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¨UNIVERSIDAD ESTATAL DEL SUR DE MANABI¨
NIVELACIÓN DE CARRERA
LABORATORIO CLÍNICO
AULA M5
INTEGRANTES
JORDAN YÁNEZ
VIELKA LOOR
VALERIA ARAGUNDI
WENDY GOMEZ
MARIA HOLGUIN
PROYECTO DE AULA
DOCENTEING MARIETA AZUA
ÍNDICE
1. Introducción…………………………..1
2. Temas…………………………………2
3. Objetivo general y especifico…………3
4. Conclusión…………………………….4
5. Recomendación……………………….5
6. Pasos para crear un gmail……………..6
7. Que es un blog…………………………7
8. Como crear un blog…………….8,9,10,11
9. Que es un scribd……………………….12
10. estrategia del aprendizaje…..13,14,15,16,17,18,19,20,21
11. Web2.0,nuevas herramientas y recursos e
innovación……23,24
12. Web 2.0 y educación…………………..25
13. Usos de las herramientas de internet……..26,27
14. Plataformas de enseñanzas virtuales……….28
15. Anexos………………………29.30.31.32.33.34.35
1
Introducción
El tema de nuestro proyecto es realizar un cuadro interactivo para
el análisis y comparación de los conocimientos obtenidos en
Organización del Aprendizaje para que este desarrollo nos ayude a
adquirir nuevos conocimientos.
Tal cual como nos dice la constitución del 2008 según el Art. 16
Todas las personas, en forma individual o colectiva, tienen
derecho a:
1. Una comunicación libre, intercultural, incluyente, diversa y
participativa, en todos los ámbitos de la interacción social, por
cualquier medio y forma, en su propia lengua y con sus propios
símbolos.
Realizaremos nuestro cuadro interactivo, para comprobar como
está nuestro aprendizaje, tal cual como nos comunica la ley que
todas las personas somos libre de una comunicación.
2
TEMAS
1. CREAR UN GMAIL
2. QUE ES UN BLOG
3. CREAR UN BLOG
4. DISEÑAR UN BLOG
5. ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
6. WEB 2.0, NUEVAS HERRAMIENTAS Y RECURSOS E
INNOVACIÓN
7. WEB 2.0 Y EDUCACIÓN
8. USOS DE LAS HERRAMIENTAS DE INTERNET
9. PLATAFORMAS DE ENSEÑANZAS VIRTUAL
6
Pasos para crear un Gmail
Primero debemos ingresar en la barra de dirección del
programa
Internet Explorer la página de Internet donde vayamos a
crear nuestro correo
(www.gmail.com).
2:-Después de haber entrado a la página localizamos la parte
donde entramos
Paranuestro correo pero en la parte inferior este la opción
para crear la nueva cuenta de correo y le domos clic a la
opción Apúntate a Gmail.
3:-Después de haber llenado el formulario correctamente se
da clic en el botón del formulario que dice acepto
Crearmí cuenta y les enviara a la siguiente página en la cual
les dará un saludo y un agradecimiento.
4:-De ahí se da clic en el botón ¡genial! ir Recibidos -SOLO
UN CLIC-y de ahí se mostrara la página de tu bandeja de
recibidos de tu cuenta Gmail.
5:- Para entrar nueva mente al correo después de haber sido
solo se entra a la página de Gmail y untamos
a los datos que nos solicitan (nombre de usuario y
contraseña).
7
¿Qué es un blog?
Un blogtambién bitácora digital, cuaderno de bitácora,
ciberbitácora, ciberdiario, o web Blog ) es un sitio weben el
que uno o varios autores publican cronológicamente textos
o artículos apareciendo primero el más reciente, donde el
autorconserva siempre la libertad de dejar publicado lo que
crea pertinente y donde suele ser habitual que los propios
lectores participen activamente a través de sus comentarios.
Un blog puede servir para publicar de ideas propias y
opiniones sobre diversos temas.
8
¿Cómo crear un blog?
1) Primero iremos a www.blogger.com:
En la parte superior derecha tienes el botón "Crear cuenta" si no
tienes ya usuario Google
2) Si pulsas "Crear Cuenta" (el botón rojo situado en la parte
superior derecha de la anterior pantalla, dentro de
www.blogger.com) accederás a una página como la que te
muestro a continuación.
La pantalla de creación de cuenta para Google
En esta pantalla crearás tu usuario Google, te servirá para
utilizar GMAIL, Blogger, Youtube, Drive, etc... entre otros
servicios que brinda la empresa.
En nombre y apellidos introduce tus datos.
En Nombre de usario meterás sin espacios en blanco, el
nombre que tendrá tu usuario para utilizar los servicios de
Google. Si ya está utilizado el nombre que has decidido
emplear por otro usuario, deberás cambiarlo hasta que
tengas uno que te indentifique unívocamente.
En Contraseña introduce la clave que utilizarás para acceder
a tu cuenta de Google. Es secreta, es como una llave que te
permitirá acceder a tu correo, tu blog, etc... trata de
memorizarla o apuntarla en un sitio seguro donde no se te
olvide.
En Sexo pones si eres hombre o mujer.
El "Teléfono Móvil" no es una información obligatoria pero
puedes rellenarlo si lo deseas.
En "Dirección de correo actual" puedes meter otra dirección
de correo que tengas. Será útil en caso de que se te olvide la
contraseña o necesiten enviarte algún tipo de comunicado y
no dispongas de la cuenta que te estás creando en este
momento.
El resto de información sirve para validar que realmente eres
un usuario, una persona dando de alta una cuenta y no un
9
programa informático "pirata" tratando de crearse una
cuenta en Google.
Lee siempre las Condiciones del servicio, la Política de
privacidad y si estás de acuerdo acéptalas. Es necesario que
reflexiones en este punto si te interesa continuar o hay algún
aspecto legal que desees ver con algún experto en la
materia.
Cuando termines pulsa "Siguiente paso", si hay algún campo
obligatorio que has dejado sin rellenar, la página te obligará
a cumplimentarlo para poder pasar a las siguientes páginas.
Atento porque la "verificación de robot" te mostrará una
nueva palabra clave y deberás introducir una nueva
password para proseguir.
Te mostrará una "ventanita" indicando si quieres que esa sea
tu página principal en el navegador. Es una elección
personal, aquí puedes decidir lo que quieras.
3) Si todo ha ido bien al crear tu cuenta en el paso 2, se te
mostrará una pantalla como esta, con el nombre de tu cuenta
(apúntatela porque será fundamental para poder acceder a los
servicios de Google):
Si todo va bien se te mostrará una pantalla como esta.
4) Al pulsar en el botón azul "Volver a Blogger" se te
redireccionará a la página principal de Blogger para que
comiences a crear tu blog:
La primera pantalla para crear tu Blog
En este punto seleccionamos "Crear un Perfil de Google+" ya
que será la herramienta social con la que más vamos a
trabajar. Puede darle a crear perfil Blogger si no quieres
tener Google+.
5) Si accediste creando perfil de Google+ te aparecerá una página
donde configurar tu usuario para Google+:
Si quieres configurar tu perfil Google+ sigue los pasos indicados
en pantalla, si no pulsa "Actualizar" y continúa
10
Si deseas configurar tu usuarios de Google+ y establecer los
círculos y relaciones con otros usuarios de esta red social,
continúa los pasos indicados en la página. Si no deseas hacerlo en
este momento, pulsa el botón azul de la parte inferior izquierda de
la pantalla donde pone "Actualizar" para continuar creando el
Blog.
Si tu nombre de usuario no cumple con las políticas de
nombres (no es un nombre de persona, es un nombre de
empresa por ejemplo), Google no te dejará continuar con el
proceso de creación.
Ten en cuenta que Google+ será tu red social "base" y que
será mejor que tus usuarios puedan reconocerte con un
nombre que te identifique claramente.
6) Si pulsaste sobre la opción de crear perfil Blogger:
Introducirás el nombre con el que deseas ser visto en blogger
Creando el Blog asociado a tu usuario
7) En este punto, con tu usuario Google ya creado, accederás a
Blogger para crear tu Blog asociado a dicho usuario. Si ya tenías
un usuario Google te presentará directamente la página que te
muestro:
COMO DISEÑAR UN BLOG
11
Primero: ingresamos a nuestra cuenta
Segundo: seleccionamos la opción nuevo blog.
Tercero:colocamos un título y la dirección del blog y
seleccionamos la opción crear blog
Cuarto: seleccionamos la opción diseño que la encontramos el la
parte de abajo donde dice visión general.
Quinto: seleccionamos la opción diseñador de plantillas k parece
en el lado de arriba
Sexto: damos clic izquierdo donde parece un cuadro que dice
imagen de fondo.
Séptimo: diseñamos nuestro blog como deseemos yo quiero subir
una foto y me aparece la opción subir imagen y seleccionamos
examinar .
Octavo: Luego seleccionada la foto colocamos la opción listo.
Noveno: Ya seleccionada la foto se subira automaticamente y
estara diseñado nuestro blog personaisado y colocamos la opcion
aplicar al blog.
Decimo: Ya está listo nuestro blog personalizado.
12
¿Qué es un scribd?
Scribd/skrɪ bd/esla biblioteca digitalmás grandedel mundoconel
primerservicio de suscripciónde libros electrónicosque permitea
los lectores aleer librosen eliPhone, iPad,Kindle Firey
elCookTablet. Fundada por
elviajeAdler,TikhonBernstamyJaredFriedmanen 2006.[2] Los
principales competidores deScribdsonSlideshare, Docstoc, edocr,
WePapersyIssuu. [3] Con el respaldo deY-Combinator, Scribdha
sido rentabledurante añosy continúaser uno delos sitios web
másinfluyentes delmundo, con másde 80 millones delectores
activospróximosal sitio cadames.
Estrategias del aprendizaje
13
1.- Las estrategias de aprendizaje son el modo en que enseñamos
a nuestros alumnos, su esencia, la forma de aprovechar al máximo
sus posibilidades de una manera constructiva y eficiente. Vamos a
explicar todos los detalles del modo de enseñanza para así poder
determinar cuál sería la mejor estructura a la hora de enseñar.
Como profesores nos interesa conseguir de nuestros alumnos todo
lo máximo de ellos, sin embargo existen muchas diferencias de
calidad y cantidad de estrategias de aprendizaje para los alumnos.
Todos deseamos que estas técnicas de aprendizaje surjan efectos
en todos por igual, pero sabemos que eso es imposible, depende
de muchas cosas, desde la motivación del estudiante, inteligencia,
conocimientos previos etc... Hacen que el resultado pueda diferir
bastante del resultado final. Sin embargo está demostrado que las
estrategias de aprendizaje juegan un papel muy importante en
todo este proceso.
Como docentes debemos de ingeniárnosla para aprovechar al
máximo no solo las posibilidades del alumno sino también las
nuestras.
Y por supuesto también en estos últimos años han ido surgiendo
diferentes formas de aprender, diferentes estrategias, pero ¿qué
son las estrategias de aprendizaje? vamos a analizar paso a paso
de forma profunda cada una de las opciones que nos ofrecen estas
estrategias.
DEFINICION DE APRENDIZAJE
2.-Se denomina aprendizaje al proceso de adquirir conocimientos,
habilidades, valores etc... Posibilitando la enseñanza o la
experiencia. El proceso fundamental es la imitación.
14
El aprendizaje se define como el cambio de la conducta de una
persona a partir de una experiencia. Podemos definirlo también
como la consecuencia de aprender a aprender.
ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
3.- Las estrategias de aprendizaje son las fórmulas que se
emplean para una determinada población, los objetivos que
buscan entre otros son hacer más efectivos los procesos de
aprendizaje.
Podríamos decir qué es y que supone la utilización de estas
estrategias a partir de diferenciar técnicas y estrategias:
LAS TECNICAS: Son las actividades que realizan los alumnos
cuando aprenden: repetir, subrayar, esquemas, realizar preguntas,
etc.
LAS ESTRATEGIAS: se considera las guías de las acciones que hay
seguir. Son intencionales a la hora de conseguir el objetivo.
Para explicar la importancia tanto de la técnica como de la
estrategia es muy sencillo, si pensamos en un equipo de
baloncesto podemos ver a un equipo muy bueno con mucha
técnica de balón etc... , pero este equipo también necesita una
estrategia que puede ser dada por el entrenador.
La técnica sin la estrategia no funciona, pero tampoco podemos
crear una estrategia más o menos decente si los jugadores no
tienen una mínima calidad o de técnica. Si un jugador dejara de
jugar y de entrenar por mucha estrategia y calidad que uno tenga
dicho jugador tampoco funcionaría.
Por lo tanto, se puede definir a la ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE
como lo siguiente:
15
Es el proceso por el cual el alumno elige, observa, piensa y aplica
los procedimientos a elegir para conseguir un fin.
Para que una estrategia se produzca se requiere de un listado o
planificación de técnicas dirigidas a un objetivo. Pensando en
dicho objetivo trataremos de amoldarlo a las situaciones
especiales de cada alumno, situación etc...
Es interesante observar la similitud entre las técnicas de estudio y
las estrategias de aprendizaje, sin embargo son cosas distintas.
Las estrategias de aprendizaje son las encargadas de guiar, de
ayudar, de establecer el modo de aprender, y las técnicas de
estudio son las encargadas de realizar estas estrategias mediante
procedimientos concretos para cada una. Estas deben de
completarse de una forma lo más individual posible para
ajustarnos a cada caso de cada alumno. Valorando sobretodo su
propia expresión de aprendizaje unida a las nuevas técnicas y
estrategias que irá aprendiendo de las que ya poseía.El esfuerzo
como siempre será determinante por ambas partes.
3.1 Características de procedimiento de las estrategias de
aprendizaje:
Cuando realizamos el proceso de aprendizaje es esencial ver cada
progreso de cada alumno, en dicho progreso podemos ver no sólo
los resultados sino como los está consiguiendo, osea el "durante".
Cuando un alumno emplea una estrategia es cuando es capaz de
ajustar su comportamiento a una actividad. Entonces, para que
una actividad de un alumno sea considerada como estrategia se
deben de cumplir :
- que el alumno realice una reflexión sobre la tarea.
- que el alumno planifique y sepa lo que va a hacer ( el alumno
debe de tener una serie de recursos previos )
16
sea capaz de realizarla
evelúa su actuación
tenga mayor conocimiento una vez acabada para que pueda volver
a utilizar esta estrategia.
Las estrategias de aprendizaje deberán ser evaluadas lógicamente
por el profesor y valorará su forma autónoma que tiene el alumno
de realizarla.
TIPOS DE ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
4- Se conocen 5 tipos de estrategias de aprendizaje en el ámbito
de la educación. Las tres primeras ayudan a los alumnos a crear y
organizar las materias para que les resulte más sencillo su
proceso de aprendizaje, la cuarta sirve para controlar la actividad
cognitiva del alumno para conducir su aprendizaje, y la última es
el apoyo de las técnicas para que se produzcan de la mejor
manera. Los tipos de estrategias serían:
4.1 Estrategias de ensayo
Este tipo de estrategia se basa principalmente en la repetición de
los contenidos ya sea escrito o hablado. Es una técnica efectiva
que permite utilizar la táctica de la repetición como base de
recordatorio. Tenemos leer en voz alta, copiar material, tomar
apuntes, subrayar...
4.2 Estrategias de elaboración
Este tipo de estrategia se basa en crear uniones entre lo nuevo y
lo familiar, por ejemplo: resumir, tomar notas libres, responder
preguntas, describir como se relaciona la información.
4.3 Estrategias de organización
17
Este tipo de estrategia se basa en una serie de modos de
actuación que consisten en agrupar la información para que sea
más sencilla estudiarla y comprenderla. El aprendizaje en esta
estrategia es muy efectivo porque con las técnicas de: resumir
textos, esquemas, subrayado, etc... Podemos incurrir un
aprendizaje más duradero no sólo en la parte de estudio sino en la
parte de la comprensión.
4.4 Estrategias de comprensión
Este tipo de estrategia se basa en lograr seguir la pista de la
estrategia que se está usando y del éxito logrado por ellas y
adaptarla a la conducta. La comprensión es la base del estudio.
Supervisan la acción y el pensamiento del alumno y se
caracterizan por el alto nivel de conciencia que requiere.
Entre ellas están la planificación, la regulación y evaluación final.
Los alumnos deben de ser capaces de dirigir su conducta hacia el
objetivo del aprendizaje utilizando todo el arsenal de estrategias
de comprensión. Por ejemplo descomponer la tarea en pasos
sucesivos, seleccionar los Conocimientos previos, formularles
preguntas. Buscar nuevas estrategias en caso de que no funcionen
las anteriores. Añadir nuevas fórmulas a las ya conocidas, innovar
4.5 Estrategias de apoyo
Este tipo de estrategia se basa en mejorar la eficacia de las
estrategias de aprendizaje, mejorando las condiciones en las que
se van produciendo. Estableciendo la motivación, enfocando la
atención y la concentración, manejar el tiempo etc... Observando
también que tipo de fórmulas no nos funcionarían con
determinados internos de estudio. El esfuerzo del alumno junto
con la dedicación de su profesor seráesenciales para su
desarrollo.
4.-1 La elección de la estrategia de aprendizaje
18
El alumno debe de escoger que estrategia del abanico de
posibilidades más adecuada en función de varias características :
El tipo y la cantidad del aprendizaje, puede variar la estrategia a
seguir en función de lo que se debe de aprender, así también como
la cantidad. Un alumno que desee aprender la tabla de multiplicar
puede elegir entra la estrategia de ensayo, o utilizar alguna
técnica mnemotécnica.
Los conocimientos previos del alumno ayudarán a el proceso de
aprendizaje, si el alumno quiere estudiar tipos de árboles y él ya
en su casa era aficionado,la estrategia a utilizar será diferente.
El tipo de estrategia debe además basarse en el control, o los
examenes al que va a presentarse el estudiante, porque no es lo
mismo una estrategia para la tabla de multiplicar que estudiar la
relación de la multiplicación con la vida real.
Como ejemplos de estrategias de aprendizaje debemos
autoevaluarnos a nosotros mismos, hacer un examen de
autoconciencia y valorar nuestros resultados.
4.-2 La enseñanza de las estrategias de aprendizaje
Muchas veces nos hemos preguntado por qué unos alumnos
aprenden más que otros utilizando las mismas técnicas y
estrategias de aprendizaje.Qué ocurre para una misma clase
aprendan unos más y otros menos ? Una de las respuestas sería la
capacidad del alumno a la hora de utilizar las estrategias de
aprendizaje.
Si enseñamos estrategias de aprendizaje garantizamos a los
alumnos una formación adecuada y sobretodo una capacidad
individual para que el alumno sea capaz de usar el mismo su
capacidad para luego ser lo suficientemente autónomo para saber
manejarlas, variarlas y evaluarlas correctamente.
19
También es interesante que sepamos que muchas técnicas se
basan en que el alumno estudie. Estas técnicas hacen que el
alumno sepa y pueda estudiar.
Saber en el sentido de entender una actividad y poder si la
capacidad deja, aunque la capacidad si se educa también puede.
El uso de buenas estrategias hará que el alumno conozca el
esfuerzo y el éxito cuando ejecute las estrategias. Algunos
profesores suelen incluir un sistema en el cual se introduzcan una
serie de estrategias básicas de aprendizaje, así como un
calendario a través de todo el sistema, dependiendo de la edad,
formación, etc...
Cuando realizamos estas estrategias debemos de evaluar
constantemente como generan en el alumno una actitud continua
sobretodo de aprendizaje.
Es interesante reforzar aquellas estrategias que el alumno ya
tenga recordando por ejemplo:
Estrategias de memorización
El uso de bibilotecas
Realización de esquemas y resumenes
Organización
Leer constructívamente
Comprender constructívamente
Evaluar
4.-4 Cómo enseñamos estas estrategias de aprendizaje?
Por mucho que hablemos sobre las estrategias de aprendizaje, de
su valor, de sus tipos etc... De nada sirven si luego no sabemos
como enseñarlas. Una de las preguntas que siempre nos hacemos
20
es si debería de estar presente en nuestra guía de estudio del año
o al margen de él. En el primer enunciado el profesor enseña las
estrategias de aprendizaje junto con el contenido normal de la
materia. En el segundo es cuando se centra exclusivamente en
centrar y estudiar paso a paso las estrategias.
Existen actuálmente cursos de enseñanza de estrategias de
aprendizaje (aprendiendo a aprender). Pero una de las dificultades
de estas estas estrategias fuera del sistema normal de enseñanza
es que se corre el riesgo de que los alumnos no sepan
aprovecharlas con sus asignaturas. Entonces no servirían para
nada, por eso muchos expertos dicen que las estrategias de
aprendizaje deben de enseñarse como una parte más del sistema
general de estudio del profesor, dentro del horario, dentro de la
materia como algo normal. Los ejemplos de estrategias de
aprendizaje que hemos visto en esta web harán una visión más
concreta de las diferentes técnicas para aprender.
El profesor va uniendo las estrategias junto con normal actuación,
de ahí que la mejor manera es estar enseñando y al mismo tiempo
enseñando cómo podemos aprender nosotros mismos. Una fórmula
basada en el doble aprendizaje, en donde el alumno está
aprendiendo la asignatura y al mismo tiempo aprendiendo a
aprender, por ejemplo pensando en voz alta como estudiaríamos
una determinada materia.
Se entiende con esto que exista una imitación. Se trata de que el
alumno participe y conecte sus estrategias con las nuevas que
está aprendiendo. El profesor selecciona que tipo de estrategias
de aprendizaje tiene para elegir y cuál sería la correcta, después
evalúa los resultados.
Exponemos en voz alta las decisiones que debemos hacer para
cada opción y aplicación.
21
El alumno aplicará la estrategia enseñada con la supervisión de
éste, en esta fase el profesor estará vigilando que el trabajo se
ejecute de la mejor manera posible y también guiándoles.Pero
utilizando una interrogación guiada ,es decir, hacer preguntas a el
alumno sobre lo que está realizando, como cree él que se haría
mejor, como cree el alumno que se podría mejorar y cuales serían
las opciones por las que el alumno modificaría ( tal vez a mejor ) la
estrategia o su propia estrategia de aprendizaje.
Es interesante preguntar a el alumno como lo has hecho? que has
hecho después ? que pasos has seguido ? ( sin asumir en un
primer momento ni algo bueno ni algo malo ).Seguidamente
modificando su conducta si vemos que no es la correcta o si
podría hacerla algo mejor. El profesor puede aprovechar al máximo
las capacidades del alumno aumentando, reduciendo o eliminando
algunas de las estrategias que ya poseía el alumno.
Poco a poco se exigirá que el alumno sepa hacer mejor dicha
tarea y además tareas más complicadas.
23
Web 2.0, nuevas herramientas y recursos e
innovación
El término Web 2.0 comprende aquellos sitios web que
facilitan el compartir información, la interoperabilidad el
diseño centrado en el usuario y la colaboración en la Word
Wide Web Un sitio Web 2.0 permite a los usuarios interactuar
y colaborar entre sí como creadores de contenido generado
por usuarios en una comunidad virtual a diferencia de sitios
web estáticos donde los usuarios se limitan a la observación
pasiva de los contenidos que se han creado para ellos.
Ejemplos de la Web 2.0 son las comunidades web, los
servicios web las aplicaciones Weblos servicios de red social
los servicios de alojamiento de videos las wikis blogs
mazahuas y folcsonomíasEl término Web 2.0 está asociado
estrechamente con Tim O’Neill debido a la conferencia sobre
la Web 2.0 de O’Neill Mediaen 2004.Aunque el término
sugiere una nueva versión de la Word Wide Web no se refiere
a una actualización de las especificaciones técnicas de la
web, sino más bien a cambios acumulativos en la forma en la
que desarrolladores de softwarey usuarios finales utilizan la
Web. El hecho de que la Web 2.0 es cualitativamente
diferente de las tecnologías web anteriores ha sido
cuestionado por el creador de la Word Wide Web Tim Bernés-
Lee quien calificó al término como "tan sólo una jerga"-
precisamente porque tenía la intención de que la Web
incorporase estos valores en el primer lugar. En conclusión,
la Web 2.0 nos permite realizar trabajo colaborativo entre
varios usuarios o colaboradores. Además, las herramientas
que ofrece la web 2.0 no sólo permitirán mejorar los temas
en el aula de clase, sino también pueden utilizarse para
trabajo en empresaLa web 2.0 permite a estudiantes y
docentes mejorar las herramientas utilizadas en el aula de
24
claseEl trabajo colaborativoestá tomando mucha importancia
en las actividades que realicemos en internet
25
Web 2.0 y educación
Querámoslo o no, Internet es ya la referencia fundamental en la
información. La llamada Web 2.0 ó Web social, fase evolutiva en la
que ahora nos encontramos, reside en el protagonismo
fundamental de los usuarios, convertidos en una pieza
fundamental de la creación de los contenidos de la Red.
Portales como YouTube, Fricar, redes sociales como fuente,
Facebook o twitter, o la enorme eclosión de los blogs y los wikis,
son los protagonistas de esta nueva revolución de la información.
En esta página voy recogiendo la información necesaria (y
obligada) para no quedase en la simple tecnología de las TIC, y dar
un salto metodológico con ellas hacia prácticas y formas de ser y
estar en la profesión que podemos calificar con el mismo apellido:
escuela 2.0, profesor 2.0, metodologías 2.0
26
Usos de las herramientas de internet
Sección de este sitio que agrupa todas las páginas publicadas,
con contenido técnico e información relacionada con internet y
otra redes.
Artículos dedicados a resolver conflictos.
Herramientas online y para descargar gratis, códigos para crear
aplicaciones, scripts, información de cómo usar los comandos,
ajustar el sistema y utilizar parches en los navegadores.
Como crear conexiones y compartir internet.
El contenido puede servir de ayuda en casos diferentes, para
solucionar conflictos, para el desarrollo de tu sitio web o
simplemente para mejorar, acelerar y optimizar el funcionamiento
de tu conexión de internet.
Las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) están
desempeñando cada vez un papel más importante en el desarrollo
de las actividades docentes. Internet, como fuente principal de un
gran número de herramientas, está cambiando las formas de
aprendizaje, la colaboración y la comunicación tanto entre los
alumnos como entre los docentes. Estos instrumentos están
permitiéndonos ser más eficientes en el uso del tiempo, más
eficaces y más hábiles para adaptarse a estos cambios sociales.
Contenidos
1. PRESENTACIÓN DEL CURSO Y SUS OBJETIVOS
1.1. Introducción a la Web 2.0 y su evolución. La gran ventaja de
compartir y colaborar
1.2. Algunas aplicaciones Web 2.0
2. APLICACIONES DE COLABORACIÓN
2.1. Google Drive: trabajando en grupo sobre el mismo documento:
Ejemplo y utilidad en docencia
27
2.2. SKydrive: Colaborar en los mismos documentos utilizando
Word. Ejemplo y utilidad en docencia
3. APLICACIONES DE ORGANIZACIÓN
3.1. Google Calendar: Utilidad, cómo integrarlo dentro de Moodle.
Compártelo
3.2. Doodle ¿quieres hacer una reunión?: Funcionamiento, ejemplo.
Utilidad
4. HERRAMIENTAS PRESENTACIÓN
4.1. Presi más que diapositivas: funcionamiento, ejemplo.
Colaborar y compartir
4.2. Min domo mapas mentales: funcionamiento, ejemplo.
Colaborar y compartir
5. HERRAMIENTAS DE ALMACENAMIENTO
5.1. Google Cloud Connect: Nunca más volverás a perder un
documento
5.2. Dropbox: olvídate de las versiones: funcionamiento, ejemplos
5.3. Otras Herramientas de almacenamientos: Syncplicity, Cubby,
Sugarsync
6. OTRAS HERRAMIENTAS
6.1 YouTube: incrustar un video y recortarlo dentro de la
estructura de Moodle (Tubechop)
6.2 Blogger: Actualizar y publicar la información/imágenes de
Moodle con un correo electrónico
6.3. Rss: añadir Canales Rss dentro de Moodle
28
Plataformas de enseñanzas virtuales
La plataforma WebCT facilita la creación de un entorno
educacional basado en Internet. Puede usarse para crear un curso
completo on-line, o simplemente para publicar material
suplementario a la docencia presencial.
WebCT ofrece un conjunto de herramientas de contenidos,
comunicación (foro, chat, correo), evaluación (autoevaluación,
corrección automática, etc. cuyos resultados se salvaguardan en
áreas protegidas mediante password/ contraseña para su posterior
procesado estadístico), seguimiento y otras utilidades como un
calendario. Además, incluye una serie de recursos técnicos que
son de gran utilidad
3
OBJETIVO GENERAL
Lograr la innovación en la prácticas pedagógicas aplicadas
en la Educación a través de la paulatina integración de las
Tics en los procesos de enseñanza-aprendizaje, para
desarrollar en los alumnos valores éticos, morales y
habilidades cognitivas de nivel superior que le permitan
adquirir aprendizajes significativos y de esta forma estar
preparados para pensar y razonar en forma crítica y reflexiva
logrando insertarse y desenvolverse eficientemente en su
continuidad de estudios, en su vida laboral y en la sociedad .
OBJETIVOS ESPECIFICOS
• Diseñar e implantar un servicio educativo innovador de
aprendizaje abierto, implantando el dispositivo tecnológico
adecuado para ampliar el marco de actuación de la
universidad al ámbito nacional e internacional.
• Implantar un servicio de educación siempre para estudios
regulares de grado y de postgrado, apoyado en el servicio a
que hace referencia en primer objetivo con el apoyo
pedagógico, técnico y administrativo adecuado.
• Proporcionar acceso a los servicios educativos del campus
a cualquier alumno desde cualquier lugar, de forma que
pueda desarrollar acciones de aprendizaje autónomamente,
con ayuda de las nuevas tecnologías de la información y la
comunicación.
4
CONCLUSIONES
La Educación Superior juega un rol importante puesto que
prepara a los profesionales que se desenvolverán en la
sociedad, pero en una sociedad cambiante y que se actualiza
al paso de los avances tecnológicos, las universidades no se
deben quedar atrás, y deben de implementar estas nuevas
tecnologías en los procesos de estudio y de evaluación, con
el fin de ir a la par con los nuevas innovaciones.
ü Las universidades han de implementar las TIC para mejorar
la educación tradicional, la educación a distancia y la
educación virtual. O complementar los medios existentes
con las TIC, para mejorar la educación impartida.
ü La educación universitaria debe estar al frente y a la par
con las innovaciones tecnológicas, puesto que deben de
incorporar las ya existentes e impulsar la investigación para
la obtención de nuevos conocimientos y aportes
tecnológicos.
5
Recomendaciones
Para la implementación o uso de las TIC en las universidades
recomendamos y sugerimos:
Talleres orientados hacia la sensibilización al cambio, a la
toma de conciencia y motivación tanto de los profesores
como de las autoridades y directivos.
Cursos y talleres de entrenamiento y formación en el uso
de las TIC en la educación.
Talleres de orientación a los estudiantes.
Asesorías en el uso de las TIC.
Dotación tecnológica de las dependencias.
Convenios e intercambios con universidades que han
desarrollado Educación Virtual tanto nacionales como
internacionales.
Inversión en tecnología.
Organización de centros o coordinación de tecnologías
educativas.
Desarrollos propios de plataformas.
Además las universidades deben de preocuparse por enseñar
a sus discentes a dar un adecuado uso de las TIC más que al
entretenimiento y recreación, a la investigación y búsqueda
de conocimientos.
29
30
GMAIL
BLOG
31
BLOG DISEÑADO
SCRIBD
32
ESTRATEGIA DEL APRENDIZAJE
WEB 2.0
33
HERRAMIENTAS DEL INTERNET
PLATAFORMA DE ENSEÑANZA VIRTUAL
34
TRABAJOS GRUPALES
35
Proyecto de aula

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  • 1. ¨UNIVERSIDAD ESTATAL DEL SUR DE MANABI¨ NIVELACIÓN DE CARRERA LABORATORIO CLÍNICO AULA M5 INTEGRANTES JORDAN YÁNEZ VIELKA LOOR VALERIA ARAGUNDI WENDY GOMEZ MARIA HOLGUIN PROYECTO DE AULA DOCENTEING MARIETA AZUA
  • 2. ÍNDICE 1. Introducción…………………………..1 2. Temas…………………………………2 3. Objetivo general y especifico…………3 4. Conclusión…………………………….4 5. Recomendación……………………….5 6. Pasos para crear un gmail……………..6 7. Que es un blog…………………………7 8. Como crear un blog…………….8,9,10,11 9. Que es un scribd……………………….12 10. estrategia del aprendizaje…..13,14,15,16,17,18,19,20,21 11. Web2.0,nuevas herramientas y recursos e innovación……23,24 12. Web 2.0 y educación…………………..25 13. Usos de las herramientas de internet……..26,27 14. Plataformas de enseñanzas virtuales……….28 15. Anexos………………………29.30.31.32.33.34.35
  • 3. 1 Introducción El tema de nuestro proyecto es realizar un cuadro interactivo para el análisis y comparación de los conocimientos obtenidos en Organización del Aprendizaje para que este desarrollo nos ayude a adquirir nuevos conocimientos. Tal cual como nos dice la constitución del 2008 según el Art. 16 Todas las personas, en forma individual o colectiva, tienen derecho a: 1. Una comunicación libre, intercultural, incluyente, diversa y participativa, en todos los ámbitos de la interacción social, por cualquier medio y forma, en su propia lengua y con sus propios símbolos. Realizaremos nuestro cuadro interactivo, para comprobar como está nuestro aprendizaje, tal cual como nos comunica la ley que todas las personas somos libre de una comunicación.
  • 4. 2 TEMAS 1. CREAR UN GMAIL 2. QUE ES UN BLOG 3. CREAR UN BLOG 4. DISEÑAR UN BLOG 5. ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE 6. WEB 2.0, NUEVAS HERRAMIENTAS Y RECURSOS E INNOVACIÓN 7. WEB 2.0 Y EDUCACIÓN 8. USOS DE LAS HERRAMIENTAS DE INTERNET 9. PLATAFORMAS DE ENSEÑANZAS VIRTUAL
  • 5. 6 Pasos para crear un Gmail Primero debemos ingresar en la barra de dirección del programa Internet Explorer la página de Internet donde vayamos a crear nuestro correo (www.gmail.com). 2:-Después de haber entrado a la página localizamos la parte donde entramos Paranuestro correo pero en la parte inferior este la opción para crear la nueva cuenta de correo y le domos clic a la opción Apúntate a Gmail. 3:-Después de haber llenado el formulario correctamente se da clic en el botón del formulario que dice acepto Crearmí cuenta y les enviara a la siguiente página en la cual les dará un saludo y un agradecimiento. 4:-De ahí se da clic en el botón ¡genial! ir Recibidos -SOLO UN CLIC-y de ahí se mostrara la página de tu bandeja de recibidos de tu cuenta Gmail. 5:- Para entrar nueva mente al correo después de haber sido solo se entra a la página de Gmail y untamos a los datos que nos solicitan (nombre de usuario y contraseña).
  • 6. 7 ¿Qué es un blog? Un blogtambién bitácora digital, cuaderno de bitácora, ciberbitácora, ciberdiario, o web Blog ) es un sitio weben el que uno o varios autores publican cronológicamente textos o artículos apareciendo primero el más reciente, donde el autorconserva siempre la libertad de dejar publicado lo que crea pertinente y donde suele ser habitual que los propios lectores participen activamente a través de sus comentarios. Un blog puede servir para publicar de ideas propias y opiniones sobre diversos temas.
  • 7. 8 ¿Cómo crear un blog? 1) Primero iremos a www.blogger.com: En la parte superior derecha tienes el botón "Crear cuenta" si no tienes ya usuario Google 2) Si pulsas "Crear Cuenta" (el botón rojo situado en la parte superior derecha de la anterior pantalla, dentro de www.blogger.com) accederás a una página como la que te muestro a continuación. La pantalla de creación de cuenta para Google En esta pantalla crearás tu usuario Google, te servirá para utilizar GMAIL, Blogger, Youtube, Drive, etc... entre otros servicios que brinda la empresa. En nombre y apellidos introduce tus datos. En Nombre de usario meterás sin espacios en blanco, el nombre que tendrá tu usuario para utilizar los servicios de Google. Si ya está utilizado el nombre que has decidido emplear por otro usuario, deberás cambiarlo hasta que tengas uno que te indentifique unívocamente. En Contraseña introduce la clave que utilizarás para acceder a tu cuenta de Google. Es secreta, es como una llave que te permitirá acceder a tu correo, tu blog, etc... trata de memorizarla o apuntarla en un sitio seguro donde no se te olvide. En Sexo pones si eres hombre o mujer. El "Teléfono Móvil" no es una información obligatoria pero puedes rellenarlo si lo deseas. En "Dirección de correo actual" puedes meter otra dirección de correo que tengas. Será útil en caso de que se te olvide la contraseña o necesiten enviarte algún tipo de comunicado y no dispongas de la cuenta que te estás creando en este momento. El resto de información sirve para validar que realmente eres un usuario, una persona dando de alta una cuenta y no un
  • 8. 9 programa informático "pirata" tratando de crearse una cuenta en Google. Lee siempre las Condiciones del servicio, la Política de privacidad y si estás de acuerdo acéptalas. Es necesario que reflexiones en este punto si te interesa continuar o hay algún aspecto legal que desees ver con algún experto en la materia. Cuando termines pulsa "Siguiente paso", si hay algún campo obligatorio que has dejado sin rellenar, la página te obligará a cumplimentarlo para poder pasar a las siguientes páginas. Atento porque la "verificación de robot" te mostrará una nueva palabra clave y deberás introducir una nueva password para proseguir. Te mostrará una "ventanita" indicando si quieres que esa sea tu página principal en el navegador. Es una elección personal, aquí puedes decidir lo que quieras. 3) Si todo ha ido bien al crear tu cuenta en el paso 2, se te mostrará una pantalla como esta, con el nombre de tu cuenta (apúntatela porque será fundamental para poder acceder a los servicios de Google): Si todo va bien se te mostrará una pantalla como esta. 4) Al pulsar en el botón azul "Volver a Blogger" se te redireccionará a la página principal de Blogger para que comiences a crear tu blog: La primera pantalla para crear tu Blog En este punto seleccionamos "Crear un Perfil de Google+" ya que será la herramienta social con la que más vamos a trabajar. Puede darle a crear perfil Blogger si no quieres tener Google+. 5) Si accediste creando perfil de Google+ te aparecerá una página donde configurar tu usuario para Google+: Si quieres configurar tu perfil Google+ sigue los pasos indicados en pantalla, si no pulsa "Actualizar" y continúa
  • 9. 10 Si deseas configurar tu usuarios de Google+ y establecer los círculos y relaciones con otros usuarios de esta red social, continúa los pasos indicados en la página. Si no deseas hacerlo en este momento, pulsa el botón azul de la parte inferior izquierda de la pantalla donde pone "Actualizar" para continuar creando el Blog. Si tu nombre de usuario no cumple con las políticas de nombres (no es un nombre de persona, es un nombre de empresa por ejemplo), Google no te dejará continuar con el proceso de creación. Ten en cuenta que Google+ será tu red social "base" y que será mejor que tus usuarios puedan reconocerte con un nombre que te identifique claramente. 6) Si pulsaste sobre la opción de crear perfil Blogger: Introducirás el nombre con el que deseas ser visto en blogger Creando el Blog asociado a tu usuario 7) En este punto, con tu usuario Google ya creado, accederás a Blogger para crear tu Blog asociado a dicho usuario. Si ya tenías un usuario Google te presentará directamente la página que te muestro: COMO DISEÑAR UN BLOG
  • 10. 11 Primero: ingresamos a nuestra cuenta Segundo: seleccionamos la opción nuevo blog. Tercero:colocamos un título y la dirección del blog y seleccionamos la opción crear blog Cuarto: seleccionamos la opción diseño que la encontramos el la parte de abajo donde dice visión general. Quinto: seleccionamos la opción diseñador de plantillas k parece en el lado de arriba Sexto: damos clic izquierdo donde parece un cuadro que dice imagen de fondo. Séptimo: diseñamos nuestro blog como deseemos yo quiero subir una foto y me aparece la opción subir imagen y seleccionamos examinar . Octavo: Luego seleccionada la foto colocamos la opción listo. Noveno: Ya seleccionada la foto se subira automaticamente y estara diseñado nuestro blog personaisado y colocamos la opcion aplicar al blog. Decimo: Ya está listo nuestro blog personalizado.
  • 11. 12 ¿Qué es un scribd? Scribd/skrɪ bd/esla biblioteca digitalmás grandedel mundoconel primerservicio de suscripciónde libros electrónicosque permitea los lectores aleer librosen eliPhone, iPad,Kindle Firey elCookTablet. Fundada por elviajeAdler,TikhonBernstamyJaredFriedmanen 2006.[2] Los principales competidores deScribdsonSlideshare, Docstoc, edocr, WePapersyIssuu. [3] Con el respaldo deY-Combinator, Scribdha sido rentabledurante añosy continúaser uno delos sitios web másinfluyentes delmundo, con másde 80 millones delectores activospróximosal sitio cadames. Estrategias del aprendizaje
  • 12. 13 1.- Las estrategias de aprendizaje son el modo en que enseñamos a nuestros alumnos, su esencia, la forma de aprovechar al máximo sus posibilidades de una manera constructiva y eficiente. Vamos a explicar todos los detalles del modo de enseñanza para así poder determinar cuál sería la mejor estructura a la hora de enseñar. Como profesores nos interesa conseguir de nuestros alumnos todo lo máximo de ellos, sin embargo existen muchas diferencias de calidad y cantidad de estrategias de aprendizaje para los alumnos. Todos deseamos que estas técnicas de aprendizaje surjan efectos en todos por igual, pero sabemos que eso es imposible, depende de muchas cosas, desde la motivación del estudiante, inteligencia, conocimientos previos etc... Hacen que el resultado pueda diferir bastante del resultado final. Sin embargo está demostrado que las estrategias de aprendizaje juegan un papel muy importante en todo este proceso. Como docentes debemos de ingeniárnosla para aprovechar al máximo no solo las posibilidades del alumno sino también las nuestras. Y por supuesto también en estos últimos años han ido surgiendo diferentes formas de aprender, diferentes estrategias, pero ¿qué son las estrategias de aprendizaje? vamos a analizar paso a paso de forma profunda cada una de las opciones que nos ofrecen estas estrategias. DEFINICION DE APRENDIZAJE 2.-Se denomina aprendizaje al proceso de adquirir conocimientos, habilidades, valores etc... Posibilitando la enseñanza o la experiencia. El proceso fundamental es la imitación.
  • 13. 14 El aprendizaje se define como el cambio de la conducta de una persona a partir de una experiencia. Podemos definirlo también como la consecuencia de aprender a aprender. ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE 3.- Las estrategias de aprendizaje son las fórmulas que se emplean para una determinada población, los objetivos que buscan entre otros son hacer más efectivos los procesos de aprendizaje. Podríamos decir qué es y que supone la utilización de estas estrategias a partir de diferenciar técnicas y estrategias: LAS TECNICAS: Son las actividades que realizan los alumnos cuando aprenden: repetir, subrayar, esquemas, realizar preguntas, etc. LAS ESTRATEGIAS: se considera las guías de las acciones que hay seguir. Son intencionales a la hora de conseguir el objetivo. Para explicar la importancia tanto de la técnica como de la estrategia es muy sencillo, si pensamos en un equipo de baloncesto podemos ver a un equipo muy bueno con mucha técnica de balón etc... , pero este equipo también necesita una estrategia que puede ser dada por el entrenador. La técnica sin la estrategia no funciona, pero tampoco podemos crear una estrategia más o menos decente si los jugadores no tienen una mínima calidad o de técnica. Si un jugador dejara de jugar y de entrenar por mucha estrategia y calidad que uno tenga dicho jugador tampoco funcionaría. Por lo tanto, se puede definir a la ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE como lo siguiente:
  • 14. 15 Es el proceso por el cual el alumno elige, observa, piensa y aplica los procedimientos a elegir para conseguir un fin. Para que una estrategia se produzca se requiere de un listado o planificación de técnicas dirigidas a un objetivo. Pensando en dicho objetivo trataremos de amoldarlo a las situaciones especiales de cada alumno, situación etc... Es interesante observar la similitud entre las técnicas de estudio y las estrategias de aprendizaje, sin embargo son cosas distintas. Las estrategias de aprendizaje son las encargadas de guiar, de ayudar, de establecer el modo de aprender, y las técnicas de estudio son las encargadas de realizar estas estrategias mediante procedimientos concretos para cada una. Estas deben de completarse de una forma lo más individual posible para ajustarnos a cada caso de cada alumno. Valorando sobretodo su propia expresión de aprendizaje unida a las nuevas técnicas y estrategias que irá aprendiendo de las que ya poseía.El esfuerzo como siempre será determinante por ambas partes. 3.1 Características de procedimiento de las estrategias de aprendizaje: Cuando realizamos el proceso de aprendizaje es esencial ver cada progreso de cada alumno, en dicho progreso podemos ver no sólo los resultados sino como los está consiguiendo, osea el "durante". Cuando un alumno emplea una estrategia es cuando es capaz de ajustar su comportamiento a una actividad. Entonces, para que una actividad de un alumno sea considerada como estrategia se deben de cumplir : - que el alumno realice una reflexión sobre la tarea. - que el alumno planifique y sepa lo que va a hacer ( el alumno debe de tener una serie de recursos previos )
  • 15. 16 sea capaz de realizarla evelúa su actuación tenga mayor conocimiento una vez acabada para que pueda volver a utilizar esta estrategia. Las estrategias de aprendizaje deberán ser evaluadas lógicamente por el profesor y valorará su forma autónoma que tiene el alumno de realizarla. TIPOS DE ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE 4- Se conocen 5 tipos de estrategias de aprendizaje en el ámbito de la educación. Las tres primeras ayudan a los alumnos a crear y organizar las materias para que les resulte más sencillo su proceso de aprendizaje, la cuarta sirve para controlar la actividad cognitiva del alumno para conducir su aprendizaje, y la última es el apoyo de las técnicas para que se produzcan de la mejor manera. Los tipos de estrategias serían: 4.1 Estrategias de ensayo Este tipo de estrategia se basa principalmente en la repetición de los contenidos ya sea escrito o hablado. Es una técnica efectiva que permite utilizar la táctica de la repetición como base de recordatorio. Tenemos leer en voz alta, copiar material, tomar apuntes, subrayar... 4.2 Estrategias de elaboración Este tipo de estrategia se basa en crear uniones entre lo nuevo y lo familiar, por ejemplo: resumir, tomar notas libres, responder preguntas, describir como se relaciona la información. 4.3 Estrategias de organización
  • 16. 17 Este tipo de estrategia se basa en una serie de modos de actuación que consisten en agrupar la información para que sea más sencilla estudiarla y comprenderla. El aprendizaje en esta estrategia es muy efectivo porque con las técnicas de: resumir textos, esquemas, subrayado, etc... Podemos incurrir un aprendizaje más duradero no sólo en la parte de estudio sino en la parte de la comprensión. 4.4 Estrategias de comprensión Este tipo de estrategia se basa en lograr seguir la pista de la estrategia que se está usando y del éxito logrado por ellas y adaptarla a la conducta. La comprensión es la base del estudio. Supervisan la acción y el pensamiento del alumno y se caracterizan por el alto nivel de conciencia que requiere. Entre ellas están la planificación, la regulación y evaluación final. Los alumnos deben de ser capaces de dirigir su conducta hacia el objetivo del aprendizaje utilizando todo el arsenal de estrategias de comprensión. Por ejemplo descomponer la tarea en pasos sucesivos, seleccionar los Conocimientos previos, formularles preguntas. Buscar nuevas estrategias en caso de que no funcionen las anteriores. Añadir nuevas fórmulas a las ya conocidas, innovar 4.5 Estrategias de apoyo Este tipo de estrategia se basa en mejorar la eficacia de las estrategias de aprendizaje, mejorando las condiciones en las que se van produciendo. Estableciendo la motivación, enfocando la atención y la concentración, manejar el tiempo etc... Observando también que tipo de fórmulas no nos funcionarían con determinados internos de estudio. El esfuerzo del alumno junto con la dedicación de su profesor seráesenciales para su desarrollo. 4.-1 La elección de la estrategia de aprendizaje
  • 17. 18 El alumno debe de escoger que estrategia del abanico de posibilidades más adecuada en función de varias características : El tipo y la cantidad del aprendizaje, puede variar la estrategia a seguir en función de lo que se debe de aprender, así también como la cantidad. Un alumno que desee aprender la tabla de multiplicar puede elegir entra la estrategia de ensayo, o utilizar alguna técnica mnemotécnica. Los conocimientos previos del alumno ayudarán a el proceso de aprendizaje, si el alumno quiere estudiar tipos de árboles y él ya en su casa era aficionado,la estrategia a utilizar será diferente. El tipo de estrategia debe además basarse en el control, o los examenes al que va a presentarse el estudiante, porque no es lo mismo una estrategia para la tabla de multiplicar que estudiar la relación de la multiplicación con la vida real. Como ejemplos de estrategias de aprendizaje debemos autoevaluarnos a nosotros mismos, hacer un examen de autoconciencia y valorar nuestros resultados. 4.-2 La enseñanza de las estrategias de aprendizaje Muchas veces nos hemos preguntado por qué unos alumnos aprenden más que otros utilizando las mismas técnicas y estrategias de aprendizaje.Qué ocurre para una misma clase aprendan unos más y otros menos ? Una de las respuestas sería la capacidad del alumno a la hora de utilizar las estrategias de aprendizaje. Si enseñamos estrategias de aprendizaje garantizamos a los alumnos una formación adecuada y sobretodo una capacidad individual para que el alumno sea capaz de usar el mismo su capacidad para luego ser lo suficientemente autónomo para saber manejarlas, variarlas y evaluarlas correctamente.
  • 18. 19 También es interesante que sepamos que muchas técnicas se basan en que el alumno estudie. Estas técnicas hacen que el alumno sepa y pueda estudiar. Saber en el sentido de entender una actividad y poder si la capacidad deja, aunque la capacidad si se educa también puede. El uso de buenas estrategias hará que el alumno conozca el esfuerzo y el éxito cuando ejecute las estrategias. Algunos profesores suelen incluir un sistema en el cual se introduzcan una serie de estrategias básicas de aprendizaje, así como un calendario a través de todo el sistema, dependiendo de la edad, formación, etc... Cuando realizamos estas estrategias debemos de evaluar constantemente como generan en el alumno una actitud continua sobretodo de aprendizaje. Es interesante reforzar aquellas estrategias que el alumno ya tenga recordando por ejemplo: Estrategias de memorización El uso de bibilotecas Realización de esquemas y resumenes Organización Leer constructívamente Comprender constructívamente Evaluar 4.-4 Cómo enseñamos estas estrategias de aprendizaje? Por mucho que hablemos sobre las estrategias de aprendizaje, de su valor, de sus tipos etc... De nada sirven si luego no sabemos como enseñarlas. Una de las preguntas que siempre nos hacemos
  • 19. 20 es si debería de estar presente en nuestra guía de estudio del año o al margen de él. En el primer enunciado el profesor enseña las estrategias de aprendizaje junto con el contenido normal de la materia. En el segundo es cuando se centra exclusivamente en centrar y estudiar paso a paso las estrategias. Existen actuálmente cursos de enseñanza de estrategias de aprendizaje (aprendiendo a aprender). Pero una de las dificultades de estas estas estrategias fuera del sistema normal de enseñanza es que se corre el riesgo de que los alumnos no sepan aprovecharlas con sus asignaturas. Entonces no servirían para nada, por eso muchos expertos dicen que las estrategias de aprendizaje deben de enseñarse como una parte más del sistema general de estudio del profesor, dentro del horario, dentro de la materia como algo normal. Los ejemplos de estrategias de aprendizaje que hemos visto en esta web harán una visión más concreta de las diferentes técnicas para aprender. El profesor va uniendo las estrategias junto con normal actuación, de ahí que la mejor manera es estar enseñando y al mismo tiempo enseñando cómo podemos aprender nosotros mismos. Una fórmula basada en el doble aprendizaje, en donde el alumno está aprendiendo la asignatura y al mismo tiempo aprendiendo a aprender, por ejemplo pensando en voz alta como estudiaríamos una determinada materia. Se entiende con esto que exista una imitación. Se trata de que el alumno participe y conecte sus estrategias con las nuevas que está aprendiendo. El profesor selecciona que tipo de estrategias de aprendizaje tiene para elegir y cuál sería la correcta, después evalúa los resultados. Exponemos en voz alta las decisiones que debemos hacer para cada opción y aplicación.
  • 20. 21 El alumno aplicará la estrategia enseñada con la supervisión de éste, en esta fase el profesor estará vigilando que el trabajo se ejecute de la mejor manera posible y también guiándoles.Pero utilizando una interrogación guiada ,es decir, hacer preguntas a el alumno sobre lo que está realizando, como cree él que se haría mejor, como cree el alumno que se podría mejorar y cuales serían las opciones por las que el alumno modificaría ( tal vez a mejor ) la estrategia o su propia estrategia de aprendizaje. Es interesante preguntar a el alumno como lo has hecho? que has hecho después ? que pasos has seguido ? ( sin asumir en un primer momento ni algo bueno ni algo malo ).Seguidamente modificando su conducta si vemos que no es la correcta o si podría hacerla algo mejor. El profesor puede aprovechar al máximo las capacidades del alumno aumentando, reduciendo o eliminando algunas de las estrategias que ya poseía el alumno. Poco a poco se exigirá que el alumno sepa hacer mejor dicha tarea y además tareas más complicadas.
  • 21. 23 Web 2.0, nuevas herramientas y recursos e innovación El término Web 2.0 comprende aquellos sitios web que facilitan el compartir información, la interoperabilidad el diseño centrado en el usuario y la colaboración en la Word Wide Web Un sitio Web 2.0 permite a los usuarios interactuar y colaborar entre sí como creadores de contenido generado por usuarios en una comunidad virtual a diferencia de sitios web estáticos donde los usuarios se limitan a la observación pasiva de los contenidos que se han creado para ellos. Ejemplos de la Web 2.0 son las comunidades web, los servicios web las aplicaciones Weblos servicios de red social los servicios de alojamiento de videos las wikis blogs mazahuas y folcsonomíasEl término Web 2.0 está asociado estrechamente con Tim O’Neill debido a la conferencia sobre la Web 2.0 de O’Neill Mediaen 2004.Aunque el término sugiere una nueva versión de la Word Wide Web no se refiere a una actualización de las especificaciones técnicas de la web, sino más bien a cambios acumulativos en la forma en la que desarrolladores de softwarey usuarios finales utilizan la Web. El hecho de que la Web 2.0 es cualitativamente diferente de las tecnologías web anteriores ha sido cuestionado por el creador de la Word Wide Web Tim Bernés- Lee quien calificó al término como "tan sólo una jerga"- precisamente porque tenía la intención de que la Web incorporase estos valores en el primer lugar. En conclusión, la Web 2.0 nos permite realizar trabajo colaborativo entre varios usuarios o colaboradores. Además, las herramientas que ofrece la web 2.0 no sólo permitirán mejorar los temas en el aula de clase, sino también pueden utilizarse para trabajo en empresaLa web 2.0 permite a estudiantes y docentes mejorar las herramientas utilizadas en el aula de
  • 22. 24 claseEl trabajo colaborativoestá tomando mucha importancia en las actividades que realicemos en internet
  • 23. 25 Web 2.0 y educación Querámoslo o no, Internet es ya la referencia fundamental en la información. La llamada Web 2.0 ó Web social, fase evolutiva en la que ahora nos encontramos, reside en el protagonismo fundamental de los usuarios, convertidos en una pieza fundamental de la creación de los contenidos de la Red. Portales como YouTube, Fricar, redes sociales como fuente, Facebook o twitter, o la enorme eclosión de los blogs y los wikis, son los protagonistas de esta nueva revolución de la información. En esta página voy recogiendo la información necesaria (y obligada) para no quedase en la simple tecnología de las TIC, y dar un salto metodológico con ellas hacia prácticas y formas de ser y estar en la profesión que podemos calificar con el mismo apellido: escuela 2.0, profesor 2.0, metodologías 2.0
  • 24. 26 Usos de las herramientas de internet Sección de este sitio que agrupa todas las páginas publicadas, con contenido técnico e información relacionada con internet y otra redes. Artículos dedicados a resolver conflictos. Herramientas online y para descargar gratis, códigos para crear aplicaciones, scripts, información de cómo usar los comandos, ajustar el sistema y utilizar parches en los navegadores. Como crear conexiones y compartir internet. El contenido puede servir de ayuda en casos diferentes, para solucionar conflictos, para el desarrollo de tu sitio web o simplemente para mejorar, acelerar y optimizar el funcionamiento de tu conexión de internet. Las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) están desempeñando cada vez un papel más importante en el desarrollo de las actividades docentes. Internet, como fuente principal de un gran número de herramientas, está cambiando las formas de aprendizaje, la colaboración y la comunicación tanto entre los alumnos como entre los docentes. Estos instrumentos están permitiéndonos ser más eficientes en el uso del tiempo, más eficaces y más hábiles para adaptarse a estos cambios sociales. Contenidos 1. PRESENTACIÓN DEL CURSO Y SUS OBJETIVOS 1.1. Introducción a la Web 2.0 y su evolución. La gran ventaja de compartir y colaborar 1.2. Algunas aplicaciones Web 2.0 2. APLICACIONES DE COLABORACIÓN 2.1. Google Drive: trabajando en grupo sobre el mismo documento: Ejemplo y utilidad en docencia
  • 25. 27 2.2. SKydrive: Colaborar en los mismos documentos utilizando Word. Ejemplo y utilidad en docencia 3. APLICACIONES DE ORGANIZACIÓN 3.1. Google Calendar: Utilidad, cómo integrarlo dentro de Moodle. Compártelo 3.2. Doodle ¿quieres hacer una reunión?: Funcionamiento, ejemplo. Utilidad 4. HERRAMIENTAS PRESENTACIÓN 4.1. Presi más que diapositivas: funcionamiento, ejemplo. Colaborar y compartir 4.2. Min domo mapas mentales: funcionamiento, ejemplo. Colaborar y compartir 5. HERRAMIENTAS DE ALMACENAMIENTO 5.1. Google Cloud Connect: Nunca más volverás a perder un documento 5.2. Dropbox: olvídate de las versiones: funcionamiento, ejemplos 5.3. Otras Herramientas de almacenamientos: Syncplicity, Cubby, Sugarsync 6. OTRAS HERRAMIENTAS 6.1 YouTube: incrustar un video y recortarlo dentro de la estructura de Moodle (Tubechop) 6.2 Blogger: Actualizar y publicar la información/imágenes de Moodle con un correo electrónico 6.3. Rss: añadir Canales Rss dentro de Moodle
  • 26. 28 Plataformas de enseñanzas virtuales La plataforma WebCT facilita la creación de un entorno educacional basado en Internet. Puede usarse para crear un curso completo on-line, o simplemente para publicar material suplementario a la docencia presencial. WebCT ofrece un conjunto de herramientas de contenidos, comunicación (foro, chat, correo), evaluación (autoevaluación, corrección automática, etc. cuyos resultados se salvaguardan en áreas protegidas mediante password/ contraseña para su posterior procesado estadístico), seguimiento y otras utilidades como un calendario. Además, incluye una serie de recursos técnicos que son de gran utilidad
  • 27. 3 OBJETIVO GENERAL Lograr la innovación en la prácticas pedagógicas aplicadas en la Educación a través de la paulatina integración de las Tics en los procesos de enseñanza-aprendizaje, para desarrollar en los alumnos valores éticos, morales y habilidades cognitivas de nivel superior que le permitan adquirir aprendizajes significativos y de esta forma estar preparados para pensar y razonar en forma crítica y reflexiva logrando insertarse y desenvolverse eficientemente en su continuidad de estudios, en su vida laboral y en la sociedad . OBJETIVOS ESPECIFICOS • Diseñar e implantar un servicio educativo innovador de aprendizaje abierto, implantando el dispositivo tecnológico adecuado para ampliar el marco de actuación de la universidad al ámbito nacional e internacional. • Implantar un servicio de educación siempre para estudios regulares de grado y de postgrado, apoyado en el servicio a que hace referencia en primer objetivo con el apoyo pedagógico, técnico y administrativo adecuado. • Proporcionar acceso a los servicios educativos del campus a cualquier alumno desde cualquier lugar, de forma que pueda desarrollar acciones de aprendizaje autónomamente, con ayuda de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación.
  • 28. 4 CONCLUSIONES La Educación Superior juega un rol importante puesto que prepara a los profesionales que se desenvolverán en la sociedad, pero en una sociedad cambiante y que se actualiza al paso de los avances tecnológicos, las universidades no se deben quedar atrás, y deben de implementar estas nuevas tecnologías en los procesos de estudio y de evaluación, con el fin de ir a la par con los nuevas innovaciones. ü Las universidades han de implementar las TIC para mejorar la educación tradicional, la educación a distancia y la educación virtual. O complementar los medios existentes con las TIC, para mejorar la educación impartida. ü La educación universitaria debe estar al frente y a la par con las innovaciones tecnológicas, puesto que deben de incorporar las ya existentes e impulsar la investigación para la obtención de nuevos conocimientos y aportes tecnológicos.
  • 29. 5 Recomendaciones Para la implementación o uso de las TIC en las universidades recomendamos y sugerimos: Talleres orientados hacia la sensibilización al cambio, a la toma de conciencia y motivación tanto de los profesores como de las autoridades y directivos. Cursos y talleres de entrenamiento y formación en el uso de las TIC en la educación. Talleres de orientación a los estudiantes. Asesorías en el uso de las TIC. Dotación tecnológica de las dependencias. Convenios e intercambios con universidades que han desarrollado Educación Virtual tanto nacionales como internacionales. Inversión en tecnología. Organización de centros o coordinación de tecnologías educativas. Desarrollos propios de plataformas. Además las universidades deben de preocuparse por enseñar a sus discentes a dar un adecuado uso de las TIC más que al entretenimiento y recreación, a la investigación y búsqueda de conocimientos.
  • 30. 29
  • 36. 35