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Evaluacion de la personalidad

  • 1.
  • 8. 2. Diseños de investigación en personalidad:
  • 10. correlacionalesBIBLIOGRAFÍA: LARSEN, R.J. y BUSS, D.M. (2002). Personality Psychology: domains of knowledge about nature,2nd ed. McGraw Hill (trad. Psicología de la personalidad: dominios de conocimiento sobre la naturaleza humana) CAP. 2 (24-61)
  • 11.
  • 12. Instrumentos de papel y lápiz/entrevistas
  • 13. Conjunto de elementos sobre emoción, conducta, actitudes....
  • 14. Cuestionarios: Respuestas dicotómicas/ escalas Likert/ elección entre varios elementos
  • 15. Corrección y calificación objetiva (plantilla)
  • 16. Es posible que evalúe una o más escalas de estimaciones individuales
  • 18.
  • 19. validez de constructo respecto a conductas o vivencias: tienen acceso a información inaccesible
  • 20. conductas o vivencias compartidas e interpretadas de forma similar por todos los sujetos
  • 21. conductas o vivencias relacionadas con la estructura personal y/o la conducta del individuo
  • 22. isomorfismo entre verbalización y conductas/vivencias
  • 23. la personalidad se encuentra ordenada y esa ordenación puede observarse en las relaciones de las respuestasLA EVALUACIÓN DE LA PERSONALIDAD
  • 24. CUESTIONARIOS (AUTOINFORMES E INVENTARIOS) SESGOS DE RESPUESTA EN AUTOINFORMES o Aquiescencia (atributo ---- negativismo, reto social ante aceptación de normas) o Tendencia a dar respuestas extremas (atributo ----rigidez-esterotipia) o Deseabilidad social (atributo ---- autopresentación) LAS ESCALAS DE SINCERIDAD – MENTIRAS o Sinceridad o ¿adecuación de respuestas? o Coherencia (uso de items repetidos) VALORACIÓN DE LOS AUTOINFORMES o Los más usados o Respuestas verbales, no interpretación exacta con conducta motora o Interpretación de sesgos y escala de mentiras no como criterios de validez sino como atributos de personalidad LA EVALUACIÓN DE LA PERSONALIDAD
  • 25.
  • 26. Observaciones controladas o estructuradas: se promueve el comportamiento relevanteLA EVALUACIÓN DE LA PERSONALIDAD
  • 27.
  • 28. no hay a priori una conducta objeto de observación
  • 30.
  • 31. tipos de registro: frecuencia, duración, intensidad
  • 32. observación continua / por intervalos
  • 34. OBSERVACIÓN Y REGISTRO DE CONDUCTA  VALORACION • La necesidad de acuerdo interobservadores hace más ventajosa la auto-observación • La relación entre vivencia y conducta observable no siempre es perfecta • Hay que seleccionar adecuadamente la conducta a observar del universo comportamental del individuo • En relación a los observadores: no existe certeza de que reciban un entrenamiento adecuado ni se han descrito las características del BUEN observador. LA EVALUACIÓN DE LA PERSONALIDAD
  • 35. ESCALAS DE CALIFICACIÓN TIPOS: • checklist: lista de comprobación, listado de palabras o frases a marcar (SI/NO) por una tercera persona • rating scale: escala de calificación, listado de items a responder en escalas de respuesta (Likert) o dicotómica, por una tercera persona. PROBLEMAS EN LA APLICACIÓN DE LAS ESCALAS DE CALIFICACIÓN o Comprensión diferencial de los ítems por parte de los calificadores o Efecto de halo o Capacidad y motivación diferencial entre los calificadores o Sesgo no consciente o Familiaridad y tipo de conductas a evaluar o Conductas observadas y conductas inferidas o Fiabilidad interjueces Estos NO INVALIDAN el uso de escalas de calificación para estudiar la personalidad LA EVALUACIÓN DE LA PERSONALIDAD
  • 36. TEST OBJETIVO Situación de evaluación en la que el propio sujeto no es consciente ni descubre el objetivo que persigue la evaluación Para evaluar la personalidad se pretende utilizar una situaciones en la que no se utilice la introspección ni se verbalización contenidos emocionales VALORACIÓN DE LOS TESTS OBJETIVOS: Por ser objetivos suponen un gran paso en el estudio de la personalidad Uso del laboratorio con mayor costo. Influencia del experimentador. Se precisa verificar que sujeto e investigador definen igual la situación de prueba Débil validez dentro de la estructura personal y significación afectiva LA EVALUACIÓN DE LA PERSONALIDAD
  • 37. TECNICAS PROYECTIVAS Procedimientos que exigen distintos procesos psicológicos; el sujeto “proyecta”, en el material desestructurado, sus vivencias, maneras de ver y de vivir para dar estructura significativa al material y éste debe ser interpretado por el investigador SUPUESTOS La respuesta del sujeto refleja la manera de conferir significado al mundo exterior La respuesta concreta no tiene valor en si misma, es necesario usar una clave interpretativa Relación estrecha y directa entre respuesta y significado Uso de criterios de validación cualitativos (no siempre propuestos por los autores) LA EVALUACIÓN DE LA PERSONALIDAD
  • 39. TECNICAS PROYECTIVAS EJEMPLOS: Completamiento de frases, Manchas de tinta: Rorschach, Test de apercepción temática (TAT) de Murray, Dibujo de la figura humana (Goodenough) VALORACIÓN Gran compromiso con las escuelas psicoanalíticas (no científicas) Mejora utilizando criterios cuantitativos (Exner) LA EVALUACIÓN DE LA PERSONALIDAD
  • 40. MEDIDAS PSICOFISIOLOGICAS Indicadores o correlatos de emociones, aprendizaje, miedos, fobia y ansiedad TIPOS Medidas/actividad electrodérmicas Potencial eléctrico de la piel resistencia eléctrica de la piel Actividad cardiovascular Presión sanguínea Registros encefalográficos (EEG): onda cerebral como indicadora de la actividad bioeléctrica basal y potenciales evocados FMRI: imágenes de resonancia magnética funcional: O ilumina zonas del cerebro
  • 41. EVALUACION DE LAS MEDIDAS EN PERSONALIDAD FIABILIDAD  TEST-RETEST(estabilidad temporal): Relación de la misma prueba aplicada en dos momentos diferentes   CONSISTENCIA INTERNA: grado en que se contesta cierto grupo de ítems en el mismo sentido. Valores adecuados superiores a 0.7 (recomendable superior a 0.8). Valores inferiores indican imprecisión. FIABILIDAD INTERJUECES: Acuerdo entre dos o más personas (evaluadores) que evalúan el mismo acontecimiento o a la misma persona
  • 42. FIABILIDAD Y VALIDEZ VALIDEZ   VALIDEZ APARENTE: aparentemente, ¿la prueba mide lo que dice medir? VALIDEZ PREDICTIVA: ¿la prueba predice los criterios externos a la prueba? Trata de garantizar la eficacia del test para pronosticar una variable de interés   VALIDEZ DISCRIMINANTE: ¿La prueba se diferencia de otras medidas con las que NO debería relacionarse? VALIDEZ CONVERGENTE: ¿la prueba se relaciona con otras medidas con las que debería correlacionarse? VALIDEZ DE CONSTRUCTO: ¿la prueba mide realmente lo que dice medir? Trata de garantizar la existencia de un constructo psicológico que da significado a las puntuaciones del test. VALIDEZ DE CONTENIDO: Trata de garantizar que el test constituye una muestra adecuada y representativa del contenido que se pretende evaluar VALIDEZ ECOLÓGICA: ¿la prueba simula una situación natural o artificial?
  • 43.
  • 44. Manipulación de variables
  • 45. Aseguran que los participantes sean equiparables:
  • 47. contrabalanceo del orden de las condiciones (intra)
  • 48.
  • 49. No se manipulan las variables
  • 50. Permiten identificar relaciones entre vbs en ambientes naturales
  • 52. Problemas direccionalidad y tercera variable