preparaciòn para las pruebas icfes y preicfes

1. La Evaluación de la Producción de Textos como un Elemento del Examen de Estado
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INSTITUTO COLOMBIANO PARA EL FOMENTO
DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR -ICFES-SUBDIRECCIÓN
ACADÉMICA
Grupo de Evaluación de la Educación Básica y Media
“LA EVALUACIÓN DE LA PRODUCCIÓN DE TEXTOS COMO UN ELEMENTO DEL
EXAMEN DE ESTADO”
Autores:
José Guillermo Ortiz
Mauricio Pérez Abril
2004

2. La Evaluación de la Producción de Textos como un Elemento del Examen de Estado
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Introducción
El ICFES está interesado en incluir como parte del examen de estado un componente
por medio del cual se evalúe la producción de textos. Este componente de la
evaluación permitirá explorar más a fondo las competencias argumentativa y
propositiva, aspectos claves del examen de estado actual. Además de lo anterior, la
propuesta se justifica por diferentes razones. Veamos algunas.
¿Porqué y para qué evaluar la producción escrita?
La escritura es una condición necesaria para el desempeño en la educación
universitaria y en el ámbito laboral. Por tal razón, la formación académica en la
educación básica, necesariamente, pasa por el fortalecimiento de la escritura como
posibilidad de organización del pensamiento propio y como escenario de interacción.
En este sentido, La escritura es un buen indicador del estado de la calidad de la
educación del país. Evaluar la producción de textos permitirá hacer un seguimiento a
las competencias y saberes básicos, a lo largo de los diferentes grados escolares, pues
la escritura es evaluada en las pruebas SABER, es decir, en pruebas censales que se
aplican a estudiantes de grados 3°, 5°, 7° y 9° de Educación Básica.
La idea de evaluar la producción de textos ya se venía proyectando en el Sistema de
Evaluación, pero la complejidad que implica el procesamiento de los textos era una
limitante. Hoy en día las técnicas de procesamiento se han consolidado en el país y a
nivel internacional, de tal modo que es totalmente posible enfrentar el reto. Por ahora,
se incluirá la producción de textos en las pruebas de profundización de historia y
filosofía del examen de estado. Pero a mediano plazo este componente se incluirá en
las demás áreas del conocimiento.
¿Qué se evalúa?
La prueba permitirá evaluar la producción de textos desde las áreas de lenguaje y
ciencias sociales. Como puede verse, se trata de una evaluación interdisciplinar, en la
mediada que más de uno de los campos de trabajo académico de la educación básica
está en juego. Por una parte, entran en juego los saberes y competencias que el
estudiante domina para efectos de producir textos y, de otro lado, entran en juego los
saberes y competencias de un campo específico del saber, en este caso la historia y la
filosofía. Este carácter interdisciplinar es importante porque recoge una dimensión
prioritaria de la formación básica: la posibilidad de poner en relación los distintos
campos del conocimiento. Por lo anterior, los análisis de los textos se realizarán desde

3. La Evaluación de la Producción de Textos como un Elemento del Examen de Estado
dos perspectivas: el lenguaje y la consistencia y uso de los saberes específicos de las
áreas seleccionadas como profundización.
Así, desde el punto de vista de los saberes y competencias para la producción de
textos se explorará la posibilidad que tiene el estudiante de reconocer la situación
discursiva: el tipo de petición que la prueba le hace, la intencionalidad del enunciado, el
tipo de auditorio o interlocutor a quien se dirige el texto que será producido, entre otros
aspectos. También se explorará la posibilidad que tiene el estudiante de poner en texto
(textualizar) sus ideas, opiniones y saberes, lo cual implica garantizar que se produce
un texto completo (un tipo de texto) y no un fragmento, en el cual se controla el léxico,
la coherencia global y local, el uso de herramientas lingüísticas como la cohesión y la
puntuación. También interesa analizar el control de aspectos formales en el texto, como
por ejemplo, la ortografía.
Desde el punto de vista del saber específico, se explorará la posibilidad que el
estudiante tiene para utilizar los conocimientos de una o más áreas académicas, para
efectos de argumentar, explicar, describir, narrar, persuadir, a través de un texto.
También interesa explorar la forma como dichos conocimientos son utilizados, el nivel
de consistencia en el uso de esos conceptos, la complejidad o generalidad de las
respuestas que ofrezca el alumno, entre otros aspectos.
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Los resultados
Para dar cuenta de la evaluación de este componente, se entregará un informe a cada
estudiante en el cual se describirá el estado de su escritura y el nivel de uso de los
saberes específicos. Este informe tendrá, básicamente, información cualitativa, que
será un complemento de los resultados del examen. También se preparará un informe
nacional, con información cuantitativa y cualitativa, sobre el estado de la producción de
textos en las áreas evaluadas. Este informe será socializado y discutido a nivel
nacional y en las regiones, para lo cual se conformarán grupos de docentes y expertos
que hagan seguimiento al tema. Estos docentes se vincularán a una red de trabajo
pedagógico, cuyo fin último es aportar a la mejora de las prácticas pedagógicas.
¿Cómo se hará la evaluación?
Para esta primera aplicación, se seleccionará una muestra representativa por
departamento, teniendo en cuenta los alumnos que escogieron profundizar en filosofía
o en historia en la primera y segunda sesión del Examen de Estado, respectivamente.
A los alumnos seleccionados, se les informará en la citación que ellos responderán una
pregunta abierta. De tal forma, estos alumnos no responderán las 20 preguntas

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habituales de la prueba de profundización en filosofía o en historia, sino una pregunta
abierta.
En las próximas aplicaciones, además de filosofía e historia, se seleccionarán otras
áreas académicas, pues el interés es que en el futuro, la evaluación de la escritura
haga parte central del examen de estado.
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