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Guia 2 de español 6º

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DEPARTAMENTO DE
                         ESPAÑOL Y LITERATURA
                         INSTITUCION EDUCATIVA
                        IRACA, SAN MARTIN META      GUIA 2 DE ESPAÑOL SEXTO GRADO
                                                       DOCENTE: JUAN CARLOS ESPINOSA MORA
DESEMPEÑO No. 3.Evidencia su destreza Comunicativa en la exposición y argumentación de los textos producidos en el aula o activides extras TIEMPO PROBABLE: 5 semanas
FECHA INICIAL DD                  MM               FECHA FINAL DD                     MM                 TIEMPO REAL EN HORAS DE CLASE(4x semana)
                         PREGUNTA GENERADORA: ¿tú que puedes generar con las letras y palabras en las personas?
                                              TEMA E: LA SÍLABA, LOS FONEMAS Y LAS LETRAS
      Nota: todas las actividades deben quedar consignadas en el cuaderno como evidencias de trabajo en clase y extra clase pilas con la
             ortografía y la caligrafía… recuerde ceros tachones. Leeeeeeeeeaaaaaaannnn bien el texto y respondan despuesssss...
ACCION INTERPRETATIVA: Después de responder la siguiente pregunta. ¿Qué es la sílaba? Es el conjunto de letras que se pronuncian
juntas en una sola emisión de voz. Ejemplo: man - za - na, pe - lo – ta. En tu cuaderno subraya la silabas de la palabra
ESTERNOCLEIDOMASTOIDEO.ACCION ARGUMENTATIVA: busca en el diccionario la palabra ALOFONO, escribe 15 letras y 15 palabras
subrayando las silabas de cada palabra. ACCION PROPOSITIVA: escribe el siguiente texto y determina cuantas silabas, fonemas, y letras
posee.
El fantasma de Canterville permaneció algunos minutos inmóviles de indignación.Después tiró, lleno de rabia, la aceitera contra el suelo
encerado y huyó por el corredor, lanzando gruñidos cavernosos y despidiendo una extraña luz verde.UN FONEMAes un sonido que sirve para
diferenciar una palabra de otra en una lengua dada, por eso no todos los sonidos son fonemas, sino que pueden ser alófonos o variantes de
un mismo fonema. Ejemplo cama y capa solo un fonema cambia el sentido. LAS LETRASsirven para representar gráficamente los sonidos en
las lenguas que usan alfabeto, como el castellano. Pero la correspondencia entre fonema y letra no es exacta y por eso existe la ortografía,
para dar pautas de escritura y establecer la norma de cómo debe escribirse un término en concreto.
                                              PREGUNTA GENERADORA: ¿para qué sirve una tilde?
                                          TEMA F:EL ACENTO, TILDE DIACRITICA Y GENERALIDADES.
ACCION INTERPRETATIVA: Lee el texto con atención y responde. Cuál es la diferencia entre los tres tipos de acento (prosódico,
ortográfico y diacrítico) luego escribe 10 ejemplos de cada uno.ARGUMENTATIVA: Lee el texto de tipos de palabras (agudas, graves,
esdrújulas y sobreesdrújulas) con atención y llena con ejemplos diferentes a las palabras del texto el siguiente cuadro en tu cuaderno.
                   AGUDAS                                      GRAVES                              ESDRUJULAS                          SOBREESDRUJULA

                                                  COMPLETA EL CUADRO CON 15 EJEMPLOS DE CADA TIPO
ACCION PROPOSITIVA: Escribe 15ejemplos (anexe los ejemplos del texto) de: diptongos, triptongos, hiatos y luego utilice 5 ejemplos de
cada uno crea una fábulasubrayando c/u con un color diferente. (Dipt-rojo. Trip-azul.-hiat-amarillo.)
EL ACENTO: Se llama acento a la mayor fuerza o intensidad con que pronunciamos una sílaba dentro de una palabra. Existen tres tipos de
acento: acento prosódico, ortográfico y diacrítico.A. El acento prosódico solamente se pronuncia y no lleva marca visible sobre la sílaba
acentuada o sílaba tónica. Ejemplo:barco.          B. El acento ortográfico se representa por medio de un signo o tilde (´) sobre la sílaba
tónica.Ejemplo: helicóptero C. El acento diacrítico también se expresa con una tilde y su función es diferenciar el uso de palabras que
tengan igual escritura. Ejemplo: A las cinco de la tarde tomaremos el té. (Sustantivo: bebida) Te aseguro que yo no he dicho nada.
(Pronombre)
1. °PALABRAS AGUDAS(oxítonas) son las que tienen la sílaba tónica en último lugar. Llevan tilde si terminan en vocal, en n o en s.
Ejemplo: mujer, reloj, balón, París, marqués, razón.Excepciones:a) Las palabras monosílabas no llevan tilde (todas son agudas), porque en
ellas no es preciso señalar en qué sílaba recae la mayor intensidad: vas, pie, fui, vi, etc. En algunas palabras, sobre todo monosílabas, se
utiliza la llamada tilde diacrítica.b) Las palabras agudas terminadas en -n o en -s precedida por cualquier otra consonante, incluida la n, no
llevan tilde: Orleans, robots, tictacs, zigzags, Milans.c)Las palabras agudas terminadas en -y (diptongos o triptongos) no llevan tilde: estoy,
convoy, Godoy, jersey. 2. °PALABRAS GRAVES:(paroxítonas) (son las que tienen la sílaba tónica en penúltimo lugar. Llevan tilde si no
terminan en vocal, ni en n, ni en s. Ejemplos:lápiz, difícil, González, móvil, césped, cráter, fénix, sílex.Excepción:a) Las palabras graves
terminadas en cualquier consonante seguida de n o de s llevan tilde: fórceps, bíceps, cómics.Observación:Las palabras graves terminadas en
dos vocales abiertas se escriben sin tilde, pues son llanas terminas en vocal: zoo, posee, bacalao, Campoo, etc.3. °PALABRAS
ESDRÚJULAS(proparoxítonas) son las que tienen la sílaba tónica en el antepenúltimo lugar. Siempre llevan tilde. Ejemplos: dámelo, sílaba,
cántaro, teléfono, página, cántaro, sábado, rápido4. °PALABRAS SOBRESDRÚJULAS(supe proparoxítono)son las que tienen la sílaba
tónica antes del antepenúltimo lugar. Normalmente las palabras sobresdrújulas llevan tilde (acento ortográfico). No obstante, en el caso de
adverbios creados a partir de adjetivo con el sufijo -mente, solo se acentuarán en el caso de que el adjetivo lleve la tilde por sí solo. Por
ejemplo, la palabra difícilmente lleva tilde puesto que el adjetivo del que está formada (difícil) también la lleva, sin embargo, efectivamente no
la lleva ya que tampoco la tiene efectiva. Se trata, pues, de dos tipos de palabras formadas desde:adverbios de modo terminados en -mente:
quí-mi-ca-men-te…e-vi-den-te-men-te….rá-pi-da-men-te….tran-qui-la-men-te.           Formas verbales formadas por la composición de dos
pronombres personales átonos con una forma verbal: dí-ga-me-lo…..per-mí-ta-se-me
DIPTONGO: es la unión de dos vocales dentro de una misma sílaba, una de las cuales será siempre una vocal cerrada (i o u). Por ejemplo: a-
vión, Jai-me, cuer-po, viu-do.TRIPTONGO: Cuando tres vocales aparecen dentro de una misma sílaba. La vocal situada en el centro es
siempre abierta (a, e,o), las otras dos son cerradas (i,u). Algunos triptongos son: a-ve-ri-guáis, U-ru-guay, a-ve-ri-güéis,i-ni-ciáis, i-ni-ciéis.Nota:
La presencia de una h intercalada no invalida la existencia de un posible diptongo o triptongo.HIATO: Cuando dos vocales se encuentran en
contacto dentro de una palabra, pero no forman parte de la misma sílaba.Cuando se agrupan dos vocales abiertas (a, e, o) cualquiera que sea
la posición del acento: ae, ao, ea, eo, oa, oe. Hiato producido por dos vocales abiertas: re-hén, al-de-a, le-ón, teatro, oasis, europeo, caos,
héroe. Cuando van juntas una vocal abierta inacentuada y una vocal cerrada acentuada, en cualquier orden: aí, eí, oí, aú, eú, oú, ía, íe, ío, úa,
úe, úo. Hiato producido una vocal cerrada tónica, situada delante o detrás de una vocal abierta átona: Ba-hí-a, o-í-do, fan-ta-sí-a, Marí-a, ma-
íz, secretarí-a, trí-o, o-íste. Hiato producido por una vocal cerrada átona con abierta tónica: gui-ón, tru-hán. Es el caso menos frecuente. Se
trata siempre de palabras agudas terminadas en vocal o en n.Ejemplo: Miau.
                                   PREGUNTA GENERADORA: ¿ de que formas nos comunicamos los humanos?
                                 TEMA G:ELEMENTOS DE LA COMUNICACIÓN. (Comunicación verbal y no verbal)
ACCION INTERPRETATIVA: Lee el texto con atención y elabora un dibujo que represente: emisor, receptor, código, mensaje, canal,
situación, referente y ruido) ACTIVIDAD ARGUMENTATIVA:De las funciones del lenguaje (7) escribe 7 ejemplos de cada c/u, puedes incluir
los del texto para completar.
Los elementos que intervienen en un acto de comunicación son:Emisor: Produce el mensaje y lo envía.Receptor: Recibe el mensaje y lo
interpreta.Código: Conjunto de signos y reglas que el emisor y el receptor conocen y que sirven para codificar ydecodificar el
mensaje.Mensaje: Enunciado enviado por el emisor y recibido por el receptor.Canal: Medio físico por donde circula el mensaje.Situación:
Circunstancias psicológicas, sociales, emocionales, etc. que rodean al E y al R y que condicionanel mensaje e influyen en su transmisión y
recepción.Referente: Elemento, situación real a la que se refiere el emisor.Ruido: Cualquier interferencia que, afectando a cualquiera de los
demás elementos, produce el fracaso delacto de comunicación.FUNCIONES DEL LENGUAJE: 1. Función emotiva o expresiva: El mensaje
que emite el emisor hace referencia a lo que siente, su yo íntimo, predominando él, sobre todos los demás factores que constituyen el proceso
de comunicación. Las formas lingüísticas en las que se realiza esta función corresponden a interjecciones y a las oraciones exclamativas.
Ejemplos: - ¡Ay! ¡Qué dolor de cabeza! - ¡Qué gusto de verte! - ¡Qué rico el postre!2. Función conativa o apelativa: El nombre conativa deriva
del latín "conatus" que sigifica inicio. En ella el receptor predomina sobre los otros factores de la comunicación, pues la comunicación está
centrada en la persona del tú, de quien se espera la realización de un acto o una respuesta. Las formas lingüísticas en las que se realiza
preferentemente la función conativa corresponden al vocativo y a las oraciones imperativas e interrogativas.Ejemplos : - Pedro, haga el favor
de traer más café - ¿Trajiste la carta? - Andrés, cierra la ventana, por favor 3. Función referencial: El acto de comunicación está centrado
en el contexto, o sea, en el tema o asunto del que se está haciendo referencia. Se utilizan oraciones declarativas o enunciativas, pudiendo ser
afirmativas o negativas. Ejemplos: - El hombre es animal racional- La fórmula del Ozono es O3 - No hace frío - Las clases se suspenden
hasta la tercera hora. 4. Función metalingüística: Se centra en el código mismo de la lengua. Es el código el factor predominante.
Ejemplos: - Pedrito no sabe muchas palabras y le pregunta a su papá: ¿Qué significa la palabra “canalla”? - Ana se encuentra con una amiga
y le dice: Sara, ¿A qué operación quirúrgica te refieres? 5. Función fática: Consiste en iniciar, interrumpir, continuar o finalizar la
comunicación. Para este fin existen Fórmulas de Saludo (Buenos días, ¡Hola!, ¿Cómo está?, ¿Qui ´hubo?, etc.), Fórmulas de Despedida
(Adiós, Hasta luego, Nos vemos, Que lo pases bien, etc.) y Fórmulas que se utilizan para Interrumpir una conversación y luego continuarla
(Perdón....., Espere un momentito..., Como le decía..., Hablábamos de..., 6. Función poética: Se utiliza preferentemente en la literatura. El
acto de comunicación está centrado en el mensaje mismo, en su disposición, en la forma como éste se trasmite. Entre los recursos expresivos
utilizados están la rima, la aliteración, etc.Ejemplos: - “Bien vestido, bien recibido” - “Casa Zabala, la que al vender, regala”
                           EVALUACION FINAL(pon en práctica lo que aprendiste recuerda que vale el 50% de la guía)
 Elabora el siguiente cuadro y extrae de los 2 siguientes textostodas las palabras de cada grupo y ubíquelas en el cuadro respectivo:
         palabras         agudas          graves      esdrújulas         sobreesdrújulas          diptongo         triptongo      hiatos
         Escuela          Ningún          Poséis      Difíciles                     ¿?            Ambiental              ¿?          ¿?
ACTIVIDAD INTERPRETATIVA: Del texto:ayuda al que necesita de ti,escribe quien es el: El Emisor, Receptor, Código, Mensaje, Canal,
Situación, Referente Y Ruido. extrae el mensaje de la siguiente frase :‘‘Un libro abierto, es un cerebro que habla; cerrado, un amigo que
espera; olvidado, un alma que perdona; destruido, un corazón que llora’’.
EJE AGROPECUARIO DINAMIZADOR: utilizando los temas vistos en el área de proyectos: extrae 3 palabras de cada tipo(revisa bien tu
cuaderno de proyectos y veras que encontraras muchas mas palabras)
                                         EL COMPROMISO DEL ESTUDIANTE DE HOY
Asistir todos los días a la escuela y que al paso de los días se siga siendo el mismo, no tiene ningún sentido, por tal es deber del estudiante
de hoy, poner en práctica en su vida cotidiana el conocimiento y educación adquiridos.Porque de nada sirven los tesoros resguardados,
como nada valen las palabras que no se convierten en hechos.No cabe duda que todas las épocas de nuestra historia ha sido dif íciles y hoy
no es la excepción, atravesamos por momentos que invitan a la reflexión; y basta con hacer una pausa y observar a nuestr o alrededor el
inmenso caos poblacional, la excesiva contaminación ambiental, la inseguridad pública que nos acecha, la mega-información que nos llega a
confundir, los malos hábitos personales, y la falta de visión de hacia dónde queremos llegar, son situaciones que de una u otra forma limitan
en nuestro aprovechamiento estudiantil y por tal son motivo de nuestra atención.Hoy se ha perdido el valor que tiene la escuela se ha
olvidado la importancia que tiene la el segundo hogar del estudiante, asistimos a ella muchas veces porque nos mandan nuestros padres,
otras por no tener inasistencias en la lista del maestro ó simplemente con el objetivo de terminar “x” carrera y obtener un documento, sin
saber a ciencia cierta que es lo que se estudió y para qué, pero el compromiso del estudiante de hoy debe ser el de revertir dichas
situaciones y volverse gente de acción, acción que preceda a la palabra y esta al pensamiento.Así, es pensamiento, palabra y acción.
Pensamientos sanos y llenos de energía con ideales de crecimiento y superación, estudiando el pasado, preparándonos en el presente y
planeando el futuro.Palabras limpias y congruentes con dicho pensar, que expresen nuestro sentir; yacciones que ejecuten ese pensamiento
y esa palabra construyendo, aportando y dando muestra de que el estudiante de hoy tiene el compromiso de ser un mejor hombre capaz
de contribuir a que su sociedad sea mejor.Hoy es tiempo de despertar de nuestro aletargamiento y de hacernos presentes en todos los
ámbitos en donde estemos, pero hacernos notar no por irregularidades, falsedades ó extravagancias que son el camino fácil; sino por una
actitud digna y de respeto para con nosotros mismos y nuestros semejantes; una expresión verbal que cautive y conquiste; una participación
dinámica y de contribución; una personalidad llena de optimismo, confianza y seguridad, en fin ser un hombre limpio interna y externamente.
Los estudiantes de hoy tenemos un gran reto y nuestro compromiso es enorme ya que el ser estudiante no solo es ir a sentarse a la
escuela y escuchar al maestro, es más que eso; es saberse estudiante, es leer los periódicos para enterarse de lo que sucede a su
alrededor y dejar de ver el circo que presenta la televisión, es interactuar en cada clase aportando y dando su punto de vista, es ampliar su
vocabulario y apasionarse en su papel teniendo conocimiento de la función que juega, sabiendo que el estudiante es el hombre que forja la
llave con que se libera a los pueblos de las cadenas de la ignorancia.Ser estudiante es: hablar con la verdad, mirando de frente a las
personas a que nos dirigimos, es ser respetuosos con nuestros maestros y nuestros padres; es preocuparse por nuestro país y hacer algo
por mejorarlo, también es tratar de superar lo que bien hecho esta, es buscar siempre un escalón más aprendiendo a ver luz en la
oscuridad, como oportunidades ante los problemas.El estudiante debe ser una mejor persona cada día y en toda la extensión de la palabra,
porque a fin de cuentas de que sirve el conocimiento y la educación sino es para transmutarlo en nuestra personalidad y que ello se vea
reflejado en nuestra sociedad.Entendemos que el compromiso del estudiante de hoy, es el de hacer conciencia y despertarla en los demás; de
que somos los actores que tenemos el libreto en nuestras manos para escribir el guión que nuestro país ha de seguir.
                                                  AYUDA AL QUE NECESITA DE TI
Dais muy poca cosa cuando dais de lo que poseéis. Cuando dais algo de vosotros mismos es cuando realm ente dais. ¿Qué son
vuestras posesiones sino cosas que atesoráis por miedo a necesitarlas mañana? Y mañana, ¿qué traerá el mañana al perro que,
demasiado previsor, entierra huesos en la arena sin huellas mientras sigue a los peregrinos hacia la ciudad san ta? ¿Y qué es el miedo
a la necesidad sino la necesidad misma? ¿No es, en realidad, el miedo a la sed, cuando el manan tial está lleno, la sed inextinguible?
Hay quienes dan poco de lo mucho que tienen y lo dan buscando el reconocimiento y su deseo oculto malogra sus regalos. Y hay
quienes tienen poco y lo dan todo. Son éstos los creyentes en la vida y en la magnificencia de la vida y su cofre nunca está vacío. Hay
quienes dan con alegría y esa alegría es su premio. Y hay quienes dan con dolor y ese dolor es su bautismo.
Y hay quienes dan y no saben del dolor de dar, ni buscan la alegría de dar, ni dan conscientes de la virtud de dar. Dan como, en el
hondo valle, da el mirto su fragancia al espacio. A través de las manos de los qu e como esos son, Dios habla y, desde el fondo de sus
ojos, Él sonríe sobre la tierra.




 FELICITACIONES… TERMINASTE LA GUIA… VE A QUE TE REVISEN LAS ACTIVIDADES, CALIGRAFIA, ORTOGRAFIA Y TU EVALUACION ORAL (TRES PREGUNTICAS)
      PREPARATE PARA LAS PUEBAS SABER Y MIDE TUS CONOCIMIENTOS APRENDIDOS EN EL PERIODO CONTESTA LA EVALUACION DE COMPETENCIAS
                  ESTUDIANTE:__________________________________________GRADO:_______________________
                        *EL CONOCIMENTO QUEDARA EN TU MEMORIA PARA CUANDO LO NESESITES *

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Guia 2 de español 6º

  • 1. DEPARTAMENTO DE ESPAÑOL Y LITERATURA INSTITUCION EDUCATIVA IRACA, SAN MARTIN META GUIA 2 DE ESPAÑOL SEXTO GRADO DOCENTE: JUAN CARLOS ESPINOSA MORA DESEMPEÑO No. 3.Evidencia su destreza Comunicativa en la exposición y argumentación de los textos producidos en el aula o activides extras TIEMPO PROBABLE: 5 semanas FECHA INICIAL DD MM FECHA FINAL DD MM TIEMPO REAL EN HORAS DE CLASE(4x semana) PREGUNTA GENERADORA: ¿tú que puedes generar con las letras y palabras en las personas? TEMA E: LA SÍLABA, LOS FONEMAS Y LAS LETRAS Nota: todas las actividades deben quedar consignadas en el cuaderno como evidencias de trabajo en clase y extra clase pilas con la ortografía y la caligrafía… recuerde ceros tachones. Leeeeeeeeeaaaaaaannnn bien el texto y respondan despuesssss... ACCION INTERPRETATIVA: Después de responder la siguiente pregunta. ¿Qué es la sílaba? Es el conjunto de letras que se pronuncian juntas en una sola emisión de voz. Ejemplo: man - za - na, pe - lo – ta. En tu cuaderno subraya la silabas de la palabra ESTERNOCLEIDOMASTOIDEO.ACCION ARGUMENTATIVA: busca en el diccionario la palabra ALOFONO, escribe 15 letras y 15 palabras subrayando las silabas de cada palabra. ACCION PROPOSITIVA: escribe el siguiente texto y determina cuantas silabas, fonemas, y letras posee. El fantasma de Canterville permaneció algunos minutos inmóviles de indignación.Después tiró, lleno de rabia, la aceitera contra el suelo encerado y huyó por el corredor, lanzando gruñidos cavernosos y despidiendo una extraña luz verde.UN FONEMAes un sonido que sirve para diferenciar una palabra de otra en una lengua dada, por eso no todos los sonidos son fonemas, sino que pueden ser alófonos o variantes de un mismo fonema. Ejemplo cama y capa solo un fonema cambia el sentido. LAS LETRASsirven para representar gráficamente los sonidos en las lenguas que usan alfabeto, como el castellano. Pero la correspondencia entre fonema y letra no es exacta y por eso existe la ortografía, para dar pautas de escritura y establecer la norma de cómo debe escribirse un término en concreto. PREGUNTA GENERADORA: ¿para qué sirve una tilde? TEMA F:EL ACENTO, TILDE DIACRITICA Y GENERALIDADES. ACCION INTERPRETATIVA: Lee el texto con atención y responde. Cuál es la diferencia entre los tres tipos de acento (prosódico, ortográfico y diacrítico) luego escribe 10 ejemplos de cada uno.ARGUMENTATIVA: Lee el texto de tipos de palabras (agudas, graves, esdrújulas y sobreesdrújulas) con atención y llena con ejemplos diferentes a las palabras del texto el siguiente cuadro en tu cuaderno. AGUDAS GRAVES ESDRUJULAS SOBREESDRUJULA COMPLETA EL CUADRO CON 15 EJEMPLOS DE CADA TIPO ACCION PROPOSITIVA: Escribe 15ejemplos (anexe los ejemplos del texto) de: diptongos, triptongos, hiatos y luego utilice 5 ejemplos de cada uno crea una fábulasubrayando c/u con un color diferente. (Dipt-rojo. Trip-azul.-hiat-amarillo.) EL ACENTO: Se llama acento a la mayor fuerza o intensidad con que pronunciamos una sílaba dentro de una palabra. Existen tres tipos de acento: acento prosódico, ortográfico y diacrítico.A. El acento prosódico solamente se pronuncia y no lleva marca visible sobre la sílaba acentuada o sílaba tónica. Ejemplo:barco. B. El acento ortográfico se representa por medio de un signo o tilde (´) sobre la sílaba tónica.Ejemplo: helicóptero C. El acento diacrítico también se expresa con una tilde y su función es diferenciar el uso de palabras que tengan igual escritura. Ejemplo: A las cinco de la tarde tomaremos el té. (Sustantivo: bebida) Te aseguro que yo no he dicho nada. (Pronombre) 1. °PALABRAS AGUDAS(oxítonas) son las que tienen la sílaba tónica en último lugar. Llevan tilde si terminan en vocal, en n o en s. Ejemplo: mujer, reloj, balón, París, marqués, razón.Excepciones:a) Las palabras monosílabas no llevan tilde (todas son agudas), porque en ellas no es preciso señalar en qué sílaba recae la mayor intensidad: vas, pie, fui, vi, etc. En algunas palabras, sobre todo monosílabas, se utiliza la llamada tilde diacrítica.b) Las palabras agudas terminadas en -n o en -s precedida por cualquier otra consonante, incluida la n, no llevan tilde: Orleans, robots, tictacs, zigzags, Milans.c)Las palabras agudas terminadas en -y (diptongos o triptongos) no llevan tilde: estoy, convoy, Godoy, jersey. 2. °PALABRAS GRAVES:(paroxítonas) (son las que tienen la sílaba tónica en penúltimo lugar. Llevan tilde si no terminan en vocal, ni en n, ni en s. Ejemplos:lápiz, difícil, González, móvil, césped, cráter, fénix, sílex.Excepción:a) Las palabras graves terminadas en cualquier consonante seguida de n o de s llevan tilde: fórceps, bíceps, cómics.Observación:Las palabras graves terminadas en dos vocales abiertas se escriben sin tilde, pues son llanas terminas en vocal: zoo, posee, bacalao, Campoo, etc.3. °PALABRAS ESDRÚJULAS(proparoxítonas) son las que tienen la sílaba tónica en el antepenúltimo lugar. Siempre llevan tilde. Ejemplos: dámelo, sílaba, cántaro, teléfono, página, cántaro, sábado, rápido4. °PALABRAS SOBRESDRÚJULAS(supe proparoxítono)son las que tienen la sílaba tónica antes del antepenúltimo lugar. Normalmente las palabras sobresdrújulas llevan tilde (acento ortográfico). No obstante, en el caso de adverbios creados a partir de adjetivo con el sufijo -mente, solo se acentuarán en el caso de que el adjetivo lleve la tilde por sí solo. Por ejemplo, la palabra difícilmente lleva tilde puesto que el adjetivo del que está formada (difícil) también la lleva, sin embargo, efectivamente no la lleva ya que tampoco la tiene efectiva. Se trata, pues, de dos tipos de palabras formadas desde:adverbios de modo terminados en -mente: quí-mi-ca-men-te…e-vi-den-te-men-te….rá-pi-da-men-te….tran-qui-la-men-te. Formas verbales formadas por la composición de dos pronombres personales átonos con una forma verbal: dí-ga-me-lo…..per-mí-ta-se-me DIPTONGO: es la unión de dos vocales dentro de una misma sílaba, una de las cuales será siempre una vocal cerrada (i o u). Por ejemplo: a- vión, Jai-me, cuer-po, viu-do.TRIPTONGO: Cuando tres vocales aparecen dentro de una misma sílaba. La vocal situada en el centro es siempre abierta (a, e,o), las otras dos son cerradas (i,u). Algunos triptongos son: a-ve-ri-guáis, U-ru-guay, a-ve-ri-güéis,i-ni-ciáis, i-ni-ciéis.Nota: La presencia de una h intercalada no invalida la existencia de un posible diptongo o triptongo.HIATO: Cuando dos vocales se encuentran en contacto dentro de una palabra, pero no forman parte de la misma sílaba.Cuando se agrupan dos vocales abiertas (a, e, o) cualquiera que sea la posición del acento: ae, ao, ea, eo, oa, oe. Hiato producido por dos vocales abiertas: re-hén, al-de-a, le-ón, teatro, oasis, europeo, caos, héroe. Cuando van juntas una vocal abierta inacentuada y una vocal cerrada acentuada, en cualquier orden: aí, eí, oí, aú, eú, oú, ía, íe, ío, úa, úe, úo. Hiato producido una vocal cerrada tónica, situada delante o detrás de una vocal abierta átona: Ba-hí-a, o-í-do, fan-ta-sí-a, Marí-a, ma- íz, secretarí-a, trí-o, o-íste. Hiato producido por una vocal cerrada átona con abierta tónica: gui-ón, tru-hán. Es el caso menos frecuente. Se trata siempre de palabras agudas terminadas en vocal o en n.Ejemplo: Miau. PREGUNTA GENERADORA: ¿ de que formas nos comunicamos los humanos? TEMA G:ELEMENTOS DE LA COMUNICACIÓN. (Comunicación verbal y no verbal) ACCION INTERPRETATIVA: Lee el texto con atención y elabora un dibujo que represente: emisor, receptor, código, mensaje, canal, situación, referente y ruido) ACTIVIDAD ARGUMENTATIVA:De las funciones del lenguaje (7) escribe 7 ejemplos de cada c/u, puedes incluir los del texto para completar. Los elementos que intervienen en un acto de comunicación son:Emisor: Produce el mensaje y lo envía.Receptor: Recibe el mensaje y lo interpreta.Código: Conjunto de signos y reglas que el emisor y el receptor conocen y que sirven para codificar ydecodificar el mensaje.Mensaje: Enunciado enviado por el emisor y recibido por el receptor.Canal: Medio físico por donde circula el mensaje.Situación: Circunstancias psicológicas, sociales, emocionales, etc. que rodean al E y al R y que condicionanel mensaje e influyen en su transmisión y recepción.Referente: Elemento, situación real a la que se refiere el emisor.Ruido: Cualquier interferencia que, afectando a cualquiera de los demás elementos, produce el fracaso delacto de comunicación.FUNCIONES DEL LENGUAJE: 1. Función emotiva o expresiva: El mensaje que emite el emisor hace referencia a lo que siente, su yo íntimo, predominando él, sobre todos los demás factores que constituyen el proceso de comunicación. Las formas lingüísticas en las que se realiza esta función corresponden a interjecciones y a las oraciones exclamativas. Ejemplos: - ¡Ay! ¡Qué dolor de cabeza! - ¡Qué gusto de verte! - ¡Qué rico el postre!2. Función conativa o apelativa: El nombre conativa deriva del latín "conatus" que sigifica inicio. En ella el receptor predomina sobre los otros factores de la comunicación, pues la comunicación está centrada en la persona del tú, de quien se espera la realización de un acto o una respuesta. Las formas lingüísticas en las que se realiza preferentemente la función conativa corresponden al vocativo y a las oraciones imperativas e interrogativas.Ejemplos : - Pedro, haga el favor de traer más café - ¿Trajiste la carta? - Andrés, cierra la ventana, por favor 3. Función referencial: El acto de comunicación está centrado en el contexto, o sea, en el tema o asunto del que se está haciendo referencia. Se utilizan oraciones declarativas o enunciativas, pudiendo ser afirmativas o negativas. Ejemplos: - El hombre es animal racional- La fórmula del Ozono es O3 - No hace frío - Las clases se suspenden hasta la tercera hora. 4. Función metalingüística: Se centra en el código mismo de la lengua. Es el código el factor predominante. Ejemplos: - Pedrito no sabe muchas palabras y le pregunta a su papá: ¿Qué significa la palabra “canalla”? - Ana se encuentra con una amiga
  • 2. y le dice: Sara, ¿A qué operación quirúrgica te refieres? 5. Función fática: Consiste en iniciar, interrumpir, continuar o finalizar la comunicación. Para este fin existen Fórmulas de Saludo (Buenos días, ¡Hola!, ¿Cómo está?, ¿Qui ´hubo?, etc.), Fórmulas de Despedida (Adiós, Hasta luego, Nos vemos, Que lo pases bien, etc.) y Fórmulas que se utilizan para Interrumpir una conversación y luego continuarla (Perdón....., Espere un momentito..., Como le decía..., Hablábamos de..., 6. Función poética: Se utiliza preferentemente en la literatura. El acto de comunicación está centrado en el mensaje mismo, en su disposición, en la forma como éste se trasmite. Entre los recursos expresivos utilizados están la rima, la aliteración, etc.Ejemplos: - “Bien vestido, bien recibido” - “Casa Zabala, la que al vender, regala” EVALUACION FINAL(pon en práctica lo que aprendiste recuerda que vale el 50% de la guía) Elabora el siguiente cuadro y extrae de los 2 siguientes textostodas las palabras de cada grupo y ubíquelas en el cuadro respectivo: palabras agudas graves esdrújulas sobreesdrújulas diptongo triptongo hiatos Escuela Ningún Poséis Difíciles ¿? Ambiental ¿? ¿? ACTIVIDAD INTERPRETATIVA: Del texto:ayuda al que necesita de ti,escribe quien es el: El Emisor, Receptor, Código, Mensaje, Canal, Situación, Referente Y Ruido. extrae el mensaje de la siguiente frase :‘‘Un libro abierto, es un cerebro que habla; cerrado, un amigo que espera; olvidado, un alma que perdona; destruido, un corazón que llora’’. EJE AGROPECUARIO DINAMIZADOR: utilizando los temas vistos en el área de proyectos: extrae 3 palabras de cada tipo(revisa bien tu cuaderno de proyectos y veras que encontraras muchas mas palabras) EL COMPROMISO DEL ESTUDIANTE DE HOY Asistir todos los días a la escuela y que al paso de los días se siga siendo el mismo, no tiene ningún sentido, por tal es deber del estudiante de hoy, poner en práctica en su vida cotidiana el conocimiento y educación adquiridos.Porque de nada sirven los tesoros resguardados, como nada valen las palabras que no se convierten en hechos.No cabe duda que todas las épocas de nuestra historia ha sido dif íciles y hoy no es la excepción, atravesamos por momentos que invitan a la reflexión; y basta con hacer una pausa y observar a nuestr o alrededor el inmenso caos poblacional, la excesiva contaminación ambiental, la inseguridad pública que nos acecha, la mega-información que nos llega a confundir, los malos hábitos personales, y la falta de visión de hacia dónde queremos llegar, son situaciones que de una u otra forma limitan en nuestro aprovechamiento estudiantil y por tal son motivo de nuestra atención.Hoy se ha perdido el valor que tiene la escuela se ha olvidado la importancia que tiene la el segundo hogar del estudiante, asistimos a ella muchas veces porque nos mandan nuestros padres, otras por no tener inasistencias en la lista del maestro ó simplemente con el objetivo de terminar “x” carrera y obtener un documento, sin saber a ciencia cierta que es lo que se estudió y para qué, pero el compromiso del estudiante de hoy debe ser el de revertir dichas situaciones y volverse gente de acción, acción que preceda a la palabra y esta al pensamiento.Así, es pensamiento, palabra y acción. Pensamientos sanos y llenos de energía con ideales de crecimiento y superación, estudiando el pasado, preparándonos en el presente y planeando el futuro.Palabras limpias y congruentes con dicho pensar, que expresen nuestro sentir; yacciones que ejecuten ese pensamiento y esa palabra construyendo, aportando y dando muestra de que el estudiante de hoy tiene el compromiso de ser un mejor hombre capaz de contribuir a que su sociedad sea mejor.Hoy es tiempo de despertar de nuestro aletargamiento y de hacernos presentes en todos los ámbitos en donde estemos, pero hacernos notar no por irregularidades, falsedades ó extravagancias que son el camino fácil; sino por una actitud digna y de respeto para con nosotros mismos y nuestros semejantes; una expresión verbal que cautive y conquiste; una participación dinámica y de contribución; una personalidad llena de optimismo, confianza y seguridad, en fin ser un hombre limpio interna y externamente. Los estudiantes de hoy tenemos un gran reto y nuestro compromiso es enorme ya que el ser estudiante no solo es ir a sentarse a la escuela y escuchar al maestro, es más que eso; es saberse estudiante, es leer los periódicos para enterarse de lo que sucede a su alrededor y dejar de ver el circo que presenta la televisión, es interactuar en cada clase aportando y dando su punto de vista, es ampliar su vocabulario y apasionarse en su papel teniendo conocimiento de la función que juega, sabiendo que el estudiante es el hombre que forja la llave con que se libera a los pueblos de las cadenas de la ignorancia.Ser estudiante es: hablar con la verdad, mirando de frente a las personas a que nos dirigimos, es ser respetuosos con nuestros maestros y nuestros padres; es preocuparse por nuestro país y hacer algo por mejorarlo, también es tratar de superar lo que bien hecho esta, es buscar siempre un escalón más aprendiendo a ver luz en la oscuridad, como oportunidades ante los problemas.El estudiante debe ser una mejor persona cada día y en toda la extensión de la palabra, porque a fin de cuentas de que sirve el conocimiento y la educación sino es para transmutarlo en nuestra personalidad y que ello se vea reflejado en nuestra sociedad.Entendemos que el compromiso del estudiante de hoy, es el de hacer conciencia y despertarla en los demás; de que somos los actores que tenemos el libreto en nuestras manos para escribir el guión que nuestro país ha de seguir. AYUDA AL QUE NECESITA DE TI Dais muy poca cosa cuando dais de lo que poseéis. Cuando dais algo de vosotros mismos es cuando realm ente dais. ¿Qué son vuestras posesiones sino cosas que atesoráis por miedo a necesitarlas mañana? Y mañana, ¿qué traerá el mañana al perro que, demasiado previsor, entierra huesos en la arena sin huellas mientras sigue a los peregrinos hacia la ciudad san ta? ¿Y qué es el miedo a la necesidad sino la necesidad misma? ¿No es, en realidad, el miedo a la sed, cuando el manan tial está lleno, la sed inextinguible? Hay quienes dan poco de lo mucho que tienen y lo dan buscando el reconocimiento y su deseo oculto malogra sus regalos. Y hay quienes tienen poco y lo dan todo. Son éstos los creyentes en la vida y en la magnificencia de la vida y su cofre nunca está vacío. Hay quienes dan con alegría y esa alegría es su premio. Y hay quienes dan con dolor y ese dolor es su bautismo. Y hay quienes dan y no saben del dolor de dar, ni buscan la alegría de dar, ni dan conscientes de la virtud de dar. Dan como, en el hondo valle, da el mirto su fragancia al espacio. A través de las manos de los qu e como esos son, Dios habla y, desde el fondo de sus ojos, Él sonríe sobre la tierra. FELICITACIONES… TERMINASTE LA GUIA… VE A QUE TE REVISEN LAS ACTIVIDADES, CALIGRAFIA, ORTOGRAFIA Y TU EVALUACION ORAL (TRES PREGUNTICAS) PREPARATE PARA LAS PUEBAS SABER Y MIDE TUS CONOCIMIENTOS APRENDIDOS EN EL PERIODO CONTESTA LA EVALUACION DE COMPETENCIAS ESTUDIANTE:__________________________________________GRADO:_______________________ *EL CONOCIMENTO QUEDARA EN TU MEMORIA PARA CUANDO LO NESESITES *