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UNIVERSIDAD NACIONAL DE LOJA
CARRERA INGENIERÍA ELECTROMECÁNICA
INFORME DE EVALUACIÓN DEL DESEMPEÑO DOCENTE
2015
Jorge Patricio Muñoz Vizhñay, MSc. MBA
Coordinador CIEM
OBJETIVOS
GENERAL:
• Caracterizar el desempeño de los docentes para propiciar el desarrollo futuro
de la Universidad Nacional de Loja y de los docentes mismos para la toma de
decisiones respecto a la formación, actualización y perfeccionamiento.
ESPECÍFICOS:
• Evaluar la practica profesional, la capacidad pedagógica y practica de
valores.
• Convertir en una herramienta de retroalimentación y fortalecimiento.
• Obtener una valoración objetiva de la eficacia y eficiencia.
• Mejorar la calidad del trabajo académico y calidad de aprendizaje.
• Conocer el impacto de la formación y actualización en el desempeño
docente.
• Promover la cultura de la evaluación en un ambiente de confianza,
participación y transparencia.
El docente universitario ha de ser un conocedor de la
asignatura que desarrolla, un especialista en el campo
del saber, abierto a las corrientes del pensamiento, a la
investigación y actualización del conocimiento.
Conocer el desarrollo del proceso enseñanza
aprendizaje, cómo se puede organizar para ello el
espacio y el tiempo, qué estrategias de intervención
pueden ser más oportunas en un determinado contexto.
El docente universitario debe ser también un especialista
en diseño, desarrollo, análisis y evaluación de su propia
práctica.
EvaluaciónEvaluación
Es un proceso continua, integral, participativo que
permite identificar una problemática, analizarla y
explicarla mediante información relevante. Como
resultado, proporciona juicios de valor, que sustentan
la consecuente toma de decisiones. Permite mejorar
de manera gradual, la calidad del objeto de estudio.
Descansa en el uso de indicadores numéricos como de
orden cualitativo.
ART. 349 (CONSTITUCIÓN 2008)
““El Estado garantizará al personal docente, enEl Estado garantizará al personal docente, en
todos los niveles y modalidades, estabilidad,todos los niveles y modalidades, estabilidad,
actualización, formación continua yactualización, formación continua y
mejoramiento pedagógico y académico; unamejoramiento pedagógico y académico; una
remuneración justa de acuerdo a laremuneración justa de acuerdo a la
profesionalización, desempeño y méritosprofesionalización, desempeño y méritos
académicos. La ley regulará la carrera docenteacadémicos. La ley regulará la carrera docente
y el escalafón; establecerá un sistema nacionaly el escalafón; establecerá un sistema nacional
dede evaluación del desempeñoevaluación del desempeño y la políticay la política
salarial en todos los niveles. ..”salarial en todos los niveles. ..”
CONSTITUCION ECUADOR
ART. 352 (CONSTITUCIÓN 2008)
El sistema de educación superior estaráEl sistema de educación superior estará
integrado por universidades y escuelasintegrado por universidades y escuelas
politécnicas; institutos superiores técnicos,politécnicas; institutos superiores técnicos,
tecnológicos y pedagógicos, conservatoriostecnológicos y pedagógicos, conservatorios
de música y artes, debidamentede música y artes, debidamente evaluados yevaluados y
acreditados.acreditados.
CONSTITUCION ECUADOR
DE LA EVALUACIÓN PERIODICA
Los profesores se someterán a una evaluación
periódica integral según lo establecido en la
presente Ley y Reglamento de Carrera y Escalafón
del Profesor e Investigador del Sistema de
Educación Superior y las normas estatutarias de
cada institución del Sistema de Educación Superior,
en ejercicio de su autonomía responsable. Se
observará entre los parámetros de evaluación la que
realicen los estudiantes a sus docentes.
ART. 151
ARTÍCULOS DE LA LOES
EVALUACIÓN DEL DESEMPEÑO ACADÉMICO
Los profesores de las instituciones del sistema de
educación superior serán evaluados periódicamente
en su desempeño académico. El Reglamento de
Carrera y Escalafón del Profesor e Investigador del
Sistema de Educación Superior establecerá los
criterios de evaluación, las formas de participación
estudiantil en dicha evaluación y los estímulos
académicos y económicos.
ART. 155
ARTÍCULOS DE LA LOES
La evaluación integral del desempeño se aplicará a
todo el personal académico de las instituciones de
educación superior, públicas y particulares, con
excepción del personal académico honorario. La
evaluación integral de desempeño abarca las
actividades de docencia, investigación y dirección o
gestión académica.
ART. 64
ARTÍCULOS DEL REGLAMENTO DE CARRERA Y ESCALAFÓN DEL
PROFESOR E INVESTIGADOR DEL SISTEMA DE EDUCACIÓN SUPERIOR
El personal académico titular cesará en sus
funciones por la separación definitiva del cargo. En
las instituciones de educación superior públicas se
contemplará, además, lo dispuesto en el artículo 47 y
48 de la Ley Orgánica de Servicio Público. …
ART. 65
ARTÍCULOS DEL REGLAMENTO DE CARRERA Y ESCALAFÓN DEL
PROFESOR E INVESTIGADOR DEL SISTEMA DE EDUCACIÓN SUPERIOR
Adicionalmente, el personal académico titular será
destituido cuando haya obtenido:
1. Dos veces consecutivas una evaluación
integral de desempeño inferior al sesenta por ciento.
2. Cuatro evaluaciones integrales de desempeño
inferiores al sesenta por ciento durante su carrera.
El procedimiento que las instituciones de educación
superior adopten para cumplir estos fines deberá
observar el debido proceso.
ART. 65
ARTÍCULOS DEL REGLAMENTO DE CARRERA Y ESCALAFÓN DEL
PROFESOR E INVESTIGADOR DEL SISTEMA DE EDUCACIÓN SUPERIOR
1.Autoevaluación.- Es la evaluación que el personal
académico realiza periódicamente sobre su trabajo y
su desempeño académico.
2.Coevaluación.- Es la evaluación que realizan pares
académicos y directivos de la institución de
educación superior.
3.Heteroevaluación.- Es la evaluación que realizan
los estudiantes sobre el proceso de aprendizaje
impartido por el personal académico.
ART. 67
ARTÍCULOS DEL REGLAMENTO DE CARRERA Y ESCALAFÓN DEL
PROFESOR E INVESTIGADOR DEL SISTEMA DE EDUCACIÓN SUPERIOR
ART. 67
ARTÍCULOS DEL REGLAMENTO DE CARRERA Y ESCALAFÓN DEL
PROFESOR E INVESTIGADOR DEL SISTEMA DE EDUCACIÓN SUPERIOR
NORMATIVO PARA EVALUAR EL DESEMPEÑO
DOCENTE EN LA UNIVERSIDAD NACIONAL DE
LOJA.
Mediante Resolución Nro.. 67−2012−R−UNL se emite
el normativo.
El objetivo general de la evaluación del desempeño
docente es asegurar la calidad de la docencia en la
Universidad Nacional de Loja.
ART. 4
ARTÍCULOS DEL NORMATIVO PARA EVALUAR EL DESEMPEÑO
DOCENTE EN LA UNIVERSIDAD NACIONAL DE LOJA.
4. La confidencialidad de los resultados individuales
de la evaluación del desempeño docente. La
violación de la confidencialidad de los resultados
individuales de la evaluación del desempeño
docente generara acciones administrativas.
ART. 6
ARTÍCULOS DEL NORMATIVO PARA EVALUAR EL DESEMPEÑO
DOCENTE EN LA UNIVERSIDAD NACIONAL DE LOJA.
FortalezasFortalezas
Descripción Porcentaje
Certificación que el docente da la pertinencia a
proyectos, asesora y dirige tesis de titulación o grado.
99%
Verificación que el docente es cordial con sus
compañeros y comparten sus experiencias académicas.
99%
Verificación que el docente participa activa y
propositivamente en la elaboración de lo sílabos y en los
diseños y rediseños curriculares (con aportes oportunos
y fundamentados).
98%
Evidencia que el docente demuestra conocimiento sobre
la problemática de la profesión abordada en la asignatura
(identifica nuevos problemas, integra nuevos datos,
información y requerimientos).
95%
FortalezasFortalezas
Descripción Porcentaje
Evidencia que el docente es poseedor de un conjunto de
valores que les posibilita ser ejemplo de honestidad,
tolerancia, respeto, lealtad y compromiso institucional,
equidad, responsabilidad y solidaridad; y, además
participa en reuniones institucionales reglamentadas y
en actividades para fortalecer la imagen institucional.
95%
Evidencia que el docente asiste normalmente a su
trabajo académico y cumple con responsabilidad los
horarios y calendarios de trabajo establecidos
95%
DebilidadesDebilidades
Descripción Porcentaje
Certificación que el docente tiene un postgrado en
docencia universitaria o al menos un curso de pedagogía
en los últimos tres años.
44%
Evidencia que el docente en los tres últimos módulos, ha
participado como expositor de temas relacionados con el
campo de su profesión o de interés nacional.
56%
Certificación que el docente tiene en los últimos tres años
al menos un curso de perfeccionamiento en el campo de
su especialidad y/o asignatura de desempeño.
75%
Certificación que el docente tiene al menos la publicación
de un ensayo o un artículo científico en revistas
universitarias
77%
DebilidadesDebilidades
Descripción Porcentaje
Verificación que el docente utiliza gabinetes, laboratorios,
áreas experimentales, equipos, talleres u otros
escenarios en donde los estudiantes puedan vincular la
teoría con la práctica de acuerdo a lo planificado en el
sílabo.
90%
Evidencia de que el docente articula las actividades de
investigación con el desarrollo de la asignatura, curso o
taller.
90%
Debilidades (Reporte Sugerencias)Debilidades (Reporte Sugerencias)
Sugerencias Estudiantes
Que utilice otro método para que llegue a los estudiantes el
conocimiento, haciéndolo mas interesante con el fin de concentrar
nuestra atención.
Que se prepare mejor ya que cada vez los estudiantes vienen con mas
dudas y hay veces que el ingeniero no puede resolverlas
Le falta hacer su trabajo dinámico e interesante, para así llamar mas la
atención del estudiante.
Que se haga entender bien la explicación es correcta pero en la manera que da a
conocer es ambigua Los ejercicios rebuscados no sirven de nada por que da igual al
final toca volver a recordar desde un principio...... La teoría es muy esencial por que da
una manera generalizada y simplificada, de las cosas y como funcionan La vida real no
solo es teoría, esta sirve para entender como funcionan y los principios, pero no me
dicen como, donde, cuando, y por que se daño algo (maquina) y como repararlo Las
cosas no son como realmente funcionan
Debilidades (Reporte Sugerencias)Debilidades (Reporte Sugerencias)
Sugerencias Estudiantes
no es hacia e pro si me gustarían que hicieran lo posible
para implementar las herramientas del laboratorio
Que prepare muy bien la clase, para que así no se confunda
y se de a entender con facilidad
Que siga algún curso sobre pedagogía porque en la manera
que dicta la materia no se entiende nada, y sobre su mal
humor que deje problemas en casa además no utiliza el
material didáctico necesario, no resuelve dudas que
tenemos los estudiantes, no conlleva relación con el silabo
y un sin fin de cosas mas eso solo es lo primordial.
Creo que es necesario reforzar los laboratorios existentes, en especial
debe proveerse de un laboratorio de síntesis de mecanismos y poseer
además un conjunto de muestras de elementos de máquinas.
Debilidades (Reporte Sugerencias)Debilidades (Reporte Sugerencias)
Sugerencias Estudiantes
Que prepare las clases el y que no mande a los alumnos a
prepararlas
Las experiencias personales también ayudan a crecer
profesionalmente
Que la universidad dote de proyectores
Utilizar libros actuales
Realizar practicas en el laboratorio de computo para una
mejor comprensión de los contenidos
Que el docente tenga un poco más de interacción con el
estudiante.
Debilidades (Reporte Sugerencias)Debilidades (Reporte Sugerencias)
Sugerencias Estudiantes
Debe haber más diálogo con los estudiantes, de esta
manera el ambiente de trabajo sería más saludable y
dinámico.
Que revise y explique los temas, no necesitamos que llegue
y nos dicte lo mismo que se encuentra en el libro, sino que
pueda explicárnoslo.
De clases porque no se aprendió nada en esta materia
Que el docente aprenda a comunicarse un poco mejor con
los estudiantes
Sugiero que aporte con mayor profundidad y detenimiento
en los temas a tratar
Que sea un poco mas dinámico al momento de dar clase
que explique con mayor claridad
EstrategiasEstrategias
Descripción Trimestre/15
Coordinar con Director de Área y autoridades
universitarias un curso de pedagogía de al menos 40
horas.
III
Organizar eventos científicos en los que los docentes
participen como expositores (Jornadas de Ingeniería
Electromecánica).
IV
Organizar cursos de actualización y perfeccionamiento
docente (solicitar la contratación de docentes
extranjeros).
III, IV
Incentivar la publicación de artículos en revistas
científicas indexadas (Revista del Área de EIRNNR).
II, III, IV
EstrategiasEstrategias
Descripción Trimestre/15
Elaborar o actualizar los sílabos y las guías de practicas
de laboratorio y talleres.
III, IV
Considerar en el sílabo la articulación con la
investigación formativa.
III, IV
Solicitar la actualización de la bibliografía II, III, IV
Solicitar la adquisición del laboratorio y las herramientas
y equipos complementarios.
II, III, IV
Resultados EDDResultados EDD
Descripción Estudi−
antes
Docen−
tes
Par
Acad.
Direc−
tivo
Porcen
−taje
Capacidad profesional (2014) 88 92 92 92 89
Capacidad profesional (2015) 89 92 86 81 82
Capacidad pedagógica (2014) 88 93 93 93 90
Capacidad pedagógica (2015) 88 96 99 99 92
Practica de valores (2014) 90 96 94 93 93
Practica de valores (2015) 91 97 96 99 94
VALORACION TOTAL
(2014)
89 94 93 93 90
VALORACION TOTAL 89 96 92 91 89
Resultados EDDResultados EDD
EDD
2014
90%
EDD
2015
89%
EDD
2016
?? %
Resultados EDD 2014Resultados EDD 2014
Nro.
Docente Pares Directivo
Autoevalua
cion Estudiantes Promedio General
4 96,00 96,00 95,58 95,42 95,75
9 92,25 92,25 96,13 94,04 93,67
2 98,75 98,75 94,94 93,62 96,52
8 97,00 97,00 90,48 93,08 94,39
1 97,50 97,50 99,19 92,73 96,73
3 97,50 97,50 97,32 92,31 96,16
5 98,75 98,75 92,90 92,00 95,60
6 95,75 95,75 98,39 91,88 95,44
14 93,25 93,25 84,97 91,15 90,66
10 94,75 94,75 93,55 89,04 93,02
13 90,00 90,00 96,77 87,92 91,17
11 95,00 95,00 95,16 86,73 92,97
17 85,00 85,00 81,48 86,46 84,49
12 92,50 92,50 98,13 85,08 92,05
15 84,35 84,35 94,77 83,15 86,66
7 98,35 98,35 100,00 82,96 94,92
16 85,75 84,50 95,16 79,62 86,26
18 89,60 89,60 77,71 74,81 82,93
 Promedio 93,45  93,38  93,48  88,44  92,19 
Resultados EDD 2014Resultados EDD 2014
Promedio Evaluación Estudiantes = 88,44
Diez docentes están sobre el promedio y ocho bajo el promedio.
El máximo es 95,42 y el mínimo 74,81
Resultados EDD 201Resultados EDD 20155
Nro.
Docente Pares Directivo
Autoevalua
cion Estudiantes Promedio General
4 95,00 96,25 100,00 96,62 96,97
6 91,25 96,25 96,77 95,58 94,96
8 92,10 96,25 98,13 95,46 95,49
9 100,00 88,75 92,23 94,50 93,87
12 95,00 87,50 92,52 92,38 91,85
3 91,25 88,75 93,68 92,04 91,43
15 83,75 92,50 94,61 90,62 90,37
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1 87,50 96,25 100,00 88,00 92,94
2 98,75 88,75 100,00 86,35 93,46
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 Promedio 91,97  90,81  95,73  89,99  92,13 
Resultados EDD 201Resultados EDD 20155
Promedio Evaluación Estudiantes = 89,99
Ocho docentes están sobre el promedio y siete bajo el promedio.
El máximo es 96,62 y el mínimo 76,65
ConclusionesConclusiones
• El  promedio  general  de  la  EDD  (tomado  de  docentes) 
en el 2014 fue de 92,19% y en el 2015 de 92,13 %. Valor 
similar.
• El  promedio  estudiantes  de  la  EDD  (tomado  de 
docentes)  en  el  2014  fue  de  88,44  %  y  en  el  2015  de 
89,99 %.  Hay una mejora de 1,55 %.
• El componente Capacidad Profesional con el 82% tiene 
menor  valoración  en  la  Carrera  (en  el  2014  fue  del  89 
%).  Es  necesario  planificar  cursos  de  actualización 
científica, formación pedagógica.
• Es  importante  que  los  docentes  elaboren  artículos  y 
participen como ponentes en eventos científicos.
ConclusionesConclusiones
• El 57% de los docentes son contratados.
• La  formación  práctica  de  los  estudiantes  es  limitada 
debido  a  la  falta  de  guías  para  las  prácticas  de 
laboratorio y talleres en concordancia con los sílabos.
• Falta la implementación de laboratorios y talleres.
• Es necesario definir nuevas estrategias metodológicas 
que  mejoren  los  niveles  cognitivos,  psicomotrices  y 
afectivos en los educandos de manera que se aseguren 
resultados de aprendizaje.
ConclusionesConclusiones
• Se requieren dos tipos de eventos de capacitación: 1) 
actualización  de  conocimientos  específicos  de  la 
carrera, y 2) pedagogía.
• Es  necesario  fortalecer  el  portafolio  docente  e 
implementar  el  portafolio  estudiantil,  como  estrategia 
didáctica  para  evaluar  y  potenciar  el  logro  de  los 
resultados de aprendizaje.
RecomendacionesRecomendaciones
• Fortalecer  la  investigación  formativa,  como  estrategia 
didáctica para potenciar los resultados de aprendizaje 
y vincularse con la colectividad.
• Proceder con la autoevaluación y elaborar el respectivo 
plan  de  mejoras  que  permita  asegurar  la  calidad 
académica  de  acuerdo  al  modelo  de  evaluación  de 
carreras del CEAACES. 
• Realizar la evaluación permanente del cumplimiento de 
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Evaluación docente Carrera de Ingeniería Electromecanica de la Universidad Nacional de Loja

  • 1. UNIVERSIDAD NACIONAL DE LOJA CARRERA INGENIERÍA ELECTROMECÁNICA INFORME DE EVALUACIÓN DEL DESEMPEÑO DOCENTE 2015 Jorge Patricio Muñoz Vizhñay, MSc. MBA Coordinador CIEM
  • 2. OBJETIVOS GENERAL: • Caracterizar el desempeño de los docentes para propiciar el desarrollo futuro de la Universidad Nacional de Loja y de los docentes mismos para la toma de decisiones respecto a la formación, actualización y perfeccionamiento. ESPECÍFICOS: • Evaluar la practica profesional, la capacidad pedagógica y practica de valores. • Convertir en una herramienta de retroalimentación y fortalecimiento. • Obtener una valoración objetiva de la eficacia y eficiencia. • Mejorar la calidad del trabajo académico y calidad de aprendizaje. • Conocer el impacto de la formación y actualización en el desempeño docente. • Promover la cultura de la evaluación en un ambiente de confianza, participación y transparencia.
  • 3. El docente universitario ha de ser un conocedor de la asignatura que desarrolla, un especialista en el campo del saber, abierto a las corrientes del pensamiento, a la investigación y actualización del conocimiento. Conocer el desarrollo del proceso enseñanza aprendizaje, cómo se puede organizar para ello el espacio y el tiempo, qué estrategias de intervención pueden ser más oportunas en un determinado contexto. El docente universitario debe ser también un especialista en diseño, desarrollo, análisis y evaluación de su propia práctica.
  • 4. EvaluaciónEvaluación Es un proceso continua, integral, participativo que permite identificar una problemática, analizarla y explicarla mediante información relevante. Como resultado, proporciona juicios de valor, que sustentan la consecuente toma de decisiones. Permite mejorar de manera gradual, la calidad del objeto de estudio. Descansa en el uso de indicadores numéricos como de orden cualitativo.
  • 5. ART. 349 (CONSTITUCIÓN 2008) ““El Estado garantizará al personal docente, enEl Estado garantizará al personal docente, en todos los niveles y modalidades, estabilidad,todos los niveles y modalidades, estabilidad, actualización, formación continua yactualización, formación continua y mejoramiento pedagógico y académico; unamejoramiento pedagógico y académico; una remuneración justa de acuerdo a laremuneración justa de acuerdo a la profesionalización, desempeño y méritosprofesionalización, desempeño y méritos académicos. La ley regulará la carrera docenteacadémicos. La ley regulará la carrera docente y el escalafón; establecerá un sistema nacionaly el escalafón; establecerá un sistema nacional dede evaluación del desempeñoevaluación del desempeño y la políticay la política salarial en todos los niveles. ..”salarial en todos los niveles. ..” CONSTITUCION ECUADOR
  • 6. ART. 352 (CONSTITUCIÓN 2008) El sistema de educación superior estaráEl sistema de educación superior estará integrado por universidades y escuelasintegrado por universidades y escuelas politécnicas; institutos superiores técnicos,politécnicas; institutos superiores técnicos, tecnológicos y pedagógicos, conservatoriostecnológicos y pedagógicos, conservatorios de música y artes, debidamentede música y artes, debidamente evaluados yevaluados y acreditados.acreditados. CONSTITUCION ECUADOR
  • 7. DE LA EVALUACIÓN PERIODICA Los profesores se someterán a una evaluación periódica integral según lo establecido en la presente Ley y Reglamento de Carrera y Escalafón del Profesor e Investigador del Sistema de Educación Superior y las normas estatutarias de cada institución del Sistema de Educación Superior, en ejercicio de su autonomía responsable. Se observará entre los parámetros de evaluación la que realicen los estudiantes a sus docentes. ART. 151 ARTÍCULOS DE LA LOES
  • 8. EVALUACIÓN DEL DESEMPEÑO ACADÉMICO Los profesores de las instituciones del sistema de educación superior serán evaluados periódicamente en su desempeño académico. El Reglamento de Carrera y Escalafón del Profesor e Investigador del Sistema de Educación Superior establecerá los criterios de evaluación, las formas de participación estudiantil en dicha evaluación y los estímulos académicos y económicos. ART. 155 ARTÍCULOS DE LA LOES
  • 9. La evaluación integral del desempeño se aplicará a todo el personal académico de las instituciones de educación superior, públicas y particulares, con excepción del personal académico honorario. La evaluación integral de desempeño abarca las actividades de docencia, investigación y dirección o gestión académica. ART. 64 ARTÍCULOS DEL REGLAMENTO DE CARRERA Y ESCALAFÓN DEL PROFESOR E INVESTIGADOR DEL SISTEMA DE EDUCACIÓN SUPERIOR
  • 10. El personal académico titular cesará en sus funciones por la separación definitiva del cargo. En las instituciones de educación superior públicas se contemplará, además, lo dispuesto en el artículo 47 y 48 de la Ley Orgánica de Servicio Público. … ART. 65 ARTÍCULOS DEL REGLAMENTO DE CARRERA Y ESCALAFÓN DEL PROFESOR E INVESTIGADOR DEL SISTEMA DE EDUCACIÓN SUPERIOR
  • 11. Adicionalmente, el personal académico titular será destituido cuando haya obtenido: 1. Dos veces consecutivas una evaluación integral de desempeño inferior al sesenta por ciento. 2. Cuatro evaluaciones integrales de desempeño inferiores al sesenta por ciento durante su carrera. El procedimiento que las instituciones de educación superior adopten para cumplir estos fines deberá observar el debido proceso. ART. 65 ARTÍCULOS DEL REGLAMENTO DE CARRERA Y ESCALAFÓN DEL PROFESOR E INVESTIGADOR DEL SISTEMA DE EDUCACIÓN SUPERIOR
  • 12. 1.Autoevaluación.- Es la evaluación que el personal académico realiza periódicamente sobre su trabajo y su desempeño académico. 2.Coevaluación.- Es la evaluación que realizan pares académicos y directivos de la institución de educación superior. 3.Heteroevaluación.- Es la evaluación que realizan los estudiantes sobre el proceso de aprendizaje impartido por el personal académico. ART. 67 ARTÍCULOS DEL REGLAMENTO DE CARRERA Y ESCALAFÓN DEL PROFESOR E INVESTIGADOR DEL SISTEMA DE EDUCACIÓN SUPERIOR
  • 13. ART. 67 ARTÍCULOS DEL REGLAMENTO DE CARRERA Y ESCALAFÓN DEL PROFESOR E INVESTIGADOR DEL SISTEMA DE EDUCACIÓN SUPERIOR
  • 14. NORMATIVO PARA EVALUAR EL DESEMPEÑO DOCENTE EN LA UNIVERSIDAD NACIONAL DE LOJA. Mediante Resolución Nro.. 67−2012−R−UNL se emite el normativo. El objetivo general de la evaluación del desempeño docente es asegurar la calidad de la docencia en la Universidad Nacional de Loja. ART. 4 ARTÍCULOS DEL NORMATIVO PARA EVALUAR EL DESEMPEÑO DOCENTE EN LA UNIVERSIDAD NACIONAL DE LOJA.
  • 15. 4. La confidencialidad de los resultados individuales de la evaluación del desempeño docente. La violación de la confidencialidad de los resultados individuales de la evaluación del desempeño docente generara acciones administrativas. ART. 6 ARTÍCULOS DEL NORMATIVO PARA EVALUAR EL DESEMPEÑO DOCENTE EN LA UNIVERSIDAD NACIONAL DE LOJA.
  • 16. FortalezasFortalezas Descripción Porcentaje Certificación que el docente da la pertinencia a proyectos, asesora y dirige tesis de titulación o grado. 99% Verificación que el docente es cordial con sus compañeros y comparten sus experiencias académicas. 99% Verificación que el docente participa activa y propositivamente en la elaboración de lo sílabos y en los diseños y rediseños curriculares (con aportes oportunos y fundamentados). 98% Evidencia que el docente demuestra conocimiento sobre la problemática de la profesión abordada en la asignatura (identifica nuevos problemas, integra nuevos datos, información y requerimientos). 95%
  • 17. FortalezasFortalezas Descripción Porcentaje Evidencia que el docente es poseedor de un conjunto de valores que les posibilita ser ejemplo de honestidad, tolerancia, respeto, lealtad y compromiso institucional, equidad, responsabilidad y solidaridad; y, además participa en reuniones institucionales reglamentadas y en actividades para fortalecer la imagen institucional. 95% Evidencia que el docente asiste normalmente a su trabajo académico y cumple con responsabilidad los horarios y calendarios de trabajo establecidos 95%
  • 18. DebilidadesDebilidades Descripción Porcentaje Certificación que el docente tiene un postgrado en docencia universitaria o al menos un curso de pedagogía en los últimos tres años. 44% Evidencia que el docente en los tres últimos módulos, ha participado como expositor de temas relacionados con el campo de su profesión o de interés nacional. 56% Certificación que el docente tiene en los últimos tres años al menos un curso de perfeccionamiento en el campo de su especialidad y/o asignatura de desempeño. 75% Certificación que el docente tiene al menos la publicación de un ensayo o un artículo científico en revistas universitarias 77%
  • 19. DebilidadesDebilidades Descripción Porcentaje Verificación que el docente utiliza gabinetes, laboratorios, áreas experimentales, equipos, talleres u otros escenarios en donde los estudiantes puedan vincular la teoría con la práctica de acuerdo a lo planificado en el sílabo. 90% Evidencia de que el docente articula las actividades de investigación con el desarrollo de la asignatura, curso o taller. 90%
  • 20. Debilidades (Reporte Sugerencias)Debilidades (Reporte Sugerencias) Sugerencias Estudiantes Que utilice otro método para que llegue a los estudiantes el conocimiento, haciéndolo mas interesante con el fin de concentrar nuestra atención. Que se prepare mejor ya que cada vez los estudiantes vienen con mas dudas y hay veces que el ingeniero no puede resolverlas Le falta hacer su trabajo dinámico e interesante, para así llamar mas la atención del estudiante. Que se haga entender bien la explicación es correcta pero en la manera que da a conocer es ambigua Los ejercicios rebuscados no sirven de nada por que da igual al final toca volver a recordar desde un principio...... La teoría es muy esencial por que da una manera generalizada y simplificada, de las cosas y como funcionan La vida real no solo es teoría, esta sirve para entender como funcionan y los principios, pero no me dicen como, donde, cuando, y por que se daño algo (maquina) y como repararlo Las cosas no son como realmente funcionan
  • 21. Debilidades (Reporte Sugerencias)Debilidades (Reporte Sugerencias) Sugerencias Estudiantes no es hacia e pro si me gustarían que hicieran lo posible para implementar las herramientas del laboratorio Que prepare muy bien la clase, para que así no se confunda y se de a entender con facilidad Que siga algún curso sobre pedagogía porque en la manera que dicta la materia no se entiende nada, y sobre su mal humor que deje problemas en casa además no utiliza el material didáctico necesario, no resuelve dudas que tenemos los estudiantes, no conlleva relación con el silabo y un sin fin de cosas mas eso solo es lo primordial. Creo que es necesario reforzar los laboratorios existentes, en especial debe proveerse de un laboratorio de síntesis de mecanismos y poseer además un conjunto de muestras de elementos de máquinas.
  • 22. Debilidades (Reporte Sugerencias)Debilidades (Reporte Sugerencias) Sugerencias Estudiantes Que prepare las clases el y que no mande a los alumnos a prepararlas Las experiencias personales también ayudan a crecer profesionalmente Que la universidad dote de proyectores Utilizar libros actuales Realizar practicas en el laboratorio de computo para una mejor comprensión de los contenidos Que el docente tenga un poco más de interacción con el estudiante.
  • 23. Debilidades (Reporte Sugerencias)Debilidades (Reporte Sugerencias) Sugerencias Estudiantes Debe haber más diálogo con los estudiantes, de esta manera el ambiente de trabajo sería más saludable y dinámico. Que revise y explique los temas, no necesitamos que llegue y nos dicte lo mismo que se encuentra en el libro, sino que pueda explicárnoslo. De clases porque no se aprendió nada en esta materia Que el docente aprenda a comunicarse un poco mejor con los estudiantes Sugiero que aporte con mayor profundidad y detenimiento en los temas a tratar Que sea un poco mas dinámico al momento de dar clase que explique con mayor claridad
  • 24. EstrategiasEstrategias Descripción Trimestre/15 Coordinar con Director de Área y autoridades universitarias un curso de pedagogía de al menos 40 horas. III Organizar eventos científicos en los que los docentes participen como expositores (Jornadas de Ingeniería Electromecánica). IV Organizar cursos de actualización y perfeccionamiento docente (solicitar la contratación de docentes extranjeros). III, IV Incentivar la publicación de artículos en revistas científicas indexadas (Revista del Área de EIRNNR). II, III, IV
  • 25. EstrategiasEstrategias Descripción Trimestre/15 Elaborar o actualizar los sílabos y las guías de practicas de laboratorio y talleres. III, IV Considerar en el sílabo la articulación con la investigación formativa. III, IV Solicitar la actualización de la bibliografía II, III, IV Solicitar la adquisición del laboratorio y las herramientas y equipos complementarios. II, III, IV
  • 26. Resultados EDDResultados EDD Descripción Estudi− antes Docen− tes Par Acad. Direc− tivo Porcen −taje Capacidad profesional (2014) 88 92 92 92 89 Capacidad profesional (2015) 89 92 86 81 82 Capacidad pedagógica (2014) 88 93 93 93 90 Capacidad pedagógica (2015) 88 96 99 99 92 Practica de valores (2014) 90 96 94 93 93 Practica de valores (2015) 91 97 96 99 94 VALORACION TOTAL (2014) 89 94 93 93 90 VALORACION TOTAL 89 96 92 91 89
  • 28. Resultados EDD 2014Resultados EDD 2014 Nro. Docente Pares Directivo Autoevalua cion Estudiantes Promedio General 4 96,00 96,00 95,58 95,42 95,75 9 92,25 92,25 96,13 94,04 93,67 2 98,75 98,75 94,94 93,62 96,52 8 97,00 97,00 90,48 93,08 94,39 1 97,50 97,50 99,19 92,73 96,73 3 97,50 97,50 97,32 92,31 96,16 5 98,75 98,75 92,90 92,00 95,60 6 95,75 95,75 98,39 91,88 95,44 14 93,25 93,25 84,97 91,15 90,66 10 94,75 94,75 93,55 89,04 93,02 13 90,00 90,00 96,77 87,92 91,17 11 95,00 95,00 95,16 86,73 92,97 17 85,00 85,00 81,48 86,46 84,49 12 92,50 92,50 98,13 85,08 92,05 15 84,35 84,35 94,77 83,15 86,66 7 98,35 98,35 100,00 82,96 94,92 16 85,75 84,50 95,16 79,62 86,26 18 89,60 89,60 77,71 74,81 82,93  Promedio 93,45  93,38  93,48  88,44  92,19 
  • 29. Resultados EDD 2014Resultados EDD 2014 Promedio Evaluación Estudiantes = 88,44 Diez docentes están sobre el promedio y ocho bajo el promedio. El máximo es 95,42 y el mínimo 74,81
  • 30. Resultados EDD 201Resultados EDD 20155 Nro. Docente Pares Directivo Autoevalua cion Estudiantes Promedio General 4 95,00 96,25 100,00 96,62 96,97 6 91,25 96,25 96,77 95,58 94,96 8 92,10 96,25 98,13 95,46 95,49 9 100,00 88,75 92,23 94,50 93,87 12 95,00 87,50 92,52 92,38 91,85 3 91,25 88,75 93,68 92,04 91,43 15 83,75 92,50 94,61 90,62 90,37 7 91,25 92,50 97,58 90,35 92,92 14 91,25 88,75 95,97 89,65 91,41 11 87,50 88,75 94,35 89,35 89,99 13 87,50 85,00 96,77 89,00 89,57 1 87,50 96,25 100,00 88,00 92,94 2 98,75 88,75 100,00 86,35 93,46 10 91,25 88,75 87,77 83,35 87,78 5 96,25 87,10 95,58 76,65 88,90  Promedio 91,97  90,81  95,73  89,99  92,13 
  • 31. Resultados EDD 201Resultados EDD 20155 Promedio Evaluación Estudiantes = 89,99 Ocho docentes están sobre el promedio y siete bajo el promedio. El máximo es 96,62 y el mínimo 76,65
  • 32. ConclusionesConclusiones • El  promedio  general  de  la  EDD  (tomado  de  docentes)  en el 2014 fue de 92,19% y en el 2015 de 92,13 %. Valor  similar. • El  promedio  estudiantes  de  la  EDD  (tomado  de  docentes)  en  el  2014  fue  de  88,44  %  y  en  el  2015  de  89,99 %.  Hay una mejora de 1,55 %. • El componente Capacidad Profesional con el 82% tiene  menor  valoración  en  la  Carrera  (en  el  2014  fue  del  89  %).  Es  necesario  planificar  cursos  de  actualización  científica, formación pedagógica. • Es  importante  que  los  docentes  elaboren  artículos  y  participen como ponentes en eventos científicos.
  • 33. ConclusionesConclusiones • El 57% de los docentes son contratados. • La  formación  práctica  de  los  estudiantes  es  limitada  debido  a  la  falta  de  guías  para  las  prácticas  de  laboratorio y talleres en concordancia con los sílabos. • Falta la implementación de laboratorios y talleres. • Es necesario definir nuevas estrategias metodológicas  que  mejoren  los  niveles  cognitivos,  psicomotrices  y  afectivos en los educandos de manera que se aseguren  resultados de aprendizaje.
  • 34. ConclusionesConclusiones • Se requieren dos tipos de eventos de capacitación: 1)  actualización  de  conocimientos  específicos  de  la  carrera, y 2) pedagogía. • Es  necesario  fortalecer  el  portafolio  docente  e  implementar  el  portafolio  estudiantil,  como  estrategia  didáctica  para  evaluar  y  potenciar  el  logro  de  los  resultados de aprendizaje.
  • 35. RecomendacionesRecomendaciones • Fortalecer  la  investigación  formativa,  como  estrategia  didáctica para potenciar los resultados de aprendizaje  y vincularse con la colectividad. • Proceder con la autoevaluación y elaborar el respectivo  plan  de  mejoras  que  permita  asegurar  la  calidad  académica  de  acuerdo  al  modelo  de  evaluación  de  carreras del CEAACES.  • Realizar la evaluación permanente del cumplimiento de  plan de mejoras del presente informe, e incluirlo en la  planificación académica.