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Toledo, Ponce, Fuentes, Cáceres.
GUIÓN DOCENTE CLASE N° 5
Duración de la clase:
 90 minutos.
Ejes:
 Lectura OA 10: Leer independientemente y comprender textos no literarios escritos
con oraciones simples (cartas, notas, instrucciones y artículos informativos) para
entretenerse y ampliar su conocimiento del mundo:
- extrayendo información explícita e implícita
- formulando una opinión sobre algún aspecto de la lectura.
 Escritura OA 13: Experimentar con la escritura para comunicar hechos, ideas y
sentimientos, entre otros.
OA 15: Escribir con letra clara, separando las palabras con un espacio para
que puedan ser leídas por otros con facilidad.
 Comunicación oral OA 21: Participar activamente en conversaciones grupales sobre
textos leídos o escuchados en clases o temas de su interés:
- Expresando sus ideas u opiniones
- Demostrando interés ante lo escuchado
- Respetando turnos.
Objetivo de la clase:
 Conocer, comprender y escribir texto no literario con oraciones simples a través de
la carta, conociendo conceptos, sus partes y tipos. Demostrando su comprensión a
través de la creación de una carta.
Estándares pedagógicos:
 Nº 4: Sabe cómo diseñar e implementar estrategias de enseñanza adecuadas a los
objetivos de aprendizaje y de acuerdo al contexto.
 Nº 5: Está preparado para gestionar la clase y crear un ambiente apropiado para el
aprendizaje según contextos.
PRIMERO BÁSICO PARTE III
Toledo, Ponce, Fuentes, Cáceres.
Estándares disciplinarios:
 N°2: Sabe cómo hacer progresar la comprensión lectora de sus alumnos y alumnas
para que sean lectores frecuentes y reflexivos.
 N°6: Sabe cómo estimular la producción escrita y oral de calidad.
Actitudes:
 Demostrar respeto por las diversas opiniones y puntos de vista, reconociendo el
diálogo como una herramienta de enriquecimiento personal y social.
 Realizar tareas y trabajos de forma rigurosa y perseverante, con el fin de
desarrollarlos de manera adecuada a los propósitos de la asignatura.
Habilidades:
 Reconocer
 Comprender
 Informar
 Escribir
Momentos de la clase:
 -Se da a conocer el objetivo de la clase:
Conocer, comprender y escribir texto no literario con oraciones simples a través de
la carta, conociendo conceptos, sus partes y tipos. Demostrando su comprensión a
través de la creación de una carta.
 Inicio:(15 minutos)
El docente motiva a los alumnos a participar de la clase invitándolos a conversar
acerca de un instrumento de comunicación importante, la carta. Les cuenta ¿Qué
es la carta? ¿Cuándo se debe usar? o ¿Para qué la usamos? También les comenta
de las cartas que ha recibido en varias oportunidades, de las cartas escritas por él,
dando énfasis en algunas por momentos importantes y necesarios, como por ejemplo:
la Carta dirigida al Viejito Pascuero, entonces pide a los alumnos que comenten
cuales han sido sus propias experiencias, ¿Quién recibió una carta este año? ¿Qué
tipo de carta llegan a su casa? ¿Qué integrante de la familia recibe más cartas en la
casa y por qué? ¿Quién deja las cartas en sus hogares? ¿Cómo se le dice a la
persona que lleva las cartas a su destino? ¿Son todas las cartas iguales? . Luego el
docente muestra en la web a los alumnos para contextualizar e introducirse en el
objetivo de la clase, siguiente video
https://www.youtube.com/watch?v=MDeVfWKI9_s
Toledo, Ponce, Fuentes, Cáceres.
 Desarrollo: (60 minutos)
El docente comienza por reforzar a los alumnos el fonema C ya que es la letra con la
cual comienza carta, aclarando que depende de la vocal que la acompaña es como
suena, y realiza el fonema modulando de manera exagerada, es decir con las vocales
a, o, u tiene sonido fuerte ejemplo ca, carta, cama, co, correo, coma, cu, cuna, cupo
y con las vocales e, i, el sonido es más suaves ce, celeste, cena y ci, cinta, cielo. De
esta forma le presenta un nuevo concepto la carta, lo que comparte con los alumnos
a través de un Prezi
http://prezi.com/usye7y-cuy6s/?utm_campaign=share&utm_medium=copy
preparado para ellos, ¿Cuál es su estructura o partes?, ¿Cómo está compuesta la
carta?, ¿Cuáles son los tipos de cartas más usadas? y visualizaremos con ejemplos
claros en el prezi dos cartas escritas: la carta formal y la carta informal, con las que
trabajaremos en conjunto alumnos y docente en la lectura compartida.(Para apoyar
a todos los niveles lectores es importante ser un buen modelo de lenguaje, leyendo
de manera fluida, con buena pronunciación, con seguimiento adecuado de la
puntuación.) Y luego analizaremos cuales son las diferencias más notables entre
ambas cartas, contestarán preguntas de carácter explícita y analizaremos la
importancia de este medio escrito y socializaremos la reflexión de los participantes.
Daremos paso entonces a la actividad práctica, se entregará una guía de trabajo en
la cual los alumnos deben responder unas preguntas y deberán crear su propio texto
no literario, la carta. Se les debe recordar que para la construcción de esta, los
alumnos tienen que considerar todos los pasos a seguir, además en esta oportunidad
dirigiremos el destino de la carta, su compañero de asiento o banco será el
destinatario. Mientras los niños escriben la carta, se supervisa constante por los
asientos en caso de duda. A medida que van terminando se va revisando la escritura
para comprobar que la estructura y composición sea la correcta. Una vez concluida
la actividad. Se indica para intercambiar o regalar a su compañero de banco la carta
que escribió, entonces cada uno lee su carta de manera silenciosa. Y se le da la
indicación, que la hoja de preguntas se pega en el cuaderno de la asignatura.
 Cierre: (15 minutos)
Finalmente el docente hace un resumen de lo visto en clases, realizando la
metacognición con los alumnos, resaltando la importancia de las comunicaciones
sobre todos las escritas que pueden perdurar en el tiempo y la historia. Y como
sorpresa final llega un aviso de correo digital al computador, la profesora revisa y les
avisa que el correo viene dirigido a los alumnos. Entonces se solicita un voluntario
para leer la carta digital.
http://vivipaopedro.blogspot.cl/
- Se refuerza el propósito final y si les gusto la actividad.
- Se pide que ordenen y guarden todo antes de salir de la sala.

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Guión docente clase 5, corregido

  • 1. Toledo, Ponce, Fuentes, Cáceres. GUIÓN DOCENTE CLASE N° 5 Duración de la clase:  90 minutos. Ejes:  Lectura OA 10: Leer independientemente y comprender textos no literarios escritos con oraciones simples (cartas, notas, instrucciones y artículos informativos) para entretenerse y ampliar su conocimiento del mundo: - extrayendo información explícita e implícita - formulando una opinión sobre algún aspecto de la lectura.  Escritura OA 13: Experimentar con la escritura para comunicar hechos, ideas y sentimientos, entre otros. OA 15: Escribir con letra clara, separando las palabras con un espacio para que puedan ser leídas por otros con facilidad.  Comunicación oral OA 21: Participar activamente en conversaciones grupales sobre textos leídos o escuchados en clases o temas de su interés: - Expresando sus ideas u opiniones - Demostrando interés ante lo escuchado - Respetando turnos. Objetivo de la clase:  Conocer, comprender y escribir texto no literario con oraciones simples a través de la carta, conociendo conceptos, sus partes y tipos. Demostrando su comprensión a través de la creación de una carta. Estándares pedagógicos:  Nº 4: Sabe cómo diseñar e implementar estrategias de enseñanza adecuadas a los objetivos de aprendizaje y de acuerdo al contexto.  Nº 5: Está preparado para gestionar la clase y crear un ambiente apropiado para el aprendizaje según contextos. PRIMERO BÁSICO PARTE III
  • 2. Toledo, Ponce, Fuentes, Cáceres. Estándares disciplinarios:  N°2: Sabe cómo hacer progresar la comprensión lectora de sus alumnos y alumnas para que sean lectores frecuentes y reflexivos.  N°6: Sabe cómo estimular la producción escrita y oral de calidad. Actitudes:  Demostrar respeto por las diversas opiniones y puntos de vista, reconociendo el diálogo como una herramienta de enriquecimiento personal y social.  Realizar tareas y trabajos de forma rigurosa y perseverante, con el fin de desarrollarlos de manera adecuada a los propósitos de la asignatura. Habilidades:  Reconocer  Comprender  Informar  Escribir Momentos de la clase:  -Se da a conocer el objetivo de la clase: Conocer, comprender y escribir texto no literario con oraciones simples a través de la carta, conociendo conceptos, sus partes y tipos. Demostrando su comprensión a través de la creación de una carta.  Inicio:(15 minutos) El docente motiva a los alumnos a participar de la clase invitándolos a conversar acerca de un instrumento de comunicación importante, la carta. Les cuenta ¿Qué es la carta? ¿Cuándo se debe usar? o ¿Para qué la usamos? También les comenta de las cartas que ha recibido en varias oportunidades, de las cartas escritas por él, dando énfasis en algunas por momentos importantes y necesarios, como por ejemplo: la Carta dirigida al Viejito Pascuero, entonces pide a los alumnos que comenten cuales han sido sus propias experiencias, ¿Quién recibió una carta este año? ¿Qué tipo de carta llegan a su casa? ¿Qué integrante de la familia recibe más cartas en la casa y por qué? ¿Quién deja las cartas en sus hogares? ¿Cómo se le dice a la persona que lleva las cartas a su destino? ¿Son todas las cartas iguales? . Luego el docente muestra en la web a los alumnos para contextualizar e introducirse en el objetivo de la clase, siguiente video https://www.youtube.com/watch?v=MDeVfWKI9_s
  • 3. Toledo, Ponce, Fuentes, Cáceres.  Desarrollo: (60 minutos) El docente comienza por reforzar a los alumnos el fonema C ya que es la letra con la cual comienza carta, aclarando que depende de la vocal que la acompaña es como suena, y realiza el fonema modulando de manera exagerada, es decir con las vocales a, o, u tiene sonido fuerte ejemplo ca, carta, cama, co, correo, coma, cu, cuna, cupo y con las vocales e, i, el sonido es más suaves ce, celeste, cena y ci, cinta, cielo. De esta forma le presenta un nuevo concepto la carta, lo que comparte con los alumnos a través de un Prezi http://prezi.com/usye7y-cuy6s/?utm_campaign=share&utm_medium=copy preparado para ellos, ¿Cuál es su estructura o partes?, ¿Cómo está compuesta la carta?, ¿Cuáles son los tipos de cartas más usadas? y visualizaremos con ejemplos claros en el prezi dos cartas escritas: la carta formal y la carta informal, con las que trabajaremos en conjunto alumnos y docente en la lectura compartida.(Para apoyar a todos los niveles lectores es importante ser un buen modelo de lenguaje, leyendo de manera fluida, con buena pronunciación, con seguimiento adecuado de la puntuación.) Y luego analizaremos cuales son las diferencias más notables entre ambas cartas, contestarán preguntas de carácter explícita y analizaremos la importancia de este medio escrito y socializaremos la reflexión de los participantes. Daremos paso entonces a la actividad práctica, se entregará una guía de trabajo en la cual los alumnos deben responder unas preguntas y deberán crear su propio texto no literario, la carta. Se les debe recordar que para la construcción de esta, los alumnos tienen que considerar todos los pasos a seguir, además en esta oportunidad dirigiremos el destino de la carta, su compañero de asiento o banco será el destinatario. Mientras los niños escriben la carta, se supervisa constante por los asientos en caso de duda. A medida que van terminando se va revisando la escritura para comprobar que la estructura y composición sea la correcta. Una vez concluida la actividad. Se indica para intercambiar o regalar a su compañero de banco la carta que escribió, entonces cada uno lee su carta de manera silenciosa. Y se le da la indicación, que la hoja de preguntas se pega en el cuaderno de la asignatura.  Cierre: (15 minutos) Finalmente el docente hace un resumen de lo visto en clases, realizando la metacognición con los alumnos, resaltando la importancia de las comunicaciones sobre todos las escritas que pueden perdurar en el tiempo y la historia. Y como sorpresa final llega un aviso de correo digital al computador, la profesora revisa y les avisa que el correo viene dirigido a los alumnos. Entonces se solicita un voluntario para leer la carta digital. http://vivipaopedro.blogspot.cl/ - Se refuerza el propósito final y si les gusto la actividad. - Se pide que ordenen y guarden todo antes de salir de la sala.