1. LAS COMPETENCIAS DE UN DOCENTE DEL
SIGLO XXI
AUTOR: PROFR. JOSE SALOME LOPEZ CARRILLO.
MAESTRIA DE EDUCACION BASADA EN COMPETENCIAS
MATERIA: INTRODUCCION A LA EDUCACION BASADA EN COMPETENCIAS.

2. INTRODUCCION
Las competencias docentes son el conjunto de recursos, conocimientos,
habilidades y actitudes; que requieren tener los docentes para resolver
satisfactoriamente los problemas que presentan diariamente en su actividad
profesional.
Es por eso que en la actualidad los docentes tienen que recibir una
formación inicial acorde con las competencias que la profesión requiere, de
manera que estén preparados para desarrollar dicha profesión.
Las competencias docentes se manifestaran y construirán a lo largo de la
carrera profesional, a partir de las diferentes situaciones cambiantes, de la
evolución del propio docente, de su formación continua y del conocimiento que da
la propia experiencia.
La formación continua del docente serán fundamentales la actitud individual
del maestro hacia la prueba y puesta en práctica de lo aprendido y el apoyo de las
instituciones para fomentarla.
El tema respecto a las competencias que un docente debe extender, es
algo nuevo, aun así señalarlas, nos ayuda a dirigir nuestra actividad a la formación
integral de nuestros alumnos y a mejorar nuestra calidad educativa.

3. Las 10 competencias básicas de un docente son las siguientes:
1. Planificar el proceso de enseñanza-aprendizaje.
Se considera la competencia primordial, ya que se debe desarrollar una
planeación respecto a la asignatura, lo cual no es una tarea sencilla, porque se
tiene que considerar los contenidos básicos, el contexto curricular, nuestra propia
visión y lo didáctico, las características de nuestros alumnos y los medios
disponibles.
Cuando se planea debemos de pensar en cómo vamos a trabajar con
nuestros alumnos, y para esto necesitamos tener los conocimientos y experiencia
necesaria sobre la asignatura; y lo más importante debemos de tener un objetivo
establecido, esto nos ayudara a trazar una dirección a seguir, incluyendo
actividades a realizar la secuencia de actividades y la manera de evaluar o
terminar nuestro curso.
2. Seleccionar y preparar los contenidos disciplinares.
Se podría decir que esta competencia está estrechamente relacionada con la
anterior, pero como tiene gran importancia hay que mencionarla por separado.
Al realizar la selección de los contenidos, se debe considerar en el tiempo y
los recursos con que se cuenta; deben de estar organizados de una manera
accesible a los alumnos para que estos les ayuden a adquirir los conocimientos
post universitarios.
Es importante darles a los alumnos unas buenas bases para los futuros
aprendizajes, ya que haciendo esto se lograra una formación universitaria de alto
nivel. Al seleccionar adecuadamente los contenidos, que en todo caso deberán ser
amplios y suficientes, se asegurara la formación de profesionales actualizados y
de alto nivel.
3. Ofrecer información y explicaciones comprensibles y bien organizadas.
Esta competencia trata sobre la habilidad de saber transmitir los conocimientos
a los alumnos. Nosotros como docentes debemos de convertir nuestros
conocimientos a mensajes didácticos, los cuales utilizaran nuestros alumnos
directamente, y lograr que ellos realicen la misma mecánica, que reciban el
mensaje y que lo conviertan en una idea lo más parecida a la que inicialmente
pretendíamos transmitir.
Es importante que al momento de realizar la explicación, se cuente con buenas
técnicas y con tiempo suficiente para que los alumnos no se pierdan y logren
captar la idea que se trata de transmitir.

4. 4. Manejo de las nuevas tecnologías.
Ya no es suficiente que los docentes sean unos expertos conocedores de
libros; sino que en la actualidad las nuevas tecnologías se han transformado en la
herramienta primordial y de gran valor en el uso de conocimientos didácticos.
Es imposible no tomar en cuenta esta competencia, ya que en la actualidad en las
universidades la incorporación de las nuevas tecnologías, hace posible la
modernización del proceso enseñanza-aprendizaje; considerando cuando son
clases a distancia o semipresencial, pero este tipo de enseñanza se necesitan de
nuevas competencias docentes.
5. Diseñar la metodología y organizar las actividades.
Esta competencia se encuentra ligada con la de planificar, pero aun así es
necesario que se hable de ella por separado, porque más que metodología se
pudiera hablar sobre estrategias instructivas, siendo un conjunto de conocimientos
y destrezas que debe poseer todo docente.
Algunos contenidos primordiales de esta competencia son:
 Organización de los espacios.
 La selección del método.
 Selección y desarrollo de las tareas instructivas:
Variedad de las tareas.
Importancia de la demanda cognitiva que incluye cada
tarea.
Importancia de los productos de la actividad.
6. Comunicarse-relacionarse con los alumnos.
La comunicación tiene como finalidad realizar cambios de conocimientos, de
conductas, de sentimientos en el receptor de dicha comunicación. En tanto que la
comunicación didáctica, tiene como influencia un sentido formativo en los
alumnos.
7. Tutorizar.
Hay que mencionar que la tutoría no es solamente explicar los contenidos, sino
que es la forma de dirigir el proceso de formación de los alumnos. Esto significa
que todos los docentes somos formadores y practicamos la tutoría, podríamos
decir que somos como un guía del proceso de formación de nuestros alumnos.
El papel de los tutores está estrechamente ligado al papel que desempeñan los
docentes como enseñantes.
Sin embargo me gustaría mencionarlo que un tutor universitario debe y no de
hacer,

5. Son tareas del tutor No son tareas del tutor
 Orientación vocacional.
 Orientación de capacidades.
 Orientación reglamentista,
curricular y académica.
 Orientación psicológica.
 Enseñar a aprender y organizar
el tiempo.
 Evaluar, tramitar y dirigir
peticiones legítimas.
 Detectar necesidades,
carencias, aciertos y
transmitirlas al estudiantado.
 Crear falsas expectativas.
 Aparentar ser amigo.
 Ser un defensor incondicional.
 Actuar de cortocircuito en el
diálogo normal que debe existir
entre alumno y profesor.
 Suplir las tareas propias del jefe
de Estudios o de las diferentes
comisiones.
 Ejercer de psiquiatra o de
psicólogo si no se tiene
formación para ello.
 Comentar en público (sin
nombre) casos que podrían ser
identificables.
 Resumiendo: hacer lo que no
sabe o “va contra natura”.
 Dar clases particulares.
8. Evaluar.
La evaluación en los sistemas formativos universitarios, es algo imprescindible.
Esta parte de nuestra actividad docente tiene una fuerte repercusión en los
alumnos.Ya que esto determinara la motivación del alumno para seguir con sus
estudios y la motivación que tenga al seguir estudiando.
Se debe procurar ser bien objetivos al momento de asignarle un numero para
poder que el alumno acredite la asignatura, hay que considerar diferentes factores
para determinar dicha calificación; como se desarrolló en el transcurso del curso y
su participación, y por supuesto evaluarle los conocimientos que adquirió al final
del curso.
La evaluación es un proceso lo cual involucra tres fases:
I. Recogida de información. Se trata de ir recogiendo información o datos
del alumno, para poder realizar una evaluación efectiva.
II. Valoración de la información recogida. Se realizara una comparación de
los datos obtenidos con los marcos de referencia de la asignatura para
poder emitir una evaluación.
III. Toma de decisión. Ya recogida la información y valorada se procederá a
determinar la evaluación.

6. 9. Reflexionar e investigar sobre la enseñanza.
En ocasiones se cae en el error que la investigación sobre la enseñanza
universitaria, lo realizan nada más los psicólogos y pedagogos; desgraciadamente
esta idea errónea no logra que se involucren los demás docentes en dicha
investigación en la docencia, se debe de tener claro que todo docente puede
analizar e investigar sobre la docencia universitaria y no exclusivamente los
especialistas; en la actualidad los docentes deben de estar preparados e
informados ya que están ocurriendo cambios importantes tanto en la educación
como en el país y se debe de investigar para poder lograr una educación formativa
con dicha información.
10.Identificarse con la Institución y trabajar en equipo.
Esta competencia no es nada más que la disposición y aptitud del docente
para trabajar en equipo con sus colegas y en coordinación con su Institución
Educativa.
Esta habilidad profesional es un requisito básico para cualquier puesto de
trabajo y del perfil profesional que se necesita.
En resumen esta competencia es la capacidad para trabajar en equipo y la
disposición a identificarse con los objetivos de la institución en la cual labora, estos
son dos factores importantes relacionados con esta competencia la cual forma el
perfil profesional de los docentes.
Quisiera agregar un comentario personal, el cual me surgió al momento de
realizar mis consultas, todas las competencias anteriores mencionadas son de
gran utilidad para realizar mejor nuestro trabajo como docentes; pero creo que
antes de empezar con la planificación tendríamos que conocer a nuestro grupo de
alumnos, mediante una caracterización grupal para identificar los ritmos y estilos
de aprendizaje. Realizar una evaluación diagnostica con el propósito de identificar
los problemas que presenta el grupo en general, y particularmente detectar y
reconocer sus debilidades y fortalezas, para que a partir de ahí determinar mi
planeación didáctica, aplicando las competencias docentes y autoevaluando mi
desempeño para mejorar y poder desarrollarles las competencias básicas para la
vida de mis alumnos.
Los docentes debemos de estar actualizados científica y culturalmente, que
seamos facilitador del aprendizaje, reflexivo sobre nuestra actividad, orientador y
agente de cambio a la vida activa.
Por eso nosotros debemos involucrar en la práctica educativa actividades en que
participen nuestros alumnos, que ellos conozcan y apliquen conocimientos

7. científicos y tecnológicos, a través de una práctica humanista relacionándola con
la ética, la moral y los valores.
Por ultimo para poder que se haga el cambio que necesitamos en nuestra
educación, nosotros docentes debemos de estar actualizándonos
profesionalmente, esto nos ayudara a tener una formación continua sólida para
tener un perfil de calidad, que desarrollemos nuestras competencias docentes y
ponerlas en práctica según Perrenoud, Zabalza y Laura Frade.

8. BIBLIOGRAFIA.
Zabalza Miguel A. “Competencias docentes del profesorado universitaria.
Calidad y desarrollo profesional”. Narcea, España. 2003
http://comunidad.ulsa.edu.mx/formacionintegral/html/10_competencias_doc
entes.html.
Frade Laura. (2009), Desarrollo de competencias en educación: desde
preescolar hasta bachillerato, Edit., Inteligencia educativa. México.
Perrenoud, P. (2004). Diez nuevas competencias para enseñar. Madrid:
Graó