párrafos no están
justificados ni presentan
la sangría
correspondiente.
Las citas y referencias
no aparecen de manera
adecuada.
TOTAL PUNTOS 20 18 13 08
DANIEL APAZA MAYTA - UPeU FACIHED
"Tutoría y Consejería Educativa"
RUBRICA DE ORGANIZADOR VISUAL
EVALUACION INDICADORES SOBRESALIENTE NOTABLE APROBADO INSUFICIENTE
Contenido Aparecen bien
secuenciadas todas
las fases del
proceso.
Los textos resumen
perfectamente cada
paso del proceso.
La terminología
usada es correcta y
adecuada al tema.
Aparecen
ordenados todos
los pasos del
proceso.
Los textos
resumen cada
paso.
La terminología
usada es correcta
y adecuada al
tema.
No está claro algún
paso del proceso o
no está bien
ordenado.
Hay textos que no
resumen alguna
fase.
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empleados no son
correctos o
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usando
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del orientador y
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elementos visuales
ayudan a la
comprensión del
proceso.
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imágenes, iconos
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elementos visuales
a lo largo del
proceso.
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pertinentes.
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identifican sólo
algunos pasos.
Escaso uso de
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No se pueden
identificar
visualmente los
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Apariencia
Es fácil de leer y
entender. La
apariencia es
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Corrección
gramatical y
ortográfica.
Se lee y se
entiende sin
problema. La
apariencia es
correcta.
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gramatical u
ortográfico.
El organizador es
escasamente
legible.
Hay varios errores
gramaticales u
ortográficos.
El organizador
es difícil de leer
y no se entiende.
Presentación
poco cuidada.
Bastantes
errores
gramaticales u
ortográficos.
TOTAL
PTOS.
20 18 13 08
DANIEL APAZA MAYTA - UPeU FACIHED
"Tutoría y Consejería Educativa"
RUBRICA PARA LA ELABORACIÓN DEL PORTAFOLIO ABP
EVALUACION ELEMENTOS DEFINICION PTOS.
Portada En esta sección se presenta una
portada con los datos de la
Institución, de la materia, del
profesor y del estudiante.
(1)
Índice Relación del contenido investigado y
propuesto en el presente trabajo e
incluido en el portafolio que se
presenta.
(1)
Introducción Redacción introductoria que describa
de manera general el contenido del
portafolio, así como las expectativas
al inicio de la asignatura.
(2)
Elabora un portafolio
ABP referentes a las
funciones
del maestro tutor,
cualidades en el
desarrollo del niño y del
adolescente (20).
Examen escrito online
(5)
Actividades del Aprendizaje.
Selección de trabajos académicos
que evidencien el aprendizaje
logrado en la materia.
Selección de trabajos académicos:
Incluir ejemplos, resúmenes,
imágenes, cuadros sinópticos, mapas
conceptuales, videos, documentos.
Actividades de aprendizaje:
Reflexiones, conclusiones y la
adquisición de aprendizajes
significativos.
(10)
Evaluaciones y autoevaluaciones Incluir las evaluaciones de proceso y
resultado. (autoevaluación,
coevaluación y heteroevaluacion)
(2)
Conclusión y Reflexión Síntesis del aprendizaje logrado.
Reflexión sobre su experiencia
personal.
(4)
TOTAL PUNTAJE (20)
DANIEL APAZA MAYTA - UPeU FACIHED
"Tutoría y Consejería Educativa"
PLANTILLA DE AUTOEVALUACIÓN Nro. 1
Nombre del evaluado: __________________________________________
CRITERIOS Totalmente
Desacuerdo
(1)
En
Desacuerdo
(2)
Ni acuerdo
Ni en
Desacuerdo
(3)
De
Acuerdo
(4)
Totalmente
De
Acuerdo
(5)
Asiste puntualmente a las actividades
Del grupo
Termina todos los trabajos asignados
A tiempo
Asiste a clase con el material leído y
Necesario para avanzar en discusiones
De grupo
Escucha atentamente las presentaciones
Contribuye a las discusiones en grupo
Tiene dominio sobre la información
Que se discute
Aporta información nueva y relevante
En las discusiones de grupo
Utiliza recursos apropiados para
Investigar
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Realiza preguntas que promueven el
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Comunica ideas e información claramente
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DANIEL APAZA MAYTA - UPeU FACIHED
"Tutoría y Consejería Educativa"

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  • 1. PLANTILLA DE SÍLABO ASIGNATURA: Tutoría y Consejería Educativa EP: Educación CICLO: Sétimo COMPETENCIA NOMBRE DE LA UNIDAD RESULTADO DE APRENDIZAJE CONTENIDO EVALUACIÓN (Descripción) POND. Aplica los conceptos teóricos y técnicas de la orientación educativa y tutorial en el marco científico y bíblico del ejercicio profesional de la tutoría. La tutoría y la orientación Valora los conceptos de tutoría presentando un ensayo del estudio de investigación señalado y expone sus resultados. - Conceptos, - Acción tutorial - La orientación educativa. - Enfoques teóricos, características y principios. Elabora una ENSAYO (8) aplicando los conceptos de tutoría y expone usando ORGANZADORES VISUALES (7) sobre actitudes del orientador y sus técnicas de relación. 15 El Maestro tutor y el desarrollo del estudiante Comprende y explica las funciones del maestro tutor, cualidades, perfil en el desarrollo del niño y del adolescente, elaborando un Portafolio ABP - Funciones del maestro tutor - Misión del maestro - Cualidades - Perfil. - Desarrollo del niño y del adolescente. - Desarrollo Evolutivo de los estudiantes - Desarrollo Cognitivo Elabora un PORTAFOLIO ABP referentes a las funciones del maestro tutor, cualidades en el desarrollo del niño y del adolescente (20). EXAMEN ESCRITO online (5) 25 Paradigmas psicoeducativas para la orientación Organiza lo aprendido aplicando una entrevista a un alumno y exponiendo sus resultados - La relación tutor-alumno. - Componentes. - Aspectos - Condiciones - Actitudes. - Estabilidad emocional. - La entrevista, tipos, importancia, valoración. Presenta INFORMES DE ENTREVISTA sobre lo aprendido y aplicado al alumno 20 Programas psicoeducativos y tutoriales Analiza y explica los procesos psicoeducativos y tutoriales mediante una exposición oral con diapositivas - Problemas de aprendizaje - Comportamiento adictivo, consumos de drogas, comportamiento antisocial, sexualidad. - Estilos de vida. - TOE y gestión educativa Explica mediante una EXPOSICION ORAL con diapositivas (15) EAMEN ESCRITO online (5) 20 Problemas actuales del estudiante y adolescente Elabora instrumentos en un mural virtual para la detección de los problemas en el aula - Problemas académicos: adictivos, sociales, sexuales, vocacionales. - Tratamientos de Problemas Elabora instrumentos en un MURAL VIRTUAL para la detección de problemas en el aula. 20 DANIEL APAZA MAYTA - UPeU FACIHED "Tutoría y Consejería Educativa"
  • 2. RÚBRICA ASIGNATURA: Tutoría y Consejería Educativa EP: Educación CICLO: Sétimo RUBRICA DE ENSAYO EVALUACION CATEGORÍA Sobresaliente Notable Aprobado Insuficiente Contenido El ensayo presenta una tesis acerca del tema y apunta a otras posibles conclusiones o vías de reflexión. Demuestra un conocimiento profundo del tema añadiendo informaciones y referencias que amplían los que se han trabajado en el aula. Incluye varias referencias a autores y obras que apoyan y explican sus puntos de vista. Incluye referencias a autores contrarios a su tesis para rebatir y contrastar sus puntos de vista El ensayo presenta una tesis clara acerca del tema que se está tratando. Demuestra un conocimiento profundo de los aspectos esenciales tema que se está abordando. Incluye varias referencias a autores y obras que apoyan y explican sus puntos de vista. Demuestra un conocimiento básico de los aspectos esenciales del tema que se aborda. La tesis aparece pero no está claramente señalada ni identificada. Incluye alguna referencia a autores y obras. Algunos aspectos esenciales del tema no aparecen reflejados Título Es muy original y creativo y despierta el interés del lector. La estructura y extensión de la frase es adecuada. Refleja a la perfección el tema que se está tratando y la tesis que se ha establecido. Es original y creativo.. Refleja a la perfección la tesis que se ha establecido en torno al tema. Tiene una extensión y estructura adecuadas. No utiliza títulos de otras obras. Es claro y reflejarla tesis que se ha establecido. Tiene una extensión y estructura adecuadas. No aparece título o este no está bien estructurado ni aporta ninguna información sobre el contenido o tesis del ensayo. Coherencia La tesis aparece organizada en una idea principal y en otras secundarias que amplían y apoyan a la idea principal. Las conclusiones del ensayo plantean nuevos temas o preguntas pendientes que pueden ser abordados en otros textos. La tesis aparece organizada en una idea principal y en otras secundarias que amplían y apoyan a la idea principal. Aparecen identificadas las ideas principales y secundarias del tema. La tesis está enunciada y puede identificarse aunque no completamente estructurada. No se identifica la tesis ni las ideas principales y secundarias. Elabora una ensayo (8) aplicando los conceptos de tutoría y expone usando organizadores visuales (7) sobre actitudes del orientador y sus técnicas de relación. Estructura Da cohexión al texto permite al lector al mismo tiempo la comprensión global del ensayo y de cada una de sus partes En el texto se pueden identificar claramente las tres partes fundamentales: presentación, cuerpo de la argumentación y conclusión. Cada una de estas partes está ligada con las otras pero al mismo tiempo puede ser entendida por sí misma. Los contenidos de cada parte están bien relacionados Cada parte tiene una Da cohesión al texto y facilita la comprensión del mismo. En el texto se pueden identificar claramente las tres partes fundamentales: presentación, cuerpo de la argumentación y conclusión. Los contenidos de cada parte están bien relacionados Cada parte tiene una extensión adecuada. Da cohesión al texto aunque no permite su comprensión global. En el texto se pueden identificar claramente las tres partes fundamentales: presentación, cuerpo de la argumentación y conclusión. Cada parte tiene una extensión adecuada. No da cohesión al texto o simplemente el ensayo no tiene una estructura definida. El texto no está bien estructurado: no aparecen identificadas las tres partes: presentación, cuerpo y conclusión. DANIEL APAZA MAYTA - UPeU FACIHED "Tutoría y Consejería Educativa"
  • 3. extensión adecuada siendo similar la de la presentación y la conclusión y mayor la de la argumentación. Redacción / Expresión escrita Utiliza un registro culto que evita las expresiones vulgares y coloquiales e incluye términos específicos del tema que se está trabajando. Los conectores oracionales le permiten no solo conectar las frases sino facilitar la lectura y enlazar las diferentes partes del ensayo: presentación, cuerpo y argumentación. La formación de redacción hace el contenido más atractivo y permite que el lector perciba muy claramente todos sus contenidos. Utiliza un registro culto que evita las expresiones vulgares y coloquiales e incluye términos específicos del tema que se está trabajando. Hace uno uso adecuado de los conectores oracionales para enlazar unas partes del contenido u otro. La redacción permite leer y comprender el contenido del texto e identificar las partes en las que está organizado. Utiliza un registro culto que incluye algunos términos específicos del tema , aunque aparecen algunas expresiones coloquiales Utiliza los conectores oracionales para conectar unas frases y otras. La redacción permite leer y comprender el contenido del texto. El registro no tiene un nivel adecuado: abundan las expresiones coloquiales o la redacción no se adecúa a un nivel académico. No aparecen apenas conectores oracionales. La redacción dificulta la lectura y comprensión del texto. Ortografía No hay ningún error ortográfico. Hay algún error ortográfico puntual (uno o dos) a lo largo del texto. Hay algunos errores ortográficos aunque no demasiado graves ni reiterados. Aparecen errores ortográficos en todo el texto. Estos son reiterados y demuestran un desconocimiento de algunas de las reglas básicas de ortografía. Formato Facilita la lectura y comprensión del texto y la da a este un formato visualmente atractivo y fácil de consultar. El título El texto está escrito en un tipo de letra adecuado que permite que sea leído con claridad.. No aparecen elementos (tachaduras, destacados excesivos...) que dificulten la lectura. Todos los párrafos están justificados e incluyen la sangría correspondiente. Las referencias a obras y autores y la inclusión de citas. se hacen con corrección y siguiendo las normas establecidas. Se utilizan pertinentemente elementos como el subrayado y la negrita para identificar y destacar contenidos. Facilita la lectura y comprensión global del texto y de sus distintas partes. El texto está escrito en un tipo de letra adecuado. No aparecen elementos (tachaduras, destacados excesivos...) que dificulten la lectura. Todos los párrafos están justificados e incluyen la sangría correspondiente. Las referencias a obras y autores y la inclusión de citas. se hacen con corrección y siguiendo las normas establecidas. Permite la lectura y comprensión del texto. El texto está escrito en un tipo de letra adecuado. No aparecen elementos (tachaduras, destacados excesivos...) que dificulten la lectura. Todos los párrafos están justificados e incluyen la sangría correspondiente. Las referencias y citas no son llevadas a cabo con total corrección aunque aparecen a lo largo del texto. Dificulta la lectura y comprensión del texto. El texto no usa un tipo de letra adecuado o presenta elementos que dificultan la lectura. Los párrafos no están justificados ni presentan la sangría correspondiente. Las citas y referencias no aparecen de manera adecuada. TOTAL PUNTOS 20 18 13 08 DANIEL APAZA MAYTA - UPeU FACIHED "Tutoría y Consejería Educativa"
  • 4. RUBRICA DE ORGANIZADOR VISUAL EVALUACION INDICADORES SOBRESALIENTE NOTABLE APROBADO INSUFICIENTE Contenido Aparecen bien secuenciadas todas las fases del proceso. Los textos resumen perfectamente cada paso del proceso. La terminología usada es correcta y adecuada al tema. Aparecen ordenados todos los pasos del proceso. Los textos resumen cada paso. La terminología usada es correcta y adecuada al tema. No está claro algún paso del proceso o no está bien ordenado. Hay textos que no resumen alguna fase. Algunos términos empleados no son correctos o adecuados. Faltan más de dos pasos del proceso. Los textos son incorrectos. Bastantes términos empleados no son correctos o adecuados. Elabora una ensayo (8) aplicando los conceptos de tutoría y expone usando organizadores visuales (7) sobre actitudes del orientador y sus técnicas de relación. Elementos gráficos y visuales Las imágenes, iconos y demás elementos visuales ayudan a la comprensión del proceso. Uso correcto de imágenes, iconos y demás elementos visuales a lo largo del proceso. Algunas imágenes, iconos y demás elementos visuales no son correctos y/o pertinentes. Visualmente se identifican sólo algunos pasos. Escaso uso de elementos visuales. No se pueden identificar visualmente los pasos del proceso. Apariencia Es fácil de leer y entender. La apariencia es atractiva. Corrección gramatical y ortográfica. Se lee y se entiende sin problema. La apariencia es correcta. Hay algún error gramatical u ortográfico. El organizador es escasamente legible. Hay varios errores gramaticales u ortográficos. El organizador es difícil de leer y no se entiende. Presentación poco cuidada. Bastantes errores gramaticales u ortográficos. TOTAL PTOS. 20 18 13 08 DANIEL APAZA MAYTA - UPeU FACIHED "Tutoría y Consejería Educativa"
  • 5. RUBRICA PARA LA ELABORACIÓN DEL PORTAFOLIO ABP EVALUACION ELEMENTOS DEFINICION PTOS. Portada En esta sección se presenta una portada con los datos de la Institución, de la materia, del profesor y del estudiante. (1) Índice Relación del contenido investigado y propuesto en el presente trabajo e incluido en el portafolio que se presenta. (1) Introducción Redacción introductoria que describa de manera general el contenido del portafolio, así como las expectativas al inicio de la asignatura. (2) Elabora un portafolio ABP referentes a las funciones del maestro tutor, cualidades en el desarrollo del niño y del adolescente (20). Examen escrito online (5) Actividades del Aprendizaje. Selección de trabajos académicos que evidencien el aprendizaje logrado en la materia. Selección de trabajos académicos: Incluir ejemplos, resúmenes, imágenes, cuadros sinópticos, mapas conceptuales, videos, documentos. Actividades de aprendizaje: Reflexiones, conclusiones y la adquisición de aprendizajes significativos. (10) Evaluaciones y autoevaluaciones Incluir las evaluaciones de proceso y resultado. (autoevaluación, coevaluación y heteroevaluacion) (2) Conclusión y Reflexión Síntesis del aprendizaje logrado. Reflexión sobre su experiencia personal. (4) TOTAL PUNTAJE (20) DANIEL APAZA MAYTA - UPeU FACIHED "Tutoría y Consejería Educativa"
  • 6. PLANTILLA DE AUTOEVALUACIÓN Nro. 1 Nombre del evaluado: __________________________________________ CRITERIOS Totalmente Desacuerdo (1) En Desacuerdo (2) Ni acuerdo Ni en Desacuerdo (3) De Acuerdo (4) Totalmente De Acuerdo (5) Asiste puntualmente a las actividades Del grupo Termina todos los trabajos asignados A tiempo Asiste a clase con el material leído y Necesario para avanzar en discusiones De grupo Escucha atentamente las presentaciones Contribuye a las discusiones en grupo Tiene dominio sobre la información Que se discute Aporta información nueva y relevante En las discusiones de grupo Utiliza recursos apropiados para Investigar Presenta ideas lógicas y argumentos válidos Realiza preguntas que promueven el entendimiento y la mejor comprensión Comunica ideas e información claramente Ayuda a identificar e implementar técnicas En las que el grupo pueda funcionar mejor Motiva y participa en actividades de Meditación y oración en el grupo DANIEL APAZA MAYTA - UPeU FACIHED "Tutoría y Consejería Educativa"
  • 7. PLANTILLA DE COEVALUACIÓN Nro.2 1 2 3 4 5 Totalmente en desacuerdo En desacuerdo De acuerdo en desacuerdo De acuerdo Totalmente de acuerdo CRITERIOS Alumno (1) Alumno (2) Alumno (3) Alumno (4) Alumno (5) Asiste puntualmente a las actividades Del grupo Termina todos los trabajos asignados A tiempo Asiste a clase con el material leído y Necesario para avanzar en discusiones De grupo Escucha atentamente las presentaciones Contribuye a las discusiones en grupo Tiene dominio sobre la información Que se discute Aporta información nueva y relevante En las discusiones de grupo Utiliza recursos apropiados para Investigar Presenta ideas lógicas y argumentos válidos Realiza preguntas que promueven el entendimiento y la mejor comprensión Comunica ideas e información claramente Ayuda a identificar e implementar técnicas En las que el grupo pueda funcionar mejor Motiva y participa en actividades de Meditación y oración en el grupo DANIEL APAZA MAYTA - UPeU FACIHED "Tutoría y Consejería Educativa"
  • 8. ELAVUACIÓN DE LA EXPOSICIÓN ORAL DEL TRABAJO NRO.3 PARTICIPANTES NOMBRES Mirada/contacto Ocular (3) Gestos con Las manos (3) Tono y volumen De voz (3) Duración (3) Fluidez (3) Contenido (5) DANIEL APAZA MAYTA - UPeU FACIHED "Tutoría y Consejería Educativa"
  • 9. EVALUACIÓN DE TRABAJO GRUPAL NRO.4 NOMBRE DE GRUPO: ___________________________________ CRITERIOS DE EVALUACIÓN 1 2 3 4 5 TIPO Y CALIDAD DE FUENTES CONSULTADAS Utiliza los recursos disponibles (biblioteca, internet, profesor, otros) Utiliza material adicional al sugerido ASPECTO DE CONTENIDO Se considera el cumplimiento de los objetivos de Aprendizaje propuestos Uso preciso y correcto de los términos utilizados Estructuración del trabajo (secuencia) ASPECTOS FORMALES Expresión escrita (sin faltas ortográficas, frases o Párrafos expresan ideas completas) Uniformidad en apartados, tipo y tamaño de letra Referencias bibliográficas bien escritas Autoría del trabajo (sin plagio) DANIEL APAZA MAYTA - UPeU FACIHED "Tutoría y Consejería Educativa"
  • 10. EVALUACIÓN DEL DOCENTE O TUTOR NRO.5 NOMBRE DEL DOCENTE: _________________________________________ Criterios de evaluación Totalmente en desacuerdo (1) En desacuerdo (2) Ni de acuerdo ni en desacuerdo (3) De acuerdo (4) Totalmente de acuerdo (5) 1. Muestra un interés activo en mi grupo, es honesto, amigable y se interesa por participar en los procesos del grupo. 2. Crea un ambiente relajado y abierto para iniciar una discusión. 3. Escucha y responde adecuadamente a mis problemas y preguntas. 4. Admite los conocimientos que él no sabe. 5. Ayuda a mi grupo a identificar la importancia de aprender temas y a describir temas aprendidos, para poderlos discutir. 6. Guía e interviene para mantener a mi grupo por el camino correcto además para seguir adelante a pesar de los problemas. 7. Sugiere recursos de aprendizaje apropiados y ayuda a mi grupo a aprender cómo encontrarlos. 8. Provee comentarios constructivos a cerca acerca de la información presentada. 9. Presenta buenos juicios acerca de cuándo proveer y responder a una pregunta para los miembros del grupo. 10. Plantea preguntas que estimulan mi pensamiento y mi habilidad para analizar el problema. 11. Impulsa a los miembros del grupo para afinar y organizar sus presentaciones. 12. Guía a mi grupo en planear que es lo que podemos hacer mejor la próxima vez. DANIEL APAZA MAYTA - UPeU FACIHED "Tutoría y Consejería Educativa"
  • 11. RUBRICA DE ENTREVISTA EVALUACION CATEGORÍA Sobresaliente Notable Aprobado Insuficiente Presentación El entrevistador saluda, y se dirige con educación a la persona entrevistada de una manera muy efectiva. El entrevistador saluda, y se dirige con educación y naturalidad a la persona entrevistada. El entrevistador saluda, y se dirige con suficiente educación y naturalidad a la persona entrevistada. El entrevistador no saluda, y no se dirige con suficiente naturalidad y educación a la persona entrevistada. Texto introductorio El entrevistador hace una introducción sobre el tema a tratar y sobre la persona que va a entrevistar en la que recoge toda la información necesaria. El entrevistador hace bien una pequeña introducción sobre el tema a tratar y sobre la persona que va a entrevistar. El entrevistador hace una introducción suficiente sobre el tema a tratar y sobre la persona que va a entrevistar aunque no incluye toda la información. El entrevistador no hace una introducción sobre el tema a tratar y sobre la persona que va a entrevistar. Presenta informes de entrevista sobre lo aprendido y aplicado al alumno Preguntas realizadas Las preguntas realizadas corresponden muy bien a diferentes aspectos del tema que se está tratando. Las preguntas realizadas corresponden bien a diferentes aspectos del tema que se está tratando. Las preguntas realizadas corresponden suficientemente a diferentes aspectos del tema que se está tratando. Las preguntas realizadas no se corresponden a los diferentes aspectos del tema que se está tratando. La persona que realiza la entrevista Durante todo el tiempo, mira a la cámara y al personaje que entrevista, habla con seguridad, con buena pronunciación y sin usar palabras comodines o muletillas. La mayoría de las veces mira a la cámara y al entrevistado, habla con seguridad, con buena pronunciación y no utiliza palabras comodines o muletillas. Mira a veces a la cámara y al personaje entrevistado. Tiene suficiente seguridad y, algunas veces, no se le entiende bien y utiliza palabras comodines o muletillas. Pocas veces mira a la cámara y al personaje que entrevista. Tiene poca seguridad, se le entiende mal cuando habla, y utiliza muchas palabras comodines o muletillas. TOTAL PUNTAJE 20 18 13 08 DANIEL APAZA MAYTA - UPeU FACIHED "Tutoría y Consejería Educativa"
  • 12. RUBRICA DE EXPOSICION ORAL EVALUACION CATEGORÍA Sobresaliente Notable Aprobado Insuficiente Habla Habla despacio y con gran claridad. La mayoría del tiempo, habla despacio y con claridad. Unas veces habla despacio y con claridad, pero otras se acelera y se le entiende mal. Habla rápido o se detiene demasiado a la hora de hablar. Además su pronunciación no es buena. Vocabulario Usa vocabulario apropiado para la audiencia. Aumenta el vocabulario de la audiencia definiendo las palabras que podrían ser nuevas para ésta. Usa vocabulario apropiado para la audiencia. Incluye 1- 2 palabras que podrían ser nuevas para la mayor parte de la audiencia, pero no las define. Usa vocabulario apropiado para la audiencia. No incluye vocabulario que podría ser nuevo para la audiencia. Usa varias (5 o más) palabras o frases que no son entendidas por la audiencia. Explica mediante una exposición oral con diapositivas (15) Examen escrito online (5) Volumen El volumen es lo suficientemente alto para ser escuchado por todos los miembros de la audiencia a través de toda la presentación. El volumen es lo suficientemente alto para ser escuchado por todos los miembros de la audiencia al menos 90% del tiempo. El volumen es lo suficientemente alto para ser escuchado por todos los miembros de la audiencia al menos el 80% del tiempo. El volumen con frecuencia es muy débil para ser escuchado por todos los miembros de la audiencia. Comprensión El estudiante puede con precisión contestar casi todas las preguntas planteadas sobre el tema por sus compañeros de clase. El estudiante puede con precisión contestar la mayoría de las preguntas planteadas sobre el tema por sus compañeros de clase. El estudiante puede con precisión contestar unas pocas preguntas planteadas sobre el tema por sus compañeros de clase. El estudiante no puede contestar las preguntas planteadas sobre el tema por sus compañeros de clase. Postura del Cuerpo y Contacto Visual A la hora de hablar la postura y el gesto son muy adecuados. Mira a todos los compañeros con total naturalidad. La mayoría del tiempo la postura y el gesto son adecuados y casi siempre mira a los compañeros mientras habla. Algunas veces, mantiene la postura y el gesto adecuados, y otras no. En ocasiones mira a sus compañeros. No mantiene la postura y gesto propios de una exposición oral y, la mayoría de las veces, no mira a sus compañeros. Contenido Demuestra un completo entendimiento del tema. Demuestra un buen entendimiento del tema. Demuestra un buen entendimiento de partes del tema. No parece entender muy bien el tema TOTAL PUNTOS 20 18 13 08 DANIEL APAZA MAYTA - UPeU FACIHED "Tutoría y Consejería Educativa"
  • 13. RUBRICA DE MURAL VIRTUAL EVALUACION INDICADOR Sobresaliente Notable Aprobado Insuficiente Planificación / Organización El grupo puede describir la intención y el plan del mural completo y cómo su parte contribuye para completarlo. Trabaja en equipo para tener un plan general de qué se hará antes de empezar. El grupo ha planeado cuidadosamente su parte del mural y puede describir cómo realizará el trabajo. Explica además una visión de su parte. Obtiene opiniones de los miembros del equipo sobre el plan para su contribución antes de empezar. El grupo ha planeado su parte del mural y puede describir como realizará el trabajo. Explica además una visión de su parte. No solicita muchas opiniones del grupo cuando hace el plan. Empieza a realizar el trabajo sin ninguna evidencia de planeamiento o enfoque. Precisión del tema La porción del mural del grupo encaja con al tema asignado y todos los elementos del grupo están puestos con precisión en el trasfondo. La porción del mural del grupo encaja con al tema asignado y la mayor parte de los elementos del equipo están puesto con precisión en el trasfondo. La porción del mural del grupo encaja con el tema asignado. La porción del mural del grupo no encaja con el tema asignado. Elabora instrumentos en un mural virtual para la detección de problemas en el aula. Colaboración y trabajo en equipo El grupo trabajó bien en conjunto, contribuyendo con cantidades significativas de trabajo de calidad. Todos los miembros del grupo participaron en discusiones y se escucharon activamente. El grupo por lo general trabajó bien en conjunto, contribuyendo un poco de trabajo de calidad. Todos los miembros del grupo participaron en discusiones y se escucharon activamente. El grupo trabajó bastante bien en conjunto, contribuyendo con algo de trabajo. La mayoría de los miembros del grupo participaron en discusiones y se escucharon activamente. El mural parece ser el trabajo de 1- 2 estudiantes en el grupo Y/O hubo poca discusión, trabajo en grupo o participación activa. Tiempo y esfuerzo El tiempo de la clase fue usado eficazmente. Mucho tiempo y esfuerzo se gastó en la planeación y creación del mural. Está claro que los estudiantes trabajaron en casa así como también en el centro. El tiempo de la clase se usó eficazmente, pero no parece que se hubiera hecho mucho trabajo fuera de la clase. El tiempo de la clase no siempre se usó eficazmente, pero el trabajo adicional fue hecho en la casa o durante otros momentos del día. El tiempo de la clase no fue usado eficazmente y no hubo ningún otro esfuerzo adicional en otros momentos o en otros lugares. TOTAL PUNTOS 20 18 13 08 Mg. Daniel Edwin Apaza Mayta UPeU – FACIHED 2016 – CICLO II DANIEL APAZA MAYTA - UPeU FACIHED "Tutoría y Consejería Educativa"
  • 14. MODELO DE EVALUACION Todos los modelos de evaluación se encuentran en la siguiente dirección electrónica. www.clasemas20.blogspot.com Sección Herramientas: Tutoriales de organizadores visuales, mapas conceptuales, líneas de tiempo, murales virtuales. Sección Investigación: Exámenes Online Sección Especialidad: Portafolios, Formatos de Rúbricas, entrevistas. Sección Docente: Libros de investigación, Referencias Bibliográficas y enlaces internet. DANIEL APAZA MAYTA - UPeU FACIHED "Tutoría y Consejería Educativa"