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Clase 1
GUIÓN DOCENTE
CONSONANTE K
BARRALES/CENA/CORREA/MOLINA
PRIMERO BÁSICO
Parte IV
Barrales- Cena – Correa – Molina.
GUIÓN DOCENTE N: Trabajando con la consonante
“K”.
Unidad N° 3
1. IDENTIFICACIÓN DE LA ACTIVIDAD:
Curso 1° Básico
Objetivo de
Aprendizaje:
0A 5. Leer textos breves en voz alta para adquirir fluidez:
pronunciando cada palabra con precisión, aunque se autocorrijan en
algunas ocasiones; respetando el punto seguido y el punto aparte, y
leyendo palabra a palabra.
Estándar
Pedagógico:
Estándar 4. Sabe cómo diseñar e implementar estrategias de
enseñanza aprendizaje, adecuadas para los objetivos de aprendizaje
y de acuerdo al contexto.
Estándar
Disciplinar:
Lectura:
2. Sabe cómo potenciar la comprensión y el gusto por la lectura de
textos literarios.
Escritura:
6. Sabe cómo estimular la producción escrita y oral de calidad.
Comunicación Oral:
9. Sabe acerca de la comprensión oral y es capaz de desarrollarla en
sus alumnos y alumnas.
Actitudes Demostrar interés y una actitud activa frente a la lectura, orientada al
disfrute de la misma y a la valoración del conocimiento que se puede
obtener a partir de ella.
Objetivo de la
Clase
Leer textos que contengan la consonante “K” e identificarla, para
luego escribir oraciones que contengan palabras con esta letra.
Habilidades Leer, escribir, escuchar, hablar: Identificar – crear – conocer –
evaluar.
PRIMERO BÁSICO
Parte IV
Barrales- Cena – Correa – Molina.
2. Sugerencias Metodológicas:
En esta clase se trabajará con la consonante “K”.
2.1. Inicio de la Actividad:
 Se comienza la clase dando el saludo inicial y bienvenida a los alumnos y
se recuerdan las normas de la sala de clases.
 El docente pregunta a los alumnos si les gusta el kétchup y si saben cómo
se escribe, para esto muestra una imagen de este producto.
https://www.dropbox.com/s/xwg95npfmnyap8t/ketchup1.jpg?dl=0
 Se sugiere pedirles a los estudiantes que observen la imagen y que nombren
lo que ven, identificando la imagen, a través de la lluvia de ideas, escríbalas
de forma cursiva ligada en la pizarra, separando en dos columnas la lluvia de
idea, la primera las palabras que comiencen con el fonema “K” y en la
segunda columna palabras que contengan “K”.
 Luego se muestra un video que canciones y pronunciación de las sílabas ka
– ke - ki – ko – ku, para que los niños se familiaricen con la consonante.
https://www.youtube.com/watch?v=eKhc3OjT1Ck
 Luego les pide que nombren las palabras que ellos conocen que se escriben
con la consonante “k” y se escriben en la pizarra.
 Invite a los estudiantes a repetir las palabras, para que puedan reconocer el
sonido de la consonante en estudio.
 A finalizar la activación de conocimientos previos, deles a conocer el objetivo
de la clase: “Leer textos que contengan la consonante “K” e identificarla,
para luego escribir oraciones que contengan palabras con esta letra
PRIMERO BÁSICO
Parte IV
Barrales- Cena – Correa – Molina.
2.2 Durante la actividad:
 Inicie el desarrollo de la clase, haciendo la conexión con la unidad anterior
explica la semejanza de los sonidos al escribir palabras con las consonantes
C, K, y Q en las sílabas:
 Luego para esto muestra un ppt:
https://www.dropbox.com/s/g8pxd6jn90wxfl8/Letra%20K.pptx?dl=0
1 2 3
4 5 6
 El docente muestra una lámina a los alumnos que contiene palabras con la
consonante K, pide a sus estudiantes hagan una lectura colectiva del texto
informativo que allí aparece. http://www.lemalin.cl/ficha.php?id=29
Ca - Ka Que- Ke Qui- Ki Co-Ko Cu - Ku
PRIMERO BÁSICO
Parte IV
Barrales- Cena – Correa – Molina.
 Entregue a los estudiantes la guía de trabajo de la consonante “K”, los
estudiantes realizaran una lectura silenciosa; después para continuar la
actividad se realiza una lectura en “Voz Alta” cada oración y se encierra con
un circulo aquellas palabras que tengan una sílaba con la letra trabajada.
Es importante que asigne un espacio entre cada instrucción para que los
alumnos expresen sus dudas.
 En la primera parte de la guía, indique a los estudiantes que deben leer las
oraciones, repetir las sílabas y el sonido, aplicando los fonemas conocidos
anteriormente, tales como:
Para una mejor comprensión de las instrucciones de la guía,
proyéctela en la pizarra.
a, e, i, o, u, L, M, S, P, T, B, F, J, N, C, D, G, H, Q, R, Y, Ñ
Camila: ¿Quieres comer estos ricos y maduros kiwis?
¡A Paulina le gusta bailar el baile del koala!
Magaly es campeona en karate y se ganó una medalla.
PRIMERO BÁSICO
Parte IV
Barrales- Cena – Correa – Molina.
 Luego en la segunda parte de la guía, pida a los alumnos que encuentren
palabras escritas con la consonante “K” en una sopa de letras y pídale que
enciérrenlas con una cuerda cuando las encuentren.
Q W E R T U K I O P L K Ñ
E K I M O N O Y F Y M M L
G A P E H W A R O K J K M
O R O S O R L V C I H I H
P A L A P T A M A L D W Y
Ñ T T P L Y S D S O R I R
U E H R Ñ W T L A D I R D
T G B N K A R A O K E T P
 Explique además que con cada palabra deben redactar una oración en el carril
caligráfico que está abajo.
3.- Escribe una oración para cada palabra de la sopa de letras.
Mario le prestó su kimono a Pía, pero me quedó muy
grande.
John canta karaoke, y es muy desafinado
El mercado el kilo de limones está muy caro.
KIMONO – KIWI – KILO – KARATE – KARAOKE – KOALA
Es importante enfatizar el uso de mayúscula al inicio de la escritura y punto final al término de esta.
PRIMERO BÁSICO
Parte IV
Barrales- Cena – Correa – Molina.
 Explique además que con cada palabra que encuentren deben redactar
una oración en el carril caligráfico que esta abajo.
2.3 Término de la actividad:
 Terminada la actividad, corrija la guía proyectándola en la pizarra. Es
importante que la corrección la realice en conjunto con los estudiantes y se
sugiere que en algunas ítems se equivoque con la intención que los mismos
estudiantes la corrijan.
 Solicite a los alumnos que voluntariamente mencionen objetos o palabras
que en su vida cotidiana que comiencen con la consonante “K”.
 Finalmente pregunte a los estudiantes: ¿Qué fue lo que más les costó?
¿Qué les gusto más? ¿Qué palabras empiezan con “K”? ¿Qué palabras
contienen la “K”?
3.- Evaluación
La evaluación de la clase será formativa, a través de la realización de
la guía y de la observación directa en todos los momentos de la clase.
Indicadores:
Se sugiere que mientras los alumnos realizan la guía, monitoree el trabajo
de ellos, atienda dudas y explique nuevamente las instrucciones se es
necesario.
Se sugiere al finalizar la actividad se lean las oraciones en vos Alta, recordando siempre
el respeto y el saber escuchar a sus compañero.
PRIMERO BÁSICO
Parte IV
Barrales- Cena – Correa – Molina.
 Leen oraciones, repiten las sílabas y el sonido, aplicando los
fonemas conocidos anteriormente.
 Realizan lectura en Voz silenciosa y luego en Voz Alta.
 Identifican y encierran en un círculo la consonante “K”, a través de la
lectura de oraciones.
 Reconocen y encuentran en una sopa de letras palabras con la
consonante “K”.
 Escriben en el carril caligráfico las palabras con “K”.
 Crean oraciones con las palabras encontradas en el crucigrama. Se
enfatiza el uso de mayúscula y punto final.
 Leen en Voz Alta las oraciones creadas por los propios alumnos.
 Escuchan con respeto a sus pares en la lectura en Voz Alta, y
durante la lectura silenciosa.

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  • 1. Clase 1 GUIÓN DOCENTE CONSONANTE K BARRALES/CENA/CORREA/MOLINA
  • 2. PRIMERO BÁSICO Parte IV Barrales- Cena – Correa – Molina. GUIÓN DOCENTE N: Trabajando con la consonante “K”. Unidad N° 3 1. IDENTIFICACIÓN DE LA ACTIVIDAD: Curso 1° Básico Objetivo de Aprendizaje: 0A 5. Leer textos breves en voz alta para adquirir fluidez: pronunciando cada palabra con precisión, aunque se autocorrijan en algunas ocasiones; respetando el punto seguido y el punto aparte, y leyendo palabra a palabra. Estándar Pedagógico: Estándar 4. Sabe cómo diseñar e implementar estrategias de enseñanza aprendizaje, adecuadas para los objetivos de aprendizaje y de acuerdo al contexto. Estándar Disciplinar: Lectura: 2. Sabe cómo potenciar la comprensión y el gusto por la lectura de textos literarios. Escritura: 6. Sabe cómo estimular la producción escrita y oral de calidad. Comunicación Oral: 9. Sabe acerca de la comprensión oral y es capaz de desarrollarla en sus alumnos y alumnas. Actitudes Demostrar interés y una actitud activa frente a la lectura, orientada al disfrute de la misma y a la valoración del conocimiento que se puede obtener a partir de ella. Objetivo de la Clase Leer textos que contengan la consonante “K” e identificarla, para luego escribir oraciones que contengan palabras con esta letra. Habilidades Leer, escribir, escuchar, hablar: Identificar – crear – conocer – evaluar.
  • 3. PRIMERO BÁSICO Parte IV Barrales- Cena – Correa – Molina. 2. Sugerencias Metodológicas: En esta clase se trabajará con la consonante “K”. 2.1. Inicio de la Actividad:  Se comienza la clase dando el saludo inicial y bienvenida a los alumnos y se recuerdan las normas de la sala de clases.  El docente pregunta a los alumnos si les gusta el kétchup y si saben cómo se escribe, para esto muestra una imagen de este producto. https://www.dropbox.com/s/xwg95npfmnyap8t/ketchup1.jpg?dl=0  Se sugiere pedirles a los estudiantes que observen la imagen y que nombren lo que ven, identificando la imagen, a través de la lluvia de ideas, escríbalas de forma cursiva ligada en la pizarra, separando en dos columnas la lluvia de idea, la primera las palabras que comiencen con el fonema “K” y en la segunda columna palabras que contengan “K”.  Luego se muestra un video que canciones y pronunciación de las sílabas ka – ke - ki – ko – ku, para que los niños se familiaricen con la consonante. https://www.youtube.com/watch?v=eKhc3OjT1Ck  Luego les pide que nombren las palabras que ellos conocen que se escriben con la consonante “k” y se escriben en la pizarra.  Invite a los estudiantes a repetir las palabras, para que puedan reconocer el sonido de la consonante en estudio.  A finalizar la activación de conocimientos previos, deles a conocer el objetivo de la clase: “Leer textos que contengan la consonante “K” e identificarla, para luego escribir oraciones que contengan palabras con esta letra
  • 4. PRIMERO BÁSICO Parte IV Barrales- Cena – Correa – Molina. 2.2 Durante la actividad:  Inicie el desarrollo de la clase, haciendo la conexión con la unidad anterior explica la semejanza de los sonidos al escribir palabras con las consonantes C, K, y Q en las sílabas:  Luego para esto muestra un ppt: https://www.dropbox.com/s/g8pxd6jn90wxfl8/Letra%20K.pptx?dl=0 1 2 3 4 5 6  El docente muestra una lámina a los alumnos que contiene palabras con la consonante K, pide a sus estudiantes hagan una lectura colectiva del texto informativo que allí aparece. http://www.lemalin.cl/ficha.php?id=29 Ca - Ka Que- Ke Qui- Ki Co-Ko Cu - Ku
  • 5. PRIMERO BÁSICO Parte IV Barrales- Cena – Correa – Molina.  Entregue a los estudiantes la guía de trabajo de la consonante “K”, los estudiantes realizaran una lectura silenciosa; después para continuar la actividad se realiza una lectura en “Voz Alta” cada oración y se encierra con un circulo aquellas palabras que tengan una sílaba con la letra trabajada. Es importante que asigne un espacio entre cada instrucción para que los alumnos expresen sus dudas.  En la primera parte de la guía, indique a los estudiantes que deben leer las oraciones, repetir las sílabas y el sonido, aplicando los fonemas conocidos anteriormente, tales como: Para una mejor comprensión de las instrucciones de la guía, proyéctela en la pizarra. a, e, i, o, u, L, M, S, P, T, B, F, J, N, C, D, G, H, Q, R, Y, Ñ Camila: ¿Quieres comer estos ricos y maduros kiwis? ¡A Paulina le gusta bailar el baile del koala! Magaly es campeona en karate y se ganó una medalla.
  • 6. PRIMERO BÁSICO Parte IV Barrales- Cena – Correa – Molina.  Luego en la segunda parte de la guía, pida a los alumnos que encuentren palabras escritas con la consonante “K” en una sopa de letras y pídale que enciérrenlas con una cuerda cuando las encuentren. Q W E R T U K I O P L K Ñ E K I M O N O Y F Y M M L G A P E H W A R O K J K M O R O S O R L V C I H I H P A L A P T A M A L D W Y Ñ T T P L Y S D S O R I R U E H R Ñ W T L A D I R D T G B N K A R A O K E T P  Explique además que con cada palabra deben redactar una oración en el carril caligráfico que está abajo. 3.- Escribe una oración para cada palabra de la sopa de letras. Mario le prestó su kimono a Pía, pero me quedó muy grande. John canta karaoke, y es muy desafinado El mercado el kilo de limones está muy caro. KIMONO – KIWI – KILO – KARATE – KARAOKE – KOALA Es importante enfatizar el uso de mayúscula al inicio de la escritura y punto final al término de esta.
  • 7. PRIMERO BÁSICO Parte IV Barrales- Cena – Correa – Molina.  Explique además que con cada palabra que encuentren deben redactar una oración en el carril caligráfico que esta abajo. 2.3 Término de la actividad:  Terminada la actividad, corrija la guía proyectándola en la pizarra. Es importante que la corrección la realice en conjunto con los estudiantes y se sugiere que en algunas ítems se equivoque con la intención que los mismos estudiantes la corrijan.  Solicite a los alumnos que voluntariamente mencionen objetos o palabras que en su vida cotidiana que comiencen con la consonante “K”.  Finalmente pregunte a los estudiantes: ¿Qué fue lo que más les costó? ¿Qué les gusto más? ¿Qué palabras empiezan con “K”? ¿Qué palabras contienen la “K”? 3.- Evaluación La evaluación de la clase será formativa, a través de la realización de la guía y de la observación directa en todos los momentos de la clase. Indicadores: Se sugiere que mientras los alumnos realizan la guía, monitoree el trabajo de ellos, atienda dudas y explique nuevamente las instrucciones se es necesario. Se sugiere al finalizar la actividad se lean las oraciones en vos Alta, recordando siempre el respeto y el saber escuchar a sus compañero.
  • 8. PRIMERO BÁSICO Parte IV Barrales- Cena – Correa – Molina.  Leen oraciones, repiten las sílabas y el sonido, aplicando los fonemas conocidos anteriormente.  Realizan lectura en Voz silenciosa y luego en Voz Alta.  Identifican y encierran en un círculo la consonante “K”, a través de la lectura de oraciones.  Reconocen y encuentran en una sopa de letras palabras con la consonante “K”.  Escriben en el carril caligráfico las palabras con “K”.  Crean oraciones con las palabras encontradas en el crucigrama. Se enfatiza el uso de mayúscula y punto final.  Leen en Voz Alta las oraciones creadas por los propios alumnos.  Escuchan con respeto a sus pares en la lectura en Voz Alta, y durante la lectura silenciosa.