Aprendizaje por proyectos: metodología PBL Aida Ivars Rodríguez Tomás Hernández Giménez Gandía, 28 de junio 2011 http://ww...
¿Dónde nos vamos estas vacaciones? <ul><li>  </li></ul>
Así me enseñaron a mi <ul><li>Las escuelas de Magisterio ganan alumnos, pese al creciente conflicto en las aulas   14/05/2...
 
¿Gastar dinero en TIC para esto?
Las actividades del libro de texto <ul><li>De cranta, un brosqui pidró las grascas y una murolla nascró filotudamente. No ...
¿Es una evaluación justa? <ul><li>  </li></ul>
<ul><li>  </li></ul>¿Y los contenidos de la programación?
Currículo en espiral Los alumnos sienten que repiten lo mismo una y otra vez
¿Qué conseguimos? ¿Qué tipo de profesionales queremos en nuestra sociedad?
¿De qué sirve? <ul><li>  </li></ul>
¿cansado? ¿aburrido?
¿Qué podemos hacer? <ul><li>  </li></ul>http://www.jambitz.com/sony-ericsson-escoge-tu-musica-segun-tu-expresion-facial/
&quot;El futuro no es lo que va a pasar, sino lo que vamos a hacer.&quot;  Jorge Luis Borges
 
La única forma de aprender es haciendo. http://www.youtube.com/watch?v=tw1VVjvMF9k Me lo contaron y lo olvidé, lo vi y lo ...
Gráfico de Sergio Mestre  @smestref  
¿Cuál es vuestro verdadero reto?
 
¿Cómo conseguirlo?
Metodologías activas TAC
Siempre existieron distintos modelos <ul><li>&quot;Colaborativo&quot;, comunidades de aprendizaje </li></ul><ul><li>&quot;...
¿Qué necesitan los alumnos del s.XXI? LOGROS INDISPENSABLES PARA LOS ESTUDIANTES DEL SIGLO XXI ,   traducción por Eduteka ...
21stcenturyskills.org <ul><ul><li>Pensadores críticos </li></ul></ul><ul><ul><li>Buenos comunidadores y colaboradores </li...
Clase tradicional vs colaborativa <ul><li>Clase tradicional </li></ul><ul><li>El estudiante pasa de...  </li></ul><ul><li>...
Clase tradicional vs colaborativa <ul><li>Clase tradicional </li></ul><ul><li>El estudiante pasa de...  </li></ul><ul><li>...
Clase tradicional vs colaborativa <ul><li>Clase tradicional </li></ul><ul><li>El estudiante pasa de...  </li></ul><ul><li>...
Clase tradicional vs colaborativa <ul><li>Clase tradicional </li></ul><ul><li>El estudiante pasa de...  </li></ul><ul><li>...
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Sus opiniones Al final de curso  ellos me evaluaron a mi . Sus observaciones: ¿Qué es lo que más te gusta de sus clases?
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Metodologías activas <ul><li>TAC, Técnicas de Aprendizaje Colaborativo </li></ul><ul><li>Manual de Elizabeth Barkley </li>...
Metodologías activas <ul><li>¿Por qué trabajar por proyectos, PBL? </li></ul><ul><ul><li>Para evitar   la gran pregunta. <...
PBL en ciencias <ul><li>¿Por qué utilizar ABP en  ciencias ?  Informe Rocard </li></ul><ul><li>Recomendaciones:  métodos b...
Currículo en espiral Con PBL tiene sentido
¿Qué es PBL? BIE.org Eduteka.org Top 7 Project Based Learning Sites
¿Qué es PBL? <ul><ul><li>&quot;PBL es el plato principal, no el postre.&quot;  </li></ul></ul><ul><ul><li>Son un conjunto ...
¿Qué es PBL? <ul><li>Esta estrategia de enseñanza constituye un modelo de instrucción  auténtico  en el que los estudiante...
PBL es el plato principal, no el postre <ul><ul><li>Tiene la intención de enseñar contenidos  significativos . </li></ul><...
¿ Os acordáis? <ul><ul><li>Pensadores críticos </li></ul></ul><ul><ul><li>Buenos comunidadores y colaboradores </li></ul><...
SEIS PRINCIPIOS DEL APRENDIZAJE POR PROYECTOS <ul><ul><li>Autenticidad </li></ul></ul><ul><ul><li>Rigor Académico </li></u...
1. Autenticidad <ul><ul><li>¿Se basa el proyecto en un problema o pregunta que es significativo o importante para el  estu...
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2. Rigor Académico <ul><ul><li>¿El proyecto demanda del estudiante adquirir y  aplicar   conocimiento  relacionado con una...
3. Aplicación del aprendizaje <ul><ul><li>¿Soluciona el estudiante un problema que está claramente  relacionado con la vid...
4. Exploración activa <ul><ul><li>¿Requiere el estudiante hacer  trabajo de campo   durante un tiempo significativo ? </li...
5. Interacción con adultos <ul><ul><li>¿El estudiante puede  conocer y observar  un adulto cuya  experiencia  es tanto rec...
6. Evaluación <ul><ul><li>¿ Utiliza  el estudiante  criterios  de proyecto (que ayuda a establecer) para calibrar o valora...
La importancia del PBL <ul><li>  </li></ul>http://www.facebook.com/21foundation
http://www.scienceleadership.org/pages/Mission_and_Vision
TIC: PBL sin barreras geográficas <ul><ul><li>Desde organizaciones internacionales:  </li></ul></ul><ul><ul><ul><li>Proyec...
<ul><li>  </li></ul><ul><li>  </li></ul><ul><li>     </li></ul><ul><li>  </li></ul>se  comparten  ideas se  mejoran  proye...
Veamos algunos ejemplos: <ul><ul><li>Centros:  Proyecto Lova </li></ul></ul><ul><ul><li>Nuestros Pueblos </li></ul></ul><u...
Varios centros   Proyectolova.es (Fundación SaludArte y Teatro Real de Madrid) Una clase se convierte en una compañía de ó...
El blog de &quot;la clase de Gregorio&quot; en Abrucena (Almería) http://abru5-6.blogspot.com/2010/12/propuesta-didactica-...
<ul><li>  CEIP Maestro Monreal:  </li></ul><ul><li>creando las imágenes de los   cuentos japoneses </li></ul><ul><li>los a...
Radio CEIP Ángel Esteban (Benicarló) http://radioceipangelesteban.blogspot.com/ <ul><li>  </li></ul>
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Diseñe su proyecto: curso online <ul><li>  </li></ul>http://sp.pbl-online.org/pathway2.html
Para seguir aprendiendo <ul><li>PBLesp.org   I Jornadas de Aprendizaje Basado en Proyectos ,   Donostia-San Sebastián, 11 ...
 
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Aprendizaje por Proyectos: metodología PBL

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Por Aida Ivars y Tomás Hernández, Gandía, 28 - VI - 2011

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  • por desarrollar
  • Debe haber un reto o pregunta de investigación. Debe haber un buen &amp;quot;día cero&amp;quot;. Es bueno que haya hueco para la negociación. Que haya un producto final abierto y creativo y posibilidades de socialización e integración con el entorno. Materiales de los alumnos, en sus portfolios: fundamentos teóricos, secuencias de trabajo, fichas de reflexión sobre el aprendizaje
  • Aprendizaje por Proyectos: metodología PBL

    1. 1. Aprendizaje por proyectos: metodología PBL Aida Ivars Rodríguez Tomás Hernández Giménez Gandía, 28 de junio 2011 http://www.flickr.com/photos/aidaivars/2530777376
    2. 2. ¿Dónde nos vamos estas vacaciones? <ul><li>  </li></ul>
    3. 3. Así me enseñaron a mi <ul><li>Las escuelas de Magisterio ganan alumnos, pese al creciente conflicto en las aulas   14/05/2007 </li></ul>
    4. 5. ¿Gastar dinero en TIC para esto?
    5. 6. Las actividades del libro de texto <ul><li>De cranta, un brosqui pidró las grascas y una murolla nascró filotudamente. No lo ligaron ligamente, pero no le sarretaron tan plam. Cuando el brosqui manijó las grascas, la murolla drinó priscamente. 1- ¿Qué pidró el brosqui? 2- ¿Cómo nascó la murolla? 3- ¿Cómo lo sarretaron? 4- ¿Quién drinó? </li></ul>
    6. 7. ¿Es una evaluación justa? <ul><li>  </li></ul>
    7. 8. <ul><li>  </li></ul>¿Y los contenidos de la programación?
    8. 9. Currículo en espiral Los alumnos sienten que repiten lo mismo una y otra vez
    9. 10. ¿Qué conseguimos? ¿Qué tipo de profesionales queremos en nuestra sociedad?
    10. 11. ¿De qué sirve? <ul><li>  </li></ul>
    11. 12. ¿cansado? ¿aburrido?
    12. 13. ¿Qué podemos hacer? <ul><li>  </li></ul>http://www.jambitz.com/sony-ericsson-escoge-tu-musica-segun-tu-expresion-facial/
    13. 14. &quot;El futuro no es lo que va a pasar, sino lo que vamos a hacer.&quot;  Jorge Luis Borges
    14. 16. La única forma de aprender es haciendo. http://www.youtube.com/watch?v=tw1VVjvMF9k Me lo contaron y lo olvidé, lo vi y lo entendí, lo hice y lo aprendí.   Confucio
    15. 17. Gráfico de Sergio Mestre  @smestref  
    16. 18. ¿Cuál es vuestro verdadero reto?
    17. 20. ¿Cómo conseguirlo?
    18. 21. Metodologías activas TAC
    19. 22. Siempre existieron distintos modelos <ul><li>&quot;Colaborativo&quot;, comunidades de aprendizaje </li></ul><ul><li>&quot;Tradicional&quot;, individualista, competitivo </li></ul>
    20. 23. ¿Qué necesitan los alumnos del s.XXI? LOGROS INDISPENSABLES PARA LOS ESTUDIANTES DEL SIGLO XXI ,   traducción por Eduteka de  21stcenturyskills.org
    21. 24. 21stcenturyskills.org <ul><ul><li>Pensadores críticos </li></ul></ul><ul><ul><li>Buenos comunidadores y colaboradores </li></ul></ul><ul><ul><li>Resolutivos, capaces de resolver problemas </li></ul></ul><ul><ul><li>Alfabetizados informacionalmente, en medios y TIC </li></ul></ul><ul><ul><li>Innovadores y creativos </li></ul></ul><ul><ul><li>Flexibles, capaces de adaptarse </li></ul></ul><ul><ul><li>Con iniciativa y autónomos </li></ul></ul><ul><ul><li>Con habilidades sociales e interculturales (como empatía y asertividad). </li></ul></ul><ul><ul><li>Productivos  </li></ul></ul><ul><ul><li>Responsables, con capacidad de liderazgo </li></ul></ul><ul><ul><li>Competentes a nivel mundial </li></ul></ul><ul><ul><li>Alfabetizados medioambientalmente </li></ul></ul>
    22. 25. Clase tradicional vs colaborativa <ul><li>Clase tradicional </li></ul><ul><li>El estudiante pasa de...  </li></ul><ul><li>  </li></ul><ul><ul><li>Oir, observar, tomar apuntes </li></ul></ul><ul><li>Clase colaborativa </li></ul><ul><li>a... </li></ul><ul><li>  </li></ul><ul><li>  </li></ul><ul><ul><li>Resolver problemas, aportar y dialogar activamente </li></ul></ul>
    23. 26. Clase tradicional vs colaborativa <ul><li>Clase tradicional </li></ul><ul><li>El estudiante pasa de...  </li></ul><ul><li>  </li></ul><ul><ul><li>Expectativas bajas o moderadas de preparación para la clase. </li></ul></ul><ul><li>Clase colaborativa </li></ul><ul><li>a... </li></ul><ul><li>  </li></ul><ul><ul><li>Expectativas elevadas de preparación para la clase. </li></ul></ul>
    24. 27. Clase tradicional vs colaborativa <ul><li>Clase tradicional </li></ul><ul><li>El estudiante pasa de...  </li></ul><ul><li>  </li></ul><ul><ul><li>Presencia privada en la clase con pocos o ningún riesgo. </li></ul></ul><ul><li>Clase colaborativa </li></ul><ul><li>a... </li></ul><ul><li>  </li></ul><ul><li>  </li></ul><ul><ul><li>Presencia pública con muchos riesgos. </li></ul></ul>
    25. 28. Clase tradicional vs colaborativa <ul><li>Clase tradicional </li></ul><ul><li>El estudiante pasa de...  </li></ul><ul><li>  </li></ul><ul><ul><li>Asistencia dictada por la voluntad personal. </li></ul></ul><ul><li>Clase colaborativa </li></ul><ul><li>a... </li></ul><ul><ul><li>Asistencia dictada por las expectativas de la comunidad. </li></ul></ul>
    26. 29. Clase tradicional vs colaborativa <ul><li>Clase tradicional </li></ul><ul><li>El estudiante pasa de...  </li></ul><ul><li>  </li></ul><ul><ul><li>Competición con los compañeros. </li></ul></ul><ul><li>Clase colaborativa </li></ul><ul><li>a... </li></ul><ul><ul><li>Trabajo colaborativo con los compañeros. </li></ul></ul>
    27. 30. Clase tradicional vs colaborativa <ul><li>Clase tradicional </li></ul><ul><li>El estudiante pasa de...  </li></ul><ul><li>  </li></ul><ul><ul><li>Responsabilidades y definición personal asociadas con el aprendizaje independiente . </li></ul></ul><ul><li>Clase colaborativa </li></ul><ul><li>a... </li></ul><ul><ul><li>Responsabilidades y definición personal asociadas con el aprendizaje interdependiente . </li></ul></ul>
    28. 31. Clase tradicional vs colaborativa <ul><li>Clase tradicional </li></ul><ul><li>El estudiante pasa de...  </li></ul><ul><li>  </li></ul><ul><ul><li>Considerar a los profesores y los libros de texto como únicas fuentes de autoridad y saber. </li></ul></ul><ul><li>Clase colaborativa </li></ul><ul><li>a... </li></ul><ul><ul><li>Considerar a los compañeros , a uno mismo y a la comunidad como fuentes adicionales e importantes de autoridad y saber. </li></ul></ul>
    29. 32. Sus opiniones Al final de curso ellos me evaluaron a mi . Sus observaciones: ¿Qué es lo que más te gusta de sus clases?
    30. 33. Sus opiniones Al final de curso ellos me evaluaron a mi . Sus observaciones: &quot;Que son entretenidas y aprendes conceptos de diferentes maneras así no te resulta pesado&quot;
    31. 34. Sus opiniones Al final de curso ellos me evaluaron a mi . Sus observaciones: &quot;Que podemos trabajar en grupo y ayudarnos unos con los otros&quot;
    32. 35. Sus opiniones Al final de curso ellos me evaluaron a mi . Sus observaciones: &quot;El utilizar los ordenadores porque no sabía nada sobre eso.&quot;
    33. 36. Sus opiniones Al final de curso ellos me evaluaron a mi . Sus observaciones: &quot;Que los grupos expongan&quot;
    34. 37. Sus opiniones Al final de curso ellos me evaluaron a mi . Sus observaciones: &quot;La facilidad con que se aprende y la rapidez.&quot;
    35. 38. Metodologías activas <ul><li>TAC, Técnicas de Aprendizaje Colaborativo </li></ul><ul><li>Manual de Elizabeth Barkley </li></ul><ul><ul><li>Metodologías de enfoque globalizador </li></ul></ul><ul><ul><ul><li>ESTUDIO DE CASOS </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><ul><ul><li>Sciencecases.lib.buffalo.edu </li></ul></ul></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>DEBATES CRÍTICOS </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>APRENDIZAJE BASADO EN PROYECTOS   </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><ul><ul><li>sp.pbl-online.org </li></ul></ul></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMAS   </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><ul><ul><li>guim.net/pbl </li></ul></ul></ul></ul></ul>
    36. 39. Metodologías activas <ul><li>¿Por qué trabajar por proyectos, PBL? </li></ul><ul><ul><li>Para evitar la gran pregunta. </li></ul></ul><ul><ul><ul><li>Dani Rovira </li></ul></ul></ul><ul><ul><li>Para encontrar sentido al aprendizaje desde el aprendizaje. </li></ul></ul><ul><ul><ul><li>Cielo de octubre </li></ul></ul></ul>
    37. 40. PBL en ciencias <ul><li>¿Por qué utilizar ABP en ciencias ?  Informe Rocard </li></ul><ul><li>Recomendaciones:  métodos basados en la investigación </li></ul><ul><ul><li>redes de profesores </li></ul></ul><ul><ul><li>alumnos tomen decisiones bien informadas </li></ul></ul><ul><ul><li>estimular el pensamiento crítico </li></ul></ul>
    38. 41. Currículo en espiral Con PBL tiene sentido
    39. 42. ¿Qué es PBL? BIE.org Eduteka.org Top 7 Project Based Learning Sites
    40. 43. ¿Qué es PBL? <ul><ul><li>&quot;PBL es el plato principal, no el postre.&quot;  </li></ul></ul><ul><ul><li>Son un conjunto de experiencias de aprendizaje y las tareas que guían a los estudiantes en una investigación , hacia:  </li></ul></ul><ul><ul><ul><li>la respuesta a una pregunta central   </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>la solución de un problema </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>o afrontar un desafío </li></ul></ul></ul>http://www.youtube.com/watch?v=wL4n-PdQXGs BIE.org
    41. 44. ¿Qué es PBL? <ul><li>Esta estrategia de enseñanza constituye un modelo de instrucción auténtico en el que los estudiantes planean, implementan y evalúan proyectos que tienen aplicación en el mundo real más allá del aula de clase (Blank, 1997; Dickinson, et al, 1998; Harwell, 1997) </li></ul><ul><li>APRENDIZAJE POR PROYECTOS, Eduteka </li></ul><ul><ul><li>planifican </li></ul></ul><ul><ul><li>identifican </li></ul></ul><ul><ul><li>aprenden </li></ul></ul><ul><ul><li>usan/aplican </li></ul></ul><ul><ul><li>reflexionan </li></ul></ul>
    42. 45. PBL es el plato principal, no el postre <ul><ul><li>Tiene la intención de enseñar contenidos significativos . </li></ul></ul><ul><ul><li>Requiere pensamiento crítico, resolución de problemas, colaboración, y diversas formas de comunicación . </li></ul></ul><ul><ul><li>Exige una investigación como parte del proceso de aprendizaje y crear algo nuevo. </li></ul></ul><ul><ul><li>Se organiza alrededor de una pregunta motivadora abierta . </li></ul></ul><ul><ul><li>Crea la necesidad de conocer el contenido y las habilidades esenciales. </li></ul></ul><ul><ul><li>Permite cierto grado de voz del estudiante y elección . </li></ul></ul><ul><ul><li>Incluye los procesos de revisión y reflexión . </li></ul></ul><ul><ul><li>Involucra una audiencia pública </li></ul></ul>http://www.bie.org/diy/getting_started/what_is_pbl
    43. 46. ¿ Os acordáis? <ul><ul><li>Pensadores críticos </li></ul></ul><ul><ul><li>Buenos comunidadores y colaboradores </li></ul></ul><ul><ul><li>Resolutivos, capaces de resolver problemas </li></ul></ul><ul><ul><li>Alfabetizados informacionalmente, en medios y TIC </li></ul></ul><ul><ul><li>Innovadores y creativos </li></ul></ul><ul><ul><li>Flexibles, capaces de adaptarse </li></ul></ul><ul><ul><li>Con iniciativa y autónomos </li></ul></ul><ul><ul><li>Con habilidades sociales e interculturales (como empatía y asertividad). </li></ul></ul><ul><ul><li>Productivos  </li></ul></ul><ul><ul><li>Responsables, con capacidad de liderazgo </li></ul></ul><ul><ul><li>Competentes a nivel mundial </li></ul></ul><ul><ul><li>Alfabetizados medioambientalmente </li></ul></ul>
    44. 47. SEIS PRINCIPIOS DEL APRENDIZAJE POR PROYECTOS <ul><ul><li>Autenticidad </li></ul></ul><ul><ul><li>Rigor Académico </li></ul></ul><ul><ul><li>Aplicación del aprendizaje </li></ul></ul><ul><ul><li>Exploración activa </li></ul></ul><ul><ul><li>Interacción con adultos </li></ul></ul><ul><ul><li>Evaluación </li></ul></ul>
    45. 48. 1. Autenticidad <ul><ul><li>¿Se basa el proyecto en un problema o pregunta que es significativo o importante para el estudiante ?  </li></ul></ul><ul><ul><li>¿El problema o pregunta se relaciona con los que pueden encontrarse en el desempeño de un trabajo o en la comunidad ? </li></ul></ul><ul><ul><li>¿Ofrece el proyecto al estudiante oportunidades de producir algo que tenga valor personal y/o social fuera del entorno del colegio ? </li></ul></ul><ul><li>SEIS PRINCIPIOS DEL APRENDIZAJE POR PROYECTOS, Eduteka </li></ul>
    46. 49. http://blogs.discovermagazine.com/notrocketscience/2010/12/21/eight-year-old-children-publish-bee-study-in-royal-society-journal/
    47. 50. 2. Rigor Académico <ul><ul><li>¿El proyecto demanda del estudiante adquirir y aplicar conocimiento relacionado con una o más asignaturas o áreas de contenido? </li></ul></ul><ul><ul><li>¿ Reta el proyecto al estudiante para utilizar métodos de indagación de una o más disciplinas? (Por ejemplo: ¿lo induce a pensar cómo piensan los científicos?) </li></ul></ul><ul><ul><li>¿Desarrolla el estudiante habilidades de pensamiento de orden superior ? (Por ejemplo: ¿lo estimula a que haga búsquedas basadas en evidencia o a buscar una perspectiva diferente?) </li></ul></ul><ul><li>SEIS PRINCIPIOS DEL APRENDIZAJE POR PROYECTOS, Eduteka </li></ul>
    48. 51. 3. Aplicación del aprendizaje <ul><ul><li>¿Soluciona el estudiante un problema que está claramente relacionado con la vida y el trabajo ? (Ej: diseña un producto, mejora un sistema u organiza un evento) </li></ul></ul><ul><ul><li>¿Requiere el proyecto habilidades para organizarse y auto dirigirse ? </li></ul></ul><ul><ul><li>¿Requiere el proyecto que el estudiante aprenda y ponga en uso habilidades (tales como solución de problemas, comunicación, TIC y trabajo en equipo) que se demandan en el sitio de trabajo ? </li></ul></ul><ul><li>SEIS PRINCIPIOS DEL APRENDIZAJE POR PROYECTOS, Eduteka </li></ul>
    49. 52. 4. Exploración activa <ul><ul><li>¿Requiere el estudiante hacer trabajo de campo durante un tiempo significativo ? </li></ul></ul><ul><ul><li>¿Requiere el proyecto que el estudiante use varios métodos, medios y fuentes para realizar una investigación ? </li></ul></ul><ul><ul><li>¿Se espera que el estudiante haga una presentación para explicar lo que aprendió? </li></ul></ul><ul><li>SEIS PRINCIPIOS DEL APRENDIZAJE POR PROYECTOS, Eduteka </li></ul>
    50. 53. 5. Interacción con adultos <ul><ul><li>¿El estudiante puede conocer y observar un adulto cuya experiencia es tanto reconocida como relevante? </li></ul></ul><ul><ul><li>¿Puede el estudiante trabajar de cerca con al menos un adulto, y llegar a conocerlo ?  </li></ul></ul><ul><ul><li>¿ Colaboran los adultos entre ellos y con los estudiantes en el diseño y valoración de proyectos ? </li></ul></ul><ul><li>SEIS PRINCIPIOS DEL APRENDIZAJE POR PROYECTOS, Eduteka </li></ul>
    51. 54. 6. Evaluación <ul><ul><li>¿ Utiliza el estudiante criterios de proyecto (que ayuda a establecer) para calibrar o valorar lo que está aprendiendo? </li></ul></ul><ul><ul><li>¿Adultos, que están fuera del aula de clase, ayudan a los estudiantes a desarrollar un sentido de estándares del mundo real? </li></ul></ul><ul><ul><li>¿Se evalúa con regularidad el trabajo del estudiante mediante exhibiciones, demostraciones y portafolios ? </li></ul></ul><ul><li>SEIS PRINCIPIOS DEL APRENDIZAJE POR PROYECTOS, Eduteka </li></ul>
    52. 55. La importancia del PBL <ul><li>  </li></ul>http://www.facebook.com/21foundation
    53. 56. http://www.scienceleadership.org/pages/Mission_and_Vision
    54. 57. TIC: PBL sin barreras geográficas <ul><ul><li>Desde organizaciones internacionales:  </li></ul></ul><ul><ul><ul><li>Proyectos de IYC2011 </li></ul></ul></ul><ul><ul><li>Involucrando distintos niveles </li></ul></ul><ul><ul><ul><li>7 Online Science Projects for All Grade Levels   </li></ul></ul></ul><ul><ul><li>Profesores en la red: </li></ul></ul><ul><ul><ul><li>Recopilan proyectos para primaria </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Comparten ideas en redes sociales </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>En twitter </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Se organizan las  I Jornadas de Aprendizaje Basado en Proyectos   @pblesp </li></ul></ul></ul>
    55. 58. <ul><li>  </li></ul><ul><li>  </li></ul><ul><li>    </li></ul><ul><li>  </li></ul>se comparten ideas se mejoran  proyectos se generan  semillas se construyen  proyectos http://www.onetomarket.es/wp-content/uploads/2008/11/redes-sociales-onetomarket.gif
    56. 59. Veamos algunos ejemplos: <ul><ul><li>Centros: Proyecto Lova </li></ul></ul><ul><ul><li>Nuestros Pueblos </li></ul></ul><ul><ul><li>Primaria:  Kamishibai, el cuento japonés  (para el &quot;Día de la Lectura&quot;) </li></ul></ul><ul><ul><li>Primaria: Arte aborigen australiano </li></ul></ul><ul><ul><li>Primaria:  Radio CEIP Ángel Esteban </li></ul></ul><ul><ul><li>Semilla: ROBOTIX   desde 6º de Primaria a Bachillerato </li></ul></ul>
    57. 60. Varios centros   Proyectolova.es (Fundación SaludArte y Teatro Real de Madrid) Una clase se convierte en una compañía de ópera, y participan en todo el proceso creativo Desarrollo cognitivo, social y emocional seminario de la profesora Mary Ruth McGinn
    58. 61. El blog de &quot;la clase de Gregorio&quot; en Abrucena (Almería) http://abru5-6.blogspot.com/2010/12/propuesta-didactica-proyecto.html Alumnado de Ponferrada leyendo &quot;Construyendo Historias&quot; Proyecto &quot;construyendo Historias&quot; (nueva propuesta desde el blog de aula)
    59. 62. <ul><li>  CEIP Maestro Monreal:  </li></ul><ul><li>creando las imágenes de los   cuentos japoneses </li></ul><ul><li>los alumnos de 4º cuentan los kamishibai a alumnos de cursos mas pequeños </li></ul>teatrillo para representarlos http://sierradeljaral2010.wikispaces.com/D%C3%ADa+de+la+Lectura
    60. 63. Radio CEIP Ángel Esteban (Benicarló) http://radioceipangelesteban.blogspot.com/ <ul><li>  </li></ul>
    61. 64. ROBOTIX: de la idea semilla a la tarea o proyecto el Rug Warrior, robot modelo para construir otros robots para la explicacion de matemáticas Robistiano, un Rug Warrior programado para jugar a las 3 en raya http://cmorsoc.blogspot.com/2011/04/robotix-de-la-idea-semilla-la-tarea-o.html
    62. 65. <ul><li>PBL-online.org </li></ul><ul><li>http://sp.pbl-online.org/ProjectPlanning/PlanningForm.htm </li></ul><ul><li>LA CREACIÓN DE UN PROYECTO DE CLASE UTILIZANDO LA METODOLOGÍA DEL APRENDIZAJE POR PROYECTOS (ApP), Eduteka  </li></ul>¿Por dónde empezamos?
    63. 66. Diseñe su proyecto: curso online <ul><li>  </li></ul>http://sp.pbl-online.org/pathway2.html
    64. 67. Para seguir aprendiendo <ul><li>PBLesp.org   I Jornadas de Aprendizaje Basado en Proyectos ,   Donostia-San Sebastián, 11 y 12 de julio de 2011. </li></ul>
    65. 69. Esta obra está bajo una licencia de Creative Commons: Licencia Reconocimiento-No comercial-Compartir bajo la misma licencia 3.0 España de Creative Commons Aida Ivars Rodríguez [email_address] twitter: @aidaivars Tomás Hernández Giménez [email_address] twitter: @tohegi

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