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REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN            MARACAIBO, ESTADO ZULIA.     ...
DiagnósticoLos niños (as) de la sala de 3 años son capaces de identificar el nombre de su grupo familiar y los adultos sig...
ÁREAS DE                                            APRENDIZAJES                 COMPONENTES      OBJETIVOS               ...
 Expresa      sus                                                                           sentimientos                 ...
¡ POSIBLES TEMAS DE INTERÉS!                    LLUVIAS DE IDEASLAS PLANTAS, LOS CARROS, LOS BEBÉS, DOCTORA, MAESTRA, TÍA ...
ELECCIÓN DEL TEMA                                                           Y                                          NOM...
JUSTIFICACIÓNTodos los ejes temáticos propuestos para el nivel preescolar tienen vital importancia para su crecimiento per...
RUTINA DIARIA         ESTRATEGIAS                   INDICADORES             RECURSOS     EVALUACIÓN                Saludar...
 Expresa libremente       Loncheras                Invitar a los niños/as a ingerir     gustos              y           ...
 Realizar   las   actividades        preguntas que se le                  sugeridas por los niños/as y        hacen,     ...
al aire libre a través de un  Practica       diversas       Normas       del              trencito    para    desarrolla...
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Invitar a los niños/as al  Reconoce           sus  Imágenes               espacio de armar y construir a posibilidades  ...
Invitar a los niños/as al  Establece semejanza            Ropa                espacio de representar e          y difere...
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Nueva planificacion de preescola la familia

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Nueva planificacion de preescola la familia

  1. 1. REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN MARACAIBO, ESTADO ZULIA. PROYECTODESCUBRIENDO NUESTRA FAMILIA DATOS GENERALES: Docente: Jouliana Delgado Sala de: 3 años.
  2. 2. DiagnósticoLos niños (as) de la sala de 3 años son capaces de identificar el nombre de su grupo familiar y los adultos significativos desu entorno inmediato, expresan necesidades y deseos, manifiestan seguridad para separarse temporalmente yprogresivamente de los adultos significativos, además responden a las muestras de cariño y afecto, conocen algunosobjetos y situaciones peligrosas para su vida, establecen interacciones fluidas constantes y variadas con los adultos ycompañeros, participan en celebraciones familiares y comunitarias.De igual manera los niños (as) se comunican con otras personas a través de los diferentes medios como el teléfono,computadora entre otros, participan en el cuidado y preservación de los seres vivos de su entorno familiar, escolar,comunitario, representan objetos, personas y lugares de distintas maneras, utilizando figuras y cuerpos geométricos endibujos, construcciones entre otros, emplean términos temporales para comunicar experiencias cotidianas, así mismocuentan para designar cantidades en un grupo de objetos o personas.Además reconocen y nombra verbalmente personas, animales, plantas, objetos, situaciones tanto directamente como enrepresentaciones, identifican símbolos y signos en afiches, vallas, envases y revistas, se expresan creativamente conactividades graficas, plásticas. Garabateo, pintura, dibujo, realizan gestos corporales para expresarse, así mismoreproducen con su voz diferentes sonidos, imitan acciones, situaciones y roles en forma directa.
  3. 3. ÁREAS DE APRENDIZAJES COMPONENTES OBJETIVOS INDICADORES EVALUACIÓNAPRENDIZAJES ESPERADOS Adquirir Identificar el nombre  Identifica progresivamente de su grupo familiar y nombres de su FORMACIÓN conciencia de su los adultos grupo familiar. Identidad y PERSONAL Y identidad y género significativos en su  Identifica Lista de género tanto en sí mismo entorno inmediato. nombres de los verificación SOCIAL como en las adultos demás personas. significativos.  Representan emociones con su cuerpo al ver un familiar. Comprender, Reconocer y nombrar  Reconoce comunicar, verbalmente personas del expresar: personas, animales, entorno vivencias, plantas, objetos, familiar. sentimientos, situaciones tanto  Nombre sensaciones, directamente como verbalmente emociones, deseos en representaciones. personas. a través del  Nombra Lista de COMUNICACIÓN Lenguaje oral lenguaje oral. verbalmente verificación Y plantas.REPRESENTACIÓN  Nombra verbalmente objetos.  Reconoce situaciones vividas en su sala.
  4. 4.  Expresa sus sentimientos libremente.  Expresa sus ideas. Iniciarse en el Comunicarse con  Se comunica conocimiento y otros (as) a través con otros manejo de de diferentes familiares. algunos recursos medios: teléfono,  Participan en tecnológicos de computadora, conversacioneRELACIÓN CON Tecnología y su entorno. micrófono entre s referentes a EL AMBIENTE. calidad de otros. la familia.  Utiliza el Lista de vida. teléfono para verificación comunicarse con sus familiares.  Utiliza la computadora para comunicarse con sus familiares.
  5. 5. ¡ POSIBLES TEMAS DE INTERÉS! LLUVIAS DE IDEASLAS PLANTAS, LOS CARROS, LOS BEBÉS, DOCTORA, MAESTRA, TÍA ABUELA. DESCUBRIENDO NUESTRA FAMILIA
  6. 6. ELECCIÓN DEL TEMA Y NOMBRE DEL PROYECTODispuestos en ronda los niños y las niñas expresaron verbalmente sus intereses y fueron permanente y casi la decisión fuedirecta al conversar sobre los temas propuestos por ellos mismos, repitieron todos convencidos que el proyecto deaprendizaje fuera sobre DESCUBRIENDO MI FAMILIA. NOMBRE DEL PROYECTO: DESCUBRIENDO NUESTRA FAMILIA
  7. 7. JUSTIFICACIÓNTodos los ejes temáticos propuestos para el nivel preescolar tienen vital importancia para su crecimiento personal ycognitivo, hablar de la familia es importante para el niño (a), pues es para ese momento lo más conocido por sus afectosy sentidos.El desarrollo del proyecto “descubriendo mi familia” tendrá participación y reflexión apoyadas en un acompañamientoactivo de la familia reafirmando valores al interior de ella.
  8. 8. RUTINA DIARIA ESTRATEGIAS INDICADORES RECURSOS EVALUACIÓN Saludar a los niños y niñas a  Se responsabiliza  Canciones través de canciones (¡hola!) TÉCNICA: por sus propias generando normas de cortesía.  Títeres acciones. OBSERVACIÓN  Reconoce los  Poesía INSTRUMENTOS:  Los niños/as sentados en su distintos medios silla tecnológicos que LISTA DE  Saludarnos sirven para VERIFICACIÓN  Cantamos comunicarnos conRECIBIMIENTO  Preguntas generadoras los demás. ¿Qué día es hoy?, Como te  Anticipa lectura a fue, Qué hiciste ayer, Con través de que trabajamos. imágenes en  Recordar el comienzo del cualquier texto de proyecto Descubriendo mi uso cotidiano. familia.  Explicación acerca del proyecto  Participación espontanea de los niños y niñas.  Realizaran una poesía acerca de la familia.
  9. 9.  Expresa libremente  Loncheras Invitar a los niños/as a ingerir gustos y  Jabón sus alimentos a través de la preferencias. canción (preparo la mesa),  Expresa  Toalla para fomentar hábitos a corporalmente  Normas para TÉCNICA: alimenticios. diferentes ingerir los OBSERVACIÓN intensidades y  Buscar sus loncheras alimentos. velocidades de la INSTRUMENTOS:  Lavarse las manos antes y música. después de comer. LISTA DE  Utiliza el lenguaje  Bendecir los alimentos. oral para cantar. VERIFICACIÓN MERIENDA  Recordar las normas (no  Comparte alimentos derramar el jugo, malta, con sus compañeros. yogur, los pies debajo de la  Brinda y pide ayuda mesa, los papeles en la cuando la necesite. papelera).  Ingerir los alimentos.  Se le brinda ayuda a los niños/as que lo deseen.  Los niños/as colaboran con la limpieza de la sala. Explicarle a los niños/as las  Da a conocer sus  Títeres actividades a ejecutar ideas, valorando losPLANIFICACIÓN diariamente durante el trabajos realizados, proyecto, generando la compartiendo con participación y toma de sus compañeros. decisión en ellos.  Responde con seguridad las
  10. 10.  Realizar las actividades preguntas que se le sugeridas por los niños/as y hacen, tomando la docente referente al decisiones y TÉCNICA: expresando sus proyecto. OBSERVACIÓN necesidades y sentimientos. INSTRUMENTOS: LISTA DE  Exige la actividad por si mismo INFORMACIÓN expresando su opinión libremente e interesándose por la calidad de sus trabajos. Invitar a los niños/as al  Asocia las imágenes  Imágenes intercambio y recuento a con las palabras  Trabajos través de preguntas escritas. TÉCNICA: generadoras para fomentar  Valora el lenguaje realizados. EXPOSICIÓN DE LAINTERCAMBIO Y participación y demostración escrito como un TEMATICA de producciones. medio importante. INSTRUMENTOS: RECUENTO  Comenta situaciones vivenciales en textos LISTA DE  ¿Te gusto? simples. VERIFICACIÓN  ¿Lo quieres volver hacer?  ¿Cómo lo hiciste?  Exponer todos los trabajos realizados en la cartelera para que todos los compañeros los visualicen. Invitar a los niños/as al espacio
  11. 11. al aire libre a través de un  Practica diversas  Normas del trencito para desarrollar formas de solucionar parque. habilidades motoras finas y conflictos en sus  Aparatos. TÉCNICA: relaciones  Jabón. gruesas por medio de los OBSERVACIÓN interpersonales.  Toalla. diferentes aparatos que se  Sitúa INSTRUMENTOS:ESPACIO AL encuentran en el parque. sus  Agua. representaciones, LISTA DE dentro de un AIRE LIBRE  Hacer un trencito contexto familiar, VERIFICACIÓN  Explicarle las normas del social. parque  Practica hábitos de higiene.  Jugar con los diferentes aparatos  Lavarse las manos  Hidratarse. Invitar a los niños/as a cantar  Hace preguntas  Canciones las canciones de despedida sobre situaciones de (despedida) propiciando las interés.  Loncheras. TÉCNICA: nomas de cortesía.  Valora el lenguajeEVALUACIÓN como medio para OBSERVACIÓN INSTRUMENTOS:  Los niños/as sentados en su establecer relaciones LISTA DE silla con los demás.  Muestra una actitud VERIFICACIÓN  Cantar la canción de afectiva al despedida despedirse.  Buscar sus loncheras  Salir al frente y sentarse en una silla  Esperar a los padres,
  12. 12. representantes y transportes en compañía de sus docentes.RUTINA DIARIA ESTRATEGIAS INDICADORES RECURSOS EVALUACIÓN Invitar a los niños/as al  Reconoce sus  CreyonesTrabajo libre en los espacio de expresar y crear a pertenencias.  Hojas espacios través de diferentes técnicas  Expresa sentimientos  Tijeras TÉCNICA: grafico- plástico para y emociones acorde  Imágenes desarrollar la creatividad e  Diferentes texturas. OBSERVACIÓN a la situación. imaginación. INSTRUMENTOS: LISTA DE  Colorear libremente la VERIFICACIÓN EXPRESAR Y familia.  Rellenar con diferentes CREAR texturas el dibujo de sus adultos significativos.  Realizar actividades de recortes alusivos al proyecto.
  13. 13. Invitar a los niños/as al  Reconoce sus  Imágenes espacio de armar y construir a posibilidades y  Hojas través de legos, tacos, limitaciones. memorias, dominós,  Expresa su opinión  Tijeras rompecabezas, masas para libremente en  Pega TÉCNICA: ARMAR Y moldear, entre otros para el asuntos de su OBSERVACIÓN desarrollo óculo manual y interés.  Foami motricidad fina. INSTRUMENTOS: CONSTRUIR  Plastilina. LISTA DE  Recortar y pegar imágenes VERIFICACIÓN alusivas al proyecto.  Elaborar un juego de memoria con ayuda del docente.  Elaborar con plastilina algunos de los miembros de la familia. Imitar a los niños/as al  Trabaja  Plastilina espacio de experimentar y independientemente TÉCNICA: descubrir a través de en una actividad de  Plasticola OBSERVACIÓN diferentes actividades para ir libre elección. INSTRUMENTOS:EXPERIMENTAR despertando la investigación,  Demuestra iniciativa  Tempera. LISTA DE la observación, la para la realización de VERIFICACIÓN Y DESCUBRIR comparación y el diversas actividades. descubrimiento.  Presentarle a los niños/as los diversos materiales (plastilina, plasticola) para elaborar lo que desee.
  14. 14. Invitar a los niños/as al  Establece semejanza  Ropa espacio de representar e y diferencia en los  Calzados imitar por medio de roles masculinos y  Carteras dramatizaciones de la vida femeninos.  Sombreros cotidiana generando la  Toma decisiones  Gorros. participación espontaneidad, ante diversas TÉCNICA: la fantasía, la imaginación, y opciones que se le OBSERVACIÓNREPRESENTAR E la interacción. presenta. INSTRUMENTOS: LISTA DE IMITAR  Imitar los diferentes VERIFICACIÓN miembros de la familia.  Interactuar con todos los objetos que se encuentren en los espacios.  Presentar una mini obra acerca del proyecto.

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