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Rubrica octavo

juan carlos
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Rubrica octavo

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RUBRICA PARA LA EVALUACIÓN DEL TRABAJO FINAL OCTAVO SEMESTRE
AGOSTO-DICIEMBRE DE 2013
NIVELES

4

3

2

1

CRITERIOS
Portada

Conforme a norma establecida, completa y
bien identificada.
No define con claridad ni congruencia los
puntos de la introducción

Conforme a normas establecidas con datos
incompletos
Define con dificultad los puntos de la
introducción

Portada sin datos de: encabezado, titulo,
nombre, curso, fecha.
Define los puntos de la introducción

Problema

El problema es relevante, tiene posibilidad
de solución, motiva la investigación y
contribuye al desarrollo del conocimiento.

El problema es relevante y tiene posibilidad de
solución. Aunque motiva la investigación, su
contribución al conocimiento es limitado.

Metodología de investigación

Establece el propósito de la investigación, la
metodología y criterios a ser utilizados, y es
adecuada para resolver el problema.

Establece el propósito de la investigación, la
metodología, pero tiene dificultad para
establecer los criterios a ser utilizados, y es
adecuada para resolver el problema.

El problema es relevante. Aunque motiva
la investigación, su solución es
predecible y su contribución al
conocimiento es limitado.
Establece el propósito de la
investigación, la metodología, pero tiene
dificultad para establecer los criterios.
Tiene dificultad seleccionando la
metodología para resolver el problema.

Introducción

Estrategia didáctica

Las actividades planteadas
corresponden al contenido a tratar.
Presenta las actividades de apertura,
desarrollo y cierre.
La situación didáctica propicia la
vinculación con otras asignaturas.

Se aborda de manera superficial la
competencia.
Pone énfasis en las actividades de
desarrollo y cierre.
En la situación didáctica por casualidad se
retoman las asignaturas.

Marco teórico

Las fuentes de información son variadas y
múltiples. La información recopilada tiene
relación con el tema, es relevante,
actualizada y contribuyen al desarrollo del
tema.

Las fuentes de información son variadas y
múltiples. La información recopilada es
actualizada pero incluye algunos datos que no
son relevantes Las fuentes son confiables y
contribuyen al desarrollo del tema.

Recopilación de datos

Recopila y organiza los datos de acuerdo al
área de estudio. Corrobora los datos.
Mantiene integridad en la recopilación de los
datos, no los altera para su beneficio.

Recopila y organiza los datos de acuerdo al
área de estudio. Corrobora los datos. Tiene
dificultad manteniendo la integridad en la
recopilación de los datos.

Conclusión

Responde a los objetivos. Mantiene
objetividad al expresar las ideas. Se sustenta
con los datos. La conclusión es precisa y
concisa

Responde a los objetivos. Mantiene
objetividad al expresar las ideas. Tiene
dificultad sustentando la conclusión con los
datos.

Menciona parcialmente la
competencia.
Presenta parcialmente las
actividades de apertura, desarrollo y
cierre.
En la situación didáctica se vincula
parcialmente con una asignatura.
Las fuentes de información son limitadas
o poco variadas. La información
recopilada tiene relación con el tema
pero algunas no están al día o no son
relevantes. Algunas fuentes no son
confiables por lo que no contribuyen al
desarrollo del tema.
Recopila y organiza los datos de acuerdo
al área de estudio. Tiene dificultad
corroborando los datos y manteniendo la
integridad en la recopilación de los
mismos.
Responde a los objetivos. Tiene
dificultad manteniendo objetividad al
expresar las ideas y sustentando la
conclusión con los datos.

No hay portada
Define con claridad y congruencia los puntos de la
introducción (Incorpora aspectos generales,
antecedentes, referencias de expertos, naturaleza
del proyecto, sus fines, expectativas, procesos y
productos, breve reseña del contenido)
El problema tiene muy poca o ninguna relevancia y
posibilidad de solución. Su contribución al
desarrollo del conocimiento es muy poco o
ninguno. No motiva la investigación.
El propósito de la investigación no es claro o no se
establece. No establece la metodología a utilizar o
ésta no es adecuada para resolver el problema. No
establece los criterios o éstos no son apropiados
para el problema.
La situación didáctica no tiene congruencia con
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No se mantiene la secuencia didáctica.
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Las fuentes de información son muy pocas o
ninguna. Si utiliza fuentes, éstas no son confiables
ni contribuyen al tema. La información tiene poca o
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Recopila muy pocos datos o ninguno. Éstos ttienen
poca o ninguna credibilidad. No corrobora los datos
y tampoco mantiene la integridad de los mismos.

Responde parcialmente a los objetivos o no
responde. Mantiene muy poca o ninguna
objetividad al expresar las ideas. No sustenta la
conclusión con los datos.
PROCESO DE ENTREGA

ENTEREGA
ASISTENCIA
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CLASE
EXPOSICIÓN

Entrega puntual y presentable el
documento en su versión final
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Pregunta, debate, sugiere, propone,
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Entrega puntual en su versión
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Entrega pero sin su versión
revisada observable
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O se entrega puntual, ni corregida en
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Ha faltado más de tres sesiones.
Se mantiene pasivo (a) durante todas
las clases..
No asiste cuando le corresponde
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Huauchinango, Pue., a diciembre de 2013.
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  • 1. RUBRICA PARA LA EVALUACIÓN DEL TRABAJO FINAL OCTAVO SEMESTRE AGOSTO-DICIEMBRE DE 2013 NIVELES 4 3 2 1 CRITERIOS Portada Conforme a norma establecida, completa y bien identificada. No define con claridad ni congruencia los puntos de la introducción Conforme a normas establecidas con datos incompletos Define con dificultad los puntos de la introducción Portada sin datos de: encabezado, titulo, nombre, curso, fecha. Define los puntos de la introducción Problema El problema es relevante, tiene posibilidad de solución, motiva la investigación y contribuye al desarrollo del conocimiento. El problema es relevante y tiene posibilidad de solución. Aunque motiva la investigación, su contribución al conocimiento es limitado. Metodología de investigación Establece el propósito de la investigación, la metodología y criterios a ser utilizados, y es adecuada para resolver el problema. Establece el propósito de la investigación, la metodología, pero tiene dificultad para establecer los criterios a ser utilizados, y es adecuada para resolver el problema. El problema es relevante. Aunque motiva la investigación, su solución es predecible y su contribución al conocimiento es limitado. Establece el propósito de la investigación, la metodología, pero tiene dificultad para establecer los criterios. Tiene dificultad seleccionando la metodología para resolver el problema. Introducción Estrategia didáctica Las actividades planteadas corresponden al contenido a tratar. Presenta las actividades de apertura, desarrollo y cierre. La situación didáctica propicia la vinculación con otras asignaturas. Se aborda de manera superficial la competencia. Pone énfasis en las actividades de desarrollo y cierre. En la situación didáctica por casualidad se retoman las asignaturas. Marco teórico Las fuentes de información son variadas y múltiples. La información recopilada tiene relación con el tema, es relevante, actualizada y contribuyen al desarrollo del tema. Las fuentes de información son variadas y múltiples. La información recopilada es actualizada pero incluye algunos datos que no son relevantes Las fuentes son confiables y contribuyen al desarrollo del tema. Recopilación de datos Recopila y organiza los datos de acuerdo al área de estudio. Corrobora los datos. Mantiene integridad en la recopilación de los datos, no los altera para su beneficio. Recopila y organiza los datos de acuerdo al área de estudio. Corrobora los datos. Tiene dificultad manteniendo la integridad en la recopilación de los datos. Conclusión Responde a los objetivos. Mantiene objetividad al expresar las ideas. Se sustenta con los datos. La conclusión es precisa y concisa Responde a los objetivos. Mantiene objetividad al expresar las ideas. Tiene dificultad sustentando la conclusión con los datos. Menciona parcialmente la competencia. Presenta parcialmente las actividades de apertura, desarrollo y cierre. En la situación didáctica se vincula parcialmente con una asignatura. Las fuentes de información son limitadas o poco variadas. La información recopilada tiene relación con el tema pero algunas no están al día o no son relevantes. Algunas fuentes no son confiables por lo que no contribuyen al desarrollo del tema. Recopila y organiza los datos de acuerdo al área de estudio. Tiene dificultad corroborando los datos y manteniendo la integridad en la recopilación de los mismos. Responde a los objetivos. Tiene dificultad manteniendo objetividad al expresar las ideas y sustentando la conclusión con los datos. No hay portada Define con claridad y congruencia los puntos de la introducción (Incorpora aspectos generales, antecedentes, referencias de expertos, naturaleza del proyecto, sus fines, expectativas, procesos y productos, breve reseña del contenido) El problema tiene muy poca o ninguna relevancia y posibilidad de solución. Su contribución al desarrollo del conocimiento es muy poco o ninguno. No motiva la investigación. El propósito de la investigación no es claro o no se establece. No establece la metodología a utilizar o ésta no es adecuada para resolver el problema. No establece los criterios o éstos no son apropiados para el problema. La situación didáctica no tiene congruencia con las competencias. No se mantiene la secuencia didáctica. La situación didáctica no tiene ninguna relación con otras asignaturas. Las fuentes de información son muy pocas o ninguna. Si utiliza fuentes, éstas no son confiables ni contribuyen al tema. La información tiene poca o ninguna relación con el tema principal. Recopila muy pocos datos o ninguno. Éstos ttienen poca o ninguna credibilidad. No corrobora los datos y tampoco mantiene la integridad de los mismos. Responde parcialmente a los objetivos o no responde. Mantiene muy poca o ninguna objetividad al expresar las ideas. No sustenta la conclusión con los datos.
  • 2. PROCESO DE ENTREGA ENTEREGA ASISTENCIA PARTICIPACIÓN EN CLASE EXPOSICIÓN Entrega puntual y presentable el documento en su versión final Ha asistido durante las 16 sesiones Pregunta, debate, sugiere, propone, argumenta, aclara. Expone ordenadamente, fundamenta sus argumentos, establece relación con la práctica. Entrega puntual en su versión corregida Su asistencia ha sido regular con una falta Participa ocasionalmente La intervención se prepara, pero la publicación se hace desordenada Entrega pero sin su versión revisada observable Se ha ausentado en dos ocasiones sin justificación alguna Responde o participa solo cuando se le pregunta Las exposiciones son sin preparación O se entrega puntual, ni corregida en ninguna versión Ha faltado más de tres sesiones. Se mantiene pasivo (a) durante todas las clases.. No asiste cuando le corresponde exponer. Huauchinango, Pue., a diciembre de 2013.