1. FORMATO DE PLAN DIARIO DE CLASE.
Curso Propedéutico de Primer Grado.
ESCUELA SECUNDARIA TECNICA No119 “JUAN RULFO”
PROFESORA: MA. DEL CARMEN ARACELI ARENAS BAEZ, CAMERINO SANCHEZ JIMENEZ
ASIGNATURA: MATEMATICAS NIVEL: SECUNDARIA GRADO: 1º GRUPO:A,B,C,D, EyF
FECHAS.30-08--03-09/10.
Clase no.: 0 Tema: Números Naturales. Nivel de asimilación: Aplicación.
Objetivo de aprendizaje. Los alumnos(as) reafirmaran las competencias matemáticas para iniciar su educación secundaria.
Objetivo actitudinal: Los alumnos(as) se les alentaran, a tener una actitud positiva hacia las matemáticas, para que las apliquen
y valoren en la vida diaria.
Titulo de la clase. ¡Lee, piensa, decide y aprende!
Método: Reproductivo. Estrategias: Cuadro sinóptico Recursos:Cuadernillo,plumones,pintarron
Colores, lápiz, goma, regla, tarjetas.
Reactivación de los
conocimientos previos.
Situación problemática. Aplicación de los conocimientos.
A través del cuadro sinóptico, el
alumno recordara y aclarara dudas
respecto a temas ya vistos con
anterioridad.
Se les presentaran problemas para
que analicen las situaciones y luego
resuelvan actividades.
Pág.:6, 8, 10,12 y 14.
En lluvia de ideas resolverán los siguientes
problemas:
Pilar pago este mes $125.00 de energía
eléctrica, $800.00 de renta, $384.00 de
servicio telefónico y aun le quedan $1165.00
de su sueldo mensual. ¿Cuánto gana al
mes?
Chihihua tiene una extensión territorial de
247455 Km2 y Sonora 179503 Km2. ¿Cuál
es la diferencia entre las extensiones
territoriales de estos estados?
Multiplica por si mismo el numero 2, ¿Cuál
es el resultado?
Un panadero preparo 315 pzas de pan, si
las mete al horno en charolas donde caben
21 panes, ¿Cuántas charolas necesita para
hornearlos todos?
Noemí mando cubrir con concreto el patio
de su casa y pidió al albañil que formara
cuadrados, de un metro por lado. El patio
mide 16m de largo y 8m de ancho.
¿Cuantos cuadrados formo el albañil?
Los alumnos(as) se integraran en binas y
resolverán los demás problemas de las Págs.:
7, 9, 11, 13, 15,16 y 17.
Pasaran al pizarrón a exponer sus procesos y
resultados.
Construí. De significados. Organización del conocimiento. Evaluación de las actividades.
Concepto y elementos de:
Adición
Sustracción
Multiplicación
División
Perímetros y Áreas.
Adición
Sustracción
Multiplicación
Números naturales
División
Perímetro y Área
Mate moneda por actividad correcta y a
tiempo.
Participación oral y escrita por cada actividad.
Responsabilidad, buena actitud al trabajo,
puntualidad y limpieza.
Tarea. Aprendizajes esperados.
Pág.:18 y 19. Que los alumnos(as), sean capaces de resolver problemas que
impliquen el uso de números naturales.
Competencia a desarrollar y/o Potenciar Indicadores (Rubricas de evaluación)
Elaborar y emplear diversos procedimientos para resolver
problemas de números naturales.
Desarrolla estrategias para resolver diversos problemas
estructurados y no estructurados.
Aplica conceptos matemáticos en diferentes aspectos de la vida
cotidiana.

2. FORMATO DE PLAN DIARIO DE CLASE.
Curso Propedéutico de Primer Grado
ESCUELA SECUNDARIA TECNICA No119 “JUAN RULFO”
PROFESORA: MA. DEL CARMEN ARACELI ARENAS BAEZ, CAMERINO SANCHEZ JIMENEZ
ASIGNATURA: MATEMATICAS NIVEL: SECUNDARIA GRADO: 1º GRUPO:A,B,C,D , E y F.
FECHAS 06-10/09/10.
Clase no.:0 Tema: Números fraccionarios y decimales Nivel de asimilación:Aplicacion
Objetivo de aprendizaje: Los alumnos(as) reafirmaran las competencias matemáticas para iniciar su educación secundaria.
Objetivo actitudinal: Los alumnos(as) se les alentaran, a tener una actitud positiva hacia las matemáticas, para que las
apliquen y valoren en la vida diaria
Titulo de la clase.: ¡Lee, piensa, decide y aprende!
Método:Reproductivo Estrategias: Diagrama de secuencias Recursos: Cuadernillo, Pintarron,
plumines.mosaico de fracciones, hojas
de rotafolio, regla, lápiz, goma.
Reactivación de los conocimientos
previos.
Situación problemática. Aplicación de los conocimientos.
Iniciamos con un diagrama de
secuencias, para centrar al alumno en
este tema y retroalimente lo antes visto
y aclare dudas.
Págs.:20,22,24,26,28,32,34,36y 40. Se
explicaran y comentaran en grupo.
En binas resolverán las SIG.
Págs.:21,23,25,27 y29.
Pasaran al frente a explicar cada
problema de manera aleatoria.
Resolverán por tríos los SIG.
Págs.:33,34,35,36,37,38,3940 .
Pasaran al frente a resolverlos.
Construcción de significados. Organización del conocim. Evaluación de las actividades.
Conceptos y procedimientos de
operaciones de fracciones y decimales.
Fracciones comunes, equivalentes,
productos cruzados, decimales
expansión decimal,
Mate moneda por actividad correcta y a
tiempo.
Participación oral y escrita por cada
actividad.
Responsabilidad, buena actitud al
trabajo, puntualidad y limpieza.
Tarea. Aprendizajes esperados.
Ejercicios del libro Baldor de Aritmética para reforzar.
Págs.:30, 31,41 y 42.
Usar estrategias para resolver problemas operando con
números fraccionarios y operando con números decimales.
Competencia a Desarrollar y/o Potenciar Indicadores (Rubricas de evaluación).
Deducir y justificar procedimientos en la resolución de
diversos problemas con números fraccionarios y decimales.
Emplea estrategias adecuadas para resolver diversos problemas.
Usa procedimientos formales y razonados en la aplicación de
conocimientos adquiridos.

3. FORMATO DE PLAN DIARIO DE CLASE.
Curso Propedéutico de Primer Grado.
ESCUELA SECUNDARIA TECNICA No119 “JUAN RULFO”
PROFESORA: MA. DEL CARMEN ARACELI ARENAS BAEZ, CAMERINO SANCHEZ JIMENEZ
ASIGNATURA: MATEMATICAS NIVEL: SECUNDARIA GRADO: 1º GRUPO: A,B,C,D, EyF
FECHAS
Clase no.: 0 Tema: Geometría/Estadística/Probabilidad. Nivel de asimilación: Aplicacion.
Objetivo de aprendizaje: Los alumnos(as) reafirmaran las competencias matemáticas para iniciar su educación secundaria.
Objetivo actitudinal: : Los alumnos(as) se les alentaran, a tener una actitud positiva hacia las matemáticas, para que las
apliquen y valoren en la vida diaria
Titulo de la clase. .Lee, piensa, decide y aprende!
Método:Reproduccion. Estrategias:Descripcion de pasos,
hipertexto.
Recursos:Antolog.plumones,pintarron
Colores, lápiz, goma, regla, compás,
pantógrafo.
Reactivación de los
conocimientos previos.
Situación problemática. Aplicación de los conocimientos.
A través de la descripción de pasos
el alumno recordara los diversos
trazos básicos y reproducirá después
otros mas complejos.
Mediante el hipertexto el alumno
reconocerá lo más importante de
conceptos y formulas de
estadística(Media, Mediana y moda).
Así como también conceptos básicos
de probabilidad.
De manera individual los alumnos
resolverán las Págs.:45,47,48,56,57,58. De manera individual cada alumno en una
hoja de rotafolio , con ayuda de un
pantógrafo, reproducirá dibujos a diferentes
escalas.
Resolverán Págs.:51, 52,60, 61, 62 y 63.
.
Construcción de significados. Organización del conocimiento. Evaluación de las actividades.
Conceptos básicos geométricos.
Pasos para la construcción de:Trazo
de triángulos, cuadriláteros ,
polígonos regulares.
Construcción de escalas.
Descripción pasó a paso de cada trazo.
Identificación de conceptos y formulas
de medida de tendencia central y
probabilidad.
 Mate moneda por actividad correcta y a
tiempo.
 Participación oral y escrita por cada
actividad.
 Responsabilidad, buena actitud al
trabajo, puntualidad y limpieza.
Con un valor del 50%.
 Examen Enlace de 6° de primaria. (01-
10-10)
Con un valor de 50%.
Tarea. Aprendizajes esperados.
Resolver Págs.:53, 54 ,55 y problemas propuestos por el grupo.
Construye mediatrices, bisectrices, polígonos regulares a partir de
distintas informaciones, resuelve problemas geometricos.realiza
estudios completos de una situación desde la
recopilacion,tabulacion,interpretacion y análisis de graficas.Utiliza el
Excel para representar las medidas de tendencia central.
Resuelve problemas de probabilidad clásica.
Competencia a desarrollar y/o Potenciar Indicadores (Rubricas de evaluación)
Construir figuras geométricas a partir de ciertos datos.Analizar
e interpretar datos y graficas.(Acercamiento a las hojas de
calculo Excel). Interpretar y calcular el concepto de
probabilidad clásica.
Construye, analiza e interpreta graficas. Traza polígonos
regulares utilizando diferentes métodos. Utiliza la probabilidad
clásica para problemas que requieren su cálculo e
interpretación.