Programación Anual Persona Familia y Relaciones Humanas 4to 2017

1. DESCRIPCIÓN GENERAL
* La Institución Educativa N° 20 501 “El Nazareno” se encuentra ubicada en el A.H. “Victorino Elorz Goicochea” en la ciudad de Sullana, atiende a los niveles Primaria y
Secundaria zona vulnerable por inundación ya que se encuentra cerca a la quebrada denominada la selva y contaminada por botaderos de basura.
Nuestros estudiantes provienen de diferentes AA HH, en muchos casos con problemas sociales como;venta y consumo de drogas y alcohol,delincuencia,pandillaje
pernicioso,prostitución, familias disfuncionales deescasos recursoseconómicos y bajo nivel académico.Siendo los estudiantes los queseencuentran más vulnerables a los
riesgos que se presentan en la familia y en el entorno; lo cual serefleja en la poca práctica devalores,escasaconcienciaecológica,agresividad,desnutrición,problemas en el
aprendizaje,y limitada identidad;así como al manejo inadecuado de algunas habilidades sociales (escasacomunicación con sus padres,poco asertivos,intolerantes,etc.),
mal uso del tiempo y carecen de un proyecto de vida.
En el presente año en 4to Grado de se ha fijado una Línea Base del ….…% y una meta del ......% de estudiantes que lograrán aprendizajes en el nivel satisfactorio (14 - 20), a
partir de la demanda cognitiva del VII Ciclo según el Marco Curricular,parasu logro sehará uso de diversas estrategias deaprendizaje,especialmente las relacionadascon el
desarrollo del pensamiento crítico, para afrontar desafíos diversos, en contextos reales o plausibles y desde su propia persp ectiva intercultural.
* El área de Persona Familia y Relaciones Humanas tiene por finalidad desarrollar en los estudiantes lascompetencias afirma su identidad,sedesenvuelve éticamente,
formar futuros ciudadanos conscientes de ser miembros de una comunidad insertada a un mundo globalizado,quecompartan un conjunto de valores y comportamientos,
obligacionesy responsabilidades, participando activamente y conscientemente en todos los asuntos desu comunidad, potenciando el desarrollo decompetencias y
capacidades,para la construcción deuna comunidad democrática,en la que se reconozcan así mismos y a los otros como sujetos de derechos e iguales en dignidad.
* En este grado, según establece el Mapa de Progreso para el ciclo VI, los estudiantes serán capaces de:
 Demuestra seguridad,dominio personal y confianza en la toma de decisiones para resolver
situaciones cotidianasy de conflicto,anteponiendo el dialogo y la concentración actuando con
decisión y autonomía sobresu futuro y de los demás.
 Interactúa en distintos espaciosde,manera justa,mostrando respeto con los Derechos
Humanos y la Ley en cualquier circunstancia,apertura hacia lo diferentey disposición a
enriquecerse con los aportes de la diversidad.
 Analiza los mecanismos departicipación y otras formas en que los ciudadanosy ciudadanas
participan paralograrcambiosen la sociedad por medios de procesos democráticos.
 Aprende a aprender reflexionando y analizando sus procesoscognitivos,socio afectivos meta
cognitivos,construyendo conocimientos,innovadores e investigadores deforma permanente.
 Delibera sobreasuntos públicos,sustentando su postura con
información relevantey argumentos rigorosos;analiza y avalúa
diferentes posesiones,comprendiendo que pueden responder a
cosmovisiones diferentes,y logra criticarloscuando es necesario.
 Promueve el arribo a acuerdos inclusivospara construir consensos en
el marco del sistema internacional delas naciones unidas.
 Gestiona proyectos para promover y defender los Derechos
Humanos, la diversidad,la justiciasocial y la gestión ambiental.
 Reconoce el conflicto como una oportunidad para aprender e
identifica instanciasjurídicaspara su resolución.

2. MATRIZ DE LA PROGRAMACIÓN ANUAL
TÍTULO DE LA UNIDAD
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
DURACIÓN
AFIRMA SU
IDENTIDAD
SE DESENVUELVE
ÉTICAMENTE
CAMPOS
TEMÁTICOS
PRODUCTO
IMPORTANTE
Sevaloraasímismo.
Autorregulasusemocionesy
comportamientos.
Secuestionaéticamenteante
situacionescotidianas.
Sustentasusprincipioséticos.
Reflexionasobrelasrelaciones
entresusprincipios,decisiones
yacciones.
I – UNIDAD
COMUNICACIÓN, IDENTIDAD Y GLOBALIZACIÓN
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
Es interesante que lasestudiantes reconozcan sus actitudes
emocionales en cualquier reto propuesto, así mismo valoraranel su
identidadculturaleneste mundoglobalizado. Frente a esta situación
se busca fortalecer suidentidadcultural frente a cualquier que deben
afrontar.
17/03-02/06(41DÍAS)
X X X
A- La comunicación
asertividad.
A- La moda yel desarrollo
personal.
A- Autoestima.
A- Amor la pareja.
B- Globalización e
identidad.
B- Identidad cultural.
B- Libertad y la
responsabilidad.
Elaboraninfografías
sobre la reafirmación
de su cultura frente
al mundoglobal
II – UNIDAD
VALOREMOS LA RESPONSABILIDAD SEXUAL
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
Es importante que los estudiantes estén preparados ymotivados para
enfrentar la influencia que viene a través de los medios de
comunicación o redes sociales, que siempre vanorientados a confundir
a los jóvenes en cuandoa su identidad, sexualidade interese. Frente a
esta situación buscamos orientar yfortalecer el juiciocrítico, la toma
de decisiones para mejorar nuevos modelos de proyección futura.
¿Por qué se debe autorregular los aprendizajes?
03/06-21/07(40DÍAS)
X X X
A- Aprendizaje
autorregulado
A- Aprendizaje cooperativo
A- Las atribuciones ylos
éxitos yfracasos.
A- Habilidades e intereses.
B- Derechos sexuales y
reproductivos.
B- Desarrollo de la
Sexualidad.
B- Sexualidad y medios de
comunicación.
B- Protección de riesgos
sexuales.
Elabora lopbook
sobre la sexualidady
sus riesgos

3. III– UNIDAD
CONOCEMOS NUESTRAS HABILIDADES PARA APRENDER
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
Los estudiantes deben liderar su proyecto de vida construyendo
su propia toma de decisiones deacuerdo a sus intereses y
necesidades,así mismo comprendan que en este periodo
deben reconocer como influyen los medios de comunicación en
la formación del adolescente. Frente a esta situación sebusca
orientar a los estudiantes con la finalidad deliderar su propio
futuro.
¿Crees qué es necesario que los jóvenes elaboren su proyecto
de vida? ¿Por qué?
31/07-10/10(52DÍAS)
X X X X X
A- Canales, estilos de
aprendizaje.
A- Liderazgo.
A- Proyecto de vida.
A- Elección vocacional.
B- Violencia familiar.
B- Planificación del
tiempo.
B- La educación que se
recibe en la familia.
B- Roles y
responsabilidades en la
familia.
Elaboran su
proyecto de
vida.
VI – UNIDAD
REFLEXIONEMOS SOBRE EL SENTIDO DE LA VIDA
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
Es importante que los estudiantes reconozcan su sentido
emocional en los diversos contextos que se le presenta, como
también aprendan a resolver conflicto que en cualquier
circunstanciadela vida diaria,utilizando estrategias más
saludablecomo el dialogo.Frente a esta situación buscamos
orientar y fortalecer su autoestima y autorregulación para estar
preparado a cualquier situación quesele presente y de esta
manera mejorar las relaciones interpersonales en el aula y en
su entorno. ¿Crees qué los jóvenes esta preparados para
resolver conflictos?
11/10-22/12(52DÍAS)
X X X
A- Sentido de la vida.
A- Sentido de la ética.
A- Sentido de la estética.
A- El ser humano.
B- Organización y
participación ciudadana.
B- Estilo de vida saludable.
B- Factores de protección
frente al bullying.
B- Plantearse preguntas
transcendentales.
Diseñan
murales sobre
el bullyng.
VÍNCULO CON OTRAS ÁREAS
I
Unidad
 Área de Persona, Familia yRelaciones Humanasya que, conceptos comoidentidadycultura, se trabajan en ambas áreas.
 Área de Comunicación ya que se desarrollarán productos comohistorietas que requiere de las competenciascomunicativas.
II
Unidad
 Área de Persona, Familia yRelaciones Humanasya que conceptos comoconvivencias, se trabajanenambas áreas
 Área de Comunicación ya que se desarrollarán productos como afiches que requieren de las competenciascomunicativas.
III
Unidad
 Área de Persona, Familia yRelaciones Humanasya que tambiéndesarrolla habilidades socialespara resolver conflictos.
 Área de Comunicación ya que se desarrollarán productos como infografías que requieren de las competenciascomunicativas.
IV
Unidad
 Área de Comunicación ya que se desarrollarán productos como la difusiónendiferentesmedios que requierende las competenciascomunicativas.
 Área de Ciencia Tecnología yambiente ya que se desarrollan conceptos de estilos de vida saludable.
 Área de Persona, Familia yRelaciones Humanas, pues está ligada a la promoción deldesenvolvimientoéticode los estudiantes enlas elecciones para el municipioescolar.

4. ESTRATEGIAS METEDOLOGICAS:
MEDIOS Y MATERIALES EDUCATIVOS:
MEDIOS MATERIALES
 Textos escalares
 Internet
 TV – Radio
 Periódicos
 Enciclopedias
 Constitución Política dePerú
 Programas de Video
 Laminas Revistas
 Material elaborado por el
docente y estudiantes.
 Afiches
 Separatas
 Fichas practicas
 Dibujos
 Lecturas
 Juegos
Pizarra
Papelotes
Tizas,Hojas
Plumones
BIBLIOGRAFÍA:
PROFESOR: ALUMNO:
 RM N° 199 2015
 Módulo del docente – PFRH – MED.
 Rutas del Aprendizaje 2015. Ciclo VII
 Guía turística regional.
 Consulta @ sitios de Internet.
 Constitución Política del Perú.
 Textos del área (MED).
 Guía turística de la región.
 Consulta @ sitios de Internet.
 Constitución Política del Perú
_________________________________________ ___________________________________________
Prof.Juan Manuel Atoche Nunjar Directory/oCoordinador
METODOS TECNICAS
Método de trabajo en equipo
Método Inductivo - Deductivo
Métodos de investigación
Métodos activo
Método analítico
Método de juegos.
Método sintético
Método resolución deproblemas.
Métodos de proyectos
Método heurística
Método por descubrimiento.
 Estudio dirigidos.
 Dinámica degrupos.
 Trabajos individuales y en equipo.
 Debates exposiciones.
 Lectura comprensión y comentarios.
 Estudios de casos.
 Entrevistas a personajes de la comunidad.
 Investigación bibliográfica.
 Análisisdetextos.
 Usos de Internet.
 Lluvia de ideas.
 Elaboración deorganizadores visuales y
esquemas.
 Elaboración delíneas de tiempo.
 Observación dirigida.
 Juegos de roles.
 Juegos lúdicos.
 Intercambio de información
 Las argumentaciones.