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República Bolivariana de Venezuela
         Universidad Pedagógica Experimental Libertador
Instituto Pedagógico Barquisimeto “Luis Beltrán Prieto Figueroa”
                   Barquisimeto- Estado Lara
República Bolivariana de Venezuela
         Universidad Pedagógica Experimental Libertador
Instituto Pedagógico Barquisimeto “Luis Beltrán Prieto Figueroa”
                   Barquisimeto- Estado Lara




                                                   Integrantes:
                                                   Báez Mariant
                                                   Ochoa Obdalis
                                                   Rodríguez Mayzoly
                                                   Rondón Katherine
                                                   Salazar María. E.
Fue fundada el 1 de Octubre de 1976, su nombre fue en honor de su fundadora la
Educadora Zarina Mercedes Azuaje de Machado quien en vida cumplió con una
gran trayectoria, en la rama de la Educación demostrando siempre gran
preocupación por el aprendizaje de los niños (as), a quien en vida les dedico sus
obras, la escuela era nacional y pasa hasta las nuevas décadas a bolivariana del
municipio Jiménez.




                                      La escuela contaba cuando se fundo con
                                      una matricula 468 alumnos que para
Oeste de la ciudad en la calle 1
                                      entonces habitaban n la comunidad hoy en
entre 20 y 21 de Pueblo Nuevo
                                      día cuenta con una matricula de 1.100
y Avenida los Horcones.
                                      alumnos con alumnos residentes de la
                                      comunidad y otras de igual manera
                                      cercanas a la misma.
Los tres niveles de la fase
preescolar y la primaria cuenta                                 Director Antonio Castillo, Sub –
con los niveles desde primer                                      Directora Juana Gallardo.
grado hasta sexto grado de
básica.




                         El horario reglamentario es de dos turnos los cuales
                         son:

                         Desde las 7am hasta las 12pm Primaria (Básica)
                         Desde las 1pm hasta las 6pm Primaria (Básica)
                         Desde las 8am hasta las 11:30am Preescolar
                         Desde la 1: 30pm hasta la 5:30pm Preescolar
Cuenta dos secretarias, quince docentes entre ellos tres
especialistas (música, educación física, compunción), una asistente de
biblioteca y cinco obreros, entre estos dos porteros uno para el área
de preescolar y otro para el área de básica. Cada aula de preescolar
posee una cámara por medidas de seguridad (maltrato a los niños y
otras adyacentes).
En lo observado en esta institución se
                                                                 Por otra parte una de las ventajas de
pudo notar que no hay buena interacción
                                                          la institución es que brinda y proporciona
entre la comunidad y la institución ya que
                                                          sus instalaciones para campaña de
la institución no aporta beneficios a la
                                                          vacunación y limpieza, y su desventaja es
misma, ni se le permite la participación en
                                                          que no hay una constante comunicación con
la toma de decisiones para la mejora de la
                                                          la comunidad, ya que esta no participa en
institución, no se manifiesta un buena
                                                          ningún proyecto pedagógico y educativo.
organización de parte de la comunidad.




                                      Según lo decretado en el diseño
                               curricular (2005), se debe tomar en cuenta la
                               comunidad entre los integrantes de la
                               institución, de la comunidad educativa y la
                               comunidad local.
Se pudo observar la dimensión física del instituto en cuanto a su mobiliarios dispone
de suficiente espacio y buena distribución dentro de la aulas, con la adecuada ventilación e
iluminación; por recursos didácticos existentes en cada uno de los espacios son adaptados a
las capacidades de los niños y niñas puesto que por medio de ellos los mismos pueden expresar
sentimientos y emociones, el cual comparten con sus compañeros y la docente.




                               Según lo establecido en el Diseño
                        Curricular (2005), el espacio físico debe
                        contar con recursos variados, funcionales
                        reales y suficientes para propiciar el
                        desarrollo de los procesos de aprendizaje, el
                        aula debe tener una buena iluminación y
                        ventilación.
En un espacio de aprendizaje constituido por la organización del tiempo, los materiales
    y las interacciones, Según la Propuesta Curricular de Educación Inicial (2001), se plantea que
    el ambiente de aprendizaje se adapta a la diversidad del                                 contexto
    geográfico, económico, social, cultural e histórico, donde se desarrolla la población infantil.

          Por otra parte para la atención de niños (as) en la fase de preescolar en institutos
    convencionales, se propone la organización de ambiente de aprendizaje en los siguientes
    espacios:




Armar, desarm
ar y construir                     Representar y
                                      Emitar
                                                       Experimentar y
               Representar y                             Descubrir
                  Emitar                                                       Expresar y
                                                                                 Crear
El docente o adulto significativo
juega un rol importante como               Desarrollar en el espacio estrategias
orientador y mediador en el desarrollo    que orienten y alimenten las
de los medios de expresión y              experiencias      significativas      a
comunicación del niño y la niña como      desarrollar: escuchar y comprender
son:                                      lecturas de cuentos, adivinanzas,
                                          poesías, y materiales impresos,
    La lectura y escritura, tiene un      comprender, disfrutar y reflexionar en
propósito definido “comunicar”. Se lee    función del mensaje de los libros.
y      se    escribe    para      tener
información,                   adquirir   Organizar un ambiente alfabetizador
conocimiento,                 recordar    rico en materiales centrados en la
algo, expresarnos, distraernos, interca   función social de la lengua escrita.
mbiar ideas. La oralidad, permite que
nos acerquemos a otros para               Colocar al alcance de los niños y
informarnos                   proponer    niñas diversidad de materiales de
ideas,    argumentar     opiniones    y   lecturas que ofrezcan opciones para
expresar sentimientos. Para adquirir      elegir.
un conocimiento de lectura y escritura    Darle oportunidad al grupo para leer
en infantes de edad inicial es            con libertad.
importante destacar:
Nombres                             Observación
Mauricio
Juan
                  Trabajan en grupo, armando con facilidad y escribiendo
Jorge
            las copias que se les ordenan en letra legible y muy limpios.
Dannielis
            Usan el lápiz y el pincel correctamente, al pintar lo hacen
Brayan
            respetando el margen


                          Nombres               Observación

                          Lazaret

                          Josmary
                                                        Trabajan en equipo y participan en las actividades,
                          Maria José            tienen iniciativa propia al explicar las actividades (Canciones
                          Greidy                entre otros), Al copiar del pizarrón lo hacen detenidamente y
                          Noheli                escriben legible y trabajan limpio, al dibujar lo realizan muy

                          Arianna               bien. Conocen un poco el alfabeto.
SISTEMA SOCIAL,
Nombres    Observación
Alba
Roberth
                     Trabajan en grupo Copian con letra legible lo que se les
Crismary
           escribe en el pizarrón. Al realizar las actividades participan
Patricia   activamente. Escriben sus nombres correctamente. Asumen y
Carlos     representan roles de personas significativas para ellos, toman
           decisiones por si mismos
Cuadro N° 1
5x100/25=20




                                                                                                  20%
                                                                                                  20%




                                                  Conclusión Cuadro N° 1

 El 20% de los niños trabaja en grupo armando con facilidad y escribiendo las copias que se les ordenan en letra legible y
 muy limpios.
 El otro 20% de los niños usan lápiz y el pincel correctamente, al pintar lo hacen respetando el margen.
Cuadro N° 2
      6x100/25=24




                                                                                                   24%
                                                                                                   24%




                                                 Conclusión Cuadro N° 2

El 24% de los niños trabajan en equipo y participan en las actividades (canciones, entre otros)
El otro 24% de los niños al copiar en el pizarrón lo hacen detenidamente y escriben legible, trabajan limpio, al dibujar lo
realizan muy bien. Conocen un poco el alfabeto.
Cuadro N° 3
 6x100/25=24




                                                                                               24%
                                                                                               24%
                                                                                               24%




                                                Conclusión Cuadro N° 3

El 24% de los niños obedecen y respetan las normas del buen oyente y buen hablante al momento de realizar las
actividades. Al realizar las copias lo hacen con letra legible y trabajan limpio.
El otro 24% de los niños se aprenden con facilidad las canciones enseñadas y se portan muy activos. Al contarles un cuento
les gusta opinar y preguntar.
Otro 24% de los niños escriben sus nombres, rasgan y cortan papel con facilidad, la utilización de lápiz y el pincel es la
adecuada.
Cuadro N° 4
  3x100/25=12




                                               Conclusión Cuadro N° 4

El 12% de los niños son extrovertidos, escriben sus nombres solos y al copiar del pizarrón lo realizan sin dificultades,
respetan el margen de los dibujos.
El otro 12% de los niños prestan atención a lo que se les lee sin interrumpir.
Cuadro N° 5
   5x100/25=20




                                              Conclusión Cuadro N° 5

El 20% de los niños trabajan en grupo, copian con letra legible lo que se les escribe en el pizarrón, al realizar las
actividades participan activamente.
El otro 20% de los niños escriben sus nombres correctamente, asumen y representar roles de personas significativas para
ellos, toman decisiones por sí mismos.
El modelo pedagógico según Freire
(1973), plantea que es un sistema formal
que busca interrelacionar los agentes                      La planificación de el o la
básicos de la comunidad educativa con el           docente, según el currículo de Educación
conocimiento          científico      para         Inicial (2005) afirma que lejos de mantener
conservarlo, innovarlo, producirlo o               un equilibrio basado en las expectativas de
recrearlo dentro de un contexto                    un aprendizaje por producto y rendimiento
social,    histórico,      geográfico    y         homogéneo de todo los niños y las
culturalmente determinado.                         niñas, trata de acomodarse a la diversidad
                                                   de características que presenta el ser
                                                   humano,       a      los    intereses,   sus
                                                   derechos, niveles de desarrollo y a las
                                                   características culturales de la comunidad.


       Para conferirle un carácter científico a
 una teoría de la enseñanza debe ésta
 observar validez en lo empírico y
                                                          Teoría      del    Aprendizaje       por
 consistencia en la lógica de su estructura
                                                          Descubrimiento.
 interna, es decir, debe ser integradora de la
                                                           Teoría sistémica de la instrucción.
 teoría y la práctica de la enseñanza, pues una
                                                           Teoría del Aprendizaje Significativo.
 de las características básicas de una teoría de
 la instrucción es la de su capacidad para
 vincular     los    factores    y    elementos
 constitutivos de un proceso didáctico, tales
 como los objetivos, entre otros.
Según Rodríguez (1999), Afirma
que es así como en la actualidad se ha                         La organización del ambiente de aprendizaje
venido utilizando en el aula el Proyecto                  del nivel preescolar según (ME, 1986) En cuanto a
de Aprendizaje (PA), el cual se centra en                 la organización del aprendizaje, se sugiere la
trabajar, con una visión compartida,                      planificación por planes diarios y semanales para
para resolver problemas y necesidades de                  el nivel maternal; mientras que para el nivel
la comunidad.                                             preescolar los planes semanales, quincenales y por
                                                          proyectos, los cuales surgen de un diagnóstico
                                                          centrado en la descripción del proceso de
                                                          desarrollo y aprendizaje de los niños y las niñas,
                                                          que aborda su desarrollo real.




        Al estado venezolano como agente encargado
   de velar por la educación de la población ha
   promulgado leyes que de otra forma buscan
   establecer los criterios con respecto a las diversas              Mediante la aplicación de este
   actividades que se llevan a cabo en el país.                 artículo se aprecia, todos los
   al hacer referencia a la situación legal que le              ciudadanos que conforman el
   corresponde al ámbito educativo, se encuentra la             país, sin importar sus condiciones
   ley más importante como lo es: la constitución de            económicas, sociales gozan de ese
   la república bolivariana de Venezuela (1999), la             derecho de recibir una educación
   cual en su artículo 78 plantea el derecho universal          impartida      por        instituciones
   de la educación.                                             capacitadas para tal efecto.
MATRIZ FODA
          FORTALEZA                            OPORTUNIDADES
                                           Mejorar la calidad de enseñanza
   Uso del enfoque lingüístico             adaptándose a los nuevos
    castellano en el aprendizaje de la      procesos tecnológicos de la
    lecto escritura.                        educación.
   Interés de los niños y niñas para
                                           Mayores ofertas de apoyo por la
    aprender conocimientos nuevos.
                                            buena gestión del Director.
   La lectoescritura depende mucho
    del ambiente social en el cual se      Cursos        de      capacitación
    desenvuelva cada niño y niña.           anunciados por del plantel de
   Festividades      folklóricas    y      lecto escritura, para docentes.
    competencias deportivas para una
    sana recreación en la comunidad.       Apoyo de al plantel
         DEBILIDADES                               AMENAZAS

   Docente con poca información
    acerca       de metodología de         Falta de apoyo efectivo de la
    técnicas de evaluación.                 comunidad.
   No existe una buena interacción
                                           Proyección de recreación de
    entre la comunidad y la
                                            otras instituciones cercanas a la
    institución.
                                            institución observada.
   Son niños muy extrovertidos y el
    modelo de enseñanza es muy
    pasivo
   Falta de          una adecuada
    motivación por parte de la
    docente para el desarrollo del
    lenguaje oral y escrito entre niños
    y niñas.
MATRIZ FODA


       ESTARTEGIAS (FO)                          ESTARTEGIAS (DO)


   Integración del currículo oficial de
    Educación Inicial y a sus                Incentivar la asistencia de los niños
    características, los intereses de los     a través de nuevas e innovadoras
    participantes y las necesidades de la     reformas educativas y creativas.
    comunidad.
   Revalorización de la lecto escritura,    Incrementar la capacitación de los
    para afianzar las tradiciones y otros     docentes acerca de metodologías y
    valores culturales, como bases            técnicas de evaluación para un
    importantes      para    afirmar   la     conocimiento más significativo.
    autoestima y la identidad personal al
    comunicarnos.


       ESTARTEGIAS (FA)                          ESTARTEGIAS (DA)


   Incrementar las coordinaciones con
    la comunidad, haciendo mas               Incrementar la capacitación de los
    participe de la aplicación de las         docentes de Educación Inicial
    políticas educativas.                     acerca de nuevas metodologías y
   Incrementar el sentido de pertenencia     técnicas de evaluación.
    a lo originario, a través de las         Solicitar al Ministerio, el soporte
    festividades       folklóricas      y     necesario con personal idóneo en la
    competencias deportivas con la            elaboración de currículos, para la
    comunidad, evitando de esta forma la      revisión y mejora de los mismos.
    alienación      cultural     y     el
    desenvolvimiento de los niños y
    niñas.
X= 5 X 100/ 10 = 50%
X= 6 X 100/ 10 = 60%




                                                          Conclusión

       El 50% de las docentes posee poca información acerca de la técnica de evaluación
       El 60% de las docentes posee de una falta de motivación para el desarrollo del lenguaje oral y escrito.
X= 50 X1 00/ 100 = 50%
X= 25 X 100/ 100 = 25%




                                                                                            50%
                                                                                            25%




                                                 Conclusión
          El 50% de la población de la comunidad, no posee buena interacción con el plantel
          El 60% de la población de la comunidad apoya políticamente a la institución educativa
OPORTUNIDADES
              FORTALEZAS
                                                  Mejorar la calidad de enseñanza
  Uso del enfoque lingüístico castellano
                                                 adaptándose a los nuevos procesos
   en el aprendizaje de la lecto escritura.
                                                    tecnológicos de la educación.
 Interés de los niños y niñas para aprender
                                                Mayores ofertas de apoyo por la buena
           conocimientos nuevos.
                                                        gestión del Director.
   La lectoescritura depende mucho del
                                                   Apoyo de la Directivo al plantel.
 ambiente social en el cual se desenvuelva
             cada niño y niña.




              DEBILIDADES
                                                              AMENAZAS
 Docente con poca información acerca de
  metodología de técnicas de evaluación.
                                                 Falta de apoyo efectivo de la comunidad.
  No existe una buena interacción entre
                                                    Proyección de recreación de otras
      la comunidad y la institución.
                                                  instituciones cercanas a la institución
    Son niños muy extrovertidos y el
                                                                observada.
   modelo de enseñanza es muy pasivo
Formar niños y niñas capaces de valorar el buen
                                                  uso de la lectura y la escritura, como medio de
                                                  aprendizaje
                                                  comunicativo, interactivo, participativo, recreativo y
                                                  social, el cual permita implementar en ellos un ámbito
                                                  educativo más complejo y significativo con el fin de
                                                  estimular sus conocimientos sobre la misma.



    La lectura, la escritura, el habla y la escucha como
procesos comunicativos facilitan en el sujeto la
posibilidad de expresar lo que piensa, siente y desea,
para así poder transformarse y transformar su
contexto social y cultural de manera significativa.
UNIDAD DIDÁCTICA
                                                        Plan de Clase
                        ASIGNATURA: Lecto-Escritura Nivel: Educación inicial SECCIÓN: “A”                            LAPSO: III

 Competencia                                       Competencias
   General
                         Conocer                Hacer                    Convivir                   Actividad Didáctica                Medios
Exploración,                                                                                                                          didácticos
disfrute,
anticipación,       -Comprender            -       Se expresa   -    comienza a conocer sus   -     Se comenzará dándole la        Informativo:
apropiación y       Acciones           y   creativamente    a   emociones     manejarlas  y   bienvenida a los niños y niñas       - Cuento
aprendizaje que     situaciones      de    través          de   reconocer las de las demás    con la narración de un cuento,         “Las vocales”
realizan      los   texto simple como      actividades          personas                      llamado “Las vocales” para           -Medio
niños y niñas       cuentos, poemas,       artísticas:     el                                 motivarlo a descubrir el mundo       comunicativo
de la lectura y     adivinanzas,           dibujo, la música,                                 de la lectura y escritura haciendo   (televisor
escritura como      rimas, entre otros.    el modelado, la                                    uso del televisor mágico a través    mágico)
practica social                            expresión                                          del cual los niños y niñas puedan    Básico de
                                           corporal,                                          leer y luego de la narración los     trabajo:
                                           representación de                                  niños (as) podrán colorear           -Colores,
                                           personajes       y                                 dibujos relacionados al cuento.      lápices,
                                           situaciones.                                       - Luego se realizara una canción     pinturas,
                                                                                              por medio de un multiuso             marcadores
                                                                                              llamado “Pin Pon” y así              Informativo:
                                                                                              motivarlos a cantar y basilar y      -Multiuso
                                                                                              luego pedirle a las niñas y los      Material
                                                                                              niños a que expresen lo que          Didáctico
                                                                                              entendieron de la canción.           -Foami, fieltro,
                                                                                              - Como actividad de cierre se les    colores,
                                                                                              cantara una historia donde se        marcadores
                                                                                              utilizara un mural con un paisaje    Informativo:
                                                                                              donde la docente les dará la         -Libro texto
                                                                                              despedida y les dirá lo importante   (historietas)
                                                                                              que es leer y escribir.              -Mural
PROGRAMACION DIARAIA DE CLASES O UNIDAD DIDACTICA
                                                       Plan de Clase
                       ASIGNATURA: Lecto-Escritura Nivel: Educación inicial SECCIÓN: “A” LAPSO: III



       Contenidos                                                    Estrategias
                                  Método            Técnica                        Procedimiento         Medios Didácticos      Tiempo
                                                                          -Se comenzará dándole la
- Explicar los términos de    - Método     - Discusión en pequeños       bienvenida a los niños y        Informativo:          45 Minutos
Lectura y escritura,          Analítico    grupos                        niñas con la narración de un    -Libro                45 Minutos
lenguaje oral y escrito                                                  cuento para motivarlo a         texto(cuentos)        30 Minutos
- Desarrollar habilidades y                                              descubrir el mundo de la        -Medio
destrezas relacionadas con                                               lectura y escritura haciendo    comunicativo
la lectura y escritura                                                   uso del televisor mágico a      (televisor mágico)
                                                                         través del cual los niños y     Básico de trabajo:
                                                                         niñas puedan leer y luego de    -Colores, lápices,
                                                                         la narración los niños (as)     pinturas,
                                                                         podrán colorear dibujos         marcadores
                                                                         relacionados al cuento.         Informativo:
                                                                         - Luego se realizara una        -Multiuso
                                                                         canción por medio de un         Material Didáctico
                                                                         multiuso llamado “Pin Pon”      -Foami, fieltro,
                                                                         y así motivarlos a cantar,      colores, marcadores
                                                                         bailar y luego pedirle a las    Informativo:
                                                                         niñas y los niños a que         -Libro texto
                                                                         expresen lo que entendieron     (historietas)
                                                                         de la canción.                  -Mural
                                                                         - Como actividad de cierre se
                                                                         les cantara una historia
                                                                         donde se utilizara un mural
                                                                         con un paisaje donde la
                                                                         docente les dará la despedida
                                                                         y les dirá lo importante que
                                                                         es leer y escribir.
PLAN DE EVALUACIÓN
           ASIGNATURA: Lecto-Escritura Nivel: Educación inicial SECCIÓN: “A”         LAPSO: III




 Técnica


                   Tipo de Evaluación   Forma de Evaluación      Instrumento                Criterios


Observación           Diagnostica            Individual       Escala de estimación         Valora       el
                                                                                            Lenguaje
                                                                                            escrito
                                                                                           Se      expresa
                                                                                            libremente
                                                                                           Relaciona sus
                                                                                            experiencias
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
                   ASIGNATURA: Lecto-Escritura Nivel: Educación inicial SECCIÓN: “A”      LAPSO: III
                                                Escala de Estimación


Nombre de la Institución: _________________________________________________________________________________
Docente: _____________________________________ Fecha: _____________________________
Nombre del niño: ________________________________________      Edad: ______________ Nivel: _______________
Componente: Lenguaje escrito (Lecto-escritura)



    Aspectos a Evaluar            A                    EP                    NA               Observaciones

  Valora el lenguaje
  escrito como medio de
  disfrute

  Se expresa libremente
  con      gestos     y
  movimientos
  produciendo ideas.

  Relaciona        sus
  experiencias con lo
  escuchado y leído en
  textos que le son
  familiares


   LEYENDA: A= ADQUIRIDO                    EP= EN PROCESO                    NA= NO ADQUIRIDO
Salió la A, Salió la A, No se a
              donde va
Fue a Comprar un regalo a su mamá
                                                              Salió la E, Salió la E, no se a donde
                                                                                fue
                                                              Fue con su tía Marta a tomar el té.



                   Salió la I, Salió la I, Y yo no la sentí
                       Fue a comprar un puntito para
                                       ti




                                                                 Salió la U, Salió la U, Y que me
              Salió la O, Salió la O, Y casi no se                           dices tu
                               vio                               Se fue en su bicicleta a el Perú.
              Se fue a comer tomates y engordo.
Es un muñeco muy lindo y
juguetón se lavas sus manitos
      con agua y jabón.

Se peina su cabello con peine
 de marfil. Usa pantalones,
camisa de petal, y agarra su
 sombrero y sale a pasear.
   Trala Trala Tralalala.
UNIDAD DIDÁCTICA
                                                      Plan de Clase
                      ASIGNATURA: Lecto-Escritura Nivel: Educación inicial SECCIÓN: “A”                                LAPSO: III



Competencia                                     Competencias
  General
                      Conocer             Hacer                      Convivir                         Actividad Didáctica              Medios didácticos
Exploración de
      una          - Utilizar el      -         Aplica -Establece relaciones sociales a        - Al comenzar la actividad se le       Informativo:
 apropiación y     lenguaje oral en   proceso        de través de juegos, conversaciones y     realizara a los niños y niñas una      -Canción “Buenos
  aprendizaje      diferentes         pensamiento,      otras situaciones de la vida diaria.   actividad con una canción, llamada     Días”
  que realizan     situaciones    y   experiencias y                                           “Buenos Días” donde ellos se           -Medio
 niños y niñas     contexto:          conocimientos                                            motiven a bailar y saltar, para ello   comunicativo (Pinta
de la lectura y    conversando,       en las diversas                                          utilizaremos un pinta cuento donde     Cuento)
escritura como     cantando,          situaciones     y                                        los niños y niñas lean y canten.       Básico de trabajo:
practica social.   recitando,         problemas de                                             - Luego se realizara un cuento,        -Colores, lápices,
                   narrando           su vida diaria                                           para esta actividad usaremos el        pinturas, marcadores
                   cuentos        o                                                            delantal mágico donde con este se      Informativo:
                   anécdotas.                                                                  narrara el cuento llamado “El          - Cuento (El Osito)
                                                                                               Osito” donde niños y niñas al          -Delantal Mágico
                                                                                               finalizar el cuento se comunicaran     Material Didáctico
                                                                                               con su compañeros y conversaran        -Dibujo de osito,
                                                                                               sobre el mismo, para ellos la          colores, marcadores
                                                                                               maestra les hará entrega de unos       Informativo:
                                                                                               dibujos de osito para que los niños    -Canción ( )
                                                                                               coloren de acuerdo al osito delo       -Multi Uso
                                                                                               cuento.
                                                                                               - Para finalizar con la actividad se
                                                                                               utilizara el multiuso con una
                                                                                               canción llamada “” , esta canción
                                                                                               es divertida y con este la maestra
                                                                                               los despedirá, dándole a conocer a
                                                                                               los niños y niñas la importancias
                                                                                               de la lecto – escritura
PROGRAMACION DIARAIA DE CLASES O UNIDAD DIDACTICA
                                                     Plan de Clase
                     ASIGNATURA: Lecto-Escritura Nivel: Educación inicial SECCIÓN: “A” LAPSO: III



      Contenidos                                                       Estrategias
                           Método                 Técnica                            Procedimiento            Medios Didácticos      Tiempo
                                                                         -Se comenzará dándole la
- Valorar la importancia - Método     - Discusión en pequeños grupos    bienvenida a los niños y una          Informativo:          45 Minutos
de la lectura y escritura Analítico                                     canción llamada “Buenos Días”         - Canción (Buenos     45 Minutos
como               medio                                                donde ellos se motiven a bailar y     Días )                30 Minutos
comunicativo y social.                                                  saltar, para ello utilizaremos un     -Medio
- Desarrollar de manera                                                 pinta cuento donde los niños y        comunicativo
práctica y didáctica el                                                 niñas lean y canten.                  (Pinta Cuento)
buen uso del lenguaje de                                                - Luego se realizara un cuento,       Básico de trabajo:
los niños y niñas.                                                      para esta actividad usaremos el       - Colores, lápices,
                                                                        delantal mágico donde con este se     pinturas,
                                                                        narrara el cuento llamado “El         marcadores
                                                                        Osito” donde niños y niñas al         Informativo:
                                                                        finalizar el cuento se comunicaran    - Cuento (El Osito)
                                                                        con su compañeros y conversaran       -Delantal Mágico
                                                                        sobre el mismo, para ellos la         Material
                                                                        maestra les hará entrega de unos      Didáctico
                                                                        dibujos de osito para que los niños   - Dibujo de osito,
                                                                        coloren de acuerdo al osito delo      colores, marcadores
                                                                        cuento.                               Informativo:
                                                                        - Como actividad de cierre se
                                                                        utilizara el multiuso con una         Canción ()
                                                                        canción llamada “” , esta canción     -Multi Uso
                                                                        es divertida y con este la maestra
                                                                        los despedirá, dándole a conocer a
                                                                        los niños y niñas la importancias
                                                                        de la lecto – escritura.
PLAN DE EVALUACIÓN
         ASIGNATURA: Lecto-Escritura Nivel: Educación inicial SECCIÓN: “A”     LAPSO: III




 Técnica


                   Tipo de Evaluación   Forma de Evaluación      Instrumento                Criterios


Observación           Diagnostica            Individual       Escala de Estimación         Valora        el
                                                                                            Lenguaje oral
                                                                                            como medio de
                                                                                            comunicación
                                                                                           Valora el uso de
                                                                                            la escritura.
                                                                                           Relaciona sus
                                                                                            vivencias
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
                     ASIGNATURA: Lecto-Escritura Nivel: Educación inicial SECCIÓN: “A”   LAPSO: III
                                                  Escala de Estimación


Nombre de la Institución: _________________________________________________________________________________
Docente: _____________________________________ Fecha: _____________________________
Nombre del niño: ________________________________________      Edad: ______________ Nivel: _______________
Componente: Lenguaje escrito (Lecto-escritura)




   Aspectos a Evaluar              A                    EP                   NA              Observaciones

   Valora el lenguaje
   oral como medio de
   comunicación.

   Valora el uso de la
   escritura       como
   desarrollo social.

   Relaciona          sus
   vivencias orales y
   escritas en el ámbito
   escolar y familiar

  LEYENDA: A= ADQUIRIDO                      EP= EN PROCESO                  NA= NO ADQUIRIDO
Buenos días niños como están, muy bien
Y sus amistades como van, muy bien
Haremos lo posible para hacernos mas
Amigos, Buenos días niños como están,
muy Bien..
Buenos días maestra como esta, muy bien
Y sus amistades como van, muy bien
Haremos lo posible para hacernos mas
amigos
Buenos días mis niños como están, muy
bien.
Le puse nombre, El Oso Julián
 Lo senté en la cama, que quieto esta

   Es todo de felpa, color azafrán
   Y tiene sus ojos de negro cristal

  Lo miro y sonríe ¿No quiere jugar?
  Mi osito de felpa, que quieto esta

   Le toco la cara, lo quiero besar
  Que nariz tan fría, se va a refriar

Lo pongo en la cama, lo abrigo… ya esta
     Esta dormido, mi oso Julián
La manzana se pasea de la
mesa al comedor, no me piques
         con cuchillo
 pícame con tenedor. Al picar
  una manzana un dedito me
             corte
  mi abuelita me a curado con
      un beso y un paste
UNIDAD DIDÁCTICA
                                                       Plan de Clase
                       ASIGNATURA: Lecto-Escritura Nivel: Educación inicial SECCIÓN: “A”                              LAPSO: III



 Competencia                                      Competencias
   General
                      Conocer               Hacer                       Convivir                        Actividad Didáctica                 Medios
Exploración de                                                                                                                             didácticos
       una
  apropiación y    - Se inicia en la   -        Práctica    - Se reconoce como un yo dinámico    -     Al comenzar la actividad la      Informativo:
aprendizaje que    identificación de   hábitos              que valora y disfruta de las         maestra invitara a los niños a         - Cuento (El
realizan niños y   palabras escritas   relacionados con     actividades físicas, lingüísticas,   formar un círculo, para relatar un     Árbol Mágico)
   niñas de la     así como en la      el        trabajo:   musicales, sociales.                 cuento llamado “El Árbol Mágico”,      Básico de
    lectura y      escritura      de   planifica lo que                                          luego les mostrara una jirafa que da   trabajo:
 escritura como    palabras        y   va          hacer,                                        vuelta, mas una caja llena de          - Caja de Palabras
practica social.   números.            desarrolla      la                                        palabras, como: Árbol, Hoja, Jirafa,   Informativo:
                                       actividad                                                 Tronco, entre otras, y por ultimo la   -Caja Mágica
                                       planificada      y                                        palabra que el niño o niña saquen       Material
                                       comenta lo que                                            deberán decir su significado y         Didáctico
                                       hizo.                                                     identificar su nombre.                 - colores,
                                                                                                 - Luego se realizara un cuento por     marcadores
                                                                                                 medio de la caja mágica llamado “”     Informativo:
                                                                                                 luego de que el niño y niña escuche    -Cuento (El
                                                                                                 el relato del cuento indicarle que     Lápiz)
                                                                                                 dibuje el personaje que mas le         - Canción (Adiós)
                                                                                                 gusto del cuento y escriba el
                                                                                                 nombre del mismo.
                                                                                                 - Como actividad de cierre se les
                                                                                                 cantara un cuento llamado el
                                                                                                 “Lápiz”, luego se le entregara un
                                                                                                 dibujo de un lápiz para que lo
                                                                                                 coloren y escriban para que se
                                                                                                 utiliza, y con este darle la
                                                                                                 despedida con la canción llamada
                                                                                                 “Adiós”, y despedirlos.
PROGRAMACION DIARAIA DE CLASES O UNIDAD DIDACTICA
                                                     Plan de Clase
                     ASIGNATURA: Lecto-Escritura Nivel: Educación inicial SECCIÓN: “A” LAPSO: III



     Contenidos                                                       Estrategias
                          Método                  Técnica                           Procedimiento                    Medios            Tiempo
                                                                                                                    Didácticos
                                                                         -Se     comenzará       dándole    la
- Adquirir conocimiento - Método     - Discusión en pequeños grupos     bienvenida a los niños y niñas con la    Informativo:         45 Minutos
a     través    de    la Analítico                                      actividad la maestra invitara a los      - Cuento (El         45 Minutos
interpretación        de                                                niños a formar un círculo, para          Árbol Mágico)        30 Minutos
códigos lingüísticos.                                                   relatar un cuento llamado “El Árbol      Básico de
- valorar el uso de las                                                 Mágico”, luego les mostrara una          trabajo:
palabras escritas como                                                  jirafa que da vuelta, mas una caja       - Caja de Palabras
medio de expresión,                                                     llena de palabras, como: Árbol,          Informativo:
para      fomentar    el                                                Hoja, Jirafa, Tronco, entre otras, y     -Caja Mágica
vocabulario.                                                            por ultimo la palabra que el niño o       Material
                                                                        niña saquen deberán decir su             Didáctico
                                                                        significado y identificar su nombre.     - colores,
                                                                         - Luego se realizara un cuento por      marcadores
                                                                        medio de la caja mágica llamado “ ”      Informativo:
                                                                        luego de que el niño y niña escuche      -Cuento (El
                                                                        el relato del cuento indicarle que       Lápiz)
                                                                        dibuje el personaje que mas le gusto     - Canción (Adiós)
                                                                        del cuento y escriba el nombre del
                                                                        mismo.
                                                                        - Como actividad de cierre se les se
                                                                        les cantara un cuento llamado el
                                                                        “Lápiz”, luego se le entregara un
                                                                        dibujo de un lápiz para que lo
                                                                        coloren y escriban para que se
                                                                        utiliza, y con este darle la despedida
                                                                        con la canción llamada “Adiós”, y
                                                                        despedirlos.
PLAN DE EVALUACIÓN
           ASIGNATURA: Lecto-Escritura Nivel: Educación inicial SECCIÓN: “A”     LAPSO: III




 Técnica


                   Tipo de Evaluación   Forma de Evaluación       Instrumento             Criterios


Observación            Diagnostica           Individual        Escala de Estimación      Valora el uso
                                                                                          de recursos.
                                                                                         Se expresa de
                                                                                          manera clara.
                                                                                         Relaciona sus
                                                                                          experiencias
                                                                                          sobre         lo
                                                                                          aprendido.
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
                     ASIGNATURA: Lecto-Escritura Nivel: Educación inicial SECCIÓN: “A”            LAPSO: III
                                                  Escala de Estimación

Nombre de la Institución: _________________________________________________________________________________
Docente: _____________________________________ Fecha:_____________________________
Nombre del niño: ________________________________________ Edad:______________ Nivel:_______________
Componente: Lenguaje escrito (Lecto-escritura)




     Aspectos a Evaluar              A                      EP                      NA                Observaciones

    Valora el uso       de
    recursos   que       le
    faciliten           su
    aprendizaje en      la
    escritura.

    Se expresa de manera
    clara a la hora de
    conversar con sus
    compañeros.

    Relaciona         sus
    experiencias sobre lo
    que ha aprendido
    junto      a      sus
    compañeros.

  LEYENDA: A= ADQUIRIDO                        EP= EN PROCESO                       NA= NO ADQUIRIDO
Hace mucho tiempo, un niño paseaba
   por un bosque en cuyo centro se
 encontró un árbol, misteriosamente
   este árbol le susurro diciéndole
 “Soy un árbol encantado si dices las
      palabras mágicas lo veras”

  El niño escuchando lo que el árbol le
  decía trato de acertar el hechizo, y
  probo con abracadabra, Tan-Ta.-Ta.
Chan Chan, y muchas otras mas, el niño
cansado suplicando le dijo al árbol “por
   favor arbolito” entonces el árbol
   sonriente le dijo “Sigue haciendo
 magia” el niño le contesto diciéndole
 “gracias arbolito” y se abrió la puerta
 del árbol en donde se encontraba una
        gran montaña de regalos.

El niño pudo llevar a todos sus amigos a
  aquel árbol y abrir los regalos para
  hacer la mejor fiesta del mundo. Es
  por eso que se dice que por favor y
      gracias son palabras mágicas.
Había una vez , una princesa
 que quería tener un montón
           de cosas .
 Todo lo que ella quería , se lo
 compraba el papá. Un día el
papá no se lo pudo comprar , y
      ella sufrió mucho .
  La mamá le dijo que tener
todo no es lo más importante ,
  y ella aprendió la lección .
El fabricante de lápices tomó el lápiz a un lado, justo antes de ponerlo en la caja.
""Hay cinco cosas que usted necesita saber", dijo el lápiz, "Antes que te envían en el mundo. Siempre los
               recuerdo y no olvidar nunca, y que se convertirá en el mejor lápiz que puedas."
 "Uno: Usted será capaz de hacer muchas cosas grandes, pero sólo si usted se permite que se celebrará
                                               en la mano a alguien."
  ""Dos: Usted experimentará una dolorosa nitidez de vez en cuando, pero usted lo necesita para ser un
                                                    mejor lápiz."
                  "Tres: Usted será capaz de corregir cualquier error que hayas cometido."
                   "Cuatro: La parte más importante de ti siempre será lo que hay dentro."
  "Y cinco: En todas las superficies que se usan ahora, debe dejar su marca de escribir. No importa cuál
                                     sea la condición, usted debe continuar."
    El lápiz entiende y se comprometió a recordar, y entró en el cuadro con un propósito en su corazón.
    Ahora reemplazando el lugar del lápiz con usted. Siempre los recuerdo y no olvidar nunca, y que se
                                 convertirá en la mejor persona que puedas ser.
  Uno: Usted será capaz de hacer muchas cosas grandes, pero sólo si usted se permite que se celebrará
 en la mano de Dios. Y permitir que otros seres humanos para el acceso de los muchos dones que posees.
Usted experimentará una dolorosa nitidez de vez en cuando, pasando a través de diversos problemas en
                 la vida, pero usted lo necesita para convertirse en una persona más fuerte.
                   Tres: Usted será capaz de corregir cualquier error que hayas cometido.
                Cuatro: La parte más importante de ti siempre será lo que está en el interior.
    Y cinco: En todas las superficies que usted camina a través, usted debe dejar su marca. No importa
                       cuál sea la situación, usted debe continuar haciendo sus deberes.
Permita que esta parábola en el lápiz para fomentar que sepas que eres una persona especial y único que
                   se puede cumplir el propósito para el que usted nació para llevar a cabo.
     Nunca permita que se desanime y piense que su vida es insignificante y no puede hacer un cambio.
Adiós, adiós, la clase termino..
   Pase buenos momentos
  aprendí y fui feliz por eso
 contento yo volveré a venir.

Adiós, adiós, la clase termino..
   Pase buenos momentos
  aprendí y fui feliz por eso
 contento yo volveré a venir.
UNIDAD DIDÁCTICA
                                                    Plan de Clase
                    ASIGNATURA: Lecto-Escritura Nivel: Educación inicial SECCIÓN: “A”                          LAPSO: III



 Competencia                                Competencias
   General
                       Conocer            Hacer                   Convivir                   Actividad Didáctica           Medios didácticos
Exploración,
disfrute,           -Adquiere         - Participa con    - Se identifica como persona    - Para comenzar la actividad      Informativo:
anticipación,       conocimiento a otras personas en     y se inicia en la forma de      la maestra invitara a los niños   -Medio
apropiación     y   través    de   la actividades    y   conciencia como ser social en   y niñas sentarse en el piso       comunicativo
aprendizaje que     interpretación de creaciones         una familia y una comunidad,    para así mostrar la caja que       (Cofre mágico)
realizan      los   códigos           colectivas   en    de sus normas, hábitos,         va a usar como “cofre del
niños y niñas de    lingüísticos      diferentes         valores y costumbres.           tesoro” para sacar objetos
la lectura y                          entornos:     la                                   imaginario (realizando gestos
escritura como                        escuela,      la                                   y mímica). Los niños deberán
practica social                       familia    y  la                                   adivinar y decir de que
                                      comunidad.                                         objetos se trata.
                                                                                         - Luego en la ronda de
                                                                                         intercambio diario tratar que
                                                                                         todos     hablen     de     sus
                                                                                         preferencias y “tesoros” para
                                                                                         conocerse más: sus juguetes,
                                                                                         sus juegos, sus familias, sus
                                                                                         mascotas,       sus     paseos
                                                                                         favoritos, etc.
                                                                                         - Para finalizar, jugar al
                                                                                         “Veo-veo” en el aula.
                                                                                         Además de decir color, dar
                                                                                         pistas que resalten la
                                                                                         importancia del objeto por su
                                                                                         función y uso.
PROGRAMACION DIARAIA DE CLASES O UNIDAD DIDACTICA
                                                     Plan de Clase
                     ASIGNATURA: Lecto-Escritura Nivel: Educación inicial SECCIÓN: “A” LAPSO: III



                                                                 Estrategias
      Contenidos                                                                                        Medios        Tiempo
                              Método            Técnica                     Procedimiento              Didácticos
                                                                      -Se comenzará dándole la
- Desarrollar actividades - Método     - Discusión en pequeños       bienvenida a los niños y       Informativo:     45 Minutos
y creaciones colectivas en Analítico   grupos.                       niñas para luego invitarlos    -Medio           45 Minutos
diferentes entornos: la                                              a sentar en el piso para así   comunicativo     30 Minutos
escuela, la familia y la                                             mostrar la caja que va a       (cofre mágico)
comunidad.                                                           usar como “cofre del
- Valorar la importancia                                             tesoro” para sacar objetos
del lenguaje para la                                                 imaginario       (realizando
relación social en su                                                gestos y mímica). Los
entorno.                                                             niños deberán adivinar y
                                                                     decir de qué objetos se
                                                                     trata.
                                                                     - Luego en la ronda de
                                                                     intercambio diario tratar
                                                                     que todos hablen de sus
                                                                     preferencias y “tesoros”
                                                                     para conocerse más: sus
                                                                     juguetes, sus juegos, sus
                                                                     familias, sus mascotas, sus
                                                                     paseos favoritos, etc.
                                                                     - Para finalizar, jugar al
                                                                     “Veo-veo” en el aula.
                                                                     Además de decir color, dar
                                                                     pistas que resalten la
                                                                     importancia del objeto por
                                                                     su función y uso.
PLAN DE EVALUACIÓN
        ASIGNATURA: Lecto-Escritura Nivel: Educación inicial SECCIÓN: “A”     LAPSO: III




 Técnica
                  Tipo de Evaluación   Forma de Evaluación
                                                                Instrumento                Criterios

Observación           Diagnostica           Individual       Escala de estimación         Valora        la
                                                                                           importancia de
                                                                                           lectura.
                                                                                          Se       expresa
                                                                                           libremente a la
                                                                                           hora          de
                                                                                           presentar
                                                                                           actividades.
                                                                                          Compara sus
                                                                                           experiencias
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
                     ASIGNATURA: Lecto-Escritura Nivel: Educación inicial SECCIÓN: “A”    LAPSO: III
                                                  Escala de Estimación

  Nombre de la Institución: _________________________________________________________________________________
   Docente: _____________________________________ Fecha:_____________________________
   Nombre del niño: ________________________________________      Edad:______________ Nivel:_______________
  Componente: Lenguaje escrito (Lecto-escritura)




   Aspectos a Evaluar             A                    EP                     NA               Observaciones

 Valora la importancia
 del    lenguaje como
 fuente de aprendizaje
 para       un      buen
 desarrollo educativo.

 Se expresa libremente a
 la hora de presentar
 actividades didácticas.

 Compara            sus
 experiencias con la de
 sus compañeros y su
 entorno familiar.




LEYENDA: A= ADQUIRIDO                   EP= EN PROCESO                    NA= NO ADQUIRIDO
Proyecto de Aprendizaje "Descubriendo el Mundo  de la Lecto – Escritura"

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Proyecto de Aprendizaje "Descubriendo el Mundo de la Lecto – Escritura"

  • 1. República Bolivariana de Venezuela Universidad Pedagógica Experimental Libertador Instituto Pedagógico Barquisimeto “Luis Beltrán Prieto Figueroa” Barquisimeto- Estado Lara
  • 2. República Bolivariana de Venezuela Universidad Pedagógica Experimental Libertador Instituto Pedagógico Barquisimeto “Luis Beltrán Prieto Figueroa” Barquisimeto- Estado Lara Integrantes: Báez Mariant Ochoa Obdalis Rodríguez Mayzoly Rondón Katherine Salazar María. E.
  • 3.
  • 4.
  • 5. Fue fundada el 1 de Octubre de 1976, su nombre fue en honor de su fundadora la Educadora Zarina Mercedes Azuaje de Machado quien en vida cumplió con una gran trayectoria, en la rama de la Educación demostrando siempre gran preocupación por el aprendizaje de los niños (as), a quien en vida les dedico sus obras, la escuela era nacional y pasa hasta las nuevas décadas a bolivariana del municipio Jiménez. La escuela contaba cuando se fundo con una matricula 468 alumnos que para Oeste de la ciudad en la calle 1 entonces habitaban n la comunidad hoy en entre 20 y 21 de Pueblo Nuevo día cuenta con una matricula de 1.100 y Avenida los Horcones. alumnos con alumnos residentes de la comunidad y otras de igual manera cercanas a la misma.
  • 6. Los tres niveles de la fase preescolar y la primaria cuenta Director Antonio Castillo, Sub – con los niveles desde primer Directora Juana Gallardo. grado hasta sexto grado de básica. El horario reglamentario es de dos turnos los cuales son: Desde las 7am hasta las 12pm Primaria (Básica) Desde las 1pm hasta las 6pm Primaria (Básica) Desde las 8am hasta las 11:30am Preescolar Desde la 1: 30pm hasta la 5:30pm Preescolar
  • 7. Cuenta dos secretarias, quince docentes entre ellos tres especialistas (música, educación física, compunción), una asistente de biblioteca y cinco obreros, entre estos dos porteros uno para el área de preescolar y otro para el área de básica. Cada aula de preescolar posee una cámara por medidas de seguridad (maltrato a los niños y otras adyacentes).
  • 8. En lo observado en esta institución se Por otra parte una de las ventajas de pudo notar que no hay buena interacción la institución es que brinda y proporciona entre la comunidad y la institución ya que sus instalaciones para campaña de la institución no aporta beneficios a la vacunación y limpieza, y su desventaja es misma, ni se le permite la participación en que no hay una constante comunicación con la toma de decisiones para la mejora de la la comunidad, ya que esta no participa en institución, no se manifiesta un buena ningún proyecto pedagógico y educativo. organización de parte de la comunidad. Según lo decretado en el diseño curricular (2005), se debe tomar en cuenta la comunidad entre los integrantes de la institución, de la comunidad educativa y la comunidad local.
  • 9. Se pudo observar la dimensión física del instituto en cuanto a su mobiliarios dispone de suficiente espacio y buena distribución dentro de la aulas, con la adecuada ventilación e iluminación; por recursos didácticos existentes en cada uno de los espacios son adaptados a las capacidades de los niños y niñas puesto que por medio de ellos los mismos pueden expresar sentimientos y emociones, el cual comparten con sus compañeros y la docente. Según lo establecido en el Diseño Curricular (2005), el espacio físico debe contar con recursos variados, funcionales reales y suficientes para propiciar el desarrollo de los procesos de aprendizaje, el aula debe tener una buena iluminación y ventilación.
  • 10. En un espacio de aprendizaje constituido por la organización del tiempo, los materiales y las interacciones, Según la Propuesta Curricular de Educación Inicial (2001), se plantea que el ambiente de aprendizaje se adapta a la diversidad del contexto geográfico, económico, social, cultural e histórico, donde se desarrolla la población infantil. Por otra parte para la atención de niños (as) en la fase de preescolar en institutos convencionales, se propone la organización de ambiente de aprendizaje en los siguientes espacios: Armar, desarm ar y construir Representar y Emitar Experimentar y Representar y Descubrir Emitar Expresar y Crear
  • 11. El docente o adulto significativo juega un rol importante como  Desarrollar en el espacio estrategias orientador y mediador en el desarrollo que orienten y alimenten las de los medios de expresión y experiencias significativas a comunicación del niño y la niña como desarrollar: escuchar y comprender son: lecturas de cuentos, adivinanzas, poesías, y materiales impresos, La lectura y escritura, tiene un comprender, disfrutar y reflexionar en propósito definido “comunicar”. Se lee función del mensaje de los libros. y se escribe para tener información, adquirir Organizar un ambiente alfabetizador conocimiento, recordar rico en materiales centrados en la algo, expresarnos, distraernos, interca función social de la lengua escrita. mbiar ideas. La oralidad, permite que nos acerquemos a otros para Colocar al alcance de los niños y informarnos proponer niñas diversidad de materiales de ideas, argumentar opiniones y lecturas que ofrezcan opciones para expresar sentimientos. Para adquirir elegir. un conocimiento de lectura y escritura Darle oportunidad al grupo para leer en infantes de edad inicial es con libertad. importante destacar:
  • 12. Nombres Observación Mauricio Juan Trabajan en grupo, armando con facilidad y escribiendo Jorge las copias que se les ordenan en letra legible y muy limpios. Dannielis Usan el lápiz y el pincel correctamente, al pintar lo hacen Brayan respetando el margen Nombres Observación Lazaret Josmary Trabajan en equipo y participan en las actividades, Maria José tienen iniciativa propia al explicar las actividades (Canciones Greidy entre otros), Al copiar del pizarrón lo hacen detenidamente y Noheli escriben legible y trabajan limpio, al dibujar lo realizan muy Arianna bien. Conocen un poco el alfabeto.
  • 14. Nombres Observación Alba Roberth Trabajan en grupo Copian con letra legible lo que se les Crismary escribe en el pizarrón. Al realizar las actividades participan Patricia activamente. Escriben sus nombres correctamente. Asumen y Carlos representan roles de personas significativas para ellos, toman decisiones por si mismos
  • 15. Cuadro N° 1 5x100/25=20 20% 20% Conclusión Cuadro N° 1 El 20% de los niños trabaja en grupo armando con facilidad y escribiendo las copias que se les ordenan en letra legible y muy limpios. El otro 20% de los niños usan lápiz y el pincel correctamente, al pintar lo hacen respetando el margen.
  • 16. Cuadro N° 2 6x100/25=24 24% 24% Conclusión Cuadro N° 2 El 24% de los niños trabajan en equipo y participan en las actividades (canciones, entre otros) El otro 24% de los niños al copiar en el pizarrón lo hacen detenidamente y escriben legible, trabajan limpio, al dibujar lo realizan muy bien. Conocen un poco el alfabeto.
  • 17. Cuadro N° 3 6x100/25=24 24% 24% 24% Conclusión Cuadro N° 3 El 24% de los niños obedecen y respetan las normas del buen oyente y buen hablante al momento de realizar las actividades. Al realizar las copias lo hacen con letra legible y trabajan limpio. El otro 24% de los niños se aprenden con facilidad las canciones enseñadas y se portan muy activos. Al contarles un cuento les gusta opinar y preguntar. Otro 24% de los niños escriben sus nombres, rasgan y cortan papel con facilidad, la utilización de lápiz y el pincel es la adecuada.
  • 18. Cuadro N° 4 3x100/25=12 Conclusión Cuadro N° 4 El 12% de los niños son extrovertidos, escriben sus nombres solos y al copiar del pizarrón lo realizan sin dificultades, respetan el margen de los dibujos. El otro 12% de los niños prestan atención a lo que se les lee sin interrumpir.
  • 19. Cuadro N° 5 5x100/25=20 Conclusión Cuadro N° 5 El 20% de los niños trabajan en grupo, copian con letra legible lo que se les escribe en el pizarrón, al realizar las actividades participan activamente. El otro 20% de los niños escriben sus nombres correctamente, asumen y representar roles de personas significativas para ellos, toman decisiones por sí mismos.
  • 20.
  • 21. El modelo pedagógico según Freire (1973), plantea que es un sistema formal que busca interrelacionar los agentes La planificación de el o la básicos de la comunidad educativa con el docente, según el currículo de Educación conocimiento científico para Inicial (2005) afirma que lejos de mantener conservarlo, innovarlo, producirlo o un equilibrio basado en las expectativas de recrearlo dentro de un contexto un aprendizaje por producto y rendimiento social, histórico, geográfico y homogéneo de todo los niños y las culturalmente determinado. niñas, trata de acomodarse a la diversidad de características que presenta el ser humano, a los intereses, sus derechos, niveles de desarrollo y a las características culturales de la comunidad. Para conferirle un carácter científico a una teoría de la enseñanza debe ésta observar validez en lo empírico y Teoría del Aprendizaje por consistencia en la lógica de su estructura Descubrimiento. interna, es decir, debe ser integradora de la  Teoría sistémica de la instrucción. teoría y la práctica de la enseñanza, pues una  Teoría del Aprendizaje Significativo. de las características básicas de una teoría de la instrucción es la de su capacidad para vincular los factores y elementos constitutivos de un proceso didáctico, tales como los objetivos, entre otros.
  • 22. Según Rodríguez (1999), Afirma que es así como en la actualidad se ha La organización del ambiente de aprendizaje venido utilizando en el aula el Proyecto del nivel preescolar según (ME, 1986) En cuanto a de Aprendizaje (PA), el cual se centra en la organización del aprendizaje, se sugiere la trabajar, con una visión compartida, planificación por planes diarios y semanales para para resolver problemas y necesidades de el nivel maternal; mientras que para el nivel la comunidad. preescolar los planes semanales, quincenales y por proyectos, los cuales surgen de un diagnóstico centrado en la descripción del proceso de desarrollo y aprendizaje de los niños y las niñas, que aborda su desarrollo real. Al estado venezolano como agente encargado de velar por la educación de la población ha promulgado leyes que de otra forma buscan establecer los criterios con respecto a las diversas Mediante la aplicación de este actividades que se llevan a cabo en el país. artículo se aprecia, todos los al hacer referencia a la situación legal que le ciudadanos que conforman el corresponde al ámbito educativo, se encuentra la país, sin importar sus condiciones ley más importante como lo es: la constitución de económicas, sociales gozan de ese la república bolivariana de Venezuela (1999), la derecho de recibir una educación cual en su artículo 78 plantea el derecho universal impartida por instituciones de la educación. capacitadas para tal efecto.
  • 23.
  • 24. MATRIZ FODA FORTALEZA OPORTUNIDADES  Mejorar la calidad de enseñanza  Uso del enfoque lingüístico adaptándose a los nuevos castellano en el aprendizaje de la procesos tecnológicos de la lecto escritura. educación.  Interés de los niños y niñas para  Mayores ofertas de apoyo por la aprender conocimientos nuevos. buena gestión del Director.  La lectoescritura depende mucho del ambiente social en el cual se  Cursos de capacitación desenvuelva cada niño y niña. anunciados por del plantel de  Festividades folklóricas y lecto escritura, para docentes. competencias deportivas para una sana recreación en la comunidad.  Apoyo de al plantel DEBILIDADES AMENAZAS  Docente con poca información acerca de metodología de  Falta de apoyo efectivo de la técnicas de evaluación. comunidad.  No existe una buena interacción  Proyección de recreación de entre la comunidad y la otras instituciones cercanas a la institución. institución observada.  Son niños muy extrovertidos y el modelo de enseñanza es muy pasivo  Falta de una adecuada motivación por parte de la docente para el desarrollo del lenguaje oral y escrito entre niños y niñas.
  • 25. MATRIZ FODA ESTARTEGIAS (FO) ESTARTEGIAS (DO)  Integración del currículo oficial de Educación Inicial y a sus  Incentivar la asistencia de los niños características, los intereses de los a través de nuevas e innovadoras participantes y las necesidades de la reformas educativas y creativas. comunidad.  Revalorización de la lecto escritura,  Incrementar la capacitación de los para afianzar las tradiciones y otros docentes acerca de metodologías y valores culturales, como bases técnicas de evaluación para un importantes para afirmar la conocimiento más significativo. autoestima y la identidad personal al comunicarnos. ESTARTEGIAS (FA) ESTARTEGIAS (DA)  Incrementar las coordinaciones con la comunidad, haciendo mas  Incrementar la capacitación de los participe de la aplicación de las docentes de Educación Inicial políticas educativas. acerca de nuevas metodologías y  Incrementar el sentido de pertenencia técnicas de evaluación. a lo originario, a través de las  Solicitar al Ministerio, el soporte festividades folklóricas y necesario con personal idóneo en la competencias deportivas con la elaboración de currículos, para la comunidad, evitando de esta forma la revisión y mejora de los mismos. alienación cultural y el desenvolvimiento de los niños y niñas.
  • 26. X= 5 X 100/ 10 = 50% X= 6 X 100/ 10 = 60% Conclusión El 50% de las docentes posee poca información acerca de la técnica de evaluación El 60% de las docentes posee de una falta de motivación para el desarrollo del lenguaje oral y escrito.
  • 27. X= 50 X1 00/ 100 = 50% X= 25 X 100/ 100 = 25% 50% 25% Conclusión El 50% de la población de la comunidad, no posee buena interacción con el plantel El 60% de la población de la comunidad apoya políticamente a la institución educativa
  • 28. OPORTUNIDADES FORTALEZAS  Mejorar la calidad de enseñanza  Uso del enfoque lingüístico castellano adaptándose a los nuevos procesos en el aprendizaje de la lecto escritura. tecnológicos de la educación.  Interés de los niños y niñas para aprender  Mayores ofertas de apoyo por la buena conocimientos nuevos. gestión del Director.  La lectoescritura depende mucho del  Apoyo de la Directivo al plantel. ambiente social en el cual se desenvuelva cada niño y niña. DEBILIDADES AMENAZAS  Docente con poca información acerca de metodología de técnicas de evaluación.  Falta de apoyo efectivo de la comunidad.  No existe una buena interacción entre  Proyección de recreación de otras la comunidad y la institución. instituciones cercanas a la institución  Son niños muy extrovertidos y el observada. modelo de enseñanza es muy pasivo
  • 29. Formar niños y niñas capaces de valorar el buen uso de la lectura y la escritura, como medio de aprendizaje comunicativo, interactivo, participativo, recreativo y social, el cual permita implementar en ellos un ámbito educativo más complejo y significativo con el fin de estimular sus conocimientos sobre la misma. La lectura, la escritura, el habla y la escucha como procesos comunicativos facilitan en el sujeto la posibilidad de expresar lo que piensa, siente y desea, para así poder transformarse y transformar su contexto social y cultural de manera significativa.
  • 30.
  • 31.
  • 32. UNIDAD DIDÁCTICA Plan de Clase ASIGNATURA: Lecto-Escritura Nivel: Educación inicial SECCIÓN: “A” LAPSO: III Competencia Competencias General Conocer Hacer Convivir Actividad Didáctica Medios Exploración, didácticos disfrute, anticipación, -Comprender - Se expresa - comienza a conocer sus - Se comenzará dándole la Informativo: apropiación y Acciones y creativamente a emociones manejarlas y bienvenida a los niños y niñas - Cuento aprendizaje que situaciones de través de reconocer las de las demás con la narración de un cuento, “Las vocales” realizan los texto simple como actividades personas llamado “Las vocales” para -Medio niños y niñas cuentos, poemas, artísticas: el motivarlo a descubrir el mundo comunicativo de la lectura y adivinanzas, dibujo, la música, de la lectura y escritura haciendo (televisor escritura como rimas, entre otros. el modelado, la uso del televisor mágico a través mágico) practica social expresión del cual los niños y niñas puedan Básico de corporal, leer y luego de la narración los trabajo: representación de niños (as) podrán colorear -Colores, personajes y dibujos relacionados al cuento. lápices, situaciones. - Luego se realizara una canción pinturas, por medio de un multiuso marcadores llamado “Pin Pon” y así Informativo: motivarlos a cantar y basilar y -Multiuso luego pedirle a las niñas y los Material niños a que expresen lo que Didáctico entendieron de la canción. -Foami, fieltro, - Como actividad de cierre se les colores, cantara una historia donde se marcadores utilizara un mural con un paisaje Informativo: donde la docente les dará la -Libro texto despedida y les dirá lo importante (historietas) que es leer y escribir. -Mural
  • 33. PROGRAMACION DIARAIA DE CLASES O UNIDAD DIDACTICA Plan de Clase ASIGNATURA: Lecto-Escritura Nivel: Educación inicial SECCIÓN: “A” LAPSO: III Contenidos Estrategias Método Técnica Procedimiento Medios Didácticos Tiempo -Se comenzará dándole la - Explicar los términos de - Método - Discusión en pequeños bienvenida a los niños y Informativo: 45 Minutos Lectura y escritura, Analítico grupos niñas con la narración de un -Libro 45 Minutos lenguaje oral y escrito cuento para motivarlo a texto(cuentos) 30 Minutos - Desarrollar habilidades y descubrir el mundo de la -Medio destrezas relacionadas con lectura y escritura haciendo comunicativo la lectura y escritura uso del televisor mágico a (televisor mágico) través del cual los niños y Básico de trabajo: niñas puedan leer y luego de -Colores, lápices, la narración los niños (as) pinturas, podrán colorear dibujos marcadores relacionados al cuento. Informativo: - Luego se realizara una -Multiuso canción por medio de un Material Didáctico multiuso llamado “Pin Pon” -Foami, fieltro, y así motivarlos a cantar, colores, marcadores bailar y luego pedirle a las Informativo: niñas y los niños a que -Libro texto expresen lo que entendieron (historietas) de la canción. -Mural - Como actividad de cierre se les cantara una historia donde se utilizara un mural con un paisaje donde la docente les dará la despedida y les dirá lo importante que es leer y escribir.
  • 34. PLAN DE EVALUACIÓN ASIGNATURA: Lecto-Escritura Nivel: Educación inicial SECCIÓN: “A” LAPSO: III Técnica Tipo de Evaluación Forma de Evaluación Instrumento Criterios Observación Diagnostica Individual Escala de estimación  Valora el Lenguaje escrito  Se expresa libremente  Relaciona sus experiencias
  • 35. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN ASIGNATURA: Lecto-Escritura Nivel: Educación inicial SECCIÓN: “A” LAPSO: III Escala de Estimación Nombre de la Institución: _________________________________________________________________________________ Docente: _____________________________________ Fecha: _____________________________ Nombre del niño: ________________________________________ Edad: ______________ Nivel: _______________ Componente: Lenguaje escrito (Lecto-escritura) Aspectos a Evaluar A EP NA Observaciones Valora el lenguaje escrito como medio de disfrute Se expresa libremente con gestos y movimientos produciendo ideas. Relaciona sus experiencias con lo escuchado y leído en textos que le son familiares LEYENDA: A= ADQUIRIDO EP= EN PROCESO NA= NO ADQUIRIDO
  • 36. Salió la A, Salió la A, No se a donde va Fue a Comprar un regalo a su mamá Salió la E, Salió la E, no se a donde fue Fue con su tía Marta a tomar el té. Salió la I, Salió la I, Y yo no la sentí Fue a comprar un puntito para ti Salió la U, Salió la U, Y que me Salió la O, Salió la O, Y casi no se dices tu vio Se fue en su bicicleta a el Perú. Se fue a comer tomates y engordo.
  • 37. Es un muñeco muy lindo y juguetón se lavas sus manitos con agua y jabón. Se peina su cabello con peine de marfil. Usa pantalones, camisa de petal, y agarra su sombrero y sale a pasear. Trala Trala Tralalala.
  • 38.
  • 39. UNIDAD DIDÁCTICA Plan de Clase ASIGNATURA: Lecto-Escritura Nivel: Educación inicial SECCIÓN: “A” LAPSO: III Competencia Competencias General Conocer Hacer Convivir Actividad Didáctica Medios didácticos Exploración de una - Utilizar el - Aplica -Establece relaciones sociales a - Al comenzar la actividad se le Informativo: apropiación y lenguaje oral en proceso de través de juegos, conversaciones y realizara a los niños y niñas una -Canción “Buenos aprendizaje diferentes pensamiento, otras situaciones de la vida diaria. actividad con una canción, llamada Días” que realizan situaciones y experiencias y “Buenos Días” donde ellos se -Medio niños y niñas contexto: conocimientos motiven a bailar y saltar, para ello comunicativo (Pinta de la lectura y conversando, en las diversas utilizaremos un pinta cuento donde Cuento) escritura como cantando, situaciones y los niños y niñas lean y canten. Básico de trabajo: practica social. recitando, problemas de - Luego se realizara un cuento, -Colores, lápices, narrando su vida diaria para esta actividad usaremos el pinturas, marcadores cuentos o delantal mágico donde con este se Informativo: anécdotas. narrara el cuento llamado “El - Cuento (El Osito) Osito” donde niños y niñas al -Delantal Mágico finalizar el cuento se comunicaran Material Didáctico con su compañeros y conversaran -Dibujo de osito, sobre el mismo, para ellos la colores, marcadores maestra les hará entrega de unos Informativo: dibujos de osito para que los niños -Canción ( ) coloren de acuerdo al osito delo -Multi Uso cuento. - Para finalizar con la actividad se utilizara el multiuso con una canción llamada “” , esta canción es divertida y con este la maestra los despedirá, dándole a conocer a los niños y niñas la importancias de la lecto – escritura
  • 40. PROGRAMACION DIARAIA DE CLASES O UNIDAD DIDACTICA Plan de Clase ASIGNATURA: Lecto-Escritura Nivel: Educación inicial SECCIÓN: “A” LAPSO: III Contenidos Estrategias Método Técnica Procedimiento Medios Didácticos Tiempo -Se comenzará dándole la - Valorar la importancia - Método - Discusión en pequeños grupos bienvenida a los niños y una Informativo: 45 Minutos de la lectura y escritura Analítico canción llamada “Buenos Días” - Canción (Buenos 45 Minutos como medio donde ellos se motiven a bailar y Días ) 30 Minutos comunicativo y social. saltar, para ello utilizaremos un -Medio - Desarrollar de manera pinta cuento donde los niños y comunicativo práctica y didáctica el niñas lean y canten. (Pinta Cuento) buen uso del lenguaje de - Luego se realizara un cuento, Básico de trabajo: los niños y niñas. para esta actividad usaremos el - Colores, lápices, delantal mágico donde con este se pinturas, narrara el cuento llamado “El marcadores Osito” donde niños y niñas al Informativo: finalizar el cuento se comunicaran - Cuento (El Osito) con su compañeros y conversaran -Delantal Mágico sobre el mismo, para ellos la Material maestra les hará entrega de unos Didáctico dibujos de osito para que los niños - Dibujo de osito, coloren de acuerdo al osito delo colores, marcadores cuento. Informativo: - Como actividad de cierre se utilizara el multiuso con una Canción () canción llamada “” , esta canción -Multi Uso es divertida y con este la maestra los despedirá, dándole a conocer a los niños y niñas la importancias de la lecto – escritura.
  • 41. PLAN DE EVALUACIÓN ASIGNATURA: Lecto-Escritura Nivel: Educación inicial SECCIÓN: “A” LAPSO: III Técnica Tipo de Evaluación Forma de Evaluación Instrumento Criterios Observación Diagnostica Individual Escala de Estimación  Valora el Lenguaje oral como medio de comunicación  Valora el uso de la escritura.  Relaciona sus vivencias
  • 42. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN ASIGNATURA: Lecto-Escritura Nivel: Educación inicial SECCIÓN: “A” LAPSO: III Escala de Estimación Nombre de la Institución: _________________________________________________________________________________ Docente: _____________________________________ Fecha: _____________________________ Nombre del niño: ________________________________________ Edad: ______________ Nivel: _______________ Componente: Lenguaje escrito (Lecto-escritura) Aspectos a Evaluar A EP NA Observaciones Valora el lenguaje oral como medio de comunicación. Valora el uso de la escritura como desarrollo social. Relaciona sus vivencias orales y escritas en el ámbito escolar y familiar LEYENDA: A= ADQUIRIDO EP= EN PROCESO NA= NO ADQUIRIDO
  • 43. Buenos días niños como están, muy bien Y sus amistades como van, muy bien Haremos lo posible para hacernos mas Amigos, Buenos días niños como están, muy Bien.. Buenos días maestra como esta, muy bien Y sus amistades como van, muy bien Haremos lo posible para hacernos mas amigos Buenos días mis niños como están, muy bien.
  • 44. Le puse nombre, El Oso Julián Lo senté en la cama, que quieto esta Es todo de felpa, color azafrán Y tiene sus ojos de negro cristal Lo miro y sonríe ¿No quiere jugar? Mi osito de felpa, que quieto esta Le toco la cara, lo quiero besar Que nariz tan fría, se va a refriar Lo pongo en la cama, lo abrigo… ya esta Esta dormido, mi oso Julián
  • 45. La manzana se pasea de la mesa al comedor, no me piques con cuchillo pícame con tenedor. Al picar una manzana un dedito me corte mi abuelita me a curado con un beso y un paste
  • 46.
  • 47. UNIDAD DIDÁCTICA Plan de Clase ASIGNATURA: Lecto-Escritura Nivel: Educación inicial SECCIÓN: “A” LAPSO: III Competencia Competencias General Conocer Hacer Convivir Actividad Didáctica Medios Exploración de didácticos una apropiación y - Se inicia en la - Práctica - Se reconoce como un yo dinámico - Al comenzar la actividad la Informativo: aprendizaje que identificación de hábitos que valora y disfruta de las maestra invitara a los niños a - Cuento (El realizan niños y palabras escritas relacionados con actividades físicas, lingüísticas, formar un círculo, para relatar un Árbol Mágico) niñas de la así como en la el trabajo: musicales, sociales. cuento llamado “El Árbol Mágico”, Básico de lectura y escritura de planifica lo que luego les mostrara una jirafa que da trabajo: escritura como palabras y va hacer, vuelta, mas una caja llena de - Caja de Palabras practica social. números. desarrolla la palabras, como: Árbol, Hoja, Jirafa, Informativo: actividad Tronco, entre otras, y por ultimo la -Caja Mágica planificada y palabra que el niño o niña saquen Material comenta lo que deberán decir su significado y Didáctico hizo. identificar su nombre. - colores, - Luego se realizara un cuento por marcadores medio de la caja mágica llamado “” Informativo: luego de que el niño y niña escuche -Cuento (El el relato del cuento indicarle que Lápiz) dibuje el personaje que mas le - Canción (Adiós) gusto del cuento y escriba el nombre del mismo. - Como actividad de cierre se les cantara un cuento llamado el “Lápiz”, luego se le entregara un dibujo de un lápiz para que lo coloren y escriban para que se utiliza, y con este darle la despedida con la canción llamada “Adiós”, y despedirlos.
  • 48. PROGRAMACION DIARAIA DE CLASES O UNIDAD DIDACTICA Plan de Clase ASIGNATURA: Lecto-Escritura Nivel: Educación inicial SECCIÓN: “A” LAPSO: III Contenidos Estrategias Método Técnica Procedimiento Medios Tiempo Didácticos -Se comenzará dándole la - Adquirir conocimiento - Método - Discusión en pequeños grupos bienvenida a los niños y niñas con la Informativo: 45 Minutos a través de la Analítico actividad la maestra invitara a los - Cuento (El 45 Minutos interpretación de niños a formar un círculo, para Árbol Mágico) 30 Minutos códigos lingüísticos. relatar un cuento llamado “El Árbol Básico de - valorar el uso de las Mágico”, luego les mostrara una trabajo: palabras escritas como jirafa que da vuelta, mas una caja - Caja de Palabras medio de expresión, llena de palabras, como: Árbol, Informativo: para fomentar el Hoja, Jirafa, Tronco, entre otras, y -Caja Mágica vocabulario. por ultimo la palabra que el niño o Material niña saquen deberán decir su Didáctico significado y identificar su nombre. - colores, - Luego se realizara un cuento por marcadores medio de la caja mágica llamado “ ” Informativo: luego de que el niño y niña escuche -Cuento (El el relato del cuento indicarle que Lápiz) dibuje el personaje que mas le gusto - Canción (Adiós) del cuento y escriba el nombre del mismo. - Como actividad de cierre se les se les cantara un cuento llamado el “Lápiz”, luego se le entregara un dibujo de un lápiz para que lo coloren y escriban para que se utiliza, y con este darle la despedida con la canción llamada “Adiós”, y despedirlos.
  • 49. PLAN DE EVALUACIÓN ASIGNATURA: Lecto-Escritura Nivel: Educación inicial SECCIÓN: “A” LAPSO: III Técnica Tipo de Evaluación Forma de Evaluación Instrumento Criterios Observación Diagnostica Individual Escala de Estimación  Valora el uso de recursos.  Se expresa de manera clara.  Relaciona sus experiencias sobre lo aprendido.
  • 50. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN ASIGNATURA: Lecto-Escritura Nivel: Educación inicial SECCIÓN: “A” LAPSO: III Escala de Estimación Nombre de la Institución: _________________________________________________________________________________ Docente: _____________________________________ Fecha:_____________________________ Nombre del niño: ________________________________________ Edad:______________ Nivel:_______________ Componente: Lenguaje escrito (Lecto-escritura) Aspectos a Evaluar A EP NA Observaciones Valora el uso de recursos que le faciliten su aprendizaje en la escritura. Se expresa de manera clara a la hora de conversar con sus compañeros. Relaciona sus experiencias sobre lo que ha aprendido junto a sus compañeros. LEYENDA: A= ADQUIRIDO EP= EN PROCESO NA= NO ADQUIRIDO
  • 51. Hace mucho tiempo, un niño paseaba por un bosque en cuyo centro se encontró un árbol, misteriosamente este árbol le susurro diciéndole “Soy un árbol encantado si dices las palabras mágicas lo veras” El niño escuchando lo que el árbol le decía trato de acertar el hechizo, y probo con abracadabra, Tan-Ta.-Ta. Chan Chan, y muchas otras mas, el niño cansado suplicando le dijo al árbol “por favor arbolito” entonces el árbol sonriente le dijo “Sigue haciendo magia” el niño le contesto diciéndole “gracias arbolito” y se abrió la puerta del árbol en donde se encontraba una gran montaña de regalos. El niño pudo llevar a todos sus amigos a aquel árbol y abrir los regalos para hacer la mejor fiesta del mundo. Es por eso que se dice que por favor y gracias son palabras mágicas.
  • 52. Había una vez , una princesa que quería tener un montón de cosas . Todo lo que ella quería , se lo compraba el papá. Un día el papá no se lo pudo comprar , y ella sufrió mucho . La mamá le dijo que tener todo no es lo más importante , y ella aprendió la lección .
  • 53. El fabricante de lápices tomó el lápiz a un lado, justo antes de ponerlo en la caja. ""Hay cinco cosas que usted necesita saber", dijo el lápiz, "Antes que te envían en el mundo. Siempre los recuerdo y no olvidar nunca, y que se convertirá en el mejor lápiz que puedas." "Uno: Usted será capaz de hacer muchas cosas grandes, pero sólo si usted se permite que se celebrará en la mano a alguien." ""Dos: Usted experimentará una dolorosa nitidez de vez en cuando, pero usted lo necesita para ser un mejor lápiz." "Tres: Usted será capaz de corregir cualquier error que hayas cometido." "Cuatro: La parte más importante de ti siempre será lo que hay dentro." "Y cinco: En todas las superficies que se usan ahora, debe dejar su marca de escribir. No importa cuál sea la condición, usted debe continuar." El lápiz entiende y se comprometió a recordar, y entró en el cuadro con un propósito en su corazón. Ahora reemplazando el lugar del lápiz con usted. Siempre los recuerdo y no olvidar nunca, y que se convertirá en la mejor persona que puedas ser. Uno: Usted será capaz de hacer muchas cosas grandes, pero sólo si usted se permite que se celebrará en la mano de Dios. Y permitir que otros seres humanos para el acceso de los muchos dones que posees. Usted experimentará una dolorosa nitidez de vez en cuando, pasando a través de diversos problemas en la vida, pero usted lo necesita para convertirse en una persona más fuerte. Tres: Usted será capaz de corregir cualquier error que hayas cometido. Cuatro: La parte más importante de ti siempre será lo que está en el interior. Y cinco: En todas las superficies que usted camina a través, usted debe dejar su marca. No importa cuál sea la situación, usted debe continuar haciendo sus deberes. Permita que esta parábola en el lápiz para fomentar que sepas que eres una persona especial y único que se puede cumplir el propósito para el que usted nació para llevar a cabo. Nunca permita que se desanime y piense que su vida es insignificante y no puede hacer un cambio.
  • 54. Adiós, adiós, la clase termino.. Pase buenos momentos aprendí y fui feliz por eso contento yo volveré a venir. Adiós, adiós, la clase termino.. Pase buenos momentos aprendí y fui feliz por eso contento yo volveré a venir.
  • 55.
  • 56. UNIDAD DIDÁCTICA Plan de Clase ASIGNATURA: Lecto-Escritura Nivel: Educación inicial SECCIÓN: “A” LAPSO: III Competencia Competencias General Conocer Hacer Convivir Actividad Didáctica Medios didácticos Exploración, disfrute, -Adquiere - Participa con - Se identifica como persona - Para comenzar la actividad Informativo: anticipación, conocimiento a otras personas en y se inicia en la forma de la maestra invitara a los niños -Medio apropiación y través de la actividades y conciencia como ser social en y niñas sentarse en el piso comunicativo aprendizaje que interpretación de creaciones una familia y una comunidad, para así mostrar la caja que (Cofre mágico) realizan los códigos colectivas en de sus normas, hábitos, va a usar como “cofre del niños y niñas de lingüísticos diferentes valores y costumbres. tesoro” para sacar objetos la lectura y entornos: la imaginario (realizando gestos escritura como escuela, la y mímica). Los niños deberán practica social familia y la adivinar y decir de que comunidad. objetos se trata. - Luego en la ronda de intercambio diario tratar que todos hablen de sus preferencias y “tesoros” para conocerse más: sus juguetes, sus juegos, sus familias, sus mascotas, sus paseos favoritos, etc. - Para finalizar, jugar al “Veo-veo” en el aula. Además de decir color, dar pistas que resalten la importancia del objeto por su función y uso.
  • 57. PROGRAMACION DIARAIA DE CLASES O UNIDAD DIDACTICA Plan de Clase ASIGNATURA: Lecto-Escritura Nivel: Educación inicial SECCIÓN: “A” LAPSO: III Estrategias Contenidos Medios Tiempo Método Técnica Procedimiento Didácticos -Se comenzará dándole la - Desarrollar actividades - Método - Discusión en pequeños bienvenida a los niños y Informativo: 45 Minutos y creaciones colectivas en Analítico grupos. niñas para luego invitarlos -Medio 45 Minutos diferentes entornos: la a sentar en el piso para así comunicativo 30 Minutos escuela, la familia y la mostrar la caja que va a (cofre mágico) comunidad. usar como “cofre del - Valorar la importancia tesoro” para sacar objetos del lenguaje para la imaginario (realizando relación social en su gestos y mímica). Los entorno. niños deberán adivinar y decir de qué objetos se trata. - Luego en la ronda de intercambio diario tratar que todos hablen de sus preferencias y “tesoros” para conocerse más: sus juguetes, sus juegos, sus familias, sus mascotas, sus paseos favoritos, etc. - Para finalizar, jugar al “Veo-veo” en el aula. Además de decir color, dar pistas que resalten la importancia del objeto por su función y uso.
  • 58. PLAN DE EVALUACIÓN ASIGNATURA: Lecto-Escritura Nivel: Educación inicial SECCIÓN: “A” LAPSO: III Técnica Tipo de Evaluación Forma de Evaluación Instrumento Criterios Observación Diagnostica Individual Escala de estimación  Valora la importancia de lectura.  Se expresa libremente a la hora de presentar actividades.  Compara sus experiencias
  • 59. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN ASIGNATURA: Lecto-Escritura Nivel: Educación inicial SECCIÓN: “A” LAPSO: III Escala de Estimación Nombre de la Institución: _________________________________________________________________________________ Docente: _____________________________________ Fecha:_____________________________ Nombre del niño: ________________________________________ Edad:______________ Nivel:_______________ Componente: Lenguaje escrito (Lecto-escritura) Aspectos a Evaluar A EP NA Observaciones Valora la importancia del lenguaje como fuente de aprendizaje para un buen desarrollo educativo. Se expresa libremente a la hora de presentar actividades didácticas. Compara sus experiencias con la de sus compañeros y su entorno familiar. LEYENDA: A= ADQUIRIDO EP= EN PROCESO NA= NO ADQUIRIDO