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  1. 1. Josué MarínFichas: archivo, insertar, diseño de página etc.Las fichas tiene grupos que son: portapapeles, fuente, párrafo etc.Los comandos son los que están entre las fichas y los grupos como son: en la ficha insertar en el grupoilustraciones está la de: imagen imágenes prediseñadas formas etc.mas SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN SUPERIOR DIRECCIÓN GENERAL DE FORMACIÓN Y DESARROLLO DE DOCENTES DIRECCIÓN DE FORMACIÓN DE DOCENTES ESCUELA NORMAL SUPERIOR FEDERALIZADA DEL ESTADO DE PUEBLA C.T. 21DNS0001J
  2. 2. Josué Marín Ejercer la libertad para trascender en el tiempo”Licenciatura en Educación Secundaria con especialidad en Telesecundaria Modalidad Escolarizada PLAN DE TRABAJO Primera Jornada Asignatura: Observación y Práctica Docente IV Del 11 al 15 de Marzo de 2013 Alumno: Jair Modesto Tapia Quiroz Tercer Grado Sexto Semestre Titular de la asignatura: Mtro. Manuel Bonilla Pavón
  3. 3. Josué Marín Cuautlancingo, Pue. Marzo de 2013xffgfhgj nnnnnnn nnnnnnnnnnnn nnnnnnnnnnnnn nnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnn Nnnnnnnnnn dfdfdffffffffffffffffffffffffffffffffffffff Ffffffffffffffffffffff
  4. 4. Josué Maríntexto• modulo 1 • modulo 2 • modulo 3• word • exel • multimedia TABLA DE CONTENIDOS MISIÓN, VISIÓN INSTITUCIONAL Y POLÍTICAS DE CALIDAD PRESENTACIÓN PROPÓSITOS DE LA PRIMERA JORNADA DE OBSERVACIÓN Y PRÁCTICA DOCENTE IV PLANIFICACIONES DESARROLLO DE CONTENIDOS REFERENCIAS ANEXOS
  5. 5. Josué Marín Instrumentos Cronograma de Actividades Rol de entrada y Salida Registro de asistencia y evaluación MISIÓN, VISIÓN Y POLÍTICA DE CALIDAD INSTITUCIONAL MISIÓNLa Escuela Normal Superior Federalizada del Estado de Puebla, es unainstitución Pública de nivel superior, que forma a profesionales de laeducación, capaces, competitivos e innovadores, para atender lasnecesidades de formación educativa de los estudiantes, a través deprogramas de formación inicial y de superación profesional, que coadyuve almejoramiento de una sociedad sustentable. VISIÓN
  6. 6. Josué MarínSer una Institución Formadora y Desarrolladora de Docentes, comprometidacon la educación pública, logrando que sus egresados sean competitivos,con las habilidades del pensamiento crítico y complejo que exige lasociedad del conocimiento, con un alto nivel de desempeño que cumpla conestándares internacionales. POLÍTICA DE CALIDADLa Escuela Normal Superior Federalizada del Estado de Puebla, estableceel compromiso de formar profesionales en la educación, ofreciendo susservicios orientados hacia la satisfacción de sus estudiantes, mediante laeficacia de un sistema de gestión de la calidad de mejora continua,cumpliendo con los requisitos establecidos. PRESENTACIÓN Como miembro de la Escuela Normal Superior Federalizada delEstado de Puebla me corresponde asistir a diversas Jornadas deObservación y Práctica Docente; en esta ocasión llevaré a cabo mi primerajornada del 11 al 15 de Marzo de 2013, correspondiente al 6° semestre dela Licenciatura en Educación Secundaria con Especialidad enTelesecundaria en la Escuela Telesecundaria “General Lázaro Cárdenas”. Esta escuela está ubicada en San Andrés Azumiatla. Su contexto esrural, a simple vista parece una zona insegura debido a que las calles noestán pavimentadas, por lo cual no hay mucho flujo de vehículos, lasparedes e incluso el portón de la institución se encuentran grafiteadas,estas características hacen suponer los riesgos a que están expuestos los
  7. 7. Josué Marínalumnos; Al ingresar a la escuela observo que los alumnos demuestran unacultura contraria a su contexto, son respetuosos y al parecer poseen un altonivel académico; la escuela cuenta con 12 aulas, 4 grupos de cada grado,de los cuales la mayoría de los docentes son mujeres. El grupo que me fue asignado en esta ocasión es el primer gradogrupo E, el titular del grupo es el Maestro Francisco Santiago Camacho. Elaula carece de cañón y pizarrón electrónico, pero cuenta con pizarrónnormal, computadora de escritorio así como libros y material educativo, esun salón pequeño al cual asisten 31 alumnos. La visita a esta escuela telesecundaria es de gran relevancia para mídebido a que pretendo aprender de las experiencias obtenidas con gruposescolares, así como adquirir habilidades que sólo puedo desarrollarmediante la práctica e impartición de una clase y mediante la observacióndurante la clase, el acercamiento y el diálogo con los alumnos. En estajornada pretendo crecer como normalista identificando retos futuros ymejorar mi desempeño como docente en formación mediante elcumplimiento de los propósitos y de todos los rasgos que están explícitosen mi plan de trabajo. El siguiente plan de trabajo será mi herramienta para realizar miprimera jornada de Observación y Práctica Docente IV, el cual estáconformado por los siguientes elementos: Propósitos de la jornada,donde puntualizo lo que pretendo alcanzar; Planificaciones, dondeespecifica lo que voy a realizar durante la asignatura que impartiré;Desarrollo de contenidos, es el material del que debo tenerconocimiento para impartir la clase que me fue asignada; Referencias,es la procedencia de donde obtuve el desarrollo de contenidos; Anexos,en el cual vienen incluidos mi cronograma de actividades, instrumentos;(guía de observación, evaluación del maestro titular, entrevistas ycuestionarios), rol de firmas de entrada y salida, lista de asistencia delos alumnos.
  8. 8. Josué Marín PROPÓSITOS DE LA PRIMERA JORNADA DE OBSERVACIÓN Y PRÁCTICA DOCENTE IV Al realizar la Primera Jornada de Observación y Práctica Docente IV,espero cumplir con los siguientes propósitos.
  9. 9. Josué Marín 1. Ampliar conocimientos y fortalecer las habilidades para la preparación y realización de actividades de enseñanza acordes a las características de los alumnos de telesecundaria. 2. Mejorar la habilidad de observación en el trabajo escolar como pauta para tomar decisiones profesionales durante la jornada escolar. 3. Reflexionar sobre la práctica al reconocer los resultados alcanzados por los alumnos durante el proceso de enseñanza-aprendizaje en la escuela telesecundaria. DESARROLLO DE CONTENIDOSMatemáticas.Las probabilidades constituyen una rama de las matemáticas que se ocupa demedir o determinar cuantitativamente la posibilidad de que un suceso oexperimento produzca un determinado resultado.El diccionario de la Real Academia Española define «azar» como una casualidad,un caso fortuito, y afirma que la expresión «al azar» significa «sin orden». La idea
  10. 10. Josué Marínde Probabilidad está íntimamente ligada a la idea de azar y nos ayuda acomprender nuestras posibilidades de ganar un juego de azar o analizar lasencuestas. Pierre-Simon Laplace afirmó: "Es notable que una ciencia quecomenzó con consideraciones sobre juegos de azar haya llegado a ser el objetomás importante del conocimiento humano". Comprender y estudiar el azar esindispensable, porque la probabilidad es un soporte necesario para tomardecisiones en cualquier ámbito.Según Amanda Dure, "Antes de la mitad del siglo XVII, término probable (enlatín probable) significaba aprobable, y se aplicaba en ese sentido, unívocamente,a la opinión y a la acción. Una acción u opinión probable era una que las personassensatas emprenderían o mantendrían, en las circunstancias."EspañolLa migración es un fenómeno natural que ocurre por diversas razones, porejemplo, muchas especies animales migran en busca de alimento o de un climaadecuado para su reproducción, como las mariposas Monarca. Mientras que enlos humanos la migración obedece a cuestiones económicas o políticas. Ennuestro país, la migración es una actividad común, por lo que resulta interesantepreguntarnos: ¿Por qué la gente se desplaza de un lugar a otro? ¿Por qué lagente abandona su tierra y se mueve a regiones que no conoce y donde casi todole es ajeno? ¿Por qué cruza mares, fronteras y barreras idiomáticas paraestablecerse lejos de su familia? Y sobre todo, ¿Por qué la inmigración es un"problema" para los países desarrollados?En México, los campesinos que se trasladan del sur al norte son hombres,mujeres y niños, que se van de su lugar de nacimiento buscando mejorescondiciones de vida, porque en su tierra prevalece el desempleo, la violencia, elhambre y la pobreza. Cuando llegan a Estados Unidos son "inmigrantes", y en lamayoría de los casos son ilegales que arriesgan sus vidas, y en ocasiones llegana perderla por buscar una fuente de trabajo fuera de su país.Este fenómeno se incrementa año con año y para Estados Unidos, que es el paísdonde llega la mayoría de los migrantes, es un problema porque según sugobierno un inmigrante es alguien que se queda con el trabajo de los nacionales,que vive de los servicios que no le cuestan, que insiste en vivir a su manera y seniega a integrarse a la cultura del país que habita y, es un posible delincuente,pero ¿qué tan cierto es esto?¿El inmigrante les quita oportunidades de empleo a ciudadanos de otros países?Es relativo. Muchos habitantes de los países desarrollados no quieren realizar lostrabajos que, a su juicio, le corresponden a un inmigrante, como los trabajos delcampo, albañilería o el trabajo doméstico y de limpieza.
  11. 11. Josué Marín¿El inmigrante vive de los servicios que no le cuestan? Por un lado es cierto, perotambién un número importante de inmigrantes es contribuyente y, por lo menos,eso favorece que personas de la tercera edad puedan vivir de las pensiones de losgobiernos.En tanto para Estados Unidos la migración de Latinoamérica hacia su territorio esun problema, su gobierno ha implementado medidas para evitar el cruce demexicanos, por ejemplo: en la frontera de Tijuana se colocó un enorme muro deacero que se extiende por la línea limítrofe e inclusive penetra el mar casi 100metros a lo largo de 30 kilómetros. Este gran obstáculo detecta movimiento depersonas, lo que provoca que los migrantes busquen cruces y vías peligrosas, yse conviertan en prófugos de la ley, condición que los condena a vivir escondidospara no ser aprehendidos y/o deportados.No obstante, las dificultades, muchos llegan a cruzar de forma ilegal y seesfuerzan por vivir en condiciones precarias, pues ya no existen aquellos lugaresdonde se les proporcionaba alojamiento y alimentación, ahora, cada persona debeorganizarse para vivir sin tener que gastar mucho. Una alternativa que tienen, esque las familias completas migren a los Estados Unidos, para que lasposibilidades de ganancias monetarias sean mayores. Debido a estos cambios losmigrantes se han extendido más allá de las zonas tradicionales. La migraciónfemenina e infantil ha reforzado una nueva dinámica de migración familiar queantes no existía, con los consecuentes problemas de adaptación cultural, inserciónescolar y participación económica, pues sigue prevaleciendo la discriminaciónracial, como principal motivo de inferioridad.La migración actual es producto de la globalización que tanto aplauden los paísesdesarrollados. El dinero hoy se mueve por todo el mundo y es natural que la gentese dirija hacia donde hay más recursos económicos.BIOLOGIAEl cortejo es la selección y atracción de otro individuo con el fin de establecer unarelación íntima, la cual suele implicar amor, sexo, compromiso, cohabitación,matrimonio o reproducción. El cortejo es llevado a cabo por muchasespeciesanimales; también incluye al hombre, y su durabilidad es muy variadaentre las mismas. 1. Galantear o enamorar a una persona. 2. Intentar el macho atraer a la hembra en celo con la intención de aparearse.La polinización es el proceso de transferencia del polen desde los estambreshasta el estigma o parte receptiva de las flores en las angiospermas, dondegermina y fecunda los óvulos de la flor, haciendo posible la producción de semillasy frutos.
  12. 12. Josué Marín2: dimorfismo sexualEl dimorfismo sexual es definido como las variaciones en la fisonomía externa,como forma, coloración o tamaño, entre machos y hembras de una mismaespecie. Se presenta en la mayoría de las especies, en mayor o menor grado.En la mayoría de las especies anormalmente lactosas de insectos, arañas,anfibios, reptiles, aves rapaces, etc. las hembras son más grandes que losmachos, mientras que en los mamíferos el macho suele ser el de "mayor tamaño",algunas veces de modo muy notable.También se da el caso en que individuos del mismo sexo presentan distintoaspecto morfológico, lo que recibe el nombre de polimorfismo sexual. Ahora bien,resulta conveniente el aclarar que no todas las especies de animales presentandimorfismo sexual. Muchos reptiles, por ejemplo, con los órganos sexualesinternos, no demuestran notorias diferencias externas entre los especímenes dediferente sexo.
  13. 13. Josué Marín
  14. 14. Josué Marín SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN SUPERIOR DIRECCIÓN GENERAL DE FORMACIÓN Y DESARROLLO DE DOCENTES DIRECCIÓN DE FORMACIÓN DE DOCENTES ESCUELA NORMAL SUPERIOR FEDERALIZADA DEL ESTADO DE PUEBLA C.T. 21DNS0001JFICHA DE SEGUIMIENTO Y EV ALUACIÓN DEL TRABAJO DOCENTENOMBRE DE LA ESCUELA:“General Lázaro Cárdenas”.UBICACIÓN: San Andrés Azumitla, Puebla.NOMBRE DEL NORMALISTA: Jair Modesto Tapia Quiroz.RESPONSABLE DE LA ASIG. DE OBSERV. Y PRÁCT. DOCENTE IV: Mtro.Manuel Bonilla Pavón.GRADO: 1° GRUPO: “E” TURNO: Matutino FECHA DE PRÁCTICA: del 11 al 15 de MarzoMAESTRA: La Licenciatura de Educación Secundaria con especialidad en Telesecundariarequiere de un proceso en donde los alumnos desarrollan sus diferentes habilidades ycompetencias didácticas por medio de la práctica. Por este medio agradecemos que haya Ud.aceptado ser titular del alumno y le pedimos su valioso apoyo, valorando los siguientes aspectosde la práctica realizada. 1. ASPECTO PERSONAL Aceptable Necesario mejorar Inaceptable A) PUNTUALIDAD ¿Por qué? B) PRESENTACIÓN PERSONAL ¿Por qué? 2. ASPECTO DIDÁCTICO OPERATIVO Aceptable Necesario mejorar Inaceptable C) PLANEACIÓN DE LOS CONTENIDOS Y ACTIVIDADES ACORDES AL ENFOQUE Y PROPÓSITOS ¿Por qué? D) PREPARACIÓN CIENTÍFICA DE LOS CONTENIDOS ¿Por qué? Aceptable Necesario mejorar Inaceptable E) DOMINIO DE CONTENIDOS ¿Por qué? F) SECUENCIA DIDÁCTICA ¿Por qué? G) EMPLEO DE RECURSOS DIDÁCTICOS ¿Por qué? H) RESULTADOS OBTENIDOS A TRAVÉS DE LA APLICACIÓN DE INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN ¿Por qué? I) CONTROL DE GRUPO ¿Por qué?
  15. 15. Josué Marín 3. LAS RELACIONES INTERPERSONALES FUERON: Alumno – alumno ( ) favorables ( ) escasas ( ) nulas ( ) de desorden Alumno – practicante ( ) favorables ( ) escasas ( ) nulas ( ) difíciles Practicante – docente titular ( ) favorables ( ) escasas ( ) nulas ( ) difíciles SUGERENCIAS PARA MEJORAR EL TRABAJO DOCENTE ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ___________ Titular de la asignatura Mtra. Fátima Adriana Cortez Rodríguez. Mtro. Francisco Ramírez Morales SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN SUPERIOR DIRECCIÓN GENERAL DE FORMACIÓN Y DESARROLLO DE DOCENTES DIRECCIÓN DE FORMACIÓN DE DOCENTES ESCUELA NORMAL SUPERIOR FEDERALIZADA DEL ESTADO DE PUEBLA C.T. 21DNS0001J CRONOGRAM A DE ACTIVIDADES PRIMERA JORNADA DE OBSERVACIÓN Y PRÁCTICA DOCENTE IV Escuela: Telesecundaria “General Lázaro Cárdenas”. Clave: 21DTV0097K Turno: MATUTINO Domicilio: San Andrés Azumitla, Puebla. Director de la Escuela:Mtro. Absalóm Castillo López Asesor: Mtro. Manuel Bonilla Pavón Alumno Normalista: Jair Modesto Tapia Quiroz .. Periodo: de l 1 1 a l 1 5 d e M ar zo d el 20 1 3HORA LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES Demostración8:00- Práctica de Práctica de Práctica de Práctica de de lo8:50 Ciencias I Geografía Ciencias I Geografía Aprendido Demostración8:50- Práctica de Práctica de Práctica de Práctica de de lo9:40 Ciencias I Inglés I Ciencias I Inglés I Aprendido Demostración9:40- Práctica de Práctica de Práctica de Práctica de de lo10:30 Español I Español I Español I Español I Aprendido Demostración10:30- Práctica de Práctica de Práctica de Práctica de de lo11:20 Matemáticas I Matemáticas I Matemáticas I Matemáticas I AprendidoReceso Observación de Observación de Demostración11:40- Práctica de Práctica de Asignatura Asignatura de lo12:30 Geografía Geografía Estatal Estatal Aprendido Observación de Demostración12:30- Orientación y Observación de Práctica de Educación de lo13:20 tutoría clase Artes Inglés I Física Aprendido13:20- Observación de Observación de Observación de Demostración Tecnología I14:00 clase Artes clase Educación de lo
  16. 16. Josué Marín Tecnología Física Aprendido TITULAR DE OBSERVACIÓN Y PRÁCTICA DOCENTE IV TITULAR DEL GRUPO ____________________________ ____________________________ Mtro. Manuel Bonilla Pavón Mtro. Francisco Ramírez Morales SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN SUPERIOR DIRECCIÓN GENERAL DE FORMACIÓN Y DESARROLLO DE DOCENTES DIRECCIÓN DE FORMACIÓN DE DOCENTES ESCUELA NORMAL SUPERIOR FEDERALIZADA DEL ESTADO DE PUEBLA CLAVE: 21DNS0001J ROL DE ENTRADA Y SALIDA PRIMERA JORNADA DE OBSERVACIÓN Y PRÁCTICA DOCENTE IV. ESCUELA TELESECUNDARIA, GENERAL LAZARO CARDENAZ,SAN ANDRÉS AZUMITLA, PUEBLA.Nombre Fechas Hora de Firma Hora de Firma. del entada salida.alumno. 11 DE MARZO 2013 12 DE MARZO JAIR 2013MODESTO 13 DE MARZO TAPIA 2013QUIROZ. 14 DE MARZO 2013 15DE MARZO 2013
  17. 17. Josué Marín Vo. Bo. Director de la Escuela Telesecundaria. ____________________________ Mtro. Absalóm Castillo López

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