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Jorge Lozano Moratino 2ºB
Educacion y Sociedad
PRÁCTICÁS
SOCIOLOGIÁ
ANÁLISIS LOE-LOMCE
En nuestropaísse estánproduciendounaseriede cambiosdebidoalanuevanormativallamada
LOE A LOMCE que afecta a los cursos 1º, 3º, y 5º en los colegios de primaria. Son muchos los
cambios que esta ley educativa ha producido:
En primerlugar,hayque mencionarque nose reconoce laLOMCEcomounaleyeducativaensí,
sino que se trata de una modificación de la vigente LOE en algunos aspectos, 65 en total.
 Los centros educativos dispondrán de autonomía para diseñar e implantar métodos
pedagógicos propios, de conformidad con las directrices que, en su caso, establezcan las
administraciones educativas.
 Desaparecen los ciclos, ahora la etapa se divide en seis áreas, de las cuales,conocimiento
del medio natural, social y cultural pasa a dividirse en dos áreas:
1. Ciencias de la naturaleza y 2. Ciencias sociales.
 Corrige la LOMCE respecto de la LOE, que corresponderá al gobierno la fijación de los
contenidos comunes necesarios para la adquisición de las competencias básicas. Los
contenidos comunes requerirán el 65 % de los horarios escolares para las Comunidades
Autónomas que tengan lengua cooficial y el 75 % para aquéllas que no la tengan.
 El apartado3 de la LOMCE quedaredactadode la siguientemanera: LaEducaciónPrimaria,
laEducaciónSecundariaObligatoriaylosciclosde FormaciónProfesionalBásicaconstituyen
la educación básica (en LOE no entra la Formación Profesional Básica Concretamente, los
centros educativos dispondrán de autonomía para diseñar e implantar métodos
pedagógicos propios, de conformidad con las directrices que, en su caso, establezcan las
administraciones educativas.
 Para pasar de 3º a 4º se realizará un examen donde se evaluarán las competencias
básicas en comunicación lingüística y matemáticas. Si no se pasa la prueba el alumno
puede repetir el curso.
 Parapasar sextode primariahabráunexamensimilaral anterior,ensucorrespondiente
nivel para ver si se han adoptado las competencias necesarias para ascender a
educación secundaria.
 Aumenta el nivel de los contenidos.
 Añade este artículo la LOMCE: El proyecto educativo de los centros docentes con
especialización curricular deberá incorporar los aspectos específicos que definan el
carácter singular del centro.

 La seleccióndeldirectorserárealizadaporunaComisiónconstituidaporrepresentantes
de las Administraciones educativas y, al menos, en un treinta por ciento por
representantesdelcentrocorrespondiente.De estosúltimos,al menosel cincuentapor
ciento lo serán del Claustro de profesores de dicho centro. Las Administraciones
educativas determinarán el número total de vocalesde las comisiones y la proporción
entre losrepresentantesde laAdministraciónyde loscentros.Laselecciónse basaráen
losméritosacadémicosyprofesionalesacreditadosporlosaspirantes,lavaloracióndel
proyecto de dirección, y la experiencia y valoración positiva del trabajo previo
desarrollado como cargo directivo y de la labor docente realizada como profesor. Se
valorará de forma especial la experiencia previa en un equipo directivo.
 El directorobtiene másautonomíaytiene laúltimapalabraque tienemáspoderque la
del restodel consejoescolar,quequedadefinidocomoel órganoconsultivodel centro,
es decir, que ya no aprueba, solo evalúa, siendo el director el que aprueba.
 Los indicadores de evaluación pasan a ser estándares de aprendizaje evaluables.
 Los nombres de las competencias básicas, que pasan a llamarse competencias clave,
cambian. Desaparece la competencia emocional y se producen algunos cambios,
quedando así:
CompetenciaencomunicaciónComunicación
lingüística
Comunicación lingüística
Competencia matemática Competencia matemática y competencias
básicas en ciencia y tecnología
Competencia en el conocimiento y la
interacción con el mundo físico
Tratamientode lainformaciónycompetencia
digital
Competencia digital
Competencia social y ciudadana Competencias sociales y cívicas
Competencia cultural y artística Conciencia y expresiones culturales
Competencia para aprender a aprender Aprender a aprender
Autonomía personal Sentidode iniciativayespírituemprendedor
 Se crean los equipos de nivel, que se les da bastante importancia.
 Cambian los integrantes de CCP (comisión de coordinación pedagógica)
 Cambia el tiempo de las sesiones, que pasan a durar 45 minutos.
 Se potencia el plurilingüismo, TICE y trabajo colaborativo.
Concretando, podemos ver que la ley de la LOE sigue vigente, habiendo notificado algunos
factores de esta ley. Haciendo un análisis de metodología, con LOMCE se requiere mucho más
aprendizaje muchamásmotivación,que laclase sea más llevaderayque así se puedallegarde
forma más eficaz al aprendizaje.
Práctica 3. loe lomce

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  • 2. ANÁLISIS LOE-LOMCE En nuestropaísse estánproduciendounaseriede cambiosdebidoalanuevanormativallamada LOE A LOMCE que afecta a los cursos 1º, 3º, y 5º en los colegios de primaria. Son muchos los cambios que esta ley educativa ha producido: En primerlugar,hayque mencionarque nose reconoce laLOMCEcomounaleyeducativaensí, sino que se trata de una modificación de la vigente LOE en algunos aspectos, 65 en total.  Los centros educativos dispondrán de autonomía para diseñar e implantar métodos pedagógicos propios, de conformidad con las directrices que, en su caso, establezcan las administraciones educativas.  Desaparecen los ciclos, ahora la etapa se divide en seis áreas, de las cuales,conocimiento del medio natural, social y cultural pasa a dividirse en dos áreas: 1. Ciencias de la naturaleza y 2. Ciencias sociales.  Corrige la LOMCE respecto de la LOE, que corresponderá al gobierno la fijación de los contenidos comunes necesarios para la adquisición de las competencias básicas. Los contenidos comunes requerirán el 65 % de los horarios escolares para las Comunidades Autónomas que tengan lengua cooficial y el 75 % para aquéllas que no la tengan.  El apartado3 de la LOMCE quedaredactadode la siguientemanera: LaEducaciónPrimaria, laEducaciónSecundariaObligatoriaylosciclosde FormaciónProfesionalBásicaconstituyen la educación básica (en LOE no entra la Formación Profesional Básica Concretamente, los centros educativos dispondrán de autonomía para diseñar e implantar métodos pedagógicos propios, de conformidad con las directrices que, en su caso, establezcan las administraciones educativas.  Para pasar de 3º a 4º se realizará un examen donde se evaluarán las competencias básicas en comunicación lingüística y matemáticas. Si no se pasa la prueba el alumno puede repetir el curso.
  • 3.  Parapasar sextode primariahabráunexamensimilaral anterior,ensucorrespondiente nivel para ver si se han adoptado las competencias necesarias para ascender a educación secundaria.  Aumenta el nivel de los contenidos.  Añade este artículo la LOMCE: El proyecto educativo de los centros docentes con especialización curricular deberá incorporar los aspectos específicos que definan el carácter singular del centro.   La seleccióndeldirectorserárealizadaporunaComisiónconstituidaporrepresentantes de las Administraciones educativas y, al menos, en un treinta por ciento por representantesdelcentrocorrespondiente.De estosúltimos,al menosel cincuentapor ciento lo serán del Claustro de profesores de dicho centro. Las Administraciones educativas determinarán el número total de vocalesde las comisiones y la proporción entre losrepresentantesde laAdministraciónyde loscentros.Laselecciónse basaráen losméritosacadémicosyprofesionalesacreditadosporlosaspirantes,lavaloracióndel proyecto de dirección, y la experiencia y valoración positiva del trabajo previo desarrollado como cargo directivo y de la labor docente realizada como profesor. Se valorará de forma especial la experiencia previa en un equipo directivo.  El directorobtiene másautonomíaytiene laúltimapalabraque tienemáspoderque la del restodel consejoescolar,quequedadefinidocomoel órganoconsultivodel centro, es decir, que ya no aprueba, solo evalúa, siendo el director el que aprueba.  Los indicadores de evaluación pasan a ser estándares de aprendizaje evaluables.  Los nombres de las competencias básicas, que pasan a llamarse competencias clave, cambian. Desaparece la competencia emocional y se producen algunos cambios, quedando así:
  • 4. CompetenciaencomunicaciónComunicación lingüística Comunicación lingüística Competencia matemática Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico Tratamientode lainformaciónycompetencia digital Competencia digital Competencia social y ciudadana Competencias sociales y cívicas Competencia cultural y artística Conciencia y expresiones culturales Competencia para aprender a aprender Aprender a aprender Autonomía personal Sentidode iniciativayespírituemprendedor  Se crean los equipos de nivel, que se les da bastante importancia.  Cambian los integrantes de CCP (comisión de coordinación pedagógica)  Cambia el tiempo de las sesiones, que pasan a durar 45 minutos.  Se potencia el plurilingüismo, TICE y trabajo colaborativo. Concretando, podemos ver que la ley de la LOE sigue vigente, habiendo notificado algunos factores de esta ley. Haciendo un análisis de metodología, con LOMCE se requiere mucho más aprendizaje muchamásmotivación,que laclase sea más llevaderayque así se puedallegarde forma más eficaz al aprendizaje.