Algunos casos de buenas prácticas
Guillermo Sunkel
Daniela trucco
Guillermo Sunkel
TIC
Primeras Políticas 80 y 90
Mejorar la educación
Competir con un mercado global
Las tecnologías tenían doble desafío
No tuvo logros esperados
Identificar Buenas Prácticas
Lograr
objetivos
de
aprendizaje
Lograr mejores y nuevos
aprendizajes
Generar Innovación
Pedagógica
Producir cambio
organiz...
Pedagogía
efectiva
TIC mejora
momentos de la
clase
TIC esenciales en
la sociedad del
conocimiento
Proceso
constructivista
Cambio rol
del profesor Condiciones
TIC modifique la
forma que procesa,
administra y organiza
la organización
educativa:
Primer nivel:
Herramienta como
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Buenas prácticas y objetivos
educativos en América Latina
Buenas prácticas
De la investigación
Calidad Equidad Eficiencia
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C. Identificación de programas y
canasta de buenas prácticas.
 Los proyectos debían ilustrar tres focos y abarcar la mayor
parte de objetivos prioritarios:
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• Mejorar resultado...
 Programas con énfasis en la Equidad.
 Y la noción de:
Educación inclusiva
Asegura el derecho a la educación
para atende...
Para la selección de buenas
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 Los principales enfoques y modelos adoptados, ejemplos de
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 Potenciar el diálogo sobre
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Algunos destacan por sus
dimensiones tecnológicas
Otros son fuertes en sus aspectos
pedagógicos
Abordan de buena forma las...
Parte de 2 tipos de fuentes:
La
documentación
de políticas y
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Información de
los actores del
sistema escolar
Visón
estratégica
Propuesta para
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Tic
Plan de acción
Organización y
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Creación de
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 Ahissa Ramírez
 Marcela Doren
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Buenas prácticas de tic para una educación inclusiva en América Latina

  1. 1. Algunos casos de buenas prácticas Guillermo Sunkel Daniela trucco
  2. 2. Guillermo Sunkel
  3. 3. TIC Primeras Políticas 80 y 90 Mejorar la educación
  4. 4. Competir con un mercado global Las tecnologías tenían doble desafío No tuvo logros esperados
  5. 5. Identificar Buenas Prácticas
  6. 6. Lograr objetivos de aprendizaje Lograr mejores y nuevos aprendizajes Generar Innovación Pedagógica Producir cambio organizacional
  7. 7. Pedagogía efectiva TIC mejora momentos de la clase TIC esenciales en la sociedad del conocimiento
  8. 8. Proceso constructivista Cambio rol del profesor Condiciones
  9. 9. TIC modifique la forma que procesa, administra y organiza la organización educativa: Primer nivel: Herramienta como seguimiento sistemático Segundo nivel: Mayor colaboración de la gestión escolar
  10. 10. Buenas prácticas y objetivos educativos en América Latina Buenas prácticas De la investigación Calidad Equidad Eficiencia Efectiva obteniendo logros La distribución social La expansión de cobertura secundaria Objetivos claros Análisis de la realidad y juicios valóricos Superar las debilidades educativas Mejores aprendizajes La brecha digital El acceso y uso de tic El futuro de las personas La incorporación al mercado laboral Un nivel de vida con futuro Proyectos a ciertos grupos Las metas de equidad La integración social El rezago y la deserción escolar Algunos de los objetivos establecidos Para desarrollar Para desarrollar Impulsando construyendo para disminuir Mediante Disminuyendo Mediante Fomentando Para impulsar Para asegurar Para desarrollar Debe ser Pretende mejorar Debe tener Implica Parte Propicia Se enfocan en Ayuda a Se dividen en Para desarrollar Se enfocan en Objetivos educativos prioritarios
  11. 11. C. Identificación de programas y canasta de buenas prácticas.
  12. 12.  Los proyectos debían ilustrar tres focos y abarcar la mayor parte de objetivos prioritarios: Calidad • Mejorar resultados de aprendizaje • Desarrollar competencias TIC • Desarrollar competencias siglo XXI Equidad • Mejorar distribución social de los resultados educativos • Ampliar cobertura de secundaria • Atender necesidades especiales de algunos grupos Eficiencia • Mejorar gestión de recursos financieros, humanos y de información del sistema educativo • Disminuir repetición, rezago y deserción escolar
  13. 13.  Programas con énfasis en la Equidad.  Y la noción de: Educación inclusiva Asegura el derecho a la educación para atender diversas necesidades y expectativas de todos los estudiantes. Pone énfasis en los grupos que estén en riesgo de ser excluidos y/o marginados. UNESCO
  14. 14. Para la selección de buenas prácticas se hizo la distinción entre:
  15. 15.  Los principales enfoques y modelos adoptados, ejemplos de cómo abordar las dimensiones del diseño de estas políticas.  Carácter integral.  Demuestran diversas iniciativas de abordaje de problemas específicos vinculados a la educación inclusiva.
  16. 16. Variedad de características: • Tamaño poblacional • Grado de urbanización • Nivel de desarrollo, entre otros Distintas situaciones sociales: • En escuelas rurales • Escuelas urbanas de sectores pobres
  17. 17.  Potenciar el diálogo sobre estrategias y políticas para diferentes contextos y problemas.
  18. 18.  Cada proyecto que se presentará destaca con BUENAS PRÁCTICAS en uno o más aspectos.  Entre todos los proyectos se abarca gran parte de las DIMENSIONES antes mencionadas.
  19. 19. Algunos destacan por sus dimensiones tecnológicas Otros son fuertes en sus aspectos pedagógicos Abordan de buena forma las dimensiones organizacionales Y robustos en sus estrategias de desarrollo docente
  20. 20. Parte de 2 tipos de fuentes: La documentación de políticas y programas Información de los actores del sistema escolar
  21. 21. Visón estratégica Propuesta para el uso de las Tic Plan de acción Organización y gestión Creación de capacidades
  22. 22.  Ahissa Ramírez  Marcela Doren  Juan Jorquera

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