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RELACIÓN FAMILIAS Y
       CENTROS ESCOLARES

                        Didáctica General
             Grado en Magisterio en Educación Primaria
                      Universidad de Oviedo



Ana Belén Fueyo Marqués
Adriana Suárez
Clara Zamorano Otero
1ºB – 2012/13
1.   INTRODUCCIÓN


2.   LA PARTICIPACIÓN DE LAS FAMILIAS EN EL CENTRO
     ESCOLAR: LOS CONSEJOS ESCOLARES Y LAS AMPAS


3.   ACCIONES QUE FOMENTAN LA PATICIPACIÓN DE LAS
     FAMILIAS


4.   PUNTO DE VISTA DE LOS DOCENTES


5.   CONCLUSIONES


6.   PROPUESTA DE DEBATE: ¿DEBEN REALIZAR LOS NIÑOS
     TAREAS EN CASA?


7.   BIBLIOGRAFÍA
La familia y la escuela como entornos
educativos. Importancia de las relaciones
          familia/centro escolar

Agentes educativos

-   La familia
-   La escuela
-   El grupo de iguales
-   Los medios de comunicación
-   Iglesia
-   Empresa

                                 … SOCIALIZACIÓN
La familia y la escuela como entornos
    educativos. Importancia de las relaciones
              familia/centro escolar
 “El mundo exterior tiene un impacto     FAMILIA
  considerable desde el momento en
  que el niño comienza a relacionarse
  con personas, grupos e instituciones,
  cada una de las cuales le impone sus
  perspectivas, recompensas y castigos,
  contribuyendo así a la formación de
  sus valores, habilidades y hábitos de
  conducta.”
  (Bronfenbrenner)




                            ESCUELA                 COMUNIDAD
Teoría ecológica de
 Bronfenbrenner                              INDIVIDUO

                                             MICROSISTEMA
                   Valores
                                             MESOSISTEMA

                                             EXOSISTEMA
                   Medios de
    Empresa        comunicación              MACROSISTEMA
                 Familia

      Gobierno
        local    INDIVIDUO
           Escuela      Vecinos

                   Compañeros     Estado
    Servicios
    públicos      Familia
                 extendida
                                  Religión


            Estilo de vida
Cambios sociales y diversidad familiar




                           FAMILIA:
“un grupo social constituido por personas vinculadas por sangre, el
 matrimonio o la adopción, caracterizado por una residencia común,
cooperación económica, reproducción y cuidado de la descendencia”
Cambios sociales y diversidad familiar
La implicación de las familias en la educación:
               El currículo del hogar


  • Prácticas familiares que mejoran el éxito escolar

  • 3 ámbitos:
     – La relación padres-hijos
     – Rutinas de la vida familiar
     – Rutinas de la vida familiar
La implicación de las familias en la educación:
              El currículo del hogar



 La relación padres-hijos:
 1.   Conversaciones diarias sobre hechos cotidianos.
 2.   Expresiones de afecto.
 3.   Comentarios en familia sobre libros, noticias del periódico, revistas,
      programas de televisión.
 4.   Visitas en familia o con miembros de la familia a bibliotecas,
      museos, zoos, lugares históricos, actividades culturales.
 5.   Estímulo para emplear nuevas palabras y para ampliar el
      vocabulario.
La implicación de las familias en la educación:
              El currículo del hogar



 Rutinas de la vida familiar:
 1. Marcar un tiempo de estudio en casa.
 2. Rutinas diarias que incluyen tiempo para comer, dormir,
    jugar, trabajar, estudiar y leer.
 3. Tener un lugar tranquilo para estudiar y leer.
 4. Interés de la familia en hobbies, juegos y actividades
    con valor educativo.
La implicación de las familias en la educación:
              El currículo del hogar



 Expectativas familiares y control:
 1.   Dar prioridad al trabajo escolar y a la lectura sobre la televisión y
      actividades de ocio.
 2.   Expectativas de puntualidad.
 3.   Expectativas de los padres de que los hijos harán las cosas lo
      mejor que puedan.
 4.   Preocupación por el uso correcto y apropiado del lenguaje.
 5.   Control de los padres sobre el grupo de amigos de sus hijos.
LA PARTICIPACIÓN DE LAS FAMILIAS EN
           LOS CENTROS:
    CONSEJOS ESCOLARES Y AMPAS
Forma de involucrarse las familias en la vida de los centros escolares.

CONSEJO ESCOLAR

- Órgano de participación en el control y gestión del centro

Para qué sirve
- Familias y alumnos con voz y voto

Funciones:
- Aprobar y evaluar proyectos, programaciones…
- Participar en las elecciones de cargos.
- Proponer medidas que favorezcan la convivencia.
- Analizar y valorar el funcionamiento general del centro.
LA PARTICIPACIÓN DE LAS FAMILIAS EN LOS
                   CENTROS:
         CONSEJOS ESCOLARES Y AMPAS
LOS CONSEJOS ESCOLARES EN LAS LEYES EDUCATIVAS

•    LOECE (Ley Orgánica 5/1980, de la Jefatura del Estado, de 19 de Junio, por la que se
     regula el Estatuto de Centros Escolares)
      – Consejo de Dirección → Precursor del Consejo Escolar

•    LODE (Ley Orgánica 8/1985, de 3 de julio, Reguladora del Derecho a la Educación.
      – Aparece el Consejo Escolar

•    LOCE (Ley Orgánica 10/2002, de 23 de diciembre, de Calidad de la Educación)
      – Quiebra significativa de las competencias

•    LOE (La Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación )
      – El Consejo Escolar recupera competencias perdidas en leyes
        anteriores

•    LOMCE (Ley Orgánica de Mejora de la Calidad Educativa)
      –   Voz y voto prácticamnte nulo de los padres
LA PARTICIPACIÓN DE LAS FAMILIAS EN LOS
                CENTROS:
      CONSEJOS ESCOLARES Y AMPAS
ASOCIACIONES DE MADRES Y PADRES DE ALUMNOS (AMPAS)


- Son grupos de padres y alumnos asociados con un determinado fin.
- La LODE fue la primera ley que los reconoció como organización.
- En 1974, primera APA en Barcelona.


Finalidades:
- Informar a los padres de todo lo relativo a la educación de sus hijos.
- Colaborar en actividades.
- Participar en la gestión del centro
LA PARTICIPACIÓN DE LAS FAMILIAS EN LOS
                CENTROS:
      CONSEJOS ESCOLARES Y AMPAS

ASOCIACIONES DE MADRES Y PADRES DE ALUMNOS (AMPAS)


En España existen 2 Confederaciones de AMPAS:

• CONCAPA (Confederación Católica Nacional de Padres de Familia y
  Padres de Alumnos)

• CEAPA (Confederación Española de Asociaciones de Padres y
  Madres de Alumnos)
ACCIONES QUE FOMENTAN LA PARTICIPACIÓN DE LAS
        FAMILIAS EN LOS CENTROS ESCOLARES
               ACCIONES QUE FOMENTAN LA RELACIÓN ENTRE LAS FAMILIAS Y LOS CENTROS DOCENTES
     ACTIVIDAD                                           DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVDAD
Entrevista Padres-      Preguntas a formular a los padres en una entrevista entre padres-profesores (alumnos) para que
Profesores-Alumnos      estimulen la participación de las tres partes.
Boletines               Los boletines son utilizados por el profesor para informar a los padres sobre los progresos de los
informativos            hijos en el centro.
Periódico escolar       Revistas o periódicos para estimular la comunicación en las dos direcciones.
Tarjetas de             Tarjetas de felicitación para que los profesores envíen a los padres notas de reconocimiento por
felicitación            logros o conductas específicas de los hijos.
académica
Encuentro de            Designar cierto tiempo para encuentros en que los profesores estén disponibles en el aula para
puertas abiertas        los padres, en los que puede hablar e informarse acerca de la progresión de su hijo.
padres-profesores
y viceversa
Cadena telefónica       Establecer una cadena telefónica padre a padre en cada aula para que se les pueda contactar en
                        poco tiempo para informarles de determinados temas.
Buzón de                Animar a los padres a usar un buzón de sugerencias del centro. Dichas sugerencias podrían
sugerencias             aparecer en el periódico escolar.
Tablón de anuncios      En la entrada principal del centro a modo de consulta.
para los padres
Vínculos con la         Informe semanal para llevar a casa que incluya los tópicos trabajados en el centro esa semana.
familia desde el aula
Libreta de              Una libreta donde los alumnos anoten las tareas diarias es útil para mantener a los alumnos al
anotaciones de          tanto de sus logros.
tareas
ACCIONES QUE FOMENTAN LA PARTICIPACIÓN DE LAS
      FAMILIAS EN LOS CENTROS ESCOLARES
Un caso práctico…

• El Proyecto “Share” (Reino Unido)
   – Finalidad
       • Incrementar el valor de la educación y la importancia que
         tiene la familia en el aprendizaje.
   – Objetivos:
       • Mejorar el rendimiento académico.
       • Motivar a las familias en la educación de sus hijos.
       • Organizar la participación familiar en los centros.


• Estudios Tutelados( IES Piles, Gijón) …
PERO… QUÉ OPINAN LOS DOCENTES SOBRE
          ESTA SITUACIÓN???
- Los padres se transforman en jueces

- Realizan prolongadas e inútiles reuniones

- Los padres solo acuden al centro ante situaciones límites

- Los padres siempre apoyan a los hijos

- Solo miran por sus intereses personales
CONCLUSIÓN

        • Escuela y familia principales agentes educativos


                               ↓
                       • Buena relación

• Mayor rendimiento académico cuanta mayor implicación familiar

                 • Escasa presencia en el centro

  • Culpabilizan al profesor de los malos resultados académicos

        • Pérdida de autoridad por parte de los docente
                   (ante alumnos y padres)
¿TIENEN QUE LLEVAR DEBERES PARA CASA LOS
         ALUMNOS DE PRIMARIA?
ARGUMENTOS EN CONTRA

-   Los padres no tienen tiempo ni preparación para ayudar a sus hijos
-   Los deberes son aburridos y repetitivos
-   Discriminación social, unos pueden ir a clases particulares y otros no
-   Los deberes puntúan en las calificaciones y no deberían
-   Se necesita tiempo para otras actividades extraescolares
-   Surgen tensiones entre padres e hijos

ARGUMENTOS A FAVOR

- Fomenta la relación entre padres e hijos
- Ayuda a conseguir un hábito de estudio, orden y superación
- Refuerza los aprendizajes adquiridos en el aula

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Relación familias y centros escolares

  • 1. RELACIÓN FAMILIAS Y CENTROS ESCOLARES Didáctica General Grado en Magisterio en Educación Primaria Universidad de Oviedo Ana Belén Fueyo Marqués Adriana Suárez Clara Zamorano Otero 1ºB – 2012/13
  • 2. 1. INTRODUCCIÓN 2. LA PARTICIPACIÓN DE LAS FAMILIAS EN EL CENTRO ESCOLAR: LOS CONSEJOS ESCOLARES Y LAS AMPAS 3. ACCIONES QUE FOMENTAN LA PATICIPACIÓN DE LAS FAMILIAS 4. PUNTO DE VISTA DE LOS DOCENTES 5. CONCLUSIONES 6. PROPUESTA DE DEBATE: ¿DEBEN REALIZAR LOS NIÑOS TAREAS EN CASA? 7. BIBLIOGRAFÍA
  • 3. La familia y la escuela como entornos educativos. Importancia de las relaciones familia/centro escolar Agentes educativos - La familia - La escuela - El grupo de iguales - Los medios de comunicación - Iglesia - Empresa … SOCIALIZACIÓN
  • 4. La familia y la escuela como entornos educativos. Importancia de las relaciones familia/centro escolar  “El mundo exterior tiene un impacto FAMILIA considerable desde el momento en que el niño comienza a relacionarse con personas, grupos e instituciones, cada una de las cuales le impone sus perspectivas, recompensas y castigos, contribuyendo así a la formación de sus valores, habilidades y hábitos de conducta.” (Bronfenbrenner) ESCUELA COMUNIDAD
  • 5. Teoría ecológica de Bronfenbrenner INDIVIDUO MICROSISTEMA Valores MESOSISTEMA EXOSISTEMA Medios de Empresa comunicación MACROSISTEMA Familia Gobierno local INDIVIDUO Escuela Vecinos Compañeros Estado Servicios públicos Familia extendida Religión Estilo de vida
  • 6. Cambios sociales y diversidad familiar FAMILIA: “un grupo social constituido por personas vinculadas por sangre, el matrimonio o la adopción, caracterizado por una residencia común, cooperación económica, reproducción y cuidado de la descendencia”
  • 7. Cambios sociales y diversidad familiar
  • 8. La implicación de las familias en la educación: El currículo del hogar • Prácticas familiares que mejoran el éxito escolar • 3 ámbitos: – La relación padres-hijos – Rutinas de la vida familiar – Rutinas de la vida familiar
  • 9. La implicación de las familias en la educación: El currículo del hogar La relación padres-hijos: 1. Conversaciones diarias sobre hechos cotidianos. 2. Expresiones de afecto. 3. Comentarios en familia sobre libros, noticias del periódico, revistas, programas de televisión. 4. Visitas en familia o con miembros de la familia a bibliotecas, museos, zoos, lugares históricos, actividades culturales. 5. Estímulo para emplear nuevas palabras y para ampliar el vocabulario.
  • 10. La implicación de las familias en la educación: El currículo del hogar Rutinas de la vida familiar: 1. Marcar un tiempo de estudio en casa. 2. Rutinas diarias que incluyen tiempo para comer, dormir, jugar, trabajar, estudiar y leer. 3. Tener un lugar tranquilo para estudiar y leer. 4. Interés de la familia en hobbies, juegos y actividades con valor educativo.
  • 11. La implicación de las familias en la educación: El currículo del hogar Expectativas familiares y control: 1. Dar prioridad al trabajo escolar y a la lectura sobre la televisión y actividades de ocio. 2. Expectativas de puntualidad. 3. Expectativas de los padres de que los hijos harán las cosas lo mejor que puedan. 4. Preocupación por el uso correcto y apropiado del lenguaje. 5. Control de los padres sobre el grupo de amigos de sus hijos.
  • 12. LA PARTICIPACIÓN DE LAS FAMILIAS EN LOS CENTROS: CONSEJOS ESCOLARES Y AMPAS Forma de involucrarse las familias en la vida de los centros escolares. CONSEJO ESCOLAR - Órgano de participación en el control y gestión del centro Para qué sirve - Familias y alumnos con voz y voto Funciones: - Aprobar y evaluar proyectos, programaciones… - Participar en las elecciones de cargos. - Proponer medidas que favorezcan la convivencia. - Analizar y valorar el funcionamiento general del centro.
  • 13. LA PARTICIPACIÓN DE LAS FAMILIAS EN LOS CENTROS: CONSEJOS ESCOLARES Y AMPAS LOS CONSEJOS ESCOLARES EN LAS LEYES EDUCATIVAS • LOECE (Ley Orgánica 5/1980, de la Jefatura del Estado, de 19 de Junio, por la que se regula el Estatuto de Centros Escolares) – Consejo de Dirección → Precursor del Consejo Escolar • LODE (Ley Orgánica 8/1985, de 3 de julio, Reguladora del Derecho a la Educación. – Aparece el Consejo Escolar • LOCE (Ley Orgánica 10/2002, de 23 de diciembre, de Calidad de la Educación) – Quiebra significativa de las competencias • LOE (La Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación ) – El Consejo Escolar recupera competencias perdidas en leyes anteriores • LOMCE (Ley Orgánica de Mejora de la Calidad Educativa) – Voz y voto prácticamnte nulo de los padres
  • 14. LA PARTICIPACIÓN DE LAS FAMILIAS EN LOS CENTROS: CONSEJOS ESCOLARES Y AMPAS ASOCIACIONES DE MADRES Y PADRES DE ALUMNOS (AMPAS) - Son grupos de padres y alumnos asociados con un determinado fin. - La LODE fue la primera ley que los reconoció como organización. - En 1974, primera APA en Barcelona. Finalidades: - Informar a los padres de todo lo relativo a la educación de sus hijos. - Colaborar en actividades. - Participar en la gestión del centro
  • 15. LA PARTICIPACIÓN DE LAS FAMILIAS EN LOS CENTROS: CONSEJOS ESCOLARES Y AMPAS ASOCIACIONES DE MADRES Y PADRES DE ALUMNOS (AMPAS) En España existen 2 Confederaciones de AMPAS: • CONCAPA (Confederación Católica Nacional de Padres de Familia y Padres de Alumnos) • CEAPA (Confederación Española de Asociaciones de Padres y Madres de Alumnos)
  • 16. ACCIONES QUE FOMENTAN LA PARTICIPACIÓN DE LAS FAMILIAS EN LOS CENTROS ESCOLARES ACCIONES QUE FOMENTAN LA RELACIÓN ENTRE LAS FAMILIAS Y LOS CENTROS DOCENTES ACTIVIDAD DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVDAD Entrevista Padres- Preguntas a formular a los padres en una entrevista entre padres-profesores (alumnos) para que Profesores-Alumnos estimulen la participación de las tres partes. Boletines Los boletines son utilizados por el profesor para informar a los padres sobre los progresos de los informativos hijos en el centro. Periódico escolar Revistas o periódicos para estimular la comunicación en las dos direcciones. Tarjetas de Tarjetas de felicitación para que los profesores envíen a los padres notas de reconocimiento por felicitación logros o conductas específicas de los hijos. académica Encuentro de Designar cierto tiempo para encuentros en que los profesores estén disponibles en el aula para puertas abiertas los padres, en los que puede hablar e informarse acerca de la progresión de su hijo. padres-profesores y viceversa Cadena telefónica Establecer una cadena telefónica padre a padre en cada aula para que se les pueda contactar en poco tiempo para informarles de determinados temas. Buzón de Animar a los padres a usar un buzón de sugerencias del centro. Dichas sugerencias podrían sugerencias aparecer en el periódico escolar. Tablón de anuncios En la entrada principal del centro a modo de consulta. para los padres Vínculos con la Informe semanal para llevar a casa que incluya los tópicos trabajados en el centro esa semana. familia desde el aula Libreta de Una libreta donde los alumnos anoten las tareas diarias es útil para mantener a los alumnos al anotaciones de tanto de sus logros. tareas
  • 17. ACCIONES QUE FOMENTAN LA PARTICIPACIÓN DE LAS FAMILIAS EN LOS CENTROS ESCOLARES Un caso práctico… • El Proyecto “Share” (Reino Unido) – Finalidad • Incrementar el valor de la educación y la importancia que tiene la familia en el aprendizaje. – Objetivos: • Mejorar el rendimiento académico. • Motivar a las familias en la educación de sus hijos. • Organizar la participación familiar en los centros. • Estudios Tutelados( IES Piles, Gijón) …
  • 18. PERO… QUÉ OPINAN LOS DOCENTES SOBRE ESTA SITUACIÓN???
  • 19. - Los padres se transforman en jueces - Realizan prolongadas e inútiles reuniones - Los padres solo acuden al centro ante situaciones límites - Los padres siempre apoyan a los hijos - Solo miran por sus intereses personales
  • 20. CONCLUSIÓN • Escuela y familia principales agentes educativos ↓ • Buena relación • Mayor rendimiento académico cuanta mayor implicación familiar • Escasa presencia en el centro • Culpabilizan al profesor de los malos resultados académicos • Pérdida de autoridad por parte de los docente (ante alumnos y padres)
  • 21. ¿TIENEN QUE LLEVAR DEBERES PARA CASA LOS ALUMNOS DE PRIMARIA?
  • 22. ARGUMENTOS EN CONTRA - Los padres no tienen tiempo ni preparación para ayudar a sus hijos - Los deberes son aburridos y repetitivos - Discriminación social, unos pueden ir a clases particulares y otros no - Los deberes puntúan en las calificaciones y no deberían - Se necesita tiempo para otras actividades extraescolares - Surgen tensiones entre padres e hijos ARGUMENTOS A FAVOR - Fomenta la relación entre padres e hijos - Ayuda a conseguir un hábito de estudio, orden y superación - Refuerza los aprendizajes adquiridos en el aula