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Máster profesorado ecuador tema3 jr carriazo

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Maestría para el profesorado de Cuenca, Ecuador.
Tema 3. El sistema fonológico del español y sus variedades fonéticas

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Máster profesorado ecuador tema3 jr carriazo

  1. 1. Máster profesorado Ecuador Universidad Nacional de Educación a Distancia Abril-julio de 2015 José Ramón Carriazo Ruiz carriazo@flog.uned.es @carriazojr #MásterEcuador UNED – Facultad de Filología Departamento de Lengua Española y Lingüística General
  2. 2. Tema 3 El sistema fonológico del español y sus variedades fonéticas 8/4/2015 2 Tabla de contenidos 1. Fonología y Fonética 2. Fonema, sonido y grafía 3. Clasificación articulatoria de los sonidos en español 4. La sílaba, el acento y la entonación Universidad Nacional de Educación a Distancia
  3. 3. Tema 3. El sistema fonológico del español y sus variedades fonéticas 8/4/2015 3 Bibliografía – GUTIÉRREZ ARAUS, M.ª L.: ESGUEVA, M.; GARCÍA-PAGE, M.; CUESTA, P.; DEZA, A.-J.; ESTÉVEZ, Á; ANDIÓN, M. A.; RUIZ-VA, P.: Introducción a la lengua española, Madrid, Editorial Universitaria Ramón Areces, reimpresión de julio 2011 (páginas 47-50; 53-65, 67- 74 y 422-423). Universidad Nacional de Educación a Distancia
  4. 4. 1. Fonología y Fonética 8/4/2015 4 El signo lingüístico tiene dos componentes: el significante y el significado. Aquí nos ocuparemos del primero. «El significante puede estudiarse en el plano de la lengua, como modelo o sistema de reglas que organiza el aspecto fónico (fonología), y en el plano del habla, como articulación de los órganos fisiológicos que producen una corriente sonora perceptible por el oído (fonética)» (página 49). Universidad Nacional de Educación a Distancia
  5. 5. 2. Fonema, sonido y grafía 8/4/2015 5 Fonema, alófono y grafía.– El fonema es la unidad más pequeña en que puede dividirse un conjunto fónico. La Fonología se ocupa de los sonidos del habla, del significante, pero en el plano de la lengua (los fonemas). «Las variantes fonéticas o alófonos de los fonemas son sonidos concretos, individuales. Por acción de otros sonidos sufren modificaciones al se articulados. Podemos articular un sonido de diversas formas» (páginas 49-50). La Fonética se ocupa de describir las diferentes maneras de pronunciar los sonidos del significante, las variantes que no cambian el valor significativo del mensaje. «Es un grave error confundir los conceptos de grafía, fonema y alófono o sonido. En todas las transcripciones y ejemplos representamos los fonemas entre barras oblicuas / / y los alófonos o sonidos entre corchetes [ ]» (página 50). Universidad Nacional de Educación a Distancia
  6. 6. 2. Fonema, sonido y grafía 8/4/2015 6 • Rasgos distintivos de los fonemas.– Los rasgos distintivos son aquellos rasgos funcionales o distintivos que sirven para oponer unos fonemas a otros en virtud de las relaciones sistemáticas que entablen en el sistema fonológico de cada lengua. Los otros rasgos o características fonéticas, que no sirven para oponer unos fonemas y otros en el sistema fonológico de una lengua, se denominan no distintivos, no funcionales o irrelevantes. • «Para averiguar si cualquier unidad fónica es o no funcional basta conmutar un fonema por otro; si cambia el significado, obtenemos una unidad funcional» (página 50). • Fonética articulatoria y acústica.– «La Fonética articulatoria o fisiológica estudia el conjunto de operaciones en las que intervienen los órganos fonadores para la formación y emisión de los sonidos que constituyen el mensaje. La Fonética acústica se ocupa de estudiar la onda sonora y su percepción» (página 51). Universidad Nacional de Educación a Distancia
  7. 7. 2. Fonema, sonido y grafía 8/4/2015 7 Producción del sonido articulado: los órganos de fonación.– «Todo acto de comunicación oral supone la existencia de un hablante que emite sonidos a través de los órganos de la fonación y un oyente que los percibe por medio de sus órganos auditivos» (pagina 51). Clasificación de los órganos de la fonación: • Órganos infraglóticos o aparato respiratorio • Órganos laríngeos o aparato fonador • Órganos supraglóticos Universidad Nacional de Educación a Distancia
  8. 8. Órganos infraglóticos o aparato respiratorio Órganos laríngeos o aparato fonador 8/4/2015 8 Universidad Nacional de Educación a Distancia
  9. 9. Órganos supraglóticos 8/4/2015 9 Universidad Nacional de Educación a Distancia
  10. 10. 2. Fonema, sonido y grafía 8/4/2015 10 Fonema, alófono y grafía.– El fonema es la unidad más pequeña en que puede dividirse un conjunto fónico. La Fonología se ocupa de los sonidos del habla, del significante, pero en el plano de la lengua (los fonemas). «Las variantes fonéticas o alófonos de los fonemas son sonidos concretos, individuales. Por acción de otros sonidos sufren modificaciones al se articulados. Podemos articular un sonido de diversas formas» (páginas 49-50). La Fonética se ocupa de describir las diferentes maneras de pronunciar los sonidos del significante, las variantes que no cambian el valor significativo del mensaje. «Es un grave error confundir los conceptos de grafía, fonema y alófono o sonido. En todas las transcripciones y ejemplos representamos los fonemas entre barras oblicuas / / y los alófonos o sonidos entre corchetes [ ]» (página 50). Universidad Nacional de Educación a Distancia
  11. 11. 2. Fonema, sonido y grafía 8/4/2015 11 • Rasgos distintivos de los fonemas.– Los rasgos distintivos son aquellos rasgos funcionales, los que sirven para oponer unos fonemas a otros en virtud de las relaciones sistemáticas que entablen en el sistema fonológico de cada lengua. Los otros rasgos o características fonéticas, que no sirven para oponer unos fonemas y otros en el sistema fonológico de una lengua, se denominan no distintivos, no funcionales o irrelevantes. • «Para averiguar si cualquier unidad fónica es o no funcional basta conmutar un fonema por otro; si cambia el significado, obtenemos una unidad funcional» (página 50). • Fonética articulatoria y acústica.– «La Fonética articulatoria o fisiológica estudia el conjunto de operaciones en las que intervienen los órganos fonadores para la formación y emisión de los sonidos que constituyen el mensaje. La Fonética acústica se ocupa de estudiar la onda sonora y su percepción» (página 51). Universidad Nacional de Educación a Distancia
  12. 12. 3. Clasificación articulatoria de los sonidos en español 8/4/2015 12 Los sonidos del español pueden clasificarse articulatoriamente según sus rasgos o características distintivas por su modo y lugar de articulación, además de por la acción de las cuerdas vocales y del velo del paladar. Modo de articulación «Depende de la posición que adoptan los órganos articulatorios al establecer un contacto o interrupción en el paso del aire fonador, o bien una fricción o constricción. Así encontramos sonidos cerrados, mediocerrados y abiertos. Según el concepto expresado, los sonidos articulados se clasifican del siguiente modo: Las vocales se dividen en altas, medias y bajas. Las consonantes se dividen en: a)Oclusivas: [p] [b] [t] [d] [k] [g] y [m] [n] [ɲ] b)Fricativas: [f] [θ] [s] [x] [ǰ] c)Africadas: [c] d)Líquidas: [l] [ʎ] y [r] [r̄]» (páginas 53-54). Universidad Nacional de Educación a Distancia
  13. 13. 3. Clasificación articulatoria de los sonidos en español 8/4/2015 13 Lugar de articulación Las vocales se dividen en anteriores, centrales y posteriores. Las consonantes se dividen en: a)Bilabiales: [p] [b] [m] b)Labiodentales: [f] c)Linguodentales: [t] [d] d)Linguointerdentales: [θ] e)Linguoalveolares: [l] [s] [n] [r] [r̄] f)Linguopalatales: [c] [ʎ] [ɲ] [ǰ] g)Linguovelares: [x] [k] [g] Universidad Nacional de Educación a Distancia
  14. 14. 3. Clasificación articulatoria de los sonidos en español 8/4/2015 14 Acción de las cuerdas vocales «Las cuerdas vocales durante la emisión de los sonidos pueden vibrar o no, originando […] los sonidos articulados sonoros y los sonidos articulados sordos» (página 55). Acción del velo del paladar «El velo del paladar durante la emisión de los sonidos puede estar separado de la pared faríngea o bien permanecer adherido y causar la incomunicación de la cavidad bucal y la nasal. Si el aire fonador sale solo a través del conducto nasal se originan las consonantes nasales [m], [n] y [ɲ]. Si el aire sale solo a través de la cavidad bucal se originan los sonidos orales [b], [a], etc. Si ambas cavidades (la nasal y la bucal) están abiertas, se originan sonidos oronasales, que son las vocales nasales» (página 55). Universidad Nacional de Educación a Distancia
  15. 15. 3. Clasificación articulatoria de los sonidos en español 8/4/2015 15 Clasificación de las vocales Modo de articulación a) Vocales altas o cerradas b) Vocales medias c) Vocales bajas o abiertas Lugar de articulación a) Vocales anteriores o palatales b) Vocales centrales c) Vocales posteriores o velares Universidad Nacional de Educación a Distancia
  16. 16. 3. Clasificación articulatoria de los sonidos en español 8/4/2015 16 Universidad Nacional de Educación a Distancia
  17. 17. 3. Clasificación articulatoria de los sonidos en español 8/4/2015 17 Universidad Nacional de Educación a Distancia
  18. 18. 3. Clasificación articulatoria de los sonidos en español 8/4/2015 18 Grupos vocálicos 1. Diptongos: ie, ia, io, iu, ei, ai, oi, ui, ue, ua, uo, eu, au, ou. 2. Triptongos 3. Hiatos: estío, día, dúo, oído, seísmo, caída, fluido. «En ciertas hablas locales no se hace distinción entre diptongos e hiatos; así, se da alternancia en palabras como viaje, piano, reúma, diario, viuda, etc. Lo mismo sucede en vocales medias o bajas; al estar en contacto tienden a realizarse como una sola sílaba: línea, real, campeón, caerá, trae, peón, etc. Este fenómeno se llama sinéresis» (página 58). Universidad Nacional de Educación a Distancia
  19. 19. 3. Clasificación articulatoria de los sonidos en español 8/4/2015 19 Clasificación de las consonantes Modo de articulación a) Oclusivas: orales y nasales b) Fricativas c) Africadas d) Líquidas: laterales y vibrantes Lugar de articulación a) Bilabiales b) Labiodentales c) Interdentales o linguointerdentales d) Prepalatales, alveolares o linguoalveolares e) Mediopalatales o linguopalatales f) Velares o linguovelares g) Uvulares o guturales Universidad Nacional de Educación a Distancia
  20. 20. 3. Clasificación articulatoria de los sonidos en español 8/4/2015 20 Universidad Nacional de Educación a Distancia
  21. 21. 3. Clasificación articulatoria de los sonidos en español 8/4/2015 21 Universidad Nacional de Educación a Distancia
  22. 22. 3. Clasificación articulatoria de los sonidos en español 8/4/2015 22 Universidad Nacional de Educación a Distancia
  23. 23. 3. Clasificación articulatoria de los sonidos en español 8/4/2015 23 Universidad Nacional de Educación a Distancia
  24. 24. 3. Clasificación articulatoria de los sonidos en español 8/4/2015 24 Universidad Nacional de Educación a Distancia
  25. 25. 4. La sílaba, el acento y la entonación 8/4/2015 25 La sílaba «Los segmentos vocálicos y consonánticos, estudiados de forma aislada, aparecen en la cadena hablada agrupados en unidades mayores. Una de esas unidades o elementos fundamentales de la palabra, constituida por uno o varios fonemas, es la sílaba, cuya estructura fundamental diferencia vocales de consonantes. Es la primera unidad superior al fonema» (página 69). Constitución de la sílaba: fases fase inicial o explosiva fase central o núcleo silábico fase final o implosiva «Podemos clasificar los fonemas españoles en vocálicos (o silábicos) y consonánticos (no silábicos); las vocales pueden formar núcleos y márgenes silábicos, como sucede en los diptongos y triptongos; las consonantes en español solo forman los márgenes silábicos. Al mismo tiempo, la sílaba puede estar formada por un fonema (monofonemática) o varios (polifonemática)» (70) Universidad Nacional de Educación a Distancia
  26. 26. 4. La sílaba, el acento y la entonación 8/4/2015 26 Tipología de la sílaba en español En orden de mayor a menos frecuenta, en español nos podemos encontrar con los siguientes tipos de sílabas: oCV: me-sa oCVC: már-tir, dos oV: a-é-re-o oCCV: pri-ma oVC: ir, ac-tor oCCVC: tras-po-ner, tres oVCC: ins-truir, obs-cu-re-cer oCVCC: post-re-vo-lu-cio-na-rio, obs-truir oCCVCC: trans-me-di-te-rrá-neo Universidad Nacional de Educación a Distancia
  27. 27. 4. La sílaba, el acento y la entonación 8/4/2015 27 La división silábica Reglas: 1. Una consonante entre dos vocales se agrupa con la segunda. 2. En un grupo de dos consonantes iguales o distintas entre dos vocales, la primera se agrupa con la vocal anterior y la segunda con la vocal siguiente. 3. Los grupos formados por oclusiva o fricativa labiodental y líquida constituyen sílaba con la vocal siguiente. 4. En un grupo de tres consonantes, las dos primeras se unen con la vocal anterior y la tercera con la vocal siguiente. 5. Si las dos últimas consonantes del grupo de tres son muta cum liquida, la primera se une con la vocal anterior y el grupo con la siguiente; y si son cuatro, las dos últimas forman uno de los grupos mencionados. 6. Dos vocales seguidas que no sean altas forman dos sílabas. 7. El grupo formado por vocal alta y vocal media o baja forman una sílaba. 8. Al estar en contacto una vocal alta acentuada y una vocal media o baja, se originan dos sílabas distintas. Universidad Nacional de Educación a Distancia
  28. 28. 4. La sílaba, el acento y la entonación 8/4/2015 28 El acento Hay que diferenciar: el acento fonológico (toda palabra acentuada o tónica es portadora de este acento); y, el acento ortográfico, representado por una tilde (´). «El acento es un rasgo prosódico y fonológico, un suprasegmento como también lo es la entonación. El sistema español, frente a otras lenguas de acento fijo, como el francés o el polaco, es de acento libre. Debido a esta flexibilidad, es un rasgo diferenciador, pues origina cambios significativos según la sílaba donde se sitúe. En toda palabra hay una sílaba que recibe mayor intensidad, y es la sílaba tónica o acentuada; las sílabas que carecen de dicha energía articulatoria son átonas o inacentuadas» (página 71) Universidad Nacional de Educación a Distancia
  29. 29. 4. La sílaba, el acento y la entonación 8/4/2015 29 Clasificación de las palabras según el acento oxítona (o aguda), cuando el acento recae en la última sílaba de la palabra: papel, café. paroxítona (o grave), cuando el acento recae en la penúltima sílaba de la palabra: carretera, vaso. proparoxítona (o esdrújula), cuando el acento recae en la antepenúltima sílaba de la palabra: fábrica, teléfono. superproparoxítona (o sobresdrújula), cuando el acento ocupa una posición anterior a la antepenúltima sílaba: mándaselo, cómetelo. Universidad Nacional de Educación a Distancia
  30. 30. 4. La sílaba, el acento y la entonación 8/4/2015 30 Funciones del acento La función diferencial: la que da origen a cambios semánticos. La función enfática: para recalcar o poner de relieve una determinada palabra en un enunciado. Palabras acentuadas y palabras inacentuadas «Toda palabra aislada recibe una carga acentual e una de sus sílabas; si forma parte del decurso de la cadena hablada sufre modificaciones al agruparse en el período. De esta forma se percibe la presencia de sílabas tónicas en determinadas palabras y la ausencia de acento en otras. Ejemplos: las preposiciones, los artículos son átonos, etc. Nota: A veces se acentúan mal palabras como las siguientes: se dice acrobacia, no acrobacía; expedito, no expédito; fútil, no futil; metamorfosis, no metamórfosis; periferia, no perifería; táctil, no tactil; maratón, no máraton; maíz, no maiz; parálisis, no paralísis; kilómetro, no kilometro; mendigo, no méndigo; y perito, no périto, etc.» (página 72). Universidad Nacional de Educación a Distancia
  31. 31. 4. La sílaba, el acento y la entonación 8/4/2015 31 La entonación «Los cambios de frecuencia o variaciones de altura del tono que forman la curva melódica de una oración o teto se denominan entonación y tienen valor funcional, […] influye en el cambio significativo del mensaje; por ello, los comportamientos tonales son fundamentales a la hora de estudiar la entonación» (página 72). Grupo fónico y pausa «Al comunicarnos se suelen producir pausas: estas dividen el conjunto fónico en una o varias partes. Cada conjunto de unidades significativas menores entre dos pausas se denominan grupo fónico o unidas melódica y no rompen el contenido de la comunicación. La altura musical final de cada grupo que posee la frase se denomina tonema, y es donde está lo lingüísticamente significativo de la entonación» (página 72). Universidad Nacional de Educación a Distancia
  32. 32. 4. La sílaba, el acento y la entonación* 8/4/2015 32 Funciones de la entonación La función lingüística, que se desenvuelve en el plano de la lengua y comunica informaciones estrictamente lingüísticas. La función sociolingüística, que aporta una información personal del hablante (edad, sexo, temperamento, carácter) y una información estrictamente sociolingüística del hablante (origen geográfico, medio social, grado de cultura). La función expresiva, que informa sobre las actitudes y reacciones del locutor en el momento de la conversación. *Ejercicios de repaso y autoevaluación en las páginas 65 y 74 (soluciones en las páginas 422-423). Universidad Nacional de Educación a Distancia
  33. 33. Tema 3 Parte práctica 8/4/2015 33 Tabla de contenidos 1. Principales dificultades de pronunciación 2. Errores de pronunciación que deben evitarse 3. Fenómenos dialectales: seseo, ceceo, yeísmo y otros Universidad Nacional de Educación a Distancia
  34. 34. Tema 3. Parte práctica 8/4/2015 34 Bibliografía – GUTIÉRREZ ARAUS, M.ª L.: ESGUEVA, M.; GARCÍA-PAGE, M.; CUESTA, P.; DEZA, A.-J.; ESTÉVEZ, Á; ANDIÓN, M. A.; RUIZ-VA, P.: Introducción a la lengua española, Madrid, Editorial Universitaria Ramón Areces, reimpresión de julio 2011 (páginas 47-50; 53-65, 67-74 y 422-423). – BRIZ, A. (coordinador) (2008): Saber hablar, Madrid, Aguilar-Instituto Cervantes. Universidad Nacional de Educación a Distancia
  35. 35. 1. Principales dificultades de pronunciación 8/4/2015 Universidad Nacional de Educación a Distancia 35 1) /d/ implosiva e intervocálica 2) (k) en posición implosiva 3) /g/ implosiva seguida de nasal
  36. 36. 1. Principales dificultades de pronunciación 8/4/2015 Universidad Nacional de Educación a Distancia 36 4) Seseo 5) Ceceo 6) Aspiración de la /s/ implosiva
  37. 37. 1. Principales dificultades de pronunciación 8/4/2015 Universidad Nacional de Educación a Distancia 37 7) Yeísmo 8) Confusión de líquidas en posición implosiva
  38. 38. 2. Errores de pronunciación que deben evitarse 8/4/2015 Universidad Nacional de Educación a Distancia 38 «Hablar con corrección significa: a) Pronunciar correctamente; por ejemplo, las letras b y v representan el mismo sonido consonántico bilabial sonoro /b/ en las palabras “barco” [b] y “vaso” [b]. b) Respetar las reglas gramaticales de la norma lingüística, sin cometer errores de tipo morfológico y sintáctico; así, el plural de “menú” es “menús” (y no *menúes) o en la frase “*La he dicho que venga” se ha producido un uso incorrecto del pronombre “la” (debería ser “le”) conocido como laísmo. c) Expresarse correctamente desde un punto de vista léxico, evitando, por ejemplo, el abuso de muletillas (del tipo “bueno”, “entonces”, “pues”, etcétera).» (Briz: página 47)
  39. 39. 2. Errores de pronunciación que deben evitarse 2.2. Corrección fónica 8/4/2015 Universidad Nacional de Educación a Distancia 39 2.2.1. La Ortología o el arte de pronunciar correctamente «Todos los hablantes tenemos nuestra propia variedad lingüística, que resulta, básicamente, de la conjunción de tres tipos de variantes: a) de tipo diatópico, o geográfico (dialectos) […]; b) de tipo diastrático, o sociocultural (sociolectos) […]; c) de tipo diafásico, o de situación comunicativa (registros)» (Briz: página 50).
  40. 40. 2. Errores de pronunciación que deben evitarse 2.2.2. Pronunciación de determinadas letras 2.2.2.1. Letras en posición inicial de sílaba o palabra 8/4/2015 Universidad Nacional de Educación a Distancia 40
  41. 41. 2. Errores de pronunciación que deben evitarse 2.2.2. Pronunciación de determinadas letras 2.2.2.1. Letras en posición inicial de sílaba o palabra 8/4/2015 Universidad Nacional de Educación a Distancia 41
  42. 42. 2. Errores de pronunciación que deben evitarse 2.2.2. Pronunciación de determinadas letras 2.2.2.1. Letras en posición inicial de sílaba o palabra 8/4/2015 Universidad Nacional de Educación a Distancia 42
  43. 43. 2. Errores de pronunciación que deben evitarse 2.2.2. Pronunciación de determinadas letras 2.2.2.1. Letras en posición inicial de sílaba o palabra 8/4/2015 Universidad Nacional de Educación a Distancia 43
  44. 44. 2. Errores de pronunciación que deben evitarse 2.2.2. Pronunciación de determinadas letras 2.2.2.1. Letras en posición inicial de sílaba o palabra 8/4/2015 Universidad Nacional de Educación a Distancia 44
  45. 45. 2. Errores de pronunciación que deben evitarse 2.2.2. Pronunciación de determinadas letras 2.2.2.1. Letras en posición inicial de sílaba o palabra 8/4/2015 Universidad Nacional de Educación a Distancia 45
  46. 46. 2. Errores de pronunciación que deben evitarse 2.2.2. Pronunciación de determinadas letras 2.2.2.2. Letras en posición implosiva o trabada 8/4/2015 Universidad Nacional de Educación a Distancia 46
  47. 47. 2. Errores de pronunciación que deben evitarse 2.2.3. Incorrecciones ortológicas 8/4/2015 Universidad Nacional de Educación a Distancia 47 Síncopa *sonao sonado Supresiones (apócopes o haplologías) *pa para Incorporación (1: epéntesis) *hicistes hiciste Metátesis *metereológico meteorológico Sustitución *pos pues Disimilación *poblema problema Incorporación (2: prótesis) *amoto, *arradio moto, radio Cambio del pronombre átono *sus digo os digo
  48. 48. 3. Fenómenos dialectales: seseo, ceceo, yeísmo y otros 8/4/2015 Universidad Nacional de Educación a Distancia 48 En el presente apartado, repasaremos aquellas pronunciaciones más características de los diferentes dialectos de la lengua española que se sitúan fuera de la norma culta panhispánica, y expondremos asimismo la historia de aquellos fenómenos fonéticos que, si bien históricamente se dejaban fuera de la pronunciación cuidada, han llegado con el tiempo a ser admitidos por la norma culta (seseo y yeísmo). Con ese objetivo, nos ocuparemos primero de la pronunciación de las vocales y los grupos vocálicos, para pasar después al análisis de los principales fenómenos consonánticos:  trueques de b y g: bueno > *güeno; abuelo > *güelo…;  el problema de la v;  neutralización de las nasales: ámbar, ánfora, antiguo, andaluz, ansioso, angosto;  realizaciones de la /f/: [f] [ɸ] [h] [x], huelga, juerga, fuerte [hwérte]/[xwérte];  pronunciación de p o c finales de sílaba como [θ]: actitud/aptitud [aθtitú ͩ];  realización fricativa débil de la -d en posición implosiva y elisión en posición intervocálica: [amistá ͩ]/[amistát]/[amistá], [amáðo] > [amá ͩo] > [amáo] > [amáu̯];  confusión de vibrante y líquida en posición final de sílaba: alma [árma], amor [amól];  neutralización de k y g: [axtuár] «actuar», [ixnorár] «ignorar», [iknífuɣo] «ignífugo»;  aspiración de /x/: [hamón] «jamón», José > [hóse] Jose; y,  pronunciación del grafema «x»: «examen» [eˠsámen], «exquisito» [eˠskisíto].
  49. 49. 3. Fenómenos dialectales: seseo y ceceo 8/4/2015 Universidad Nacional de Educación a Distancia 49 En el dominio hispánico existen diversos tipos de [s]: apicoalveolar, palatal, apical cóncava, coronal convexa, predorsal convexa. Todas ellas son fricativas, sordas o sonoras según el entorno fonético, aunque se han registrado también realizaciones sonoras de /s/ > [z]. En Canarias existe una realización predorsal convexa sorda. En general, la s de los hablantes hispanoamericanos es dorsoalveolar convexa (Las Antillas, ciertas zonas de México, Paraguay, Ecuador, Colombia, Argentina, Uruguay y Chile); aparecen realizaciones ápicodentales, en el norte de México, sierra del Ecuador, sierra ecuatoriana y norte de la Argentina; entre otras variantes, también aparece [s] apicoalveolar en Antioquia (Colombia) y en zonas restringidas de Puerto Rico y de Santo Domingo. Esta gran variedad, unida al hecho ya señalado de que la s sea la consonante más frecuente y, en las zonas de seseo, el tercer elemento fonético más abundante en la cadena hablada, explica que el español posea en la actualidad tanta diversidad de acentos reconocibles.
  50. 50. 3. Fenómenos dialectales: seseo y ceceo 8/4/2015 Universidad Nacional de Educación a Distancia 50 El seseo y el ceceo actuales son fenómenos que tienen su común origen en un complejo proceso iniciado en Sevilla como una nivelación de distintas variedades diatópicas y diastráticas resultante en una reducción del número de segmentos fonéticos mediante la fusión de los fonemas fricativos y africados ápicodorso-dentoalveolares (Ralph Penny: Variation and Change in Spanish. Cambridge University Press, 2004). La distribución geográfica del seseo y del ceceo tiene una explicación en las diferentes condiciones con que el fenómeno se propagó. El seseo europeo abarca la parte más occidental de Badajoz y Fuente del Mestre en el interior, la zona occidental del sur de Huelva, pueblos muy al norte de la provincia de Sevilla, y la zona de la capital; parte sur de la provincia de Córdoba; algunos pocos lugares de Jaén; islotes de la provincia de Granada; norte de la provincia de Málaga, con un núcleo en la provincia de Murcia (Cartagena y La Unión), y la parte sur de la provincia de Alicante. El territorio del ceceo peninsular se extiende por la parte sur de la provincia de Huelva; la mayor parte de Sevilla (excepto el norte y zona de la capital), toda la provincia de Cádiz, pequeños islotes en el sur de Córdoba, un pueblo en el centro de Jaén, oeste de la provincia de Granada y la capital; sur y centro de la provincia de Málaga y sudoeste de Almería, con un pequeño enclave en la provincia de Cáceres (Malpartida de Plasencia).
  51. 51. 3. Fenómenos dialectales: yeísmo y rehilamiento 8/4/2015 Universidad Nacional de Educación a Distancia 51 Es frecuente que en determinadas zonas del español desaparezca la oposición ll/y y confluya en un único fonema /ǰ/, que adquiere diferentes variantes de realización. Este fenómeno general se conoce con el nombre de yeísmo. El término rehilamiento fue introducido por Amado Alonso (1925) para indicar el zumbido característico de estas consonantes en su punto de articulación, descrito articulatoriamente como una fricción enérgica de una corriente de aire y la vibración de las mucosas situadas en el punto de articulación, con una vibración concomitante a la de las cuerdas vocales. La extensión del yeísmo en la Península es bastante conocida y puede contemplarse en los mapas del ALPI correspondientes a las palabras caballo, castillo y cuchillo (<http://westernlinguistics.ca/alpi/>)
  52. 52. 3. Fenómenos dialectales: yeísmo y rehilamiento 8/4/2015 Universidad Nacional de Educación a Distancia 52 A diferencia de muchos rasgos meridionales andaluces (p. ej. el seseo), el yeísmo se extendió hacia el norte en siglos recientes. Quizás como consecuencia de la migración andaluza a Madrid, este rasgo comenzó a ganar terreno allí en el habla de la clase trabajadora, como puede observarse en las novelas de Benito Pérez Galdós, y luego comenzó a extenderse entre las clases sociales en sucesivas generaciones hasta que en el siglo XX alcanzó a todas las variedades de habla de Madrid excepto a un pequeño número de las más conservadoras. Durante el mismo siglo, el yeísmo se extendió desde Madrid a otras ciudades del centro y norte de España y se ha convertido en parte del patrón dominante del habla urbana en toda la Península, aun cuando muchas de las variedades geográficamente intermedias (predominantemente rurales) mantienen el antiguo patrón, distinguiendo entre los dos fonemas en parejas mínimas como mallo y mayo. Como otros rasgos andaluces, el yeísmo se ha convertido en característico del español en América y, aunque allí no es universal (puesto que muchas áreas andinas mantienen todavía la /λ/), forma parte de la fonología de la gran mayoría de los hablantes del español americano.
  53. 53. Ejercicios 8/4/2015 53 Universidad Nacional de Educación a Distancia 1. El fonema /λ/ es: a) linguoalveolar sonoro b) linguopalatal sonoro c) linguoalveolar sordo d) linguopalatal sordo
  54. 54. Ejercicios 8/4/2015 54 Universidad Nacional de Educación a Distancia 2. Señale de qué fonemas constan las siguientes palabras. Transcríbalos y defínalos: avestruz, campo.
  55. 55. Ejercicios 8/4/2015 55 Universidad Nacional de Educación a Distancia 3. Señale la opción correcta: a) Todas las palabras españolas aisladas son portadoras de acento. b) En español, las consonantes pueden formar núcleos y márgenes silábicos. c) El tonema (o altura musical de un grupo fónico) no provoca cambios lingüísticos significativos. d) En español, pueden aparecer hasta tres consonantes en posición implosiva.
  56. 56. Ejercicios 8/4/2015 56 Universidad Nacional de Educación a Distancia 4. Elija la opción mal acentuada y explique por qué es incorrecta: a) diurno b) incluido c) guió d) reír
  57. 57. Ejercicios 8/4/2015 57 Universidad Nacional de Educación a Distancia 5. Marque la opción incorrecta y explique el porqué de la incorrección. Asimismo, comente por cuántas grafías puede estar representado el fonema que incluye dicha opción, poniendo un ejemplo de cada una de ellas. a) /m/ oclusivo, nasal, bilabial, sonoro b) /c/ africado, linguopalatal, sordo c) /x/ fricativo, linguovelar, sonoro d) /f/ fricativo, labiodental, sordo
  58. 58. Ejercicios 8/4/2015 58 Universidad Nacional de Educación a Distancia 5. Marque la opción incorrecta y explique el porqué de la incorrección. Asimismo, comente por cuántas grafías puede estar representado el fonema que incluye dicha opción, poniendo un ejemplo de cada una de ellas. a) /m/ oclusivo, nasal, bilabial, sonoro b) /c/ africado, linguopalatal, sordo c) /x/ fricativo, linguovelar, sonoro d) /f/ fricativo, labiodental, sordo
  59. 59. Ejercicios 8/4/2015 59 Universidad Nacional de Educación a Distancia 6. Indique el número de sílabas que poseen las palabras siguientes: austrohúngaro, invitación, reír, lie, acunáis. A continuación, transcríbalas fonológicamente.
  60. 60. Ejercicios 8/4/2015 60 Universidad Nacional de Educación a Distancia 7. El acento fonológico. Naturaleza, clases y división de las sílabas en función del mismo. Aporte, como mínimo, cuatro ejemplos.

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