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La didáctica y sus componentes

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  1. 1. LA DIDÁCTICA COMO CIENCIA PEDAGOGICA “ciencia pedagógica que tiene como objeto de estudio el proceso de enseñanza y aprendizaje” PEA Ciencias pedagógicas Ciencias de la educación “conjunto de actividades que desarrollan maestros y alumnos, en el que se establece una comunicación, permitiendo la interacción de los sujetos, encaminando a la educación de la personalidad de los mismos en correspondencia con los objetivos propuestos” Sistema teórico -Relación de la escuela con la vida. -Relación entre los componentes internos del objeto Leyes -Objetivo -contenido -Métodos -medios de enseñanza -Evaluación -Formas de organización Categorías Principios -Carácter educativo -Carácter científico -Asequibilidad -Sistematización de la enseñanza. -Unión de la teoría y práctica. -carácter consciente y activo de los alumnos bajo la guía del profesor. -solidez en la asimilación del contenido. -Atención a las diferencias individuales -Carácter audio visual Sistema metodológico Relación con otras ciencias M. Empíricos M. Teóricos M. Modelación M. Histórico Lógico M. Sistematización La observación La encuesta Experimento Criterio de expertos Sociología de la educación Filosofía de la educación Psicología de la educación Didácticas especiales Pedagogía comparada Teoría de la educación Machaca Bautista José Luis
  2. 2. COMPONENTES PERSONALES DEL PROCESO DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE Capacidades pedagógicas del docente “Los componentes personales del PEA son el profesor y el estudiante, ambos son sujetos participes del mismo y se espera que en su interrelación crezcan como personalidad desarrollando a plenitud sus potencialidades” Capacidades del estudiante Didácticas  Dominio del contenido.  Renovación metodológica.  Creatividad en el uso de medios Comunicativas Expresivas  Fluidez verbal.  Uso de recursos gestuales.  Claridad en el lenguaje.  Ejemplificación, argumentación, síntesis Comunicativas La observación Uso correcto del lenguaje  Comprender textos.  Relacionar información.  Comunicar las ideas en forma oral y escrita.  Uso adecuado de la puntuación. Compromiso afectivo y social  Actitud solidaria y honesta.  Tener compromiso con la sociedad.  Actitud responsable con los derechos y deberes Compromiso con su proceso formativo  Tener conciencia de su rol como estudiante.  Considerar al docente como el facilitador del proceso de aprendizaje. Integrar diferentes enfoques  Considerar diferentes opiniones.  Saber trabajar en equipo.  Reconocer el carácter dinámico de los sobres Machaca Bautista José Luis
  3. 3. EL OBJETIVO Componente rector del PEA, que direcciona lo que el Estudiante va a lograr hacer, pensar o sentir. El propósito o la aspiración que se desea lograr en el Educando. Mutabilidad Es flexible y pude ser ajustado y adaptado a la realidad Aspectos metodológico s Derivación Filosóficas Determinación Filosóficas Formulación Sistematización Formación integral del educando ¿Qué? ¿Para qué? Habilidad que se quiere desarrollar El fin para el que se desarrollara la habilidad Fuentes Filosóficas Psicológica Filosóficas Social Filosóficas Cultural Filosóficas Funciones Orientadora Proyectiva Filosóficas Valorativa Filosóficas ¿Como? A través de que se alcanzara la habilidad Univ. Machaca Bautista José Luis Caracterizar la consonante “Q-q” mediante la cartilla de alfabetización y el cuaderno de apoyo para la identificación de la fonética y escritura de la misma.
  4. 4. EL CONTENIDO Es parte de la cultura que integra conocimientos, modos de pensar, actuar y sentir valores personales y sociales, que se seleccionan con criterios pedagógicos con el propósito de formar integralmente al educando Fuentes La cultura Sociológica Filosóficas Psicológica Filosóficas Selección  Organizar los contenidos con una estructura que facilite el aprendizaje significativo.  Los contenidos deben ser contextualizados.  No deben ser estáticos, frente a la realidad cambiante Conocimientos Relacionales Conceptos Facticos Facticos Relaciona les Concepto s Actitudes Cognoscitivo Conductual Afectivo Habilidades Profesionales Procesamiento de la información Comunicativas Saber ser Actitudinal Saber Conceptual Procedimental Saber hacer Machaca Bautista José Luis
  5. 5. EL MÉTODO Ordena, organiza, conduce el proceso, por esa razón es considerado como el componente dinamizador del Proceso de Enseñanza y Aprendizaje. Aspectos del método Lógico – deductivo Instructivo - educativo Filosóficas Externo e interno Filosóficas Procedimientos del método  Por la lógica del pensamiento.  Por la introducción de un contenido  Por el dominio de habilidades practicas. M. Expositivo Busca la apropiación de nuevos conocimientos, prima la participación del profesor, el mismo que también puede estimular la actividad cognoscitiva del estudiante M. Crítico Busca formar el pensamiento y la actitud critica y flexible en el alumno, su función es enseñar a criticar, a tener un criterio propio, enjuiciar, valorar. M. Elaboración conjunta El contenido se desarrolla entre los estudiantes y el profesor, emplea como estrategia principal el dialogo: lingüísticos, concretos, mímicos M. trabajo independiente Implica la realización de actividades por parte del alumno bajo la guía del profesor, se puede distinguir el carácter productivo que puede alcanzar la creación M. Resolución de problemas Se basa en la problematización de la enseñanza, busca preparar al estudiante para detectar problemas y brindar soluciones a los mismos. M. Estudio de caso Los estudiantes construyen su aprendizaje a partir del análisis y discusión de experiencias y situaciones de la vida real que son trasladados al aula Machaca Bautista José Luis
  6. 6. MEDIOS DE ENSEÑANZA Se considera como el soporte material método, así como es considerando como portador del contenido. Su función principal es facilitar la asimilación de los contenidos por parte de los estudiantes. Medios textuales o impresos Medios manipulativos Ofrece a los estudiantes un modo de representación de los conocimientos de naturaleza enactiva: Objetos y recursos reales; medios manipulativos simbólicos Incluye todos los recursos que emplean principalmente los códigos verbales como sistema simbólico predominante: Material orientado al profesor; material orientado al alumno Medios audiovisuales Recursos que predominantemente codifican sus mensajes a través de representaciones icónicas: Medios de imagen física (Diapositivas); medios de imagen en movimiento (Video). Medios auditivos Emplean el sonido como la modalidad de codificación predominante: la música, la palabra oral, representan los códigos mas habituales de estos medios: La casetera, el tocadiscos, la radio Medios informativos Permiten desarrollar, utilizar y combinar indistintamente cualquier modalidad de codificación simbólica de la información: ordenador; CD – ROM; Telematica Machaca Bautista José Luis
  7. 7. LA EVALUACIÓN Proceso permanente sistemático de la reflexión y valoración cuya esencia y finalidad es el mejoramiento y optimización del Proceso de Enseñanza y Aprendizaje. E. Diagnostico E. Formativa E. Sumativa Procedimientos de evaluación  Demarcación del objeto que se va a evaluar  Determinación de las dimensiones e indicadores para realizar la evaluación  Elaboración y aplicación de los instrumentos de evaluación  Análisis e interpretación de los datos obtenidos  Emisión de juicios de valor  Toma de decisiones: Retroalimentación, ajuste, cambio  Regulación: Aplicación de las decisiones Tipos de evaluación Técnicas informales Observación: Habla espontanea, Expresiones paralinguistas, Preguntas: Estiman el nivel de comprensión de los alumnos sobre el tema Técnicas semiformes Ejercicios prácticos en clase: Serie de actividades que valoran el nivel de comprensión y ejecución, Tareas extra clase: Ejercicios, solución de problemas, trabajos de investigación, Evaluación de portafolio: Serie de actividades que valoran el nivel de comprensión y ejecución Técnicas formales  Pruebas o exámenes tipo test  Mapas conceptuales  Pruebas de ejecución  Lista de cotejos  Escalas Tipos de evaluación Evaluaciones de aprendizajes conceptuales Evaluaciones de aprendizajes procedimentales Evaluaciones de aprendizajes actitudinales Machaca Bautista José Luis
  8. 8. FORMAS DE ORGANIZACIÓN La forma de organización se refiere a la adecuación en el espacio y en el tiempo del proceso de enseñanza y aprendizaje: en un lugar determinado, en un momento determinado. La forma se modifica en concordancia con la dinámica del proceso Dimensión espacial Dimensión temporal Se clasifica Posee Por el número de participantes En correspondencia con el nivel de acercamiento a la realidad Puede ser Individual y grupal Académico Niveles de estructuración o sistematización Puede ser Nivel Ciclo Grado Semestre Trimestre Carrera Disciplina Asignatura Unidades temáticas Temas Laboral Investigativo Clase: Conferencia, Clase práctica, Seminario, Autopreparación, Consulta Práctica Laboral: Según la Profesión Trabajo Investigativo: Trabajo de curso, Trabajo de diploma Clase practica Taller Seminario Conferencia Machaca Bautista José Luis

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