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Juguetes 2

  1. 1. • El juguete ha de ajustarse a las posibilidades de movimiento del niño, a su capacidad para ver y oír y a su nivel de comprensión del mundo. • La elección del juguete dependerá del nivel de discapacidad del niño. • En muchos casos, se han de buscar juguetes con funcionamiento eléctrico o electrónico y con distintos niveles de complejidad. • La familia juega un papel determinante, ya que en el caso de los niños con discapacidades, se convierte en puente mediador entre el juguete y el niño. • Además, son los padres quienes potencian la iniciativa del niño, le animan y respetan su ritmo, fomentando el estímulo.
  2. 2. DIFERENTES TIPOS DE DISCAPACIDADES • Discapacidades motoras: Juguetes con piezas fáciles de encajar, estructuras grandes, que no obliguen a realizar movimientos demasiado rápidos. Deben tener un fácil acceso a sus teclas o funciones. • Discapacidades auditivas: A los niños con esta discapacidad se les puede ofrecer los mismos juguetes que para cualquier niño como muñecas, juegos de mesa… Y en función del grado de sordera del niño podemos escoger juguetes con efectos sonoros acompañados de vibraciones, luces, movimientos. Es muy interesante que dispongan de control de volumen o salida de auriculares para adaptarlo al nivel auditivo del niño. • Discapacidad visual: Para los niños con esta discapacidad es importante facilitar el juego y el uso de juguetes incorporando efectos sonoros a las piezas, así como texturas fáciles de identificar con el tacto.
  3. 3. ● Discapacidad intelectual: El espectro puede ser muy amplio, dependiendo del nivel. Los juguetes de uso escolar pueden ser una atractiva opción, ya que están pensados para facilitar el aprendizaje. Lo más importante, para un niño con alguna discapacidad, es que se favorezca la inclusión y la socialización a través del juego con otros niños, así como la comprensión y el enriquecimiento mutuo.  Desde la Asociación de Fabricantes de Juguetes apuestan por “juguetes para todos”, de manera que cuando se ideen y se fabriquen se tenga en cuenta que cualquier niño pueda jugar con él.  Es complejo crear juguetes para cada necesidad concreta, pero sí se debe facilitar, desde todos los ámbitos, la plena incorporación y desarrollo del niño, sea cual sea su condición.
  4. 4. JUGUETES ELECTRÓNICOS Y VIDEOJUEGOS
  5. 5. - Viene marcada por el fabricante. - Hay juguetes electrónicos para niños muy pequeños como los que les ponen a los bebés en la cuna. - A partir de los 3 años ya son más sofisticados. - Conforme avanza la edad del niño los juguetes incorporan mayor complejidad en la propia tecnología. - Con el fin de proporcionar a padres, compradores y consumidores una mayor confianza sobre el contenido de los videojuegos y juegos de ordenador, se ha creado el sistema PEGI (Información Paneuropea sobre Juegos), para indicar a través de logotipos y pictogramas la edad a la que van dirigidos y los posibles riesgos en su contenido.
  6. 6. SISTEMA PEGI
  7. 7. CONVIVENCIA DE LOS JUGUETES TRADICIONALES CON LOS JUGUETES TECNOLÓGICOS • Los juegos de mesa de siempre incorporan tecnología para poder utilizarse a través del DVD, de las consolas. • Juguete tradicional como es la muñeca se puede conectar a través del USB a la pantalla del ordenador para que de esa forma tenga una vida real y virtual. • Pueden jugar de forma individual y con las comunidades virtuales de forma colectiva. • Así que se complementa muy bien el juego tradicional con el juguete electrónico.
  8. 8. • La informática, las videoconsolas e Internet se han convertido en los nuevos instrumentos de juego. • Resultan especialmente atractivos por su interactividad, ya que permiten obtener una respuesta inmediata a las acciones del usuario. • Se caracterizan por ser juegos de acción, movimiento, gran realismo y fantasía. • Ventajas de esta forma de juego: - Potencian el uso de estrategias. - Resolución de problemas. - Aprendizaje de materias escolares. • Y por otro lado tiene inconvenientes: - El acceso incontrolado a Internet. - El favorecimiento del aislamiento personal. - La adicción que pueden provocar.
  9. 9. Juguetes bélicos  Definición de juguete bélico: aquel que sirve para representar escenas bélicas.  El juego con juguetes bélicos, ¿propicia conductas agresivas o violentas?
  10. 10. Juguetes sexistas  Definición de juguete sexista: aquel que reproduce roles estereotipadamente sexistas, atendiendo a la desigualdad entre niños y niñas.  ¿Transmitimos valores sexistas y por tanto de desigualdad a través de los juguetes que proporcionamos a los/las niños/as?
  11. 11. Los juguetes para educar deben divertir  Fomentar la conciliación entre EDUCACIÓN y DIVERSIÓN entre juegos y juguetes.  Lo fundamental de un JUGUETE es que sea, ante todo, DIVERTIDO.  Si un juguete no es divertido, el niño no acabará aprendiendo porque no querrá jugar. • Ejemplo: EL PARCHÍS (buen instrumento para que el niño aprenda a contar y claves de estrategia)
  12. 12. Razones para introducir juego en la educación: El juego educativo permite y Individualización de la favorece la atención a la diversidad enseñanza Facilita la Establecer relaciones Superar el egocentrismo socialización entre iguales Aceptar puntos de vista Asumir normas de Consensuar reglas funcionamiento diferentes Favorece el aprendizaje Favorece la cooperativo interacción El juego como motor El juego como vehículo de de aprendizaje adquisición de estrategias de exploración y descubrimiento
  13. 13. ¿Por qué los padres deben jugar con los niños? ¿Por qué es tan importante que los padres supervisen el juego y los juguetes de los niños? • Para fomentarles el juego. • Supervisar que no haya elementos que el niño pueda ingerir (piezas pequeñas). • Para jugar con él, construir nuevos mundos que el niño por sí sólo no podría llegar. • Para jugar a juegos de mesa que requieran más de una persona. • Ver cómo es el niño, conocerlo. • Padres y niños compartan momentos de su vida y que se conozcan unos a otros. Tan importante como jugar con ellos, es darles independencia y no sobreprotegerlos
  14. 14. La importancia de jugar descalzos • El juego de los niños implica comodidad y naturalidad. • Jugar con ropa cómoda y flexible es importante. • Desprenderse del calzado facilitará la comodidad del niño. • Se sentirá libre. • Importante que en casa puedan jugar cómodamente, sintiendo con sus plantas de los pies la textura y temperatura del suelo que pisan. • Jugar descalzos estimulará su sentido del tacto procedente de una vía poco estimulada (los pies). • Mejorarán sus apoyos, posturas y desplazamientos. • Ayudará a corregir posturas de sentado motóricamente inadaptadas adquiridas al haber jugado con zapatos (dificultad para sentarse correctamente de rodillas al no poder apoyar los pies debajo del trasero).
  15. 15. ¿Cómo elegir juguetes adecuados para los niños? Cosas a tener en cuenta a la hora de elegir un juguete: • Fijarnos en el etiquetado • La edad a la que va dirigido el juguete. • Importante no comprar juguetes que contengan piezas pequeñas cuando van dirigidos a menores de 36 meses. • Tener en cuenta las instrucciones de uso y conservarlas. • Deshacerse del embalaje bolsas peligro de asfixia.
  16. 16. La importancia del etiquetado de los juguetes • El fabricante demuestra que está cumpliendo la normativa vigente. • Nos dice la edad para la que va dirigida el producto. • Nos indica dónde está fabricado el producto. • El marcado indica que el producto ha pasado las inspecciones y normas de seguridad europeas. • Ningún juguete podrá ser comercializado sin tener el marcado CE.
  17. 17. ¿Es cara la seguridad de los juguetes? Los controles que deben pasar los juguetes encarecen el precio de los mismos Juguetes Certificación prueba de Muy caras seguros laboratorio Evalúa Laboratorio Certificado juguete
  18. 18. Algunas de las pruebas que pasan los juguetes • Pruebas de inflamabilidad para evaluar la velocidad de la llama y demostrar que los juguetes no suponen un riesgo como acelerantes en la propagación de un incendio. • Se evalúa que el juguete o muñeco no tenga bordes ni puntas peligrosas. • Cada juguete es "chupado" por máquinas que simulan la saliva de los niños para evaluar que las pinturas, tintes y telas pueden ser chupados, mordidos y manipulados por los niños sin riesgos. Esta prueba se llama "Migración de elementos". Además se controla que la composición del material y del relleno no es tóxica.
  19. 19. Webs de interés
  20. 20. GRACIAS

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