Guía para realizar comentarios de textos filosóficos. De aquí puede descargar el formato imprimible para la actividad: https://sites.google.com/site/lecturasdefilosofia/archivos/formato_comentario_filosofico.pdf?attredirects=0&d=1

1. BDEPARTAMENTO D FILOSOFÍA

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3. C Ó M O H A C E R U N
C O M E N T A R I O
F I L O S Ó F I C O

4. Saludos, eeimada discípula. Soy
Sóckrates y te guiaré en eea presenta-
ción para

5. mostrarte qué es, y
qué no, un comentario a un
texto FlosóFco.

6. ¡Comencemos!

7. ¿De qué debes ser capaz?
Al momento de comentar un texto FlosóFco deberás:
Entender qué quiere decirnos el autor
Identificar a qué le da importancia
Interpretar lo que nos comunica
Filosofar sobre ello

8. ¿De qué debes ser capaz?
Al momento de comentar un texto FlosóFco deberás:
Entender qué quiere decirnos el autor
Identificar a qué le da importancia
Interpretar lo que nos comunica
Filosofar sobre ello

9. ¿De qué debes ser capaz?
Al momento de comentar un texto FlosóFco deberás:
Entender qué quiere decirnos el autor
Identificar a qué le da importancia
Interpretar lo que nos comunica
Filosofar sobre ello

10. ¿De qué debes ser capaz?
Al momento de comentar un texto FlosóFco deberás:
Entender qué quiere decirnos el autor
Identificar a qué le da importancia
Interpretar lo que nos comunica
Filosofar sobre ello

11. ¿De qué debes ser capaz?
Al momento de comentar un texto FlosóFco deberás:
Entender qué quiere decirnos el autor
Identificar a qué le da importancia
Interpretar lo que nos comunica
Filosofar sobre ello

12. Mm

13. Mmm

14. Mmmm…

15. Mmmm…
A ver, eeo eeá sospechoso

16. Mmmm…
A ver, eeo eeá sospechoso
¿Es que cualquiera puede hacer una tarea tan difícil?

17. Claro que sí, mi querido Perriberto.
Vamos por pasos.

18. Pasos
(Pulsa sobre los títulos para ir al tema)
1 Lectura comprensiva
2 Análisis formal
3 Análisis de los contenidos
4 Síntesis
5 Comentario crítico
6 Sugerencias para redacción

19. Volver al índice u
1 Lectura comprensiva

20. Realizar una lecura atenta del texto
no signiFca repetir en nueero interior
cada palabra, sino

21. comprender realmente qué eeamos
leyendo. Para ello te sugiero:

22. LEER AL MENOS CUATRO
VECES EL TEXTO.
1. Obvio, para saber de qué
se trata y preguntarle al
texto qué nos quiere comuni-
car acerca de esa idea básica.
2. Para extraer las ideas
fundamentales. Aquí se pue-
de elaborar un Mapa
Conceptual.

23. LEER AL MENOS CUATRO
VECES EL TEXTO.
1. Obvio, para saber de qué
se trata y preguntarle al
texto qué nos quiere comuni-
car acerca de esa idea básica.
2. Para extraer las ideas
fundamentales. Aquí se pue-
de elaborar un Mapa
Conceptual.
3. Para subrayar e ir
asociando lo resaltado con
lo visto en clase o con las
ideas filosóficas que ya
tenemos.

24. LEER AL MENOS CUATRO
VECES EL TEXTO.
1. Obvio, para saber de qué
se trata y preguntarle al
texto qué nos quiere comuni-
car acerca de esa idea básica.
2. Para extraer las ideas
fundamentales. Aquí se pue-
de elaborar un Mapa
Conceptual.
3. Para subrayar e ir
asociando lo resaltado con
lo visto en clase o con las
ideas filosóficas que ya
tenemos.
4. Repasar para detectar
el problema de fondo, el
problema filosófico sobre el
que argumenta el autor.

25. LEER AL MENOS CUATRO
VECES EL TEXTO.
1. Obvio, para saber de qué
se trata y preguntarle al
texto qué nos quiere comuni-
car acerca de esa idea básica.
2. Para extraer las ideas
fundamentales. Aquí se pue-
de elaborar un Mapa
Conceptual.
3. Para subrayar e ir
asociando lo resaltado con
lo visto en clase o con las
ideas filosóficas que ya
tenemos.
4. Repasar para detectar
el problema de fondo, el
problema filosófico sobre el
que argumenta el autor.

26. Si ya tienes claro de qué se trata el texto,
ahora puedes separar sus partes.

27. A eso se le llama «analizar». Veamos.

28. Volver al índice u
2 Análisis formal

29. En verdad os digo que no analizar es
como no haber leido.

30. ¿Más trabajo?
¡Por qué a mi!

31. IdentiFcar los aspecos formales del
texto es útil porque con eee ejercicio
nos daremos cuenta

32. de muchas cosas que se nos habían
pasado de largo en las lecuras
anteriores.

33. Aquí tendremos en cuenta el vocabulario
y el orden en la argumentación,
cómo expone las ideas etc.
u
Fijémonos en estas 2 cosas:

34. PalabrasPalabras
CaracterísticasCaracterísticas
Estructura delEstructura del
textotexto

35. PalabrasPalabras
CaracterísticasCaracterísticas
¿Ves Henrieta? Hay que identificar los
tecnicismos, o las palabras con varios
significados.

36. Estructura delEstructura del
textotexto
Si querida. Pero sin olvidar que no todos
los textos tienen la misma forma.

37. RETOMEMOS:
Sobre las PALABRAS
CARACTERÍSTICAS
vale decir que es conveniente realizar unavale decir que es conveniente realizar una
descripcióndescripción de todas esas palabras o usosde todas esas palabras o usos
especializados de palabras.especializados de palabras.

38. Sobre la ESTRUCTURA DEL
TEXTO digamos que la
forma de argumentar y de
exponer las ideas también
influye a la hora de conser-
var la verdad de un argu-
mento, pero también a la
hora de convencer o persua-
dir. No es lo mismo un afo-
rismo que una diserta-
ción, que un ensayo, pero
tampoco la defensa de
una tesis que la refutación
de objeciones o la de-
mostración deductiva o
inductiva de las cosas.

39. Volver al índice u
3 Análisis de los contenidos

40. Eea es la parte en que más se aprende, pero no se
puede hacer bien sin los pasos anteriores.

41. Eee segundo análisis se enfoca en tres aspecos:

42. Investigación hipertextual

43. Contextualización

44. Reflexión en el texto

45. INVESTIGACIÓN HIPERTEXTUAL

Buscar información sobre las palabras clave que teníamos
detectadas (como si fueran hipervínculos
de una página web) y relacionadas
en el mapa conceptual.
Aquí es muy importante que
valores la nueva información
y pongas en cuestión lo que
comunica el texto.

46. CONTEXTUALIZACIÓN

Es importante que determines la fecha o época en la que
pudo ser escrito el texto y que investigues
algo sobre la época.
Es conveniente que leas algo
a cerca del autor o autores y
de su vida, esto te llevará a
numerosas reflexiones.

47. REFLEXIÓN EN EL TEXTO, BÚSQUEDA DE
RELACIONES

La nueva información seguramente te llevará a relacionar
ideas que aparecen en el texto con cosas
que tu ya sabías o que estás apren-
diendo o que te gustaría apren-
der.
Determinar el origen histórico
de la reflexión te llevará a con-
siderar su importancia en la his-
toria y en la obra del autor.

48. Volver al índice u
4 Síntesis

49. ¿Recuerdas cuando en las clases
de español te ponían a
inventarle el título al texto?

50. Pues bien. Ese ejercicio sirve para iden-
tificar la idea fundamental del texto.
Ya es el momento de afirmar

51. de modo preciso cuál es. Eso sí, recuer-
da que buscas una idea o una tesis, la cual
no es el título de una obra o el
nombre de una teoría del autor.

52. ¿Todo esto para decir una frase?
¡valiente gracia!

53. No, mi vehemente Cerealirio. Cuando se ha
llegado a eee punto se eeá en capacidad de

54. valorar la acualidad de la reGexión, consi-
derar su importancia, su belleza, su
diFcultad, etc.

55. Volver al índice u
5 Comentario Crítico

56. Hasta aquí el análisis se ha centrado en
ser estrictamente objetivo.
Se ha fijado en lo que dice el texto y su forma.

57. Ahora vas a relacionar tus ideas
con las del texto.

58. Ahora vas a relacionar tus ideas
con las del texto.
No vas a exponer ni
a describir, sino a interpretar.

59. Ahora vas a relacionar tus ideas
con las del texto.
No vas a exponer ni
a describir, sino a interpretar.
¿ C ó m o h a c e r l o ?

60. Cómo argumenta el autor

61. Aquí debes reflexio-
nar sobre el modo
de argumentar,
si te parece definitivo
o no,
si te convence o no
y por qué.
Cómo argumenta el autor

62. Desglosar las ideas

63. Es probable que no
estés de acuerdo
con todas las ideas,
pero sí con la mayo-
ría.
Expón con cuáles sí y
con cuáles no y por qué.
Desglosar las ideas

64. Supuestos e implicaciones

65. Las ideas del tex-
to nos pueden pa-
recer bien, pero
quizás no sus con-
secuencias.
O tal vez nuestro
desacuerdo, o a-
cuerdo reside en los
supuestos o premisas
de los que parte.
Supuestos e implicaciones

66. Qué opinión nos merece

67. En el primer paso establecimos la pregunta a la que
intenta contestar el texto. Ahora ¿cómo la contestarías tu?
Toda exposición de las
propias ideas de-
be ir acompañada
de porqués, de
razones.
Ahora bien, si no
tenemos razones es
porque priman nues-
tros sentimientos. En
tal caso hay que hacer un
esfuerzo por describirlos. Qué opinión nos merece

68. Volver al índice u
6 Sugerencias para la redacción

69. Ya es el momento de recoger lo anotado y
analizado dándole forma de redacción.

70. Eso sí, cuidando la el estilo y el orden.
Puedes seguir un esquema como este:

71. INTRODUCCIÓN
En ella se expone la idea funda-
mental que expresa el texto y la
pregunta a la que quiere contestar.
ANÁLISIS DE CONTE-
NIDOS
Aportar información y esta-
blecer relaciones.
CONTEXTUALIZACIÓN
Es importante centrar al lector
en la época y el autor.
SÍNTESIS
Expresar la idea fundamental
a la luz de las nuevas informa-
ciones.
ANÁLISIS FORMAL
Descripción de los elementos
característicos y de la forma
argumentativa.
COMENTARIO CRÍTICO
Expresar con rigor y propiedad
la propia opinión que nos me-
rece el texto y la interpretación
que le damos.

72. Todos estos pasos requieren de entrenamiento y constancia.
Pero si te embarcas en esta tarea con pasión llegarás a
ser una excelente comentarista, intérprete, y hasta filósofa.

73. ¡Gracias don
Sóckrates!

74. De nada, doña Filosofía.

75. B
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