Compartir un banco de preguntas para la evaluación de docentes 2014. subprueba 1

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DESEMPEÑO 1.
Demuestra conocimiento y comprensión de las características individuales, socioculturales y evolutivas de sus estudiantes, y de sus necesidades especiales. Conoce sobre el aprendizaje y desarrollo de la niñez y adolescencia y sus distintas expresiones en el marco de una diversidad de variables:
1. Las necesidades educativas especiales más frecuentes;
2. La edad y el género según cada contexto sociocultural;
3. Las características lingüísticas de sus estudiantes en lo concerniente a lenguas y patrones comunicativos vinculados con formas de usar el lenguaje en contextos específicos; y,
4. Las prácticas culturales en las que han sido socializados sus estudiantes y las características de sus familias.
Recurre a diversas fuentes para seguir familiarizándose con las características de sus alumnos y sus contextos. Emplea estos conocimientos para informar las prácticas de enseñanza y de aprendizaje. Identifica las habilidades especiales y discapacidades más frecuentes.
CUESTIONARIO
1. Es una respuesta automática e involuntaria a un estímulo específico. Estas respuestas son generadas por la médula espinal y otros centros nerviosos sin intervención del cerebro. ¿Cuál de los siguientes casos es el primer acto reflejo del niño?
A. Contracción pupilar y auditivo
B. Reacción ante los sonidos del entorno
C. Succión del pecho materno
D. Agitación y movimiento del cuerpo
2. Cuando los cambios biológicos (aumento de estatura) y cognitivos (nuevos conocimientos) interaccionan en los adolescentes promueven:
A. Conductas de difícil comprensión
B. Mejoras y adaptación a la sociedad
C. Cambios radicales contra la sociedad
D. Actitudes permisibles a los adultos
3. Pedro alumnos del 1° grado de secundaria se preguntó, ¿soy un bicho raro o si soy normal?, mi cuerpo está empezando a cambiar, pero estoy seguro de que mi aspecto no se parece al de muchos de mis
amigos. ¿Qué tipo de cambio se está manifestando en Pedro?
A. Psicológico
B. Cultural
C. Físico
D. Emocional
4. Cuando los estudiantes han culminado el 6to. grado de primaria y acceden a los estudios del nivel secundario, aproximadamente entre 10 y 11 años. ¿En qué periodo de la vida psicológica se encuentran dichos estudiantes?
A. La última infancia
B. La pubertad
C. La adolescencia tardía
D. La adolescencia
5. Es una característica del desarrollo humano que indica que los diferentes aspectos del desarrollo cognitivo, social, motriz y lingüístico están relacionados, y dependen unos de otros:
A. Holístico
B. Direccional
C. Participativo
D. Organizado
6. Desde los primeros años los individuos aprenden a comportarse de maneras diferentes, según la influencia de las normas sociales y motivaciones personales. Esta referencia textual corresponde al proceso de socialización en los estudiantes referida a:
A. Lo afectivo
B. Lo familiar
C. Lo conductual
D. Lo cognitivo
7. En el tercer grado de secundaria de la institución educativa Simón Bolívar, después de la culminación de las tres primeras sesiones de clase el docente del área de Comunicación llegó a la conclusión que los estudiantes Pedro y Manuel presentan dificultades para desarrollar la capacidad de análisis. ¿Con qué se relaciona esta dificultad?
A. Falta de concentración
B. Necesidad atencional
C. Necesidad Educativa
D. Logro de aprendizajes
8. Rosa María es una alumna del primer grado de secundaria, los docentes observan que
CAPACITACIÓN DOCENTE – 2014
CONCURSO EXCEPCIONAL DE REUBICACIÓN DOCENTE
SUB PRUEBA 1 – Conocimiento del estudiante
M(o) Jorge A. Palomino Way

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presenta déficit atencional en el desarrollo de las sesiones de clase, lo que dificulta su aprendizaje. ¿Qué acción deberá tomar el docente para ayudar a Rosa María?
A. Reconocer que tiene una NEE
B. Adecuar el currículo y adaptar su metodología
C. Derivar el caso al área de tutoría
D. Comunicar a los padres sobre el problema
9. En el desarrollo de las actividades programadas en la sesión de aprendizaje del área de Ciencia Tecnología y Ambiente, para el 4to. grado de secundaria, un estudiante presenta dificultades para su aprendizaje debido a una discapacidad cognitiva. ¿De qué manera el docente podría ayudar al estudiante a integrarse a las actividades del aula?
A. Programando en la sesión estrategias de enseñanza similares para todos los estudiantes
B. Programando en la sesión estrategias de enseñanza diferenciada según los niveles de los estudiantes
C. Programando en la sesión métodos y técnicas especiales para atender la discapacidad cognitiva
D. Programando en la sesión la asistencia de un especialista en discapacidad cognitiva
10. A la Institución Educativa Guillermo E. Billinghurst, llegaron trasladados de Cajatambo tres hermanos al primer, tercer y quinto grado respectivamente, los tres son bilingües (quechua y castellano) y vienen precedidos con altas calificaciones en sus tarjetas de información. Para su adaptación a la nueva institución los docentes deberán:
A. Desarrollar la educación inclusiva
B. Desarrollar la educación intercultural
C. Desarrollar la educación integradora
D. Desarrollar la educación libertaria
11. Las relaciones interculturales en la Institución Educativa Miguel Grau, supone el respeto hacia la diversidad cultural de todos los estudiantes; aunque es inevitable el desarrollo de conflictos, éstos deberán resolverse a través del:
A. Respeto, el diálogo y la concertación
B. Amor, la tolerancia y la gratitud
C. Diálogo, la hipocresía y la tolerancia
D. Respeto, la responsabilidad y la solidaridad
12. La educación inclusiva implica que todos los niños y adolescentes de una determinada institución educativa aprendan juntos independientemente de su origen, sus
condiciones personales, sociales o culturales, incluidos aquellos que presentan cualquier problema de aprendizaje o discapacidad. ¿Cuál de las siguientes alternativas representa una característica de una institución educativa inclusiva?
A. Que los estudiantes se integren a la cultura dominante y se reconozca la discapacidad existente en ellos
B. Que todos los estudiantes sean evaluados para determinar el coeficiente intelectual de cada uno de ellos
C. Que todos los estudiantes se beneficien de una enseñanza adaptada a sus necesidades y no sólo los que presentan necesidades educativas especiales
D. Que los estudiantes se beneficien de las condiciones académicas de los docentes sin distinción alguna
13. El comportamiento humano es el conjunto de actos exhibidos por el ser humano y determinados por la cultura, las actitudes, las emociones, los valores de la persona, los valores culturales, la ética, el ejercicio de la autoridad, la relación, la hipnosis, la persuasión, la coerción y/o la genética. ¿Cuál es el ejemplo que mejor relaciona la definición, aplicado a los estudiantes de una Institución Educativa?
A. El uso de aretes y maquillaje utilizados por las damas
B. Vestirse, bien, perfumarse, bien por los varones
C. Uso de pantalones por parte de los varones y falda por parte de las damas
D. Respetar las disposiciones del reglamento interno
14. Jorge es un estudiante del 4to. grado de educación secundaria de la Institución Educativa José Olaya Balandra, que mantiene liderazgo en su aula, el día lunes llegó a clases con el cabeza completamente rapada; para el día jueves cinco de sus compañeros también estaban completamente rapados. ¿Por qué lo hicieron?
A. Por estar a la moda
B. Por imitación
C. Por perder una apuesta
D. Por ser más atractivos a las damas
15. La pérdida de objetos, el comer en el aula se consideran malos hábitos de los estudiantes en el aula. ¿De qué manera se puede combatir los malos hábitos de los estudiantes en la Institución Educativa?
A. Desalojando del aula a los malos estudiantes
B. Aplicar la sanción establecida en el reglamento interno

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C. Propiciando un diálogo de acercamiento y sinceridad
D. Comunicando a los padres de familia las actitudes negativas de sus hijos
16. La actitud de José, estudiante del 6° grado de primaria, es demostrado en el siguiente caso: Cuando se desarrolla un trabajo grupal, él impone sus ideas, da las pautas de orientación que nadie puede refutarlo. ¿Qué tipo de liderazgo mantiene en el aula?
A. Autocrático
B. Natural
C. Participativo
D. Carismático
17. Los adolescentes en edad escolar influenciados por la moda adoptan diversos estereotipos o modelos, que llegan a atentar contra su propio estado de salud. Uno de los trastornos que le preocupa es parecer demasiado pequeño y débil.
A. Anorexia
B. Bulimia
C. Megarexia
D. Vigorexia
18. Jimmy es un estudiante del 4° grado, se manifiesta extrovertido, participativo, hasta inquieto muchas veces, sin embargo, durante las últimas semanas en el aula se percibe que tartamudea al hablar, está distraído, no cumple con las actividades domiciliarias. ¿Cuál debe ser el actuar más pertinente del docente?
A. Coordinar con los compañeros del estudiante.
B. Considerar un caso especial que debe retirarlo a una I. E. inclusiva.
C. Considerar la importancia y atención del caso reconociendo la presencia de algún trastorno endógeno o exógeno.
D. Conversar únicamente con el estudiante.
19. En la Institución Educativa N° 21012 se realiza el censo de talla y peso entre los estudiantes de todos los grados y secciones. Como resultado de la actividad se diagnóstica que el 40% de estudiantes tienen bajo peso. Se supone que el problema es la malnutrición crónica (poca ingesta de alimentos nutritivos) en los primeros años de vida de las personas. ¿Cómo se manifiesta el problema explicado?
A. Con alteraciones psicológicas y falta atención en los estudiantes
B. Retraso en el crecimiento y poca capacidad de aprendizaje
C. Aumento de la masa muscular y desequilibrio emocional
D. Insuficiencias patológicas de carácter hereditaria
20. Es un problema que afecta a las poblaciones de niños y adolescentes más vulnerables de la sociedad, de sobre manera en los estudiantes, cuando no se asume una adecuada orientación sobre sus consecuencias futuras en la persona, ya que lo afectara para toda la vida.
A. Violencia de género
B. Delincuencia adolescente
C. Consumo de sustancias tóxicas
D. Embarazos adolescentes
21. Los adolescentes Javier y Alicia cursan el 4to. y 3er. grado respectivamente, ambos son enamorados que han iniciado su vida sexual activa hace tres meses. ¿Qué consecuencias puede acarrear esta situación?
A. Contagiarse de VIH
B. Embarazo no deseado
C. Contagiarse de ITS
D. Todos los anteriores
22. En la I. E. “Niña María” Luisa es una estudiante que presenta problemas para pronunciar o unir correctamente sílabas o para emplearlas debidamente en el lenguaje. En lugar de pronunciar Coca cola ella solo dice “tota tola”. ¿Qué tipo de problema se manifiesta en Luisa?
A. Discalculia.
B. Dislalia.
C. Dislexia.
D. Disgrafía.
23. Cuando Fernando, Martín y Javier llegaron por primera vez al aula del primer grado, se ubicaron en sus respectivas carpetas, desde ahí observaron cada uno de las personas, objetos y espacios que habían dentro de ese espacio. ¿Qué funciones cognoscitivas desarrollan los estudiantes inicialmente al entrar en contacto con el aula?
A. La sensación de desconocimiento
B. La percepción de imágenes
C. Los sentimientos afectivos
D. La interacción con nuevos elementos
24. Si los alumnos ingresan a la Institución Educativa y observan que ahí se encuentran algunas personas, después de saludarlos ingresan a las aulas; si el docente les pregunta ¿Quiénes estuvieron en la puerta de ingreso?, ellos les responden que no se acuerdan quienes eran. ¿A qué memoria se puede aplicar este ejemplo?
A. Memoria sensorial
B. Memoria de corto plazo
C. Memoria de largo plazo
D. Memoria transitoria

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25. Los estudiantes Kevin y Ana cursan el 5° grado de secundaria, están preocupados sobre su futuro al finalizar sus estudios secundarios. Ellos tienen la capacidad para construir una percepción precisa respecto de sí mismo/a, de organizar y dirigir su propio proyecto de vida. ¿Tomando la referencia de las inteligencias múltiples, qué tipo de inteligencia manifiestan? A. Inteligencia interpersonal. B. Inteligencia intrapersonal. C. Inteligencia lógico-matemática. D. Inteligencia naturalista.
26. Cuando los estudiantes de una Institución Educativa realizan trabajos individuales y luego lo exponen, se considera un monólogo, o una manifestación de egocentrismo a nivel del: A. pensamiento B. lenguaje C. comportamiento D. subconsciente
27. Alberto y Antonio son estudiantes del 5° grado de secundaria, ellos en la sesión de aprendizaje centran sus sentidos sin prestar atención a los ruidos que suceden a su alrededor (los compañeros le hablan, bullicio al exterior del aula). ¿Qué están fijando para lograr esta situación de aprendizaje?
A. La atención
B. La concentración
C. El raciocino
D. Sus recursos educativos
28. Los problemas familiares y sociales influyen en el comportamiento de niños y adolescentes, son causados por múltiples factores. Esto se expresa mayoritaria en los conflictos entre los estudiantes de todos los grados y de instituciones educativas de las diversas modalidades, ya sean públicas o privadas. ¿Cuál de las siguientes alternativas contiene dichos conflictos?
A. El feminicidio
B. La violencia de género
C. El bullying
D. La exclusión social
29. En una Institución Educativa los estudiantes Pedro y Andrés, dejan que sus compañeros respondan por ellos, se sienten cohibidos, en otras palabras demuestran baja autoestima, por ello son fáciles de ….., por los grupos dominantes del aula; muchas veces son perjudicados por que asumen responsabilidad sobre acciones no desarrollados por ellos.
A. controlar
B. manipular
C. preparar
D. aprobar
30. En el aula de quinto grado de secundaria, Manuel, un estudiante que ocupaba el primer puesto en rendimiento académico, al término del tercer bimestre se observa que ha disminuido su promedio general en varias áreas y se ha vuelto introvertido. Sus compañeros le comunican al docente que los padres de Manuel se están divorciando. Al enterarse de esta situación, el docente decide intervenir. Para ello:
A. Conversa con los estudiantes del aula, indicándoles que algunas parejas no se comprenden y es mejor que estén separadas a que vivan juntas.
B. Dialoga con Manuel indicándole que los problemas en casa no tiene nada que ver con sus estudios y él debe seguir adelante.
C. Utiliza estrategias para generar confianza en Manuel y pueda expresar sus emociones a fin de orientarlo para que logre superarse y pueda continuar sus estudios.
D. Hablar con Manuel, brindarle su amistad para que pueda superar esta situación e insistir en que mejore sus calificativos para que no pierda la beca.
31. El docente del 2° grado, ha logrado que sus estudiantes respeten las opiniones de sus compañeros y valoren la libertad de opinión. Juan es un estudiante que viene trasladado de otra I.E., además es ahijado del gobernador del pueblo. En las participaciones de sus compañeros, se burla o se expresa con sarcasmo haciéndolos quedar mal. Ante estos hechos que van contra las normas de convivencia, el docente aplica estrategias que le permitan a Juan respetar la opinión de sus compañeros. Para lograr su propósito, el docente debe:
A. Solicitar a los estudiantes la redacción de ensayos respecto a la problemática adolescente y su participación en la I.E.
B. Programar la representación de un sociodrama con Juan, donde se evidencie el buen trato, la tolerancia y el respeto a la opinión de los demás.
C. Programar la producción de monografías sobre problemas sociales de la comunidad.
D. Ponerse de acuerdo con el coordinador de TOE, para programar una reunión con los padres del menor, dialogar con ellos e invitarles a participar en la Escuela para Padres.
32. En el aula de clases, dos estudiantes del 1° grado se agreden físicamente por manipular una maqueta. El docente los separa y se da cuenta que uno de ellos se pone a llorar. Al

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dialogar con el estudiante, él explica que siempre lo relegan cuando se trata de escoger algo, que nunca es el primero y que se siente mal por ello. Ante esta situación ¿Qué debe hacer el docente?
A. Hablar rápidamente con los estudiantes, para que solucionen su problema y se estrechen las manos en señal de superar el momento.
B. Indicar al estudiante que vuelva al laboratorio, pues, luego se les llamará a sus padres para dialogar con ellos sobre lo sucedido.
C. Dialogar con los estudiantes sobre las normas de convivencia y los beneficios de las prácticas democráticas en nuestras acciones.
D. Hablar con los estudiantes del aula respecto a mantener el orden y disciplina, mientras otro estudiante lleva a los estudiantes de la pelea a la oficina de TOE.
33. Con ocasión de Fiestas Patrias el docente Oscar Aguilar de la I.E. Héroes del Cénepa, ha previsto en su programación, que los estudiantes del aula del 3° Grado “C” participen en esta fiesta con la presentación de una danza. La I.E. se encuentra en un distrito donde viven gran cantidad de personas afrodescendientes. El docente propone a los estudiantes que participen con un Huaylash, porque esa danza le gusta a él. De los 20 estudiantes que tiene el aula, 5 no están de acuerdo con la danza propuesta por el docente, porque quieren bailar festejo. Ellos afirman que sus demás compañeros siempre obedecen lo que indica el docente, aunque no estén de acuerdo. Ante esta situación ¿Qué debe hacer el docente?
A. Continuar con lo planificado sin atender el pedido de los estudiantes, porque es lo que se encuentra en su programación y no puede cambiar lo puede cambiar.
B. Negociar con los estudiantes, indicar que en una próxima actividad, pueden participar con la danza “Festejo” que están proponiendo.
C. Dialogar con los estudiantes y evaluar las razones de su propuesta.
D. Promover la elección de la danza de manera democrática y respetar el resultado de la misma.
34. Joaquín es un estudiante del 3° grado de secundaria, de la Región Lima Provincias. Su papá es de Lambayeque y su mamá es de Pimentel. En un proyecto del área de HGE, el docente propone realizar un festival de platos típicos de la localidad y solicita la participación de los estudiantes en las
propuestas para la presentación de dichos potajes. Joaquín, entusiasmado, propone que se prepare el plato “Clarito con espesado”, expresión que causó risa entre sus compañeros. Frente a esto, la decisión que debe tomar el docente es:
A. Determinar que la feria debería ser de comidas del Perú y no aceptar propuestas de comidas extranjeras.
B. Corregir a los estudiantes por reírse de la propuesta de su compañero, e indicar a Joaquín que sí, puede participar con lo que mencionó.
C. Escuchar las características del plato típico, así como su procedencia y promover su preparación posteriormente.
D. Escuchar a Joaquín sobre la propuesta realizada, e indicarle que la feria va a ser de comidas con nombres conocidos.
35. El personal de limpieza de una I.E. Paulino Fuentes Castro de Cajatambo, han encontrado una botella con restos de licor. Al investigar sobre esta situación, se determina que dos estudiantes del aula del 4° grado son los responsables, por las características físicas en que se encuentran; pues no pueden mantener el equilibrio ni hablar correctamente. Ellos han ingresado a la clase pero el docente no se percató del estado de los estudiantes porque desarrollaba una clase expositiva. Luego de detectar el hecho, ¿cómo debe actuar el docente para solucionar el problema?
A. Desaprobar a los estudiantes, por incumplir las normas de convivencia del aula y el reglamento interno, solicitando sean expulsados de la I.E.
B. Enviarlos a la oficina de TOE para que se recuperen, informar a sus padres y en el aula hablar con los estudiantes sobre los problemas y consecuencias que genera el consumo del alcohol.
C. Enviarlos a la oficina de TOE para que se recuperen, así mismo, informar a sus padres para determinar las causas y tomará acciones correctivas
D. Considerarlo como parte del desarrollo de los estudiantes, como una anécdota que debe informase a sus padres para que no se repita.
36. El docente del aula del 2° “C”, de la I. E. de Francisco Vidal se entera por un padre de familia que el estudiante Gilberto está recibiendo un tratamiento contra la tuberculosis y es presionado para que no asista a la I.E. Al indagar el tutor, toma conocimiento que el estudiante está en la sexta semana de tratamiento. Ante un posible contagio, el profesor debe decidir lo siguiente:

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A. Informarse con el médico, para determinar si puede continuar en clase o recomendar a los padres de Gilberto que pueda recuperarse en casa y reincorporarse posteriormente a la I.E.
B. Ignorar lo manifestado por los padres de familia, pues si ya pasaron varias semanas y no ha contagiado, significa que ya no va a contagiar a sus compañeros.
C. Lo mantendría en clase para evitar una denuncia por discriminación, teniendo cuidado que no contagie a sus compañeros.
D. Informarse más sobre la enfermedad, para determinar si es necesario la suspensión de la asistencia del menor a clases para que pueda descansar en casa.
37. En el aula del 4° grado “B” de una I.E. de la zona costera de la Región Lima, ubicamos estudiantes provenientes de zonas andinas de Yauyos y Ayacucho. El profesor Ademir ha observado que los estudiantes de la costa se burlan de sus compañeros por los rasgos físicos y formas de hablar de los estudiantes provenientes de otras zonas, resultando siempre que los de la zona costera son el modelo ideal. Ante tal situación el docente debería considerar:
A. Llamar a los padres de familia de los estudiantes provenientes de la zona andina a fin de que corrijan su manera de expresarse para que sean aceptados por los demás.
B. Priorizar en su programación aprendizajes que incluyan temas de comportamientos integradores e interculturalidad.
C. Que los estudiantes provenientes de otras zonas se adapten a las costumbres y formas de hablar de los estudiantes de la costa.
D. Llevar a los estudiantes burlones ante el coordinador de TOE a fin de que tome acciones.
38. En la IEP Andrés de los Reyes el estudiante Matías, como producto de su lengua materna y apropiación de una segunda lengua, “el castellano”, para referirse a parte de sus útiles escolares pronuncia la palabra “cuadirno” en vez de cuaderno. Él está acostumbrado a pronunciar de esa manera y eso causa la burla de sus compañeros, quienes le dicen “chulu”. Matías ha optado por aislarse hacia un rincón del aula, pues se siente incomprendido. La estrategia más pertinente que debe utilizar el maestro para
lograr la inclusión de este estudiante con sus compañeros sería:
A. Trabajo individualizado del profesor con el estudiante.
B. Trabajo con los padres de familia del estudiante.
C. Estrategias de integración e identidad cultural, conformando equipos de trabajo.
D. Estrategias de Tutoría por un compañero que muestre solidaridad.
39. En el aula del 3° grado, los estudiantes quieren participar en la selección de materiales para trabajar el tema de recursos turísticos de la localidad, pero el docente Rubén tiene por costumbre seleccionar directamente los materiales, sin coordinar con los estudiantes. Esto trae como consecuencia que los estudiantes se encuentren reprimidos y poco participativos para lograr la construcción de sus aprendizajes. ¿El estilo de comunicación más pertinente para que el docente promueva un clima emocional favorable al aprendizaje de los estudiantes sería?
A. Conciliador, comunicativo, determinante.
B. Autoritario, permisivo, tolerante.
C. Democrático, participativo para la toma de decisiones.
D. Centralizado, comunitario, empático.
40. Andrés docente de la I. E. de Pedregal, ha identificado que en la comunidad donde labora son muy recurrentes las enfermedades como: EDA (enfermedades diarreicas agudas), en meses calurosos y las IRA (infecciones respiratorias agudas) en el invierno. Estas enfermedades han causado muchas veces el ausentismo escolar, por ello el docente ha considerado trabajar en la Escuela de Padres estrategias de prevención a fin de que ellos las practiquen en casa y así evitar y disminuir el índice de ausentismo escolar. Esta actividad evidencia que:
A. El docente ha seleccionado bien las estrategias para que los estudiantes sigan aprendiendo con saberes locales.
B. El docente ha incorporado estrategias para que las familias se involucren en las situaciones de aprendizaje de los estudiantes.
C. El docente está incorporando estrategias del medio social y territorial para solucionar un mal de la comunidad.
D. El docente está garantizando la participación de las familias en el desarrollo de las sesiones de aprendizaje de los estudiantes.
41. En el mes de Mayo se celebra, con gran devoción, la fiesta del Señor de la Ascensión, en la localidad de Amay. En esta celebración

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hay mucha concurrencia, sin embargo, al finalizar la fiesta, las calles de la localidad quedan sucias, con la basura acumulada por todos lados. ¿Cuál sería la estrategia adecuada que podría emplear el docente para incorporar desde la escuela, la familia y comunidad una solución a este problema?
A. Promover campañas de limpieza en la comunidad con la participación de todos los estudiantes.
B. Motivar e involucrar a los padres de familia, estudiantes y comunidad en general a participar en campañas de limpieza.
C. Generar las condiciones adecuadas para desarrollar una cultura ambiental en la familia y comunidad.
D. Promover campañas educativas con los padres de familia, estudiantes y comunidad, que promuevan la conservación del medio ambiente y el estilo de vida saludables.
42. En una I.E. Pública ubicamos estudiantes matriculados que pertenecen a distintas comunidades de la sierra y selva del Perú. El profesor Armando, con la finalidad de desarrollar actividades complementarias; ha dispuesto desde varias clases anteriores, que sus estudiantes formen equipos de trabajo, pero nota que siempre se reúnen los mismos estudiantes en un equipo y rechazan a un grupo de estudiantes por su procedencia andina y amazónica. Para evitar esto adopta la estrategia de formar grupos por sorteo y pide que los estudiantes que roten por todos los grupos. Esta acción desarrollada por el docente evidencia lo siguiente:
A. Que el docente maneja bien las estrategias para el desenvolvimiento individual de los estudiantes en el aula.
B. Que el docente utiliza estrategias adecuadas de integración para evitar la discriminación entre los estudiantes.
C. Que el docente no está de acuerdo con las conductas de los estudiantes porque se está fomentando la discriminación en el aula.
D. Que el docente tiene buen dominio del aula y tiene concientizado el enfoque comunicativo textual.
43. Cuando los alumnos del 4° grado de secundaria promueven una jornada de limpieza de un centro histórico de la localidad; el docente los motiva en esta actividad, señalándoles que éste será un indicador de evaluación actitudinal en el área. ¿Qué actitud señalada en la programación será considerada para dicha evaluación?
A. Valora y asume una actitud de respeto y defensa de su identidad personal, familiar y nacional en los diversos contextos donde se desenvuelve.
B. Se reconoce como ciudadano comprometido en la defensa del patrimonio, la libertad, la justicia, el bien común, el Estado de derecho y los derechos humanos.
C. Valora y demuestra respeto por los símbolos patrios, los héroes y personajes ilustres.
D. Valora la importancia de cumplir con las obligaciones tributarias para lograr el bien común de todos los peruanos.
44. Cuando los docentes de la I. E. N° 20325 de Supe Pueblo, desarrollan actividades económicas demostrando valores altruistas como, la responsabilidad, el respeto y la solidaridad. ¿Qué se estará generando en los estudiantes?
A. Estimulación para que tomen contacto directo con la realidad sociocultural de los docentes.
B. Envidia y falta de identidad con la institución educativa.
C. Aprecio y apego a los docentes que desarrollan dichos valores.
D. La voluntad para imitar las acciones de sus docentes.
45. En el aula de una Institución Educativa, los estudiantes tienen diferentes formas de comportamiento, pueden ser tolerantes, permisivos introvertidos, hiperactivos, entre otros. Para regular los diversos comportamientos en el aula y hacer viable un proceso de aprendizaje con respeto se deberá establecer:
A. Estándares educativos conductuales
B. Mapas de progreso de evaluación de aprendizaje
C. Normas de convivencia y actitudes
D. Contenidos transversales en las diversas áreas
46. Un aspecto muy importante para determinar las buenas relaciones y la práctica de valores entre los agentes educativos de la Institución Educativa Ventura Ccalamaqui, que deberá incluirse en las normas de convivencia debe ser:
A. Mantener limpia el aula y cuidar los materiales
B. Respetar a los compañeros y los docentes, así como sus opiniones
C. No reñir para nada, ni pelearse con nadie
D. Ser puntual al ingresar a las aulas
47. Una práctica sociocultural es un modo recurrente de realizar una cierta actividad, compartido por todos los integrantes de

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una comunidad. Dichas prácticas son válidas para una sociedad específica, pero pueden resultar inapropiadas para otras. ¿Cuál sería un ejemplo representativo de una práctica sociocultural en la institución educativa por parte de los alumnos?
A. Rezar todas las mañanas antes del inicio de las actividades educativas.
B. Darse “tips” motivadores para el inicio de la semana de trabajo escolar.
C. Saludarse afectivamente con un apretón de manos, un abrazo o un beso en la mejilla.
D. Intercambiar las tareas de las diversas áreas académicas
48. Los estudiantes del nivel secundario son adolescentes entre los 11 hasta los 16 años, por lo que se manifiestan bajo estas características. ¿Cuál sería una de las características sociales de los estudiantes de secundaria?
A. Seguir el ejemplo del comportamiento de los compañeros
B. Manifestaciones sexuales por el sexo opuesto
C. Rechazar la autoridad de los adultos
D. Todos los anteriores
49. Las fiestas costumbristas y religiosas desarrolladas en diferentes ciudades y comunidades, tanto de la costa, sierra o selva, donde se ubican las Instituciones Educativas, generan en los estudiantes un problema para su aprendizaje. ¿Cuál es la alternativa correcta?
A. Manifiestan su interculturalidad.
B. Inasistencia a la I. E. los días festivos.
C. Faltas justificadas por el santo patrón.
D. Todos los anteriores
50. En el desarrollo de la sesión de aprendizaje el docente formula preguntas: ¿Qué hiciste?, ¿Cómo lo hiciste?, ¿Para qué lo hiciste?. Los estudiantes reflexiona sobre lo aprendido, o lo que se denomina también:
A. Evaluación de salida
B. Metacognición
C. Propósito logrado
D. Aprendizaje logrado
51. En una experiencia de aprendizaje significativo a nivel conceptual, se trabajó el tema de la contaminación en los diferentes lugares en los que se produce: tierra, aire, agua y espacio. Para que se considere un
aprendizaje significativo, los alumnos preparan un soporte para manipular de manera concreta los materiales y confeccionar en forma de representación tridimensional del tema de la contaminación. ¿Qué habrán confeccionado los alumnos?
A. Mapa de progreso ecológico
B. Maqueta de contaminación
C. Dibujos sobre el calentamiento global
D. Recursos digitales
52. El aprendizaje significativo, es el tipo de aprendizaje en que un estudiante relaciona la información nueva con la que ya posee, reajustando y reconstruyendo ambas informaciones en este proceso. ¿Por qué el aprendizaje significativo es personal?
A. Facilita la adquisición de nuevos conocimientos relacionados con los ya aprendidos significativamente.
B. Produce una retención más duradera de la información.
C. Se trata de un aprendizaje activo, ya que depende de la asimilación deliberada de las actividades de aprendizaje por parte del alumno.
D. La significación de los aprendizajes de un alumno determinado depende de sus propios recursos cognitivos (conocimientos previos y la forma en cómo se organizan en su estructura cognitiva).
53. Es una etapa de la adolescencia, que presenta características como: en las mujeres aparece la primera menstruación y en los varones la primera eyaculación; pero en ambos todavía sin aptitud para la procreación.
A. Prejuventud
B. Adolescencia media
C. Preadolescente
D. Adolescencia tardía
54. Los estudiantes del 1° grado psicológicamente son púberes, éstos se manifiestan de diversas formas, en las siguientes alternativas ubique una manifestación sociocultural que los caracteriza:
A. Busca interactuar con hombres y mujeres de la misma edad
B. Se encierra en un mundo lúdico
C. Forma grupos unisexuales
D. Expresan sus sentimientos abiertamente
H.14.09.06
copawa38@gmai.com