Reunión informativa del Equipo Directivo con padres y madres del alumnado de Educación Infantil de 5 años. Córdoba , 9 de ...
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Certificación del alumnado <ul><li>Los Libros de Escolaridad de Enseñanza Básica y de Calificaciones del Bachillerato del ...
Apoyos: <ul><li>Asesoramiento y  formación lingüística y metodológica para el profesorado ( CEP) </li></ul><ul><li>Presenc...
Compromisos del profesorado <ul><li>Formación en el centro </li></ul><ul><li>Elaboración de material curricular </li></ul>...
Disposiciones adicionales <ul><li>El nº de líneas  de la Sección Bilingüe podrá incrementarse en </li></ul><ul><li>función...
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Colegio Mediterraneo Sección Bilingüe

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Aportación de D. Antonio Moral López a la reunión realizada en el Colegio Mediterráneo. Coordinador del Plan Bilingüísmo.

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Colegio Mediterraneo Sección Bilingüe

  1. 1. Reunión informativa del Equipo Directivo con padres y madres del alumnado de Educación Infantil de 5 años. Córdoba , 9 de marzo de 2010 Antonio Moral López ( Coordinador P. Bilingüe)
  2. 2. LEGISLACIÓN EN VIGOR ORDEN de 21 de julio de 2006 , por la que se regula el procedimiento para la elaboración, solicitud, aprobación, aplicación, seguimiento y evaluación de los planes y proyectos educativos que pueden desarrollar los Centros Docentes sostenidos con fondos públicos y que precisan de aprobación por la Administración Educativa (BOJA 3 de agosto). ORDEN de 24 julio de 2006 , por la que se regulan determinados aspectos sobre la organización y el funcionamiento de los Centros Bilingües (BOJA 11 de agosto). Instrucciones de 21 septiembre de 2007 , por las que se dan orientaciones sobre la organización y funcionamiento de los centros bilingües para el curso2007/2008. Instrucciones de 24 julio de 2009 sobre organización y funcionamiento de los centros bilingües Instrucciones de 8 septiembre de 2009 sobre funciones del profesorado adicional en los centros bilingües. Borrador de la nueva orden de 2010 .
  3. 3. Definición de Centros Bilingües <ul><li>Son EEI, CEIP, CEPR e IES que promueven la adquisición y </li></ul><ul><li>el desarrollo de las competencias lingüísticas del alumnado, </li></ul><ul><li>en relación con las destrezas de escuchar, hablar, leer y </li></ul><ul><li>escribir , mediante el aprendizaje integrado de contenidos y </li></ul><ul><li>lenguas. Para ello, se abordarán determinadas áreas no </li></ul><ul><li>Lingüísticas (ANL) en dos lenguas: la lengua castellana (L 1 ) y </li></ul><ul><li>una segunda lengua instrumental (L 2 ), que se considerará la </li></ul><ul><li>lengua de la sección. Además, desde el tercer ciclo de la </li></ul><ul><li>Educación Primaria y en toda la etapa de la Educación </li></ul><ul><li>Secundaria Obligatoria se incorporará una segunda lengua </li></ul><ul><li>extranjera (L 3). </li></ul>
  4. 4. Requisitos <ul><li>Los Centros Bilingües deberán tener en cuenta las recomendaciones europeas en esta materia, recogidas en el Acuerdo de Gobierno de 22 marzo de 2005 : MCER y PEL </li></ul><ul><li>Contar con el profesorado suficiente para impartir la enseñanza de las lenguas y de las ANL en la L 2. </li></ul>
  5. 5. Criterios generales de actuación <ul><li>Información a la Comunidad Educativa por </li></ul><ul><li>parte del Equipo directivo. </li></ul><ul><li>- Si no hay vacantes para el grupo bilingüe, se procederá a un sorteo público. </li></ul><ul><li>- Los grupos han de ser flexibles. </li></ul><ul><li>- La designación del profesorado que imparte las ANL dependerá de las competencias lingüísticas de los docentes, tendiendo al nivel B1 . (Nivel elemental EOI) </li></ul>
  6. 6. Características <ul><li>En los Centros Bilingües podrán coexistir, en un mismo curso, grupos de alumnos y alumnas que impartan el programa bilingüe con otros grupos de alumnos que no lo sigan. </li></ul><ul><li>Los grupos que participan en el programa bilingüe conformarán la sección bilingüe. </li></ul>
  7. 7. Características <ul><li>Anticipación lingüística en Educación Infantil: </li></ul><ul><li>• Se introducirá la L2 de forma globalizada, relacionando los contenidos lingüísticos con los correspondientes a los restantes ámbitos o áreas de conocimiento del ciclo </li></ul><ul><li>• Se considera necesaria la presencia simultánea del profesorado de la Lengua 2 y del profesor tutor o profesora tutora con el grupo de alumnos y alumnas. </li></ul>
  8. 8. Características <ul><li>Educación Primaria </li></ul><ul><li>Los centros bilingües, en el primero, segundo y tercer ciclos de la Educación Primaria, se impartirá en la L2 del 30 al 50% del currículo del alumnado. ( 2, 3 ó 4 áreas, lo que supone un esfuerzo para el alumnado y para las familias, consultar tutoras ) </li></ul><ul><li>Una de las áreas impartidas en la L 2 será el Conocimiento del Medio.( Se trata de enseñar en Inglés, no de dar mas horas de Inglés. ANL ) </li></ul><ul><li>En cualquier caso, el alumnado recibirá clases en la L 2 diariamente, bien en el área de L 2, bien en el área no lingüística impartida en la L 2. ( Inmersión lingüística ) </li></ul><ul><li>Se podrá autorizar la Segunda Lengua Extranjera o L 3 a partir de quinto curso de Educación Primaria con una carga horaria de dos horas semanales ( Plurilingüismo ) </li></ul>
  9. 9. Características <ul><li>Horario del alumnado del primer ciclo de </li></ul><ul><li>Educación Primaria </li></ul><ul><li>Se impartirán un mínimo de tres horas semanales a lo largo del ciclo, conforme se establece en el Anexo II de la Orden de 10 agosto de 2007. </li></ul><ul><li>En la confección del horario se tendrá en cuenta que el alumnado recibirá clases “en” o “de” la L2 todos los días. </li></ul><ul><li>El maestro o maestra que imparta un ANL, puede impartir esa área en diferentes cursos de la etapa. </li></ul>
  10. 10. Coordinación del Proyecto Bilingüe <ul><li>- Con carácter general , profesorado con destino definitivo, de lenguas, preferentemente de la L2. </li></ul><ul><li>- Funciones : aplicación del modelo metodológico, curricular y organizativo, coordinación del CIL, de las actividades del profesorado y del centro, horario del auxiliar, interlocución con las demás CCBB y con la administración educativa. </li></ul><ul><li>- Reducción : 25% de la que corresponde al equipo directivo </li></ul>
  11. 11. El profesorado de las Lenguas <ul><li>El profesorado de las Lenguas tendrá que: </li></ul><ul><li>- abordar la lengua como instrumento de comunicación </li></ul><ul><li>-evitar la dispersión y el fraccionamiento de los conocimientos transmitidos y propiciar las transferencias de lo aprendido en todas las lenguas </li></ul><ul><li>-participar en la elaboración del Currículo Integrado de las Lenguas que tendrá por objeto que el alumnado </li></ul><ul><li>alcance la competencia plurilingüe y pluricultural. </li></ul>
  12. 12. El profesorado de las ANL <ul><li>El profesorado de las Áreas No Lingüísticas tendrá </li></ul><ul><li>que: </li></ul><ul><li>- adaptar el currículo incorporando aspectos relativos al </li></ul><ul><li>país extranjero de que se trate </li></ul><ul><li>-elaborar los materiales didácticos necesarios en coordinación con el resto del profesorado, especialmente el de la Lengua 2. </li></ul><ul><li>-participar en la elaboración del Currículo Integrado. </li></ul><ul><li>-reducción : 2h (con un máximo de 6h en los CEIP ) </li></ul>
  13. 13. CURRÍCULO INTEGRADO DE LAS LENGUAS <ul><li>Desarrollo de estrategias comunicativas </li></ul><ul><li>- Diseño de tareas comunicativas </li></ul><ul><li>- Desarrollo de la competencia plurilingüe y pluricultural </li></ul><ul><li>- Establecimiento de puentes entre las lenguas, unificando </li></ul><ul><li>terminología y metodología, basándose en el enfoque comunicativo y en el constructivismo </li></ul>
  14. 14. Evaluación <ul><li>Para la evaluación de las ANL se tendrán en cuenta que los contenidos del ANL primarán sobre las producciones lingüísticas en la L 2. </li></ul><ul><li>La competencia comunicativa en la L 2 es un valor añadido que ha de ser recompensado y la falta de fluidez en dicha lengua no </li></ul><ul><li>debe penalizarse </li></ul><ul><li>Se prestará especial atención al desarrollo de las competencias comunicativas del alumnado y a su avance en la producción de estrategias compensatorias de comunicación. </li></ul><ul><li>Se consignará asimismo el desarrollo de otras habilidades de tipo cognitivo que hayan incrementado su interés por otras lenguas y culturas. </li></ul>
  15. 15. Certificación del alumnado <ul><li>Los Libros de Escolaridad de Enseñanza Básica y de Calificaciones del Bachillerato del alumnado que haya cursado las enseñanzas en un Centro Bilingüe serán diligenciados por el Secretario o la Secretaria del Centro, con el visto bueno del Director o Directora. </li></ul>
  16. 16. Apoyos: <ul><li>Asesoramiento y formación lingüística y metodológica para el profesorado ( CEP) </li></ul><ul><li>Presencia del auxiliar de conversación (CEJA /MEC) </li></ul><ul><li>Dotación de equipamiento tecnológico y económico (CEJA) </li></ul><ul><li>Prioridad del alumnado y del profesorado en los programas de idiomas (CEJA/MEC) </li></ul>
  17. 17. Compromisos del profesorado <ul><li>Formación en el centro </li></ul><ul><li>Elaboración de material curricular </li></ul><ul><li>Portfolio y Marco de Referencia Europeo </li></ul><ul><li>Currículo integrado </li></ul><ul><li>Grupos de trabajo </li></ul><ul><li>Autoformación </li></ul><ul><li>Metodológica </li></ul>
  18. 18. Disposiciones adicionales <ul><li>El nº de líneas de la Sección Bilingüe podrá incrementarse en </li></ul><ul><li>función de las competencias lingüísticas que el profesorado vaya adquiriendo en el proceso de formación permanente, dentro del plazo marcado por la ley. ( Centro) </li></ul><ul><li>Las direcciones Generales de Planificación y Centros y de Ordenación y Evaluación Educativa determinarán el número de líneas de la sección bilingüe en función de las competencias lingüísticas del profesorado.( Junta de Andalucía) </li></ul><ul><li>Cuando proceda el incremento de líneas bilingües las Delegaciones Provinciales lo comunicarán a las dos Direcciones Generales para su autorización. ( Delegación provincial) </li></ul>
  19. 19. ¡GRACIAS!

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