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COMPONENTES NO
PERSONALES DEL
P.EA.
EVALUACION
MEDIOS DE
ENSEÑANZA
METODO
CONTENIDO
OBJETIVO
FORMAS DE
ORGANIZACION
Formas de
organización
Instancia pedagógica que
pretende lograr la integración
entre la teoría y práctica donde se
analiza problemas específicos con
el fin de transformar la realidad.
El taller
permite una
aproximación
diferente a la
realidad.
Es una
modalidad de
trabajo, que se
plantea como
alternativa
educativa.
Espacio de
interacción
entre el
facilitador y los
participantes.
El taller tiene varias dimensiones: educativa, social, de creatividad y
de acción en la practica
En el taller no solo se analiza un tema , sino que trasciende el
momento, llega a un compromiso individual y/o colectivo para la
acción .
Es un llegar «hacer » a partir de la experiencia.
En el subyace el fin de transformación individual, grupal o comunitario
de la realidad.
Hay una producción de conocimiento.
En el subyace el fin de transformación individual, grupal o comunitario
de la realidad.
Hay una producción de conocimiento.
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En el taller no solo se analiza un tema , sino que trasciende el
momento, llega a un compromiso individual y/o colectivo para la
acción .
Es un llegar «hacer » a partir de la experiencia.
 Es importante que quien vaya
a emplear técnicas de grupo
en su trabajo conozca algunos
fundamentos teóricos de
dinámicas de grupo.
 Antes de usar cualquier
técnica de grupo es
importante conocer su
estructura, su dinámica, sus
posibilidades y riesgos.
 Las técnicas de grupo deben
aplicarse con objetivos claros
y bien definidos.
 El trabajo grupal requiere de
una atmosfera cordial y
democrática.
 En todo momento debe existir
una actitud de cooperación,
tanto entre los participantes
como entre el dinamizador y
los participantes.
 El trabajo grupal debe basarse
en el trabajo voluntario, en la
buena intensión y en el «juego
limpio»
Intencionalidad implícita del
trabajo grupal y de las técnicas
grupales
Enseñar a pensar activamente
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Vencer temores en inhibiciones,
superar tensiones y crear
sentimientos de seguridad.
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problemas de las relaciones
humanas, favorable a la
adaptación social del individuo.
MOMENTOS DE UNTALLER
 En el taller debe existir un
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participantes piensen y
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 Además, la reflexión
individual se debe dar
durante todo el proceso, en la
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 Permite aprender de los otros,
establecer una comunicación
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(entendida como «tomar
parte de»).
 La opiniones dentro el grupo
deben ser escuchadas y
valoradas , siempre en el
marco del respeto.
 En la experiencia de trabajo se
da una dinámica propia, según
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los participantes.
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producción de conflictos a
nivel individual o grupal .
Se debe tomar en cuanta las condiciones
concretas de los participantes, la duración y
la metodología a utilizar.
Cada taller se desarrolla de manera
particular, dependiendo del tema que se
esta tratando, cumpliendo el proceso en
que esta inscrito.
A partir de la evaluación se puede detectar
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  • 1.
  • 2. COMPONENTES NO PERSONALES DEL P.EA. EVALUACION MEDIOS DE ENSEÑANZA METODO CONTENIDO OBJETIVO FORMAS DE ORGANIZACION
  • 4. Instancia pedagógica que pretende lograr la integración entre la teoría y práctica donde se analiza problemas específicos con el fin de transformar la realidad. El taller permite una aproximación diferente a la realidad. Es una modalidad de trabajo, que se plantea como alternativa educativa. Espacio de interacción entre el facilitador y los participantes.
  • 5. El taller tiene varias dimensiones: educativa, social, de creatividad y de acción en la practica En el taller no solo se analiza un tema , sino que trasciende el momento, llega a un compromiso individual y/o colectivo para la acción . Es un llegar «hacer » a partir de la experiencia. En el subyace el fin de transformación individual, grupal o comunitario de la realidad. Hay una producción de conocimiento. En el subyace el fin de transformación individual, grupal o comunitario de la realidad. Hay una producción de conocimiento. En el subyace el fin de transformación individual, grupal o comunitario de la realidad. Hay una producción de conocimiento. El taller tiene varias dimensiones: educativa, social, de creatividad y de acción en la practica En el taller no solo se analiza un tema , sino que trasciende el momento, llega a un compromiso individual y/o colectivo para la acción . Es un llegar «hacer » a partir de la experiencia.
  • 6.  Es importante que quien vaya a emplear técnicas de grupo en su trabajo conozca algunos fundamentos teóricos de dinámicas de grupo.  Antes de usar cualquier técnica de grupo es importante conocer su estructura, su dinámica, sus posibilidades y riesgos.  Las técnicas de grupo deben aplicarse con objetivos claros y bien definidos.
  • 7.  El trabajo grupal requiere de una atmosfera cordial y democrática.  En todo momento debe existir una actitud de cooperación, tanto entre los participantes como entre el dinamizador y los participantes.  El trabajo grupal debe basarse en el trabajo voluntario, en la buena intensión y en el «juego limpio»
  • 8. Intencionalidad implícita del trabajo grupal y de las técnicas grupales
  • 9. Enseñar a pensar activamente Enseñar a escuchar de modo comprensivo. Desarrollar capacidades de cooperación, intercambio, responsabilidad, creación . Vencer temores en inhibiciones, superar tensiones y crear sentimientos de seguridad. Crear una actitud positiva ante los problemas de las relaciones humanas, favorable a la adaptación social del individuo.
  • 11.  En el taller debe existir un espacio para que los participantes piensen y expresen a los demás sus experiencias.  Además, la reflexión individual se debe dar durante todo el proceso, en la medida en que se reflexiona sobre la experiencia propia y la de los demás .
  • 12.  Permite aprender de los otros, establecer una comunicación horizontal y de participación (entendida como «tomar parte de»).  La opiniones dentro el grupo deben ser escuchadas y valoradas , siempre en el marco del respeto.
  • 13.  En la experiencia de trabajo se da una dinámica propia, según características e intereses de los participantes.  El trabajo debe generar acciones conjuntas y no producción de conflictos a nivel individual o grupal .
  • 14. Se debe tomar en cuanta las condiciones concretas de los participantes, la duración y la metodología a utilizar. Cada taller se desarrolla de manera particular, dependiendo del tema que se esta tratando, cumpliendo el proceso en que esta inscrito. A partir de la evaluación se puede detectar si los resultados del taller correspondieron a los objetivos y expectativas iniciales. En esta etapa se puede verificar si lo acordado en un taller se esta llevando a la practica, cuales han sido las dificultades y logros.