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Consideraciones finales

  1. 1. Consideraciones finales: TIC en la enseñanza, una reflexión sobre el rol que desempeñan los docentes en la era tecnológica (en construcción) En las nuevas tendencias de la educación científica es casi que una exigencia el uso de las Nuevas tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en las aulas de clase y laboratorios de ciencias, no solo porque favorecen los procesos de enseñanza y aprendizaje en todos los aspectos, sino también porque se constituyen en una motivación para una generación inundada de ordenadores, reproductores y un sin número de posibilidades y acceso a la información a través de la internet. En este orden de ideas, la relación biunívoca entre ciencia y tecnología debe desempeñar un papel trascendental en las clases de ciencias, no solo por el dinamismo que subyace de ella, sino porque involucra al estudiante en procesos que requieren habilidades, que por cierto ya poseen, en el manejo de equipos y herramientas tecnológicas que pueden llamar más fácilmente su atención. Debemos apostar por incluir al estudiante en procesos de construcción del conocimiento, y aprovechar las ventajas que ofrece en este sentido la revolución experimentada por la internet debido al surgimiento de la web 2.0 ya que debido a su versatilidad permite no solo ubicar al estudiante en el centro del proceso de enseñanza aprendizaje, sino también desarrollar una serie de competencias y habilidades que se consideran fundamentales para desenvolverse en un mundo tecnoglobalizado, entre otras, competencias comunicativas y competencias argumentativas, promoviendo la autonomía y la proactividad. En este sentido Freire (2007) afirma, la web 2.0 o “web de las personas” se podría definir como un conjunto de tecnologías para la creación social de conocimiento, incorporando tres características esenciales: tecnología, conocimiento y usuarios; y se caracteriza por la creación colectiva de contenidos, el establecimiento de recursos compartidos y el control de la calidad de forma colaborativa entre los usuarios (Ribes, 2007). Los blogs, los wikis, las redes sociales y en general estos nuevos medios de información y comunicación emergentes tras la web 2.0 generan un contexto idóneo para el desarrollo de competencias tales como el pensamiento crítico, la autonomía, la iniciativa, el trabajo colaborativo y/o la responsabilidad individual".
  2. 2. Por otro lado, la utilización de estas herramientas supone la actualización de los docentes y el desarrollo de unas "Competencias TIC mínimas para docentes. Osorio, M (2012), propone al menos las siguientes: Técnicas: • Sistema informático: Gestión básica, manejo de antivirus y dispositivos de almacenamiento de información externos y en línea. • Procesador de texto y de presentaciones: Para la creación y edición de cualquier tipo de documento. • Navegación en internet: Para realizar búsquedas especializadas empleando el material de libre descarga y alimentar sus clases. • Correo electrónico: Tanto para hacer envío de mensajes simples o con archivos adjuntos, como para leer los mensajes recibidos en su bandeja de entrada. • Imagen digital: Creación, captura, tratamiento y almacenamiento, utilizando cualquier editor de imagen. • Lenguajes hipermedial y audiovisual: Uso de audios, videos e imágenes que enriquezcan su clase. • Herramientas de la web 2.0: Uso de blogs, wikis y tanto presentaciones como evaluaciones interactivas. Además de otros tipos de herramientas que se estudiarán en la unidad 4 del curso. • Intranet y plataforma tecnológica de la institución educativa en la cual labora. • Uso básico en hojas de cálculo y bases de datos. Actualización profesional: • Conocimiento de fuentes de información y tecnologías de la información y la comunicación específicos en la asignatura en la que usted es especialista y orienta en la institución educativa. Pedagógicas y Didácticas: • Comprensión de la integración de las tecnologías de la información y la comunicación en el currículo de la institución. • Aplicación de técnicas didácticas que hagan uso de las tecnologías de la información en el aula de clase. • Elaboración de Objetos Virtuales de Aprendizaje (OVA) que sean escalables y novedosos para los estudiantes y que puedan hacer parte del repositorio de la institución" Osorio, M. (2012). Unidad 2: Profesor y estudiante en la era tecnológica: Nuevos roles, nuevos retos. En curso Asesoría para el uso de las TIC en la formación. Bogotá: SENA.
  3. 3. Competencias que muchos docentes no están dispuesto a desarrollar y actualizaciones que no quieren asumir, tal vez por el miedo que produce la manipulación de estos dispositivos, el miedo a nuevos retos, tal vez porque están conformes con las estrategias y metodologías convencionales, que no debemos demeritar, pero, que es claro, deben modificarse o adaptarse dados los nuevos paradigmas sociales que sobrevienen con las nuevas tecnologías,y las nuevas formas de comunicarnos y de acceder a la información, que demandan dinamismo, que exigen atender las necesidades de los estudiantes, sus ritmos y estilos de aprendizaje, para orientar y optimizar desde allí los procesos de enseñanza aprendizaje. Así pues, ya no es suficiente con ser un docente "comprometido", ya que sino cambiamos nuestras prácticas para adaptarlas al tiempo y al contexto en el que se desenvuelven nuestros estudiantes, corremos el riesgo de perderlos y frustrar cualquier motivación. si no hacemos consciente cómo están cambiando los paradigmas sociales y culturales, y la manera en la que las nuevas tecnologías han invadido todos los espacios de nuestra vida, sino aprovechamos la facilidad con la que podemos acceder a la información y al conocimiento a través de ellas, para ocuparnos en desarrollar en nuestros estudiantes las competencias y habilidades que necesitan para asumir posturas críticas y tomar decisiones acertadas frente a cualquier situación, estaríamos equivocando los fines de la educación. Finalmente, pensar en una educación mediada por las TIC es indispensable, la actualización no da más espera, por eso vale la pena reflexionar en lo siguiente: "podemos desgastarnos luchando con los estudiantes para que guarden sus Smartphones, tabletas, o PCS, o aprovechar que los tienen y usarlos como una puerta para que a través de ellos accedan al conocimiento universal".

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