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PSICOLOGÍA
SE OCUPA DEL SER HUMANO EN CUANTO A SU ALMA, ES DECIR, SU PSIQUE,
QUE ES LA MANIFESTACIÓN DEL SER HUMANO EN TÉRMINOS DE CONDUCTA.
• ESTUDIO CIENTÍFICO DE LA CONDUCTA HUMANAY
SUS TRES FORMAS DE ESTUDIARLAS.
Conducta Observable (Motora o verbal).
Conducta inferida (introspección).
Conducta Animal en diferencias y similitudes
con los seres humanos. Se prueba en
laboratorio
Psicología Pre- Científica. Psicología Científica.
1. Uso del método deductivo
2. Se parte de los hechos universales a los
particulares
3. Especulación racionales decir, parte del
sentido común y la lógica.
1. Uso del método Inductivo.
2. Se parte de los hechos particulares a los
hechos universales.
3. Se pueden comprobar hipótesis.
Relación entre dos tipos de variables.
Relación entre cuerpo y
personalidad: morfología
corporal y estilos de
personalidad.
Naturaleza Humana: El ser
humano es bueno o malo por
naturaleza.
Naturaleza de las ideas: como
aparecen las ideas en la mente.
Son innatas según DESCARTES o
adquiridas según dice Locke
Relación entre mente y cuerpo,
como la parte física influye en la
conducta y la mente en el estado
corporal.
PROBLEMAS BASICOS ESTUDIADOS DESDE LA
ANTIGÜEDAD.
Según Hipocrates,el propuso
relaciones entre los fluidos y
los diferentes estados
temperamentales.
HIPOCRATES.
Según el estado
corporal,alto,bajo,delgado,gordo la
persona esta definida a un tipo de
personalidad.
Según Rosseau era
bueno,según Thomas
Hobbes la naturaleza es
mala y requiere limites.
HAY DOS ESTUDIOS QUE EN EL SIGLO XIX
HICIERON PUENTE ENTRE LA PSICOLOGIA
CIENTIFICA Y LA PRECIENTIFICA.
Jhon Stuart Mill
La naturaleza de las ideas. Propuso una teoría llamada
Química Mental.
Se habla de ideas complejas y sencillas semejantes a
los compuestos y elementos químicos
Se pensaban que las ideas eran adquiridas.
Weber y Fechtner
Se dedicaron a estudiar las relaciones entre el cuerpo y
la mente.
El ejemplo del hombre encerrado en el cuarto. Cómo el
nervio óptico percibe el cambio de la luz y como la
menta se da cuenta de este cambio. Así como hay leyes
para la percepción visual, hay leyes para la consciencia
en la mente.
Wilhelm Wundt se considera el primer psicólogo profesional en la historia.
ESCUELAS PSICOLÓGICAS.
ESCUELA ESTRUCTURALISTA
WILHEM WUNDT…ALEMÁN.
SU RAZON DE SER FUE OPONERSE A LA PSICOLOGIA PRECIENTIFICA.
METODO DE ESTUDIO:SE INTERESA POR LA ESTRUCTURA DE LOS PROCESOS CONSCIENTES ¿QUE ES LA CONCIENCIA?.
METODO:INSTROSPECCION.
LA CONCIENCIA HUMANA ESTA FORMADA POR:
1. SENSACION:LO QUE ENTRA POR LOS SENTIDOS.
2. IMAGEN:TODA SENSACION PRODUCE ALGUN TIPO DE IMAGEN EN LA MENTE.
3. SENTIMIENTO:TODA IMAGEN TIENE RESONANCIA AFECTIVA-SENTIMENTAL.
PRUEBAS MENTALES, TEST DE
INTELIGENCIA,ROSHARD Y OTROS.
• CONDICIONAMIENTO CLÁSICO.
EL BEBE APRENDE SUS PRIMERAS PALABRAS.
LAS PRUEBAS MENTALES NOS AYUDAN A DEFINIR EL GRADO
INTELECTUAL DE LAS PERSONAS.

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  • 1. PSICOLOGÍA SE OCUPA DEL SER HUMANO EN CUANTO A SU ALMA, ES DECIR, SU PSIQUE, QUE ES LA MANIFESTACIÓN DEL SER HUMANO EN TÉRMINOS DE CONDUCTA. • ESTUDIO CIENTÍFICO DE LA CONDUCTA HUMANAY SUS TRES FORMAS DE ESTUDIARLAS. Conducta Observable (Motora o verbal). Conducta inferida (introspección). Conducta Animal en diferencias y similitudes con los seres humanos. Se prueba en laboratorio
  • 2. Psicología Pre- Científica. Psicología Científica. 1. Uso del método deductivo 2. Se parte de los hechos universales a los particulares 3. Especulación racionales decir, parte del sentido común y la lógica. 1. Uso del método Inductivo. 2. Se parte de los hechos particulares a los hechos universales. 3. Se pueden comprobar hipótesis. Relación entre dos tipos de variables.
  • 3. Relación entre cuerpo y personalidad: morfología corporal y estilos de personalidad. Naturaleza Humana: El ser humano es bueno o malo por naturaleza. Naturaleza de las ideas: como aparecen las ideas en la mente. Son innatas según DESCARTES o adquiridas según dice Locke Relación entre mente y cuerpo, como la parte física influye en la conducta y la mente en el estado corporal. PROBLEMAS BASICOS ESTUDIADOS DESDE LA ANTIGÜEDAD. Según Hipocrates,el propuso relaciones entre los fluidos y los diferentes estados temperamentales. HIPOCRATES. Según el estado corporal,alto,bajo,delgado,gordo la persona esta definida a un tipo de personalidad. Según Rosseau era bueno,según Thomas Hobbes la naturaleza es mala y requiere limites.
  • 4. HAY DOS ESTUDIOS QUE EN EL SIGLO XIX HICIERON PUENTE ENTRE LA PSICOLOGIA CIENTIFICA Y LA PRECIENTIFICA. Jhon Stuart Mill La naturaleza de las ideas. Propuso una teoría llamada Química Mental. Se habla de ideas complejas y sencillas semejantes a los compuestos y elementos químicos Se pensaban que las ideas eran adquiridas. Weber y Fechtner Se dedicaron a estudiar las relaciones entre el cuerpo y la mente. El ejemplo del hombre encerrado en el cuarto. Cómo el nervio óptico percibe el cambio de la luz y como la menta se da cuenta de este cambio. Así como hay leyes para la percepción visual, hay leyes para la consciencia en la mente. Wilhelm Wundt se considera el primer psicólogo profesional en la historia.
  • 5. ESCUELAS PSICOLÓGICAS. ESCUELA ESTRUCTURALISTA WILHEM WUNDT…ALEMÁN. SU RAZON DE SER FUE OPONERSE A LA PSICOLOGIA PRECIENTIFICA. METODO DE ESTUDIO:SE INTERESA POR LA ESTRUCTURA DE LOS PROCESOS CONSCIENTES ¿QUE ES LA CONCIENCIA?. METODO:INSTROSPECCION. LA CONCIENCIA HUMANA ESTA FORMADA POR: 1. SENSACION:LO QUE ENTRA POR LOS SENTIDOS. 2. IMAGEN:TODA SENSACION PRODUCE ALGUN TIPO DE IMAGEN EN LA MENTE. 3. SENTIMIENTO:TODA IMAGEN TIENE RESONANCIA AFECTIVA-SENTIMENTAL.
  • 6. PRUEBAS MENTALES, TEST DE INTELIGENCIA,ROSHARD Y OTROS. • CONDICIONAMIENTO CLÁSICO. EL BEBE APRENDE SUS PRIMERAS PALABRAS. LAS PRUEBAS MENTALES NOS AYUDAN A DEFINIR EL GRADO INTELECTUAL DE LAS PERSONAS.
  • 7. ESCUELA FUNCIONALISTA. • WILLIAM JAMES/ CATTEL………ESTADOUNIDENSE. • RAZON DE SER:OPONERSE AL ESTRUCTURALISMO DICIENDO QUE ESTA ES DEMASIADO TEORICA. • NO ES TAN IMPORTANTE EL QUE SINO EL PORQUE ,EL COMO DE LA CONCIENCIA. • MATERIA:APLICACIÓN PRACTICA Y UTILIDAD DE LOS PROCESOS CONSCIENTES. • METODO:INTROSPECCION,TEST,OBSERVACION SISTEMATICA. • PRUEBAS MENTALES.
  • 8. ESCUELA CONDUCTISTA. • JHON WATSON,IVAN PAVLOV,ESTAODUNIDENSE Y RUSO. • RAZON DE SER:SE OPONEN AL ESTUDIO DE LA CONDUCTA INFERIDA,CONCENTRANDOSE EN EL ESTUDIO DE LA CONDUCTA QUE SE OBSERVA. • MATERIA:LA COMPRENSION DE LOS PROCESOS DE APRENDIZAJE • METODO:OBSERVACION Y MANIPULACION DE LOS MECANISMOS DE ESTIMULOY RESPUESTA.
  • 9. ESCUELA GESTALISTA. • LEWIN,KOLBERG,WERTHEMER,ALEMANES • RAZON DE SER:OPONERSE A UN ESTUDIO FRAGMENTADO DEL SER HUMANO. • MATERIA:ESTUDIAR LA CONFIGURACION DE LOS PROCESOS CONSCIENTES. • METODOS:ESTUDIOS DE FIGURA Y FONDO.ESTUDIO DE PARTES ASILADAS ENDIFERENTES CONTEXTOS DE TOTALIDAD.NO IMPORTAN LAS PARTES SINO EL TODO QUE ESTAS CONFORMAN.
  • 10. LEYES DE LA PROXIMIDAD. PROXIMIDAD:LAS PARTES SE ORDENAN DE ACUERDO A LA CERCANIA ENTRE ELLAS SEMEJANZA:LAS PARTES SE ORDENAN POR LA SEMEJANZA QUE HAY ENTRE ELLAS CIERRE:LAS PARTES SE ORDENAN CERRANDOLAS PARA DAR IMPRESIÓN DE CONSTITUIR UNA SOLA FIGURA CONTEXTO:DOS ELEMENTOS IDENTICOS QUE DAN LA IMPRESIÓN DE SER DIFERENTES SI SE LES COLOCA EN CONTEXTOS DIFERENTES
  • 11. ESCUELA PSICODINAMICA • SIGMUND FREUD,ALFRED ADLER,CARL JUNG,AUSTRIACOS • RAZON DE SER:SE OPONEN A LAS ESCUELAS ANTERIORES.SE OPONE AL ESTUDIO DE LOS PROCESOS CONSCIENTES PARA ABARCAR LOS PROCESOS INCONSCIENTES. • MATERIA:ESTUDIO DE LOS PROCESOS INCOSCIENTES. • METODO:INICIALMENTE LA HIPNOSIS,POSTERIOR SE DESARROLLA EL ANALISIS DE ASOCIACIONES LIBRES,DE LOS ACTOS FALLIDOS,MECANISMOS DE DEFENSA,SUEÑOS Y ETAPAS DE DESARROLLO. PÁGINA 7
  • 12. TEORIA PSICODINÁMICA. • CONCEPTUALIZACION BASICA LA CONDUCTA HUMANA ES MOTIVADA POR LAS FUERZAS INTERNAS DENTRO DE LA PERSONALIDAD,SE BASA EN EL ESTUDIO DE LA CONDUCTA INFERIDA. • PIONEROS:SIGMUND FREUD,CARL JUNG,ADLER. • LAS FUERZAS DENTRO DE LA CONDUCTA HUMANA SE DIVIDEN EN 3: ID,EGO,SUPER EGO.
  • 13. FUERZAS PSICODINAMICAS. ID: es el impuso sexual, son las fuerzas instintivas del hombre que es sobretodo insconsciente.Es la energía vital que procura satisfacer los deseos primarios del hombre. El ego: es el centro de las motivaciones y los actos del individuo. Es el arbitro entre el ID y el SUPEREGO tratando de armonizar estas fuerzas. El súper ego: es el conjunto de normas morales, sociales y culturas introyectadas en la persona.
  • 14. QUE ES UNA PERSONALIDAD ESTABLE. • CONSISTE EN QUE EL SUPER EGO SEPA ARMONIZAR EL ID Y EL SÚPER EGO.
  • 15. DEFINICIONES PRINCIPALES. • IMPULSOS BIOLÓGICOS: SON LAS MOTIVACIONES QUE DERIVAN DE LA PREDISPOSICIÓN BIOLÓGICA DEL ORGANISMO. • TRAUMA:CONDICIÓN SORPRESIVA Y ESTRESANTE QUE LA PERSONA NO PUEDE ASIMILAR ADECUADAMENTE Y GENERA DAÑO FÍSICO Y PSÍQUICO. • CATARSIS:LIBERACIÓN Y EXPRESIÓN DE IMPULSOS,DESEOS,EMOCIONES O SENTIMIENTOS QUE CONDUCEN A UNA REACCIÓN DE DISMINUCIÓN DE LA TENSIÓN Y UN MEJOR FUNCIONAMIENTO. • MECANISMOS DE DEFENSA:FORMAS DE MITIGAR LA ANGUSTIA,ANSIEDAD O COSA QUE AMENAZA CON UN CONFLICTO AL INDIVIDUO,EN FORMA DE REPRESIÓN O AUTOENGAÑO POR MEDIO DE LA DISTORSION DE LA REALIDAD.
  • 16. MECANISMOS DE DEFENSA. Represión Negación Supresión Proyeccion Cuando las ideas o deseos que el individuo no es capaz de enfrentar son transferidos del consciente al inconsciente. Afirmar contra toda evidencia que determinada situación o evento no están funcionando. Evitar un tema o una idea procurando sacarla del consciente Es atribuir sentimientos,pensamient os o deseos inaceptables de uno mismo a otras personas.
  • 17. MECANISMOS DE DEFENSA. Formación Reactiva Desplazamiento Compensacion Transferencia Cuando un sentimiento inaceptable es reprimido, se reemplaza por otro opuesto y mas aceptable. Es cuando la respuesta emocional propia se dirige a otro objetivo distinto del que se origino Consiste en darle sobre énfasis a una cierta área de habilidad o interés a otra que no tiene tanta habilidad o competencia Relacionarse con un nuevo individuo basándose en experiencias pasadas que no corresponden a la situación presente Ejemplo:todos los hombres son iguales.
  • 18. MECANISMOS DE DEFENSA. Identificación Racionalización Sublimacion Es el mecanismo donde se niegan ciertos aspectos o deficiencias mediante la incorporación de compensatorios apreciados en la personalidad de otros. Es valerse de la lógica, dé la razón y la abstracción para evitar involucrarse emocionalmente en una situación. Es cuando los impulsos o sentimientos no satisfechos se niegan y se tratan de satisfacer a través de conductas que se consideran mas sublimes o elevadas.
  • 19. PATOLOGIA,DIAGNOSTICO Y TRATAMIENTO • LA CONDUCTA PATOLÓGICA COMO SINTOMÁTICA DE FACTORES EN UN YO DÉBIL QUE ESTA A MERCED DE SUS IMPULSOS (ID) O DE DEMANDAS SOCIALES (SUPER EGO) ASI COMO LA FALTA DE SOLUCIÓN A TRAUMAS. • EL DIAGNOSTICO CONSISTE EN DETERMINAR FACTORES DE CONDUCTA QUE INDICAN PROBLEMAS DE DESARROLLO,TRAUMAS,CONTROLESINADECUADOS.
  • 20. NIVELES DE TRATAMIENTO. Interno Conductual Consiste en conocerse a si mismo ayudando a las personas a enfrentar sus problemas, tomar desiciones,mejor su autoestima y manejar sus impulsos. Se ayuda a la persona a expresar mas adecuadamente sus impulsos,sentimientos,etc. Controlar lo negativo y expresar lo positivo adecuadamente. Ambiental Consiste en hacer cambios en el ambiente.
  • 21. CRITICA A LA TEORÍA PSICODINÁMICA. • SE LE CRITICO PORQUE TIENDE A SER MUY DETERMINISTA Y NO CREE ENLA LIBERTAD DE LOS INDIVIDUOS. • SU CONCEPCIÓN SE BASA FUNDAMENTALMENTE EN DATOS BÁSICAMENTE INFERIDOS.
  • 22. TEORIA CONDUCTISTA. • CONCEPTUALIZACION:CREEN EN EN ESTUDIO DE LA CONDUCTA OBSERVABLE,NO EN LA INFERDA. • LA CAUSA DE LAS CONDUCTAS SE DA EN EL AMBIENTE NO EN LAS FUERZASINTERNAS COMO LA DINAMICA. • LAS CONDUCTAS SON RESPUESTAS APRENDDIDAS ANTE DETERMINADOS ESTIMULOS DEL AMBIENTE. • LA BASE DE LA TEORIA SE DA EN LA COMPRENSION DE LAS CONDUCTAS APRENDIDAS,MEDIANTE LA OBSERVACION Y MANIPULACION DE LOS MECANISMOS DE ESTIMULO Y RESPUESTA.
  • 23. PIONEROS DE LA TEORIA CONDUCTISTA. Condicionamiento clásico • Iván pavlov,WATSON Condicionamiento operante • Skinner Condicionamiento Por modelaje • Bandura
  • 24. DEFINICIONES PRINCIPALES. ESTIMULO Respuestas. Condicionamiento Clasico Condcionamiento operante Es el evento u objeto ante el cual se produce una respuesta,que a su vez son conductas. Accion que depende de un estimulo Es el tipo de aprendizaje que ante un estimulo produce una respuesta particular que es apareado con otro estimulo neutro,que termina produciendo una repuesta similar Es el aprendizaje en que las respuestas son aprendidas o extinguidas mediante la aplicación de refuerzos o castigos.
  • 25. DEFINICIONES PRINCIPALES. Condicionamiento por modelaje Refuerzo Castigo Refuerzo positivo Es en tipo de aprendizaje donde se aprende por medio de otro modelo qe lo ejemplifica Es una consecuencia o evento agradable que ocurre posteriormente a una respuesta del individuo haciendo mas probable que se repita Es una consecuencia o evento desagradable que ocurre posterior a una respuesta del individuo que hace que sea menos probable que se repita. Es cuando algo agradable ocurre como consecuencia de una conducta.
  • 26. DEFINICIONES PRINCIPALES. Refuerzo negativo Extincion Refuerza incompatible Aproxmaciones sucesivas Es cuando algo desagradable deja de ocurrir como consecuencia de una conducta. Es el método para reducir la ocurrencia de una conducta donde esta es castigada o el refuerzo es retirado. Es el método para reducir respuestas ante un estimulo dado,reforzando una respuesta que sea incompatible con la anterior Consiste en la enseñanza de una respuesta que sea próxima a la conducta deseada.
  • 27. DEFINICIONES PRINCIPALES. MANEJO DE CONTINGENCIAS. Refuerzos fijos o intermitentes Refuerzo material/Social Es el procedimiento donde los refuerzos o castigos se aplican dependiendo de la realización, ausencia de una conducta. Se aplica cada vez que se da la conducta determinada o la intermitente que se aplica cierto numero de veces según la conducta. Cuando se recibe un premio material ante determinada conducta,el social es recibir gestos,besos,abrazos o palabras de reconocimiento por ciertas acciones.
  • 28. PATOLOGIA,DIAGNOSTICO Y TRATAMIENTO. • LA PATOLOGIA CONSISTE EN UNA CONDUCTA DESAPATADA QUE NO RESULTASER EFECTIVA PARA A SOLUCIONES DE PROBLEMAS Y PRODUCE CONSECUENCIAS INDESEABLES PARALA PERSONA.
  • 29. ELEMENTOS PARA EL DIAGNOSTICO DE UNA CONDUCTA DESADAPTADA. • FRECUENCIA:SI LA CONDUCTA DESADAPTADA SON EXCESIVAS O DEFICITARIAS • AMBIENTE:DONDEY CUANDO SE DA LA CONDUCTA. • INDIVIDUO:LO QUE REFUERZA SUS CONDUCTAS INADAPTADAS Y LOS POSIBLES REFUERZOS PARA NUEVOS CONDUCTAS ADAPTADAS.
  • 30. TRATAMIENTO. • REDUCIR O EXTINGUIR LA OCURRENCIA DE LAS CONDUCTAS DESADAPTADAS. • ESTABLECER O AUMENTAR LA OCURRENCIA DE LAS CONDUCTAS BIEN ADAPTADAS.
  • 31. CRITICA A LA TEORÍA CONDUCTISTA. • ES DEMASIADO MECANICISTA • SE VEN MUY EMPIRISTAS PUES SE OCUPAN DE LAS CONDUCTAS OBSERVABLES Y MEDIBLES.
  • 32. TEORÍA HUMANISTA. • SE OPONE AL MECANICISMO CONDUCTISTA Y AL DETERMINISMO PSICODINÁMICO, PROPONE UNA NUEVA TEORÍA QUE CRITICA A TODAS LAS DEMÁS. • PROPONE ESTUDIAR NO SOLO LA CONDUCTA HUMANA SINO LA CONCIENCIA QUE EL HOMBRE TIENE DE SU CONDUCTA. • SURGE DE LA FILOSOFÍA HUMANISTA • HAY DOS TIPOS :LOS EXISTECIALISTAS Y LOS NO EXISTENCIALISTAS-
  • 33. ESCUELAS VIENESAS. Primera escuela fundada por Freud Segunda escuela fundada por Atler Tercera escuela fundada por Victor Frankl Se baso en el principio del placer,una teoría fisiológica. El principio del poder,una teoría mas psicológica. Propone el principio del significad.La voluntad del sentido. Lo que estimula a la voluntad humana a hacer las cosas no es el poder ni el placer sino que las cosas tengan sentido,significado.Es una teoría mas espiritual. La logoterapia el análisis existencial de la dimensión espiritual del hombre como conjunto de cuerpo,alma y espíritu.
  • 34. DEFINICIONES PRINCIPALES. • SER(DASSEIN):EL SER EN SU COMO PERSONA ÚNICA E IRREPETIBLE CONSCIENTE DE SU EXISTENCIA Y EL SER PARA EL OTRO EN CUANTO LA CONCIENCIA INTERESADA EN LOS DEMÁS. • SER FACTICO:EL SER ASI Y NO PODER SER DE OTRA MANERA.NO CREEN LOS HUMANISTAS EN ESTA. • SER FACTULTATIVO:EL SER ASI Y PODER SER DE OTRA MANERA. • SER RESPONSABLE: ES ASUMIR UNA RESPUESTA PERSONAL ANTE LOS HECHOS DE LA VIDA. • SER COMPROMETIDO:ES LA MANIFESTACIÓN,EXPRESIÓN DE LA RESPONSABILIDAD DE LA PERSONA.
  • 35. DEFINICIONES PRINCIPALES. • SER LIBRE: LIBERTAD DE ALGO:AUSENCIA DE DETERMINISMOS. LIBERTAD PARA ALGO:FINALIDAD A LA QUE APUNTA EL COMPROMISO LIBERTAD ANTE ALGO:LA PROPIA CONCIENCIA RESPETO:ACEPTACIÓN DE OTRO COMO SER ÚNICO E IRREPETIBLE EMPATIA:IDENTIFICACIÓN CON EL OTRO,PONERSE EN EL LUGAR DEL OTRO. AUTENTICIDAD:CONGRUENCIA ANTE EL OTRO ,UNIDAD ENTRE LO PENSADO,LO SENTIDO,LO DICHO Y LO HECHO.
  • 36. PATOLOGIA,TRATAMIENTO Y DIAGNOSTICO. LA COMPRENSIÓN DE LA PATOLOGÍA SE DEFINE EN 3 MANIFESTACIONES: • INCAPACIDAD DE LA PERSONA PARA TENER UNA ACTITUDRESPONSABLE,COOMPROMETIDA Y LIBRE. • INAUTENTICIDAD ENTRE LOPENSADO,DICHO,HECHO,SENTIDO. • AUSENCIA O CONFLICTO DEVALORES,CREENCIAS,TRADICIONES EN EL PLANO EXISTENCIAL.
  • 37. DIAGNOSTICO. • MEDIANTE UN ESTUDIO FENOMENOLÓGICO DE LAS TOMAS DE CONCIENCIA DEL INDIVIDUO SOBRE SUS PROPIAS CONDUCTAS ANALIZANDO LOS PUNTOS ANTERIORES.
  • 38. TRATAMIENTO. • UNA RELACIÓN DE CORTE MUY PERSONAL ENTRE TERAPISTA Y PACIENTE CARACTERIZADA POR RESPETO,EMPATÍAY AUTENTICIDAD.
  • 39. CRITICA A LA TEORÍA HUMANISTA. • QUE LA TEORÍA ES DEMASIADA FILOSÓFICA Y NO RESPONDE A LAS NECESIDADES PSICOLÓGICAS DEL HOMBRE,SINO COMO UN COMPLEMENTO DE LAS DEMÁS TEORÍAS. Pág. 19.
  • 40. TEORÍA COGNITIVA. • ES QUE UNO SIENTE, DEPENDIENDO DE LO QUE UNO PIENSA.SE TRATA DEDESCUBRIR EN LOS PENSAMIENTOS DE LAS PERSONAS LAS CAUSAS DE LOS SENTIMIENTOS. PIONEROS:ALBERT ELLIS (CREADOR DE LA TERAPIA RACIONAL EMOTIVA) & AARON BECK ( DEPRESIÓN & STRESS).
  • 41. DEFINICIONES PRINCIPALES. Pensamientos automáticos negativos Son las causas de emociones descontroladas en situaciones que no corresponden a la realidad. Son específicos Concretos Son taquigrafiados Aunque el pensamiento sea irracional,la persona lo cree Los pensamientos tienen a sobredramatizar la situación Repetitivos y obsesivos Negativos Aprendidos
  • 42. Distorsiones Cognitivas Respuesta racional Son formas en que el pensamiento tiende a distorsionarse,produciendo una serie de pensamientos automáticos negativos. Consiste en una manera de pensar no caracterizaada por ninguna distorsion del pensamiento
  • 43. TIPOS DE DISTORSIONES COGNITIVAS. Filtraje Pensamiento polarizado. Sobre generalización Visión catastrófica Solo se toma en cuenta una visión de la situación con la exclusión del resto. Se tiende a percibir cosas de forma extremista Se ve un simple elemento negativo como un patrón interminable de fracasos Se anticipa que las cosas saldrán mal.
  • 44. Personalizacion Culpabilidad. Sobre énfasis en deberias Razonamiento emocional Pensar que todo lo que hace haga esta ligado a la propia conducta o a la persona,comparándose con los demás sintiéndose mas o menos que ellos. La persona dice que los demás son causas de sus sufrimientos o que se culpa a si mismo de los problemas ajenos. La persona posee una serie de normas rigidas de como debe actuar ella y los demás. Se presupone que nuestras emociones reflejan necesariamente la realidad.
  • 45. Etiquetaje Tener siempre la razon Falacia del control Falacia de la justicia A partir de la característica aislada,se hace un juicio general,global y negativo de la persona Se busca en demostrar que sus acciones y opiniones son siempre correctas. Verse a si mismo como omnipotente y externamente controlado,o sentirse asi con los otros. Creer que si uno lo define como justo los demás deben verlo asi
  • 46. Falicia del Cambio Falacia de la Recompensa Si se presiona lo suficiente alos demás,este cambiara para agradarnos Hacer todo esperando algún dia cobrar los actos de sacrificio y abnegacion.luego la persona se resiente al no ver sy reompensa.
  • 47. PATOLOGIA_DIAGNOSTICO Y TRATAMIENTO LA PATOLOGÍA CONSISTE EN ENCONTRAR PATRONES EMOCIONALES DESPROPORCIONADOS Y CONDUCTAS DESADAPTADAS O DAÑINAS. SE REALIZA EL DIAGNOSTICO MEDIANTE LA TOMA DE CONCIENCIA DE LOS PENSAMIENTOS AUTOMÁTICOS NEGATIVOS LOCALIZANDO LOS PENSAMIENTOS DISTORSIONADOS QUE PROVOCAN LAS CONDUCTAS DESADAPTADAS.
  • 48. TRATAMIENTO • HACER UNA LISTA DE PENSAMIENTOS AUTOMÁTICOSNEGATIVOS,ESCOGER LOS MAS PRIORITARIOS A TRANAJAR,IDENTIFICAR LAS DISTORSIONES PRESENTES,DESARROOLAR UNA RESPUESTA EMOCIONAL ANTE LA SITUACIÓN PLA NTEADA.
  • 49. CRITICA A LA TEORÍA COGNITIVA • SE BASA EN CONCEPTUALIZARLA COMO UNA TEORÍA EN EXCESO RACIONALISTA QUE SOLO PUEDE APLICARSE PARA AQUELLOS CASOS EN QUE LA REALIDAD SE EMPAÑA PORPENSAMIETOS DISTORSIONADOS