1.
Andrea Avello Fernández
Miguel Barrero García
Susana Caicoya Suárez
Miriam Clemente Cabal 1º A Educación Primaria – PA1
EL MALTRATO
INFANTIL

2.
Temas que vamos a tratar
▪ ¿Qué es el maltrato infantil?
▪ Tipos de maltrato
▪ ¿Como detectarlo y cómo intervenir?
▪ Cifras del maltrato
▪ ¿Sería correcto dar un cachete?

3.
¿Qué es el maltrato infantil?
La definición del
maltrato infantil
depende de
La cultura
El momento
histórico
Distintas
definiciones

4.
¿Qué es el maltrato infantil?
Para definirlo se han de tener en cuenta
los derechos de la infancia.
4

5.
¿Qué es el maltrato infantil
Algunas definiciones:
“Toda violencia, perjuicio o abuso físico o mental, descuido o trato negligente, malos tratos o explotación,
mientras que el niño se encuentre bajo la custodia de sus padres, de un tutor o de cualquiera otra persona
que le tenga a su cargo”. - Convención de los Derechos de los Niños de las Naciones Unidas (1989)
“Situación que se produce de hecho a causa del incumplimiento, o del imposible o inadecuado ejercicio de
los deberes de protección establecidos por las leyes para la guarda de menores, cuando estos queden
privados de la necesaria asistencia moral o material”. - Código Civil, Art. 172 (1889)
“El maltrato infantil se define como los abusos y la desatención de que son objeto los menores de 18
años, e incluye todos los tipos de maltrato físico o psicológico, abuso sexual, desatención, negligencia y
explotación comercial o de otro tipo que causen o puedan causar un daño a la salud, desarrollo o
dignidad del niño, o poner en peligro su supervivencia, en el contexto de una relación de responsabilidad,
confianza o poder. La exposición a la violencia de pareja también se incluye a veces entre las formas de
maltrato infantil.” – OMS

6.
¿Qué es el maltrato infantil?
Definición más aceptada y adecuada:
“Acción, omisión o trato negligente, no accidental, que prive al
niño de sus derechos y su bienestar, que amenacen y / o
interfieran su ordenado desarrollo físico, psíquico y / o social y
cuyos autores pueden ser personas, instituciones o la propia
sociedad”. – Observatorio de la Infancia (2001)

7.
El maltrato infantil a lo largo de la historia
Infanticidio (Antigüedad - siglo IV)
▪ A todo menor que no fuera perfecto se le daba
muerte.
▪ Se abandonaba a las niñas.
▪ Hasta el siglo IV era legal el infanticidio.
▪ Se les enterraba en los cimientos o edificios
para reforzar la estructura.

8.
El maltrato infantil a lo largo de la historia
Abandono (Siglos IV-XIII)
▪ Se internaba a los menores en
monasterios o conventos.
▪ Se les entregaba a amas de cría.
▪ Se les usaba como criados o rehenes.
▪ Se daban en adopción.
▪ Se les vendía.
▪ Se les administraban bebidas
alcohólicas.

9.
El maltrato infantil a lo largo de la historia
Ambivalencia (siglo XIV - XVII)
▪ Moldeamiento físico: “menores zurrados”.
▪ Se admite el castigo corporal.
▪ Magulladuras, heridas.
▪ Empezó a desaparecer en el siglo XIX.

10.
El maltrato infantil a lo largo de la historia
Intrusión (siglo XVIII).
▪ Dominio de la mente de los menores.
▪ Control de su interior.
▪ Nace la pediatría.

11.
El maltrato infantil a lo largo de la historia
Socialización (siglo XIX -
mediados del XX)
▪ La crianza consistía en enseñar
a niños y niñas a adaptarse al
medio, socializarlos, guiarles
por el buen camino...

12.
El maltrato infantil a lo largo de la historia
Ayuda (comienza a mediados del siglo
XX).
▪ Implicación de padres y madres en el
desarrollo de sus hijos e hijas.
▪ Les ayudan a alcanzar sus objetivos y
responden a sus necesidades.
▪ No es muy frecuente.
▪ Resultado: niños y niñas amables,
sinceros, alegres...

13.
¿Qué tipos de maltrato hay?

14.
¿Qué tipos de maltrato hay?
• Maltrato físico. Cualquier acción que provoque daño físico o
enfermedad en el niño o niña.
• Negligencia y abandono físico. Situación en la que las necesidades
físicas básicas del/la menor no son atendidas.
• Maltrato y abandono emocional. Cualquier acción o inacción que
tienda a agredir psicológicamente a un niño o niña.
• Abuso sexual. Uso del menor para la obtención de estimulación
sexual por parte del adulto.
• Maltrato institucional. Vulneración de los derechos básicos del
menor.

15.
¿Qué tipos de maltrato hay?
• Explotación laboral. Asignación continua de trabajos.
• Abandono literal. El niño o la niña se encuentran en una situación de ausencia
total de protección.

16.
¿Qué conductas se consideran abuso sexual
infantil?
Comportamientos
sexuales con
contacto directo.
Comportamientos
sexuales sin
contacto directo.
• Tocar a un menor en sus genitales.
• Acariciar y besar al menor.
• Introducir objetos o partes del cuerpo
en la vagina, boca o ano de un menor.
• Relación coital, vaginal o anal
completa.
• Mostrar material pornográfico a un
menor.
• Exhibir los genitales delante de un
menor.
• Seducir a un menor a través de
Internet.
• Fotografiar a un menor en
posiciones sexuales.
• Exponer al menor a contemplar
actos sexuales de personas adultas.
• Observar al menor desnudo.

17.
¿Quién puede ser víctima de abuso sexual
infantil?
• Cualquier niño o niña.
• Niños y niñas con discapacidad.
• 8 a los 12 años.

18.
¿Quién puede ser el agresor o agresora?
▪ No existe un perfil concreto.
▪ Hombres de mediana edad sin ningún trastorno mental cercanos a
la víctima.
▪ 14% son mujeres.
▪ 20 % son menores.
▪ La persona es consciente del delito que está cometiendo.

19.
¿Con qué frecuencia ocurren los abusos
sexuales a menores?
▪ 1 de cada 4 niñas y 1 de cada 6 niños podría ser víctima de abuso sexual antes
de cumplir los 18 años.
▪ 1 de cada 10 menores víctimas de abuso sexual infantil lo dice en el momento
que ocurre.
▪ Vídeo: http://www.rtve.es/alacarta/videos/telediario/85-casos-abusos-
sexuales-infantiles-se-dan-ambito-familiar/2475996/

20.
¿Cómo prevenirlo?
▪ Mediante el juego.
▪ Enseñarles a diferenciar las muestras de cariño.
▪ Hablando de los secretos.
▪ Enseñándoles a decir NO.
▪ Guiarles para que pidan ayuda cuando la necesiten.
▪ Planteando problemas y buscándoles solución.
▪ Conseguir que tengan claro que ellos no son culpables.
▪ Vídeo: https://www.youtube.com/watch?v=G3YzqDj7lnA

21.
Pautas de intervención
7 PASOS:
1.- Conocer los hechos
2.- Reducir al mínimo los riesgos
3.- Hablar sobre el tema
4.- Mantenerse alerta
5.- Informarse, saber reaccionar
6.- Actuar cuando se tengan sospechas
7.- Involucrarse

22.
Fundación RANA
La fundación RANA (Red de Ayuda a Niños Abusados) es una asociación sin
ánimo de lucro cuya función social es prevenir el maltrato y el abuso sexual
infantil, a través de actividades de sensibilización, educación y trabajo en red.
Comenzó su actividad social por iniciativa de un grupo de personas de
diferentes culturas y profesiones, preocupadas por la incidencia del abuso sexual
y la necesidad existente en Baleares de realizar programas preventivos y
campañas de sensibilización sobre esta problemática.

23.
Objetivos
Se constituye formalmente en 2006 con la misión social de actuar en:
1. Prevención y actuación en los casos de violencia y abusos sexuales
contra los menores.
2. Promoción de los derechos del menor y de sus derechos
individuales.
3. Sensibilización de la opinión pública con el fin de evitar todo tipo de
violencia contra los menores.
4. Promover la igualdad de género entre los menores.

24.
¡GRITA MUY FUERTE!
La creación de este proyecto nace a partir del cuento ¡Estela, grita muy fuerte! ,
cuento de prevención del abuso sexual infantil donde la autora, Isabel Olid, ofrece a
los niños y niñas una herramienta para enseñarles a hacerse respetar.
A partir de esta historia, la Asociación RANA pretende llegar a
colegios, bibliotecas, escoletas, centros de acogida, etc. para, a
través de un cuentacuentos y otras actividades que lo acompañan,
explicar a niños y niñas la historia de Estela y transmitirles las
habilidades para que puedan detectar situaciones de riesgo y
actuar ante ellas.

25.
Objetivos del proyecto
• Prevenir las situaciones de maltrato infantil en general y de abuso
sexual infantil en concreto.
• Transmitir la importancia de respetar los propios derechos y los de los
demás.
• Transmitir la importancia de hacer respetar y cuidar el propio cuerpo y
de respetar el cuerpo de los demás.
• Transmitir herramientas y habilidades a los niños y niñas para actuar
ante cualquier situación que no les guste.
• Ayudar a los niños y niñas a identificar a la o las personas de confianza
a las que puedan explicar lo que les ha sucedido y pedirles ayuda.
• Fomentar la comunicación niño-adulto, niña-adulto.

26.
Ejemplo del proyecto en una escuela
https://www.youtube.com/watch?v=arCdXtnyrgg

27.
¿Cómo detectar un caso de maltrato
infantil?
Existen una serie de indicadores físicos, de comportamiento y
académicos:
▪ Señales físicas repetidas (heridas, moratones).
▪ Suciedad o ropa inadecuada.
▪ Conductas antisociales como vandalismo, fugas…
En el caso de que un menor pueda estar siendo víctima de
abusos sexuales nos deben alertar:
▪ La conducta sexual explícita.
▪ Juegos inapropiados para su edad evolutiva.

28.
▪ FUERA DEL AMBITO ESCOLAR
Si conocemos una situación de riesgo para un menos nuestra obligación es
dar traslado a los organismos competentes en materia de protección de la
infancia.
Hay un protocolo aprobado por el Ministerio de Trabajo y Asuntos Sociales
en colaboración con el observatorio de la infancia.
En ningún momento debemos presionar al niño/a que este sufriendo algún
caso de maltrato que nos lo cuente ya que podríamos empeorar aun más la
situación , así que lo mejor que debemos hacer es avisar a la autoridad.
Esto aparece en La Ley 1/19996 de Protección Jurídica del menor en su
articulo 13: toda persona que detecte una situación de riesgo lo comunicaran
a la autoridad o a sus agentes más próximos.
¿Cómo debemos intervenir ante un caso de
maltrato?

29.
¿Cómo debemos intervenir ante un caso de
maltrato?
▪ EN EL ÁMBITO ESCOLAR
La institución educativa debe asumir la responsabilidad de constituirse
como un entorno protector y velar por el respeto de los derechos de
toda la población que a ella asiste.
Este espacio reúne las condiciones necesarias que le permiten ser un
actor clave tanto para la protección del menor como para la prevención
y detección del maltrato.
El profesorado puede prevenir el maltrato infantil promoviendo el buen
trato (lo veremos en diapositivas siguientes)

30.
La escuela…
…DEBE HACER
▪ Estar atenta a las señales de sospecha y tener una
escucha respetuosa .
▪ Mostrar una actitud respetuosa a la intimidad y
comunicar de inmediato a los equipos del ámbito
educativo.
▪ Revisar lo que el niño ha relatado y en qué
circunstancias.
▪ Contener y orientar al niño/a y a sus referentes
(familia , tutores…)con los que el niño se sienta
protegido y evitar el contacto con el maltratador.
…NO DEBE HACER
▪ No ignorar ni realizar juicio de la veracidad o no de
las sospechas.
▪ NUNCA debe revisar el cuerpo
▪ Preguntas al niño/a en cuestión
▪ Y por último la escuela no diagnostica el maltrato
simplemente es una institución que debe avisar a
las instituciones superiores para que intervengan.

31.
Dificultades para intervenir
▪ Falsas creencias sobre el maltrato.
▪ La situación de indefensión de la víctima. (se les hace difícil buscar ayuda)
▪ La invisibilidad de las situaciones de maltrato.
▪ El desconocimiento del profesorado en contacto con el niño/a de los indicadores
que podrían alertar de la sospecha del maltrato.
▪ Falta de información respecto de cómo proceder ante casos de maltrato. (escasez
de recursos)
▪ El temor a que intervenir empeore la situación del niño/a.
▪ Situaciones en las que el niño/a se retracta de lo dicho.

32.
Las escuelas y los métodos de prevención en el
ámbito escolar
▪ Como bien os dije antes las escuelas son instituciones y los centros
educativos constituyen uno de los entornos con mejores
posibilidades en el terreno preventivo ya que, de una u otra forma,
todas las familias con hijos/as pasan por estos centros.
▪ Vamos a analizar algunas de las estrategias de prevención que
pueden ser aplicables en materia de maltrato infantil.

33.
Prevenir el maltrato infantil promoviendo el buen trato
– La prevención se dirige al conjunto de la comunidad escolar con el objetivo de evitar la presencia de
factores potenciadores del maltrato infantil y promover la implantación de factores protectores.
– VENTAJAS DE LA INSTITUCIÓN ESCOLAR
-Mayor acceso a los menores y a los
padres que tienen los docentes.
-La edad de los sujetos , se encuentra
en plena maduración y son
especialmente receptivos.
-El tiempo que pasan en la escuela
-La existencia de personal con un
nivel de formación adecuado.

34.
▪ En el contexto educativo estos programas pueden centrarse en proporcionar
información y sensibilizar sobre los problemas a los que se enfrentan los
niños/as y adolescentes en este ámbito se incluye:
➢ El apoyo y el asesoramiento que se presta a las familias.
➢ Actuaciones dirigidas a los menores para facilitarles el conocimiento de
sus propias emociones.
➢ Actividades dirigidas tanto a padres y madres como a los menores.
➢ Promover que toda la comunidad educativa conozca las necesidades de
la infancia y sea capaz de potenciar la existencia de factores
protectores y eliminar los factores de riesgo.
➢ Dar a conocer al alumnado las formas que existen para comunicar
situaciones de maltrato.

35.
CIFRAS DEL MALTRATO
Son cifras espeluznantes no aptas para sensibles .
58 países disciplinados
en violencia
Tanzania , Kenia y Zimbabue
1 de cada 3 niñas y 1 de cada 6
niños sufren abuso sexual
Estados Unidos
25% de las adolescentes
10% de los adolescentes
Sufren abusos, robos y
asaltos

36.
UNICEF (último informe publicado el 29 de
octubre de 2014)
▪ 6 de cada 10 niños entre 12 y 14 años sufren o sufrieron algún maltrato físico
(empujones , patadas , vejaciones …)
▪ Cada 5 minutos 1 niño muere por algún tipo de violencia
▪ 95.000 niños fueron asesinados en total en 2012
▪ 14 millones de niñas se casan al año por obligación .
▪ 30.000 niños luchan en la guerra.
▪ El 98% de niñas son sometidas a la mutilación genital .
- Está presente todavía en 29 países
- 140 millones de niñas han sido sometidas a esta práctica.

37.
¿Hay pena de muerte para menores de 18 años?
La respuesta es SÍ
suena un tanto
extraño ¿verdad?
• Actualmente son 7 países ( Arabia Saudita , Irán , Maldivas , Nigeria ,
Pakistán , Sri Lanka y Yemen
• En Estados Unidos se prohibió en 2005
• 2014 hubo 160 delincuentes menores de edad condenados
• 2015 son los últimos datos recogidos y hubo 4 muertes

38.
El maltrato en España
▪ RUMI , es un Regristo Unificado sobre el Maltrato Infantil que surgió
aquí en España en vez en el año 2012, pero no ha sido hasta el 2015
cuando se ha conseguido recoger información de todas las
Comunidades Autónomas.
▪ Es la primera vez que el Ministerio de Sanidad recoge datos de todas
las Comunidades de posibles casos de maltrato infantil en el ámbito
doméstico.

39.
2015
descubrieron
que 13.818
sufren maltrato
Se detectan al
día 37 posibles
víctimas de
maltrato
De esas víctimas
son 17.149
delitos de
maltrato que
sufren
2015 las víctimas
fueron entre 0 y 13
años y aumentaron
las denuncias un
18,2% pero
aumentaron los
malos tratos un
8,7%

40.
Cifras según el tipo de maltrato
▪ El 51% fueron abusos de negligencia
▪ 26% abusos de tipo emocional
▪ 19% maltrato físico ( empujones , abusos ..)
▪ 4% agresiones sexuales
EL 55% DE LOS CASOS DE
MALTRATO FUERON A
NIÑOS
SALVO EN LAS
AGRESIONES SEXUALES
QUE SE DA EN NIÑAS EL
DOBLE QUE DE NIÑOS
EN NIÑOS 224 Y EN NIÑAS
463

41.
¿El maltratado puede convertirse en maltratador?
▪ Hay muchas contradicciones ya que hay diversas opiniones .
▪ En principio NO tiene por que “la víctima de hoy no es el maltratador
de mañana”.
▪ Solo el 20% de los menores maltratados se convierten en
maltratadores.
▪ Lo que bien es cierto es que la mayoría de maltratadores fueron
también previamente niños maltratados.
▪ Muchas personas maltratadas viven con el miedo de convertirse en lo
que tanto odian lo que les impide mantener ciertas relaciones a lo
largo de su vida.

42.
Dos posibles opciones:
1. No ser maltratadores.
• Es probable que sigan siendo víctimas porque las heridas infligidas en edades
tan tempranas son difíciles de curar. Pueden recuperar la autoestima
mediante ellos solos o con alguna psicológica. Aprenden a tratarse bien y
acabar siendo una persona emocionalmente sana.
2.Ser maltratador.
• Pueden convertirse en maltratador ya que han sufrido malos tratos durante su
infancia , por lo que ellos a medida que se hacen mayores almacenan esa
información y la reflejan en los demás , por lo tanto reproducen lo que han
hecho con ellos en otras personas.

43.
Resumen de este concepto
▪ Una cosa es que todo menor que haya sufrido malos tratos del tipo
que sean va a desarrollar unos trastornos que le harán ser posibles
maltratadores en su vida adulta y si no lo son, aun así necesitan
ayuda para poder tener una personalidad establecida.

44.
¿Sería correcto dar un cachete a un niño/a?

45.
Puede funcionar a corto plazo, pero a largo plazo se tiende a usar cada vez con
mayor frecuencia y además no es un proceso educativo positivo.
Pegar, fomenta pegar y la violencia puede llegar a convertirse en la forma de
solucionar los problemas para los niños/as que reciben cachetes.
Si no lo justificamos en el ámbito de la pareja, ¿por qué justificarlo en los
menores que están indefensos? La clara respuesta es NO.
¿Sería correcto dar un cachete a un niño/a?

46.
Inventario de dimensiones de disciplina
Castigo físico y psicológico: uso de fuerza o agresión psicológica.
Coste de respuesta: privación de privilegios, imposición de tareas.
Disciplina inductiva: explicación de la conducta correcta.
Supervisión: controlar que se esté cumpliendo la conducta mediante la
atención.

47.
“Conmigo funcionó, no me he traumatizado y
tengo una vida normal, asique no está tan
mal”
Frase común dicha por gran cantidad de personas a lo largo de su vida.
Pero lo cierto es que para Gámez, la gente que ha recibido
coscorrones tiene mayor probabilidad de dárselos a sus hijos/as
excusándose en que ellos también recibieron.

48.
Alternativas al coscorrón
El diálogo La firmeza El castigo La atención
Explicar a los menores
las decisiones que se
toman ya desde que son
pequeños, dice Joan
Josep Sarrado.
Es mucho más
interesante decir las
cosas con firmeza que
gritando, dice Aguado.
Debe ser acto seguido
de la acción y sin
amenazar durante
mucho tiempo. Debe ser
apropiado y
mantenerse, según
Aguado.
Hay que dedicarle
atención al menor
cuando hace las cosas
bien y no solo cuando
hace las cosas mal, dice
Manuel Gámez.

49.
Federación de Asociaciones para la Prevención del maltrato infantil.
Se fundó en 1990, Madrid.
Asturias forma parte de esta asociación.
Recurso en manos a los que atienden a menores de edad en situación de
maltrato o riesgo de estarlo.

50.
Un poco más sobre FAPMI:
Desde la fundación de FAPMI han cambiado muchas cosas en España en
relación al maltrato infantil. Se han desarrollado recursos y dispositivos, se
han promovido investigaciones y estudios, se han definido y modificado
normas y leyes y, poco a poco, se va visibilizando una realidad difícil de
mirar a los ojos. Sin embargo hemos de ser conscientes del largo camino
que aún nos queda por recorrer. El maltrato a niños, niñas y adolescentes
sigue presente en nuestro entorno, tanto en sus formas clásicas como en
otras nuevas de las que antes o no se tenía noticia o simplemente no
existían o al menos no con el formato actual.

51.
¿Qué servicios prestamos a los Ciudadanos?
¿Qué es el SOiC?
El Servicio de Orientación e Información a la Ciudadanía sobre Maltrato Infantil es un recurso de
la Federación de Asociaciones para la Prevención del Maltrato Infantil a través del cual los
ciudadanos y ciudadanas pueden ponerse en contacto con la Federación para comunicar sus
consultas al Equipo Técnico de FAPMI respecto a todo lo relacionado con el maltrato a niños,
niñas y adolescentes.
¿A quién va dirigido?
El Servicio está orientado principalmente a la población general, aunque también puede recibir
solicitudes de información de profesionales y otras entidades.

52.
¿Qué servicios ofrece?
El SOiC es un servicio de información sobre los siguientes aspectos:
● Información sobre maltrato a niños, niñas y adolescentes.
● Orientación sobre cómo actuar en esos casos, tanto respecto a las
víctimas como a los agresores.
● Información sobre la notificación de sospechas y evidencias de casos
de maltrato, dónde y cómo llevarlas a cabo.
● Documentación y recursos sobre todos los aspectos referidos.
¿Qué servicios prestamos a los Ciudadanos?

53.
Vídeos relacionados con el maltrato infantil
https://www.youtube.com/watch?v=BDZDqaS3U3Q
https://www.youtube.com/watch?v=EkIk5OdPSg0
https://www.youtube.com/watch?v=ZI5TFmoe91I
Canción: “My name is Luka”

54.
Fuentes
▪ http://noticias.universia.es/actualidad/noticia/2014/10/22/1113605/unicef-violencia-infantil-cifras.html
▪ http://www.elnuevodiario.com.ni/nacionales/406246-6-cada-10-ninos-mundo-sufren-violencia/
▪ http://www.monografias.com/trabajos88/factores-que-influyen-maltrato-ninos-y-ninas/factores-que-
influyen-maltrato-ninos-y-ninas.shtml
▪ http://www.elpais.com.co/colombia/cifras-de-maltrato-infantil-son-vergonzosas-y-aterradoras-icbf.html
▪ http://www.20minutos.es/noticia/2959602/0/maltrato-infantil-espana-registro-unificado-rumi/
▪ https://www.youtube.com/watch?v=G3YzqDj7lnA
▪ http://www.rtve.es/alacarta/videos/telediario/85-casos-abusos-sexuales-infantiles-se-dan-ambito-
familiar/2475996/
▪ http://www.who.int/mediacentre/factsheets/fs150/es/
▪ http://www.carm.es/ctra/cendoc/documentos/2007_maltratoeducacion.pdf

55.
Fuentes
▪ http://noticias.universia.es/actualidad/noticia/2014/10/22/1113605/unicef-violencia-infantil-
cifras.html
▪ http://www.elnuevodiario.com.ni/nacionales/406246-6-cada-10-ninos-mundo-sufren-
violencia/
▪ http://www.monografias.com/trabajos88/factores-que-influyen-maltrato-ninos-y-
ninas/factores-que-influyen-maltrato-ninos-y-ninas.shtml
▪ http://www.elpais.com.co/colombia/cifras-de-maltrato-infantil-son-vergonzosas-y-
aterradoras-icbf.html
▪ http://www.20minutos.es/noticia/2959602/0/maltrato-infantil-espana-registro-unificado-
rumi/
▪ https://cooperablog.wordpress.com/2013/04/25/aumenta-la-violencia-contra-menores-en-
espana/
▪ http://www.maltratoinfantil.org/ninos-maltratados/
▪ http://www.comentariosdelibros.com/articulo-secuelas-en-ninos-maltratados-
4a133u1s.htm

56.
Fuentes
▪ https://www.unicef.org/argentina/spanish/educacion_Abuso_Sexual_170713.pdf
▪ https://www.serpadres.es/familia/derechos/articulo/maltrato-infantil-como-actuar-si-sospechas-
que-tienes-un-caso-cerca
▪ https://www.unicef.org/argentina/spanish/educacion_Abuso_Sexual_170713.pdf
▪ https://www.serpadres.es/familia/derechos/articulo/maltrato-infantil-como-actuar-si-sospechas-
que-tienes-un-caso-cerca
▪ https://www.lifeder.com/maltrato-infantil/
▪ http://salud.ccm.net/faq/102-consecuencias-del-maltrato-infantil
▪ http://www.educando.edu.do/articulos/estudiante/causas-y-consecuencias-del-maltrato-a-
menores/
▪ https://www.anar.org/
▪ https://www.serpadres.es/familia/derechos/articulo/maltrato-infantil-como-actuar-si-sospechas-
que-tienes-un-caso-cerca
▪ https://isepclinic.es/blog/como-actuar-ante-un-posible-caso-de-maltrato-infantil/

57.
Fuentes
▪ Asociación Rana, Grita muy fuerte - Programa de prevención del maltrato y el abuso sexual infantil.
▪ Félix López Sánchez, Necesidades infantiles.
▪ Gobierno del Principado de Asturias, Actuación en centros educativos ante casos de maltrato infantil - Guía
de consulta rápida.
▪ Google Imágenes.
▪ Lloyd deMause, La evolución de la infancia.
▪ Save The Children, Violencia sexual contra los niños y las niñas. Abuso y explotación sexual infantil. Guía de
material básico para la formación de profesionales.
▪ UNICEF, Convención sobre los derechos del niño.