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Didáctica General – Unidad 1,[object Object],Facultad de Ciencias de la Educación,[object Object],Modalidad Semipresencial,[object Object]
¿Qué lograremos al final de este curso?,[object Object],[object Object]
Explicar los procesos de enseñanza y de aprendizaje a través de las elementos de la Didáctica.
Adquirir herramientas teóricas y prácticas, para la adecuada conducción y planificación del proceso educativo en el futuro ejercicio docente.
Familiarizarse con los elementos, principios y dimensiones de la Didáctica, como base de la Planificación Curricular y la Evaluación.,[object Object]
Precisar el objeto de estudio específico de la Didáctica
Concebir a la Didáctica como una ciencia teórica y práctica
Enumerar y diferenciar los elementos del acto didáctico
Enunciar los diferentes tipos de Didáctica,[object Object]
¿Qué expectativas tenemos para este curso?,[object Object],Participemos en el foro de nuestra asignatura y respondamos estas preguntas:,[object Object],¿Cuál es tu nombre?,[object Object],¿Cuál es tu lugar de trabajo?,[object Object],¿Por qué decidiste estudiar Ciencias de la Educación?,[object Object],¿Por qué decidiste estudiar en la modalidad semipresencial?,[object Object],¿Qué esperas o quisieras aprender en este curso de Didáctica General?,[object Object],http://didacticageneral11.foros-activos.es/,[object Object]
Actividad 1: ,[object Object],[object Object],Ejemplo: nací el 9 de noviembre, anotaré 9 y 11,[object Object],[object Object],rojo, verde, amarillo, negro, azul, gris, morado, naranja, blanco, café,[object Object],[object Object],Tendrás algo así: 9, 11, azul,[object Object]
[object Object],[object Object]
¿Listo? Muy bien, ahora: ,[object Object],[object Object]
La segunda columna responde a la pregunta “¿A quién voy a enseñar?”
La tercera columna responde a la pregunta “¿Con qué voy a enseñar?”Ejemplo: 9, 11, azul: “Voy a enseñar a usar la computadoraa un cocinero con un yo-yo”,[object Object]
Tu tarea es pensar en 3 formas en que podrías ENSEÑAR lo que DEBES ENSEÑAR a quién DEBES ENSEÑÁRSELO con los MEDIOS que tienes a tu alcance…,[object Object]
Reflexionemos…,[object Object],¿Qué conclusiones podemos sacar del ejercicio anterior?,[object Object],¿Por qué crees que el “¿CÓMO ENSEÑAR?” es esencial cuando queremos enseñar algo?,[object Object],¿Crees que la pregunta “¿CÓMO ENSEÑAR?” nos plantea un reto a los profesores? ,[object Object]
1.1. Concepto de Didáctica,[object Object],La palabra “didáctica” proviene del vocablo griego didaktike, derivado a su vez del verbo didaskein, que significa “enseñar, explicar, instruir”. Podemos deducir entonces que la didáctica está íntimamente relacionada con la Educación y los procesos de enseñanza e instrucción.,[object Object],Para que exista educación es que exista algo que enseñar, alguien que esté dispuesto a enseñarlo y alguien dispuesto a aprenderlo.,[object Object]
La Didáctica se encarga de estudiar y explicar los elementos implicados en los procesos de enseñanza y aprendizaje, pero sobre todo, de reflexionar acerca de las formas práctico-metodológicas a través de las cuales los sujetos de la educación (estudiantes y profesores) se relacionan con los objetos de estudio (asignaturas, contenidos, currícula, planes de estudio, etc.) ,[object Object],La Didáctica nos da cuenta acerca de las estrategias, métodos, técnicas y herramientas de las que los profesores deben hacer uso para “enseñar” lo que sus estudiantes deben “aprender”.,[object Object]
1.2. La Didáctica como una ciencia teórico-práctica,[object Object],Mientras el interrogante de “¿cómo aprender?” puede abordarse desde otras ciencias afines como la Psicología, la cuestión de “¿cómo enseñar?” es eminentemente pedagógica, metodológica y procedimental. Es por esto que se hace difícil delimitar el objeto de estudio e incluso la propia naturaleza de la Didáctica ¿es una ciencia de la Educación? ¿es una técnica de la enseñanza? ¿es puramente instrumental o tiene un componente teleológico? ,[object Object],Así expuesta, la Didáctica parecería ser una disciplina eminentemente teórica, pero curiosamente, es la más práctica de las disciplinas pedagógicas. ¿Por qué? Porque en su búsqueda de comprender y mejorar la relación enseñanza-aprendizaje, desarrolla sistemas y métodos prácticos para que los profesores puedan llevar a cabo su labor con más eficiencia, ingenio e intuición.,[object Object]
A partir de la reflexión didáctica, se crean los métodos, técnicas y herramientas que facilitan o gestionan la enseñanza y el aprendizaje. Con esto, la Didáctica no sólo se convierte en la disciplina del “día a día” en la escuela, sino que logra plasmar en la práctica lo que predican las teorías educativas. La Didáctica se constituye así en la disciplina pedagógica práctica, dirección técnica del aprendizaje y técnica de la enseñanza por excelencia. ,[object Object]

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Didáctica general – unidad 1

  • 1.
  • 2.
  • 3. Explicar los procesos de enseñanza y de aprendizaje a través de las elementos de la Didáctica.
  • 4. Adquirir herramientas teóricas y prácticas, para la adecuada conducción y planificación del proceso educativo en el futuro ejercicio docente.
  • 5.
  • 6. Precisar el objeto de estudio específico de la Didáctica
  • 7. Concebir a la Didáctica como una ciencia teórica y práctica
  • 8. Enumerar y diferenciar los elementos del acto didáctico
  • 9.
  • 10.
  • 11.
  • 12.
  • 13.
  • 14. La segunda columna responde a la pregunta “¿A quién voy a enseñar?”
  • 15.
  • 16.
  • 17.
  • 18.
  • 19.
  • 20.
  • 21.
  • 22.
  • 23. “Algo”  la asignatura, la materia (el currículo)
  • 25.
  • 26. El estudiante (también llamado alumno o discente) es de quien se espera adquiera los conocimientos, destrezas, habilidad y valores planificados en el Currículo e impartidos en el aula de la clase.
  • 27. Los contenidos se conciben como el conjunto de conocimientos y saberes teóricos y prácticos, valores y actitudes que reflejan la cultura propia de las personas y que, lejos de ser una meta en sí mismos, sirven para que se desarrollen capacidades intelectuales y técnicas aplicables a cualquier circunstancia.
  • 28.
  • 29. La edad, características y necesidades de los individuos
  • 30.
  • 32.
  • 33.