1. GUIA 2 DE LECTURA
DOCENTE: JUAN CARLOS ESPINOSA MORA
LECTURA 9
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1. ACTIVIDAD INTERPRETATIVA: escribe el texto anterior en letras colocando los signos de puntuación correspondientes.
LECTURA 10
1. Voy a realizar una enumeración —no pretendo que sea exhaustiva— de bienes que trae consigo la actividad lectora, y así ayudar a
interiorizar su importancia. También quiero indicar que el beneficio personal que cada lector saca de la lectura es muy variado, pues todas las
actividades humanas —por ser libres— son irrepetibles y personales.2. En cualquier caso, podemos afirmar que con la lectura llegan a la
persona un cúmulo de bienes que la mejoran.La lectura no solo proporciona información (instrucción) sino que forma (educa) creando hábitos
de reflexión, análisis, esfuerzo, concentración... y recrea, hace gozar, entretiene y distrae.3. La lectura ayuda al desarrollo y perfeccionamiento
del lenguaje. Mejora la expresión oral y escrita y hace el lenguaje más fluido. Aumenta el vocabulario y mejora la ortografía.4. La lectura mejora
las relaciones humanas, enriqueciendo los contactos personales. 5. La lectura da facilidad para exponer el propio pensamiento y posibilita la
capacidad de pensar. 6. La lectura es una herramienta extraordinaria de trabajo intelectual ya que pone en acción las funciones mentales
agilizando la inteligencia. Por eso tiene relación con el rendimiento escolar.7. La lectura aumenta el bagaje cultural; proporciona información,
conocimientos. Cuando se lee se aprende.8. La lectura amplía los horizontes del individuo permitiéndole ponerse en contacto con lugares,
gentes y costumbres lejanas a él en el tiempo o en el espacio. 9. La lectura estimula y satisface la curiosidad intelectual y científica. 10. La
lectura despierta aficiones e intereses.11. La lectura desarrolla la capacidad de juicio, de análisis, de espíritu crítico. 12. La lectura fomenta el
esfuerzo pues exige una colaboración de la voluntad. La lectura exige una participación activa, una actitud dinámica. El lector es protagonista
de su propia lectura, nunca un sujeto paciente 13. La lectura potencia la capacidad de observación, de atención y de concentración. 14. La
lectura facilita la recreación de la fantasía y el desarrollo de la creatividad. El lector, durante la lectura, recrea lo que el escritor ha creado para
él. 15. La lectura es un acto de creación permanente. Laín Entralgo señala: «Todo cuanto un hombre lee es por él personalmente recreado,
vuelto a crear (...). Pero el lector, además de recrear, se recrea, se crea a sí mismo de nuevo, vuelve a crear su propio espíritu».
2. ACTIVIDAD ARGUMENTATIVA: consulta el significado de las 7 palabras subrayadas. Representa la información de cada texto
en un solo dibujo (15 caricaturas en total).
LECTURA 11
3. ACTIVIDAD PROPOSITIVA: construye un textopara cada imagen (3 renglones cada uno) sea creativo (8txts).
LECTURA 12
4. ACTIVIDAD PROPOSITIVA: construye un acróstico como este con su nombre y apellido completo.
caminaRes algOque noSasemejAal aleteaRdel colibrIen su mundO
LECTURA 13
en la esquina, una casa, en la casa, una sala, en la sala, una mesa, en la mesa, una estaca, en la estaca, una lora, en la lora, una pata, en la
pata, una pulga, la pulga en la pata, la pata de la lora, la lora en la estaca, ….ACTIVIDAD. 5termínalo, apréndetelo y dilo a tu profesor
LECTURA 14
• Dejar de fumar, • Buscar amigos, • Encontrar empleo, • Hacer felices a los enfermos, • Matar el aburrimiento de sus
conciudadanos, • Conseguir paz en el mundo, • Aprobar sin dar golpes, • Lograr la eterna juventud, • Ser el hombre más feliz de
la tierra, • Acabar con el hambre y la pobreza del mundo, • Alcanzar la luna, IRACA el mejor.
6. ACTIVIDAD PROPOSITIVA: organiza las frases anteriores para que el texto sea coherente.
LECTURA 15
Un granjero pierde su hacha y sospecha que el hijo de su vecino se la robó. Para descubrir el robo, se pone a espiar asiduamente al
sospechoso. Lo observa de día y de noche, en todo momento, y concluye que se comporta como un verdadero ladrón de hachas, come
con el apetito de un ladrónde hachas, duerme con la inconsciencia de un ladrón de hachas, y hasta susmás nimios ademanes delatan al
ladrón de hachas. Pero he ahí que unanoche descubre su hacha en los matorrales de su propio jardín. La habíaolvidado distraídamente
en ese lugar. Al día siguiente el hijo del vecino salede su casa. Lo ve el granjero, pero, para su gran sorpresa, nota que todas lasmarcas
que acusaban al ladrón de hachas han desaparecido. 7. ACTIVIDAD INTERPRETATIVA: cuál es el mensaje de el texto? .escribe
un ejemplo similar que te haya ocurrido o hallas escuchado.
LECTURA 16
Cuando llega a casa es hora de cenar el cáncer es una enfermedad Elena no ha oído el despertador, tiene prisa y se va al instituto sin
desayunar que. A la hora del recreo está desmayada pero no lleva nada para comer. A mediodía tiene hambre, se produce cuando un
grupo de células comienzan a dividirse pero no le gusta la comida del comedor y come sobre todo pan de manera incontrolada
originando un tumor. Las células cancerosas pueden aparecer en cualquier órgano de nuestro cuerpo y por la tarde, a la salida de la
clase desde allí extenderse produciendo tumores en otros órganos, acude a un curso denominaremos metástasis de yudo proceso que
y está hambrienta; cena abundantemente. Sin embargo, cada vez son más los tipos de cáncer que pueden ser vencidos.
8. ACTIVIDAD INTERPRETATIVA:separa los dos textos mezclados en la lectura anterior y escríbeles el nombre.
LECTURA 17
Ronquidos, partido, novia, notas, juego, viaje, carro, árbol, luna, noche, dientes, cenar, licor, calle, luz, solo, en paz
9. ACTIVIDAD PROPOSITIVA: construye una noticia impresionante con estas palabras lo más corta posible.
LECTURA 18
Lectores lentos: de 100 a 150 palabras por minuto. Lectores normales con práctica: de 200 a 300 palabras por minuto. Lectores buenos: 500
palabras por minuto. Lectores muy buenos o excepcionales: 1000 palabras por minuto.
10. ACTIVIDAD ARGUMENTATIVA: haz la prueba leyendo algún texto con un compañero y di que tipo de lector eres.
LECTURA 19

2. Qué pobres somos. Una vez, un padre de una familia llevo a su hijo a un viaje por el campo con el firme propósito de que su h ijo viera que tan
pobres eran las gentes del campo. Estuvieron por un día y una noche completos en una granja de una familia campesina muy humilde. Al
concluir el viaje, y de regreso a casa, el padre le pregunta a su hijo, -Qué te pareció el viaje? -Muy bonito Papá! -Viste que tan pobre puede ser
la gente? -Si! -Y qué aprendiste? -Ví que nosotros tenemos un perro en casa, ellos tienen cuatro. Nosotros tenemos una alberca que llega de
una barda a la mitad del jardin, ellos tienen un arroyo que no tiene fin. Nosotros tenemos unas lámparas importadas en el patio, ellos tienen las
estrellas. Nuestro patio llega hasta la barda de la casa, ellos tienen todo un inmenso campo como patio. Al terminar el relato del niño, el padre
se quedó mudo....y su hijo agregó: -Gracias Papá por enseñarme lo pobre que somos! 11. ACTIVIDAD ARGUMENTATIVA: después de
reflexionar sobre el texto escribe en 5 RENGLONESun agradecimiento a Dios por todo lo que tienes.
LECTURA 20
La cultura es ……. aquello … el individuo lleva en …. mismo en relación …. aprendido ….. sociedad …… vive. Está relacionado …. cierta
forma es: el medio …vida, costumbres, historias …. incluso actividades relacionadas con …. artístico o practico, la forma …. juzgar,
conocimientos prácticos zonales, …… hasta incluso forma ……. comportarse …..l grupo. Es …. especie …. conocimiento popular adquirido.
Difiere educación, …. ejemplo que esta ultima suele ser ….. formal y exacta en general, y se extiende ….. allá del ámbito social inmediato…. .
puede abarcar ámbitos técnicos además …… forma de comportarse ……… individuos y conocimientos prácticos. Por ejemplo, un individuo
puede pertenecer …… cultura determinada, en la cual afirme algo (por ……… que la mujer no pueda trabajar, cuando …… realidad
obviamente puede …… tiene el derecho) y luego al recibir educación, deja de lado esa afirmación cultural por darse cuenta que…… incorrecta
gracias ……… educación adquirida. 12. ACTIVIDAD INTERPRETATIVA: escribe la palabra que hace falta en cada espacio del texto
LECTURA 21
Los 4 fantasticosLa Mole Diagnóstico: fibrodisplasia osificante progresiva.El cohete experimental diseñado por el científico Reed Richards
atravesó una tormenta de rayos cósmicos en su vuelo de prueba. Al regresar a la Tierra, los cuatro pasajeros descubrieron que las radiaciones
les habían dado nuevas habilidades. Ben Grimm, piloto de la nave, fue el que más transformaciones sufrió: su piel adquirió un color anaranjado
y la textura del barro seco, que luego se petrificó. Desde entonces tomó el sobrenombre de La Mole y junto con los otros tripulantes
conformaron Los 4 fantásticos, sociedad de superhéroes dedicada en adelante a combatir el mal. El diagnóstico más aproximado para La Mole
podría ser fibrodisplasia osificante progresiva o enfermedad de Müchmeyer, un mal muy extraño que se caracteriza por el desarrollo anormal de
hueso en zonas donde no debería hacerlo: músculos, tendones, ligamentos. Por eso mismo, quienes lo padecen son llamados coloquialmente
“hombres de piedra”. La causa de la enfermedad es una mutación en un gen llamado ACVR1. Las 2.500 personas que en el mundo sufren
fibrodisplasia osificante progresiva presentan malformaciones del esqueleto y una rigidez extrema en las zonas afectadas. En una sola noche
pueden amanecer con una coyuntura cerrada como consecuencia de la rápida calcificación.
1. En el texto se habla de 2. Según el texto, la causa de las transformaciones que sufrireron
A. el origen de la enfermedad que sufre Ben Grimm. los cuatro pasajeros del cohete fue
B. la manera como Ben Grimm trata su enfermedad. A. una fibrodisplasia osificante progresiva.
C. la forma en que Los 4 fantásticos viven a diario. B. un desarrollo anormal de los huesos.
D. la visita de Ben Grimm a su médico en el espacio. C. una descarga de radiación cósmica.
D. una rigidez extrema en las zonas afectadas.
3. En el texto, el primer párrafo sirve para 4. En la afirmación quienes lo padecen son llamados
A. explicar qué es el gen ACVR y cuántas personas sufren la coloquialmente “hombres de piedra”, el uso de las comillas (“ ”)
enfermedad en el mundo. sirve para
B. indicar las causas que convirtieron a Ben Grimm en uno de Los A. citar textualmente.
4 fantásticos. B. contraponer una idea.
C. describir todas las zonas del cuerpo en que la enfermedad se C. destacar un sobrenombre.
desarrolla. D. expresar una duda.
D. explicar qué es un “hombre de piedra” y cómo atraviesa
tormentas en el espacio.
5. En la expresión “presentan malformaciones del esqueleto y 6. Teniendo en cuenta el contenido y la organización del texto,
rigidez extrema en las zonas afectadas” la palabra subrayada podría afirmarse que el medio más apropiado para publicarlo sería
puede reemplazarse sin cambiar el sentido de lo anotado por A. una revista para todo tipo de público.
A. inmensidad. B. una valla publicitaria de la ciudad.
B. dureza. C. una libreta de notas insólitas o raras.
C. fuerza. D. un cuento de relatos de ciencia ficción.
D. irritación
LECTURA 22
Daniazada dijo: “hermana mía, te suplico que termines tu relato.” y schahrazada contestó: “con toda la generosidad y simpatía de mi cora-
zón.” y prosiguió después: he llegado a saber, ¡oh rey afortunado! que, cuando el tercer jeique contó al efrit el más asombroso de los tres
cuentos, el efrit se maravilló mucho, y emocionado y placentero, dijo: “concedo el resto de la sangre por que había de redimirse el crímen,
y dejo en libertad al mercader.” entonces el mercader, contentísimo, salió al encuentro de los jeiques y les dio miles de gracias. ellos, a su
vez, le felicitaron por el indulto. y cada cual regresó a su país. “pero -añadió schahrazada- es más asombrosa la historia del pescador.” y el
rey dijo a schahrazada: “¿qué historia del pescador es esa?” y shahrazada dijo: “he llegado a saber, ¡oh rey afortunado! que había un
pescador, hombre de edad avanzada, casado, con tres hijos y muy pobre. tenía por costumbre echar las redes sólo cuatro veces al día y
nada más un día entre los días, a las doce de la mañana, fue a orillas del mar, dejó en el suelo la cesta, echó la red, y estuvo esperando
hasta que llegara al fondo. entonces juntó las cuerdas y notó que la red pesaba mucho y no podía con ella. llevó el cabo a ti erra y lo ató a
un poste. después se desnudó y entró en el mar, maniobrando en torno de la red, y no paró hasta que la hubo sacado. vistióse entonces
muy alegre y acercándose a la red, encontró un borrico muerto. al verlo, exclamó desconsolado: “¡todo el poder y la fuerza están en alah,
el altísimo y el omnipotente!” luego dijo: “en verdad que este donativo de alah es asombroso.”
14. ACTIVIDAD INTERPRETATIVA: 15. ACTIVIDAD ARGUMENTATIVA:
1. Escribe cuantas personas se mencionan en el texto  ¿Con que intención schahrazada propuso la historia del
2. ¿Quién era el malo de la historia? pescador?
3. ¿En donde hay una exageración?  ¿Es de dia o noche la expresión ´´doce´´ de la mañana?
4. ¿Qué significa indulto?  ¿Quien en la historia fue el novio en un matrimonio?
5. ¿Qué tipo de pez cayó en la red?  ¿En la historia la sangre que función tiene?
6. ¿Quién es el más anciano de la historia?  ¿El rey se fascina con qué tipo de textos?
7. ¿Cuántas historias se mencionan?  ¿Que actitud mostro el pescador al ver su pesca?
8. ¿Quién es alah?  ¿Para ti de que forma aprendes mas en un texto
solo de imágenes o con palabras?
16. ACTIVIDAD PROPOSITIVA: 17. CONCLUSIONES:
 Haz una oración utilizando solo una palabra de cada una  En una frase defina. ¿qué es leer?
de las 14 lecturas
LA VIDA ES UN LIBRO ABIERTO Y EL MUNDO SON SUS HOJAS QUIEN LO LEA Y LO ENTIENDA DE LA
MEJOR MANERA SERA FELIZ
NOMBRE DEL ESTUDIANTE:___________________________________________________GRADO:______________________