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Unidad didáctica integrada

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Unidad didáctica integrada

  1. 1. CRA LOS ALIJARESUNIDAD DIDÁCTICA INTEGRADAUDIIDENTIFICACIÓN DE LA UDITítulo: “ NOS COMUNICAMOS “Etapa, Ciclo y Nivel: EDUCACIÓN PRIMARIA, 3º CICLO, NIVEL 5º Y 6º.Competencia básica: • Comunicación Lingüística ( CCL) • Social y Ciudadana ( CSC) • Aprender a aprender (CAA)Breve análisis del contexto: • Consideramos todos los docentes del centro que la comunicación es un aspecto fundamental en el desarrollo del alumno, teniendo en cuenta que estos factores socioeducativos son la base para la posterior integración de los alumnos, además de la adquisición de conocimientos instrumentales. • Esta UDI la vamos a desarrollar tanto en el contexto Educativo como en el Familiar, con el fin de que el proceso de enseñanza-aprendizaje sea más completo y eficaz. • Todo el claustro hemos pretendido que la UDI sea funcional, hemos partido de los resultados de la evaluación de diagnóstico, pretendiendo con ella potenciar la comprensión oral y escrita de nuestros alumnos. • Teniendo en cuenta las peculiaridades de nuestro CRA, donde interactúan en el mismo aula diferentes niveles educativos, hemos elegido un tema que pueda ser trabajado por el maestro, adaptándolo a las diferencias educativas de los niños/as.
  2. 2. CRA LOS ALIJARESCONCRECCIÓN CURRICULAROBJETIVOS DIDÁCTICO ÁREAS CURRICULARES COMPETENCIAS BÁSICAS • Participar de manera - LENGUA CASTELLANA - CCL( comunicación activa y cooperativa en - CONOCIMIENTO DEL lingüística) situaciones MEDIO. - CSC ( social y ciudadana) comunicativas -CAA ( aprender a aprender) habituales, con valoración y respeto de las normas que rigen la interacción oral. • Comprender y valorar - LENGUA CASTELLANA - CCL( comunicación textos orales - CONOCIMIENTO DEL lingüística) procedentes de MEDIO. - CSC ( social y ciudadana) diferentes medios de -CAA ( aprender a aprender) comunicación. • Comprender y valorar - LENGUA CASTELLANA - CCL( comunicación de textos orales - CONOCIMIENTO DEL lingüística) procedentes de la MEDIO. - CSC ( social y ciudadana) tradición extremeña -CAA ( aprender a aprender) recogidos en el ámbito familiar o local. • Interés por expresarse - LENGUA CASTELLANA - CCL( comunicación oralmente con lingüística) pronunciación y - CSC ( social y ciudadana) entonación adecuada. -CAA ( aprender a aprender) • Reconocer los - LENGUA CASTELLANA - CCL( comunicación elementos del contexto - CONOCIMIENTO DEL lingüística) comunicativo como MEDIO. - CSC ( social y ciudadana) factores que inciden en -CAA ( aprender a aprender) la selección de las formas orales o escritas del intercambio comunicativo. • Conocer y aplicar las - LENGUA CASTELLANA - CCL( comunicación normas ortográficas, lingüística) aprendiendo su labor - CSC ( social y ciudadana) social y la necesidad -CAA ( aprender a aprender)
  3. 3. de ceñirse a ellas para una buena comunicación y redacción. - LENGUA CASTELLANA - CCL( comunicación • Usar un lenguaje no - CONOCIMIENTO DEL lingüística) discriminatorio y MEDIO. - CSC ( social y ciudadana) respetuoso con las -CAA ( aprender a aprender) diferencias.TRANSPOSICIÓN CURRICULARTarea (as): 1- Desarrollar en diferentes espacios educativos situaciones comunicativas de actualidad, analizando y valorando la forma adecuada de comunicarse y los diferentes elementos de la lengua.ACTIVIDADES PENSAMIENTO ESCENARIO • Los alumnos - PENSAMIENTO - ÁMBITO FAMILIAR rellenaran durante el ANÁLITICO fin de semana, una ficha de aquellas noticias que consideran más importante, para posteriormente debatirlas en clase durante la semana. • Durante toda la - PENSAMIENTO - AULA ORDINARIA semana el grupo clase, ANÁLITICO Y en un determinado DELIBERATIVO periodo de la jornada lectiva, debatirá sobre las noticias elegidas. • Reflexionar y analizar - PENSAMIENTO - AULA ORDINARIA todos en grupo sobre ANALÍTICO Y REFLEXIVO - BIBLIOTECA aquellas expresiones y
  4. 4. formas erróneas de comunicación que hayan aparecido durante el debate. • Respetar el turno de - PENSAMIENTO - ÁMBITO FAMILIAR palabra de los demás, ANALÍTICO, REFLEXIVO - AULA DE CLASE y evitar cualquier tipo Y PRÁCTICO. de discriminación en todo acto comunicativo que se realice tanto dentro como fuera del centro educativo. • Identificar los - PENSAMIENTO - AULA DE CLASE elementos ANALÍTICO - BIBLIOTECA significativos del lenguaje oral ( emisor, receptor, canal, código y mensaje.) 2- Elaboración de un cuaderno guía por parte de cada alumno redactando un resumen de lo comentado.ACTIVIDADES PENSAMIENTO ESCENARIO • Los alumnos al final - PENSAMIENTO - AULA ORDINARIA de cada coloquio ANALÍTICO Y harán un resumen de REFLEXIVO lo comentado en un cuaderno guía. • Hacer un listado de - PENSAMIENTO -AULA ORDINARIA expresiones ANALÍTICO Y incorrectas que son CREATIVO. frecuentes en el entorno. • Análisis - PENSAMIENTO -AULA ORDINARIA morfológico y ANALÍTICO sintáctico de los diferentes elementos de la lengua que
  5. 5. aparecen en el trabajo realizado. • Identificar y analizar - PENSAMIENTO -AULA ORDINARIA las normas ANALÍTICO Y ortográficas propias REFLEXIVO del lenguaje oral y escrito.Metodología: • Activa y participativa • Investigación individual y en grupo. • Enseñanza no directiva. • Enseñanza directiva en la formación de conceptos.Temporalización: • Cuatro semanas, realizadas de forma paralela con otras tareas. Ya que esta unidad temática se puede aplicar a diferentes áreas.VALORACIÓN DE LO APRENDIDOIndicadores / Nivelesde logro 1 2 3 4 ( No ( Presenta ( Conseguido con (Conseguido conseguido) dificultades en un nivel medio totalmente con algún ámbito) en los diferentes un nivel alto) ámbitos)- Participa de manera No participa de Participa de Participa de Participa deactiva, respetando las manera activa. manera muy manera activa manera activanormas básicas de aislada. respetando no respetando todascomunicación. todas las normas las normas de comunicación- Se expresa No se expresa Se expresa con Se expresa con Se expresaadecuadamente adecuadamente bastantes errores algunos errores en adecuadamente en( pronunciación y pronunciación o los dosentonación) entonación indicadores._ Identifica y utiliza No utiliza las Utiliza las normas Identifica y utiliza Identifica y utilizalas normas normas ortográficas con las normas adecuadamenteortográficas propias ortográficas muchos fallos ortográficas las normasde su nivel educativo. cometiendo pocos propias de su errores nivel educativo.
  6. 6. CRA LOS ALIJARESInstrumentos de Evaluación: • Observación directa en clase. • Trabajos realizados por los alumnos.OBSERVACIONES Esta unidad didáctica integrada se va a desarrollar en los diferentes módulos del CRA,y se va a aplicar a los alumnos de tercer ciclo de educación primaria. Se pretendepotenciar la expresión oral y escrita, además de su capacidad comunicativa. Lo quefavorecerá su desarrollo personal y social. La metodología va ser flexible e inclusivateniendo presente en todo momento la atención a la diversidad del alumnado.CONCLUSIONES A LA ACTIVIDAD DESARROLLADA Todo el Claustro de profesores del CRA los Alijares ha mostrado una actitud positivaa la hora de elaborar y poner en práctica esta Unidad Didáctica Integrada, sobre untema, la comunicación, que consideramos crucial para el posterior desarrollo del niño/a. Hace varios cursos que empezamos a trabajar con competencias básicas, situación quecreó bastante confusión entre el profesorado, ya que todas las novedades cuestan en unprincipio y más en una actividad tan sistemática como la educación. En la actualidadhablar de competencias básicas en nuestro centro es algo mucho más familiar y normal,considerándose importante e imprescindible, teniendo en cuenta las características denuestra sociedad actual, enseñar por competencias. Con la elaboración de esta UDI se ha dado un paso al frente en el desarrollo de lascompetencias básicas y en la implicación del ámbito familiar en la educación de losniños/as, ahora bien, el trabajo no se puede quedar aquí, sino que estamos concienciadosen seguir elaborando y trabajando unidades didácticas integradas en nuestro centro parair avanzando en la consolidación del aprendizaje por competencias. Ibahernando, curso 2011/12 CRA LOS ALIJARES

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