El documento resume los principales aspectos del desarrollo cognitivo en la adolescencia. Explica que los adolescentes pueden razonar de forma abstracta y tener juicios morales sofisticados, según la teoría de Piaget de las operaciones formales. También describe las características inmaduras del pensamiento adolescente según Elkind, como el idealismo y la tendencia a discutir. Finalmente, resume los cambios en el procesamiento de información durante la adolescencia, como el aumento de la capacidad y el mejoramiento de procesos como la atención y la

1. Cap. 16 Desarrollo cognitivo
en la adolescencia
Libro: Psicología del Desarrollo.
Elías R. Ramírez Aviega
Maestría en Ciencias de la Educación
ULA México – Campus Valle Dorado
Materia: PSICOPEDAGOGIA DE LA
ADOLESCENCIA Y LA JUVENTUD
Mtra. María Amparo Miranda Salazar

2. Contenido
• Aspectos de la maduración cognitiva
• Etapa piagetiana de las operaciones formales
• Elkind: características inmaduras del pensamiento adolescente
• Desarrollo del lenguaje
• Cambios del procesamiento de información en la adolescencia
• Desarrollo moral
• Teoría de Kohlberg sobre el razonamiento moral
• Teoría de Gilligan: ética del cuidado
• Comportamiento prosocial y voluntariado
• Temas educativos y vocacionales
• Influencias sobre el aprovechamiento escolar
• Abandono de estudios en educación media superior
• Preparación para la educación superior o vocaciones
• APARTADOS
• 16-1 El mundo social: “pubilecto”, el dialecto de la adolescencia.
• 16-2 El mundo de la investigación: etapas de la fe de Fowler.

3. Encuadre.
Nelson Mandela.
Un pastor de Sangre Real, luchando por la Libertad.
• Liderazgo, igualdad y orgullo. La visión de una sociedad “en la que nadie puede ser sometido a la esclavitud
o al servilismo, en la que la pobreza, la necesidad y la inseguridad no existan nunca más”.
• A los 16 años, Mandela fue sometido a la circuncisión, en la ceremonia final, el principal orador dijo que la
esperanza que representa la hombría era una promesa vacía en una tierra donde los africanos eran un
pueblo conquistado.
• Aunque Mandela no lo apreció en ese momento, ese discurso marcó su despertar político. Las influencias
formativas de los años de adolescencia de Mandela ayudaron a moldear su pensamiento moral y político.
“Entre estos jóvenes se encuentran jefes que nunca podrán gobernar porque no
tenemos el poder de gobernarnos por nosotros mismos; soldados que nunca lucharán
porque no poseemos armas; académicos que nunca podrán enseñar porque no existe un
sitio en que estudien. Las capacidades, la inteligencia, la promesa que representan
estos hombres jóvenes se malgastará en su intento por obtener un magro sustento con
la realización de labores simples e insensatas para el hombre blanco. Estos dones [que
les damos] hoy son una nada, porque no podemos darles el mayor don de todos, la
libertad y la independencia.”
“La educación es el arma
más poderosa para cambiar
el mundo” Nelson Mandela,
Primer Presidente Negro de
Sudáfrica (1994-1999)

4. La etapa piagetiana de las operaciones formales
posibilita que un joven visualice un mundo ideal.
• Los adolescentes no sólo se ven diferentes de los niños
menores; también piensan y hablan en forma diferente. Su
velocidad de procesamiento de información continúa en
aumento.
• Es posible que sea inmaduro en algunos sentidos, sin embargo,
muchos adolescentes tienen la capacidad de razonamiento
abstracto y de sofisticados juicios morales capaces de planear
de manera más realista para el futuro.
• Operaciones formales: En la teoría de Piaget, etapa final del
desarrollo cognitivo que se caracteriza por la capacidad para
pensar de manera abstracta, lo cual se refiere a la disposición
de las personas para crear ideas originales o plantear
situaciones que nos ayuden a anteponernos a posibles
escenarios.

5. Razonamiento hipotético-deductivo permite
desarrollar, considerar y someter a prueba hipótesis.
• A diferencia de un niño, el adolescente puede desarrollar una
hipótesis y diseñar un experimento para someterla a prueba1.
• Piaget lo atribuía principalmente a una combinación de
maduración del cerebro y a la estimulación ambiental apropiada.
• Conocer que preguntas deben hacerse y qué estrategias funcionan
son la clave para un razonamiento hipotético deductivo exitoso2

6. ¿Cómo pueden los padres y
maestros ayudar a los adolescentes a mejorar su capacidad
de razonamiento?
¿Cómo pueden los padres y maestros
ayudar a los adolescentes a mejorar su
capacidad de razonamiento?

7. Evaluación de la teoría de Piaget
Los escritos de Piaget dan muchos ejemplos de niños que presentan aspectos de
pensamiento científico antes de la adolescencia.
• Piaget parece sobrestimar las capacidades de algunos niños mayores.
• Muchas personas en la adolescencia tardía y en la adultez parece que no tienen
la capacidad de pensamiento abstracto. Y algunos no siempre la utilizan.
• Se prestó poca atención a las diferencias individuales, a las variaciones en el
desempeño del mismo niño en diferentes tipos de tareas o a las influencias
sociales y culturales.
• la teoría de Piaget no considera de manera adecuada avances cognitivos tales
como las ganancias en capacidad de procesamiento de información,
acumulación del conocimiento y pericia en campos específicos, y el papel de la
metacognición, la concienciación y vigilancia de los propios procesos y
estrategias mentales (Flavell et al., 2002).
“pensar en lo
que uno está pensando”,
quizá sea el principal avance del pensamiento adolescente, el resultado
de los cambios en el cerebro adolescente (Kuhn, 2006).

8. Elkind: características inmaduras del
pensamiento adolescente.
• Aunque hemos visto cómo los
niños avanzan de seres
egocéntricos a convertirse en
personas capaces de resolver
problemas abstractos e imaginar
sociedades ideales, el
pensamiento adolescente
parece extrañamente inmaduro.
A menudo son groseros con los
adultos, tienen problemas para
tomar decisiones sobre qué
vestirán cada día y actúan como
si todo el mundo girara a su
alrededor.

9. Según el psicólogo David Elkind (1984, 1998), tal
comportamiento se deriva de los intentos
inexpertos de los adolescentes para utilizar su
nuevas capacidades de pensamiento que
fundamentalmente transforma el modo en que se
ven a sí mismos y a su mundo; y es tan poco
familiar como la nueva forma de sus cuerpos y a
veces se sienten igualmente incómodos
utilizándolo. A medida que ponen a prueba sus
nuevas habilidades, es posible que en ocasiones
se tropiecen, como un lactante que está
aprendiendo a caminar.

10. Modelo Elkind. Características de inmadurez
1. Idealismo y tendencia a la crítica
2. Tendencia a discutir
3. Indecisión
4. Aparente hipocresía
5. Autoconciencia. Audiencia imaginaria
6. Suposición de singularidad e invulnerabilidad. Fábula personal.

11. Desarrollo del Lenguaje
• Cambios del procesamiento de información en la adolescencia
• Cambio estructural. Aumento en la capacidad de procesamiento y
almacenaje de información
• Conocimiento declarativo (“Saber qué…”)
• Conocimiento procedimental (“Saber cómo…”)
• Conocimiento conceptual (“Saber por qué…”)
• Cambio funcional. Mejoramiento en los procesos para obtener, manejar y
retener información.
• Velocidad de procesamiento, atención selectiva, toma de decisiones, control
inhibitorio de las respuestas impulsivas y manejo de la memoria de trabajo.