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Grandes transformaciones del siglo XIX

El documento describe las grandes transformaciones del siglo XIX, incluyendo los avances en transporte y comunicaciones, el desarrollo industrial y el surgimiento de las ciudades modernas. También analiza cómo era la escuela en el siglo XIX y la sociedad en la que se desarrolló, señalando que se introdujeron nuevos métodos educativos basados en las ideas de pedagogos como Pestalozzi, y se establecieron escuelas elementales y de agricultura para educar a niños de diferentes clases sociales.

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Tendencias contemporáneas de la Educación Juan Parra Martín 2º B




GRANDES TRANSFORMACIONES DEL
          SIGLO XIX

  1. Transportes y distancias: mayor producción y eficiencia con máquinas de vapor
     para transportes terrestres y marítimos, aumento de la capacidad de carga. El
     ferrocarril apareció en 1923 y las vías férreas se fueron extendiendo por todo el
     mundo.
     También se hicieron cambios en la maquinaria de las fábricas, los países
     desarrollados traían las materias primas de las colonias y después enviaban los
     productos elaborados.
     Una consecuencia de la mejora de los medios de transporte fue un abaratamiento
     de los desplazamientos para la población, provocando que muchos campesinos
     emigraron a las ciudades para trabajar en las fábricas.




  2. El desarrollo industrial y sus efectos. Las migraciones internas y el surgimiento
     de las ciudades modernas. El auge industrial desplazó a los talleres artesanales,
     provocando el cambio de campesinos a obreros, lo que desembocó en un
     hacinamiento en las ciudades, una falta de escuelas, y un aumento de epidemias.
     Cuando se producía el desempleo.
     Surgieron nuevos productos que el hombre antes no consumía: harinas de trigo,
     mermelada, dulces de chocolate, frituras, cuchillería, vasos y copas, ropa de
     algodón a un precio accesible, etc.
     Todo esto favoreció un cambio de mentalidad.




  3. La producción en seria e innovaciones en las comunicaciones y los
     transportes. A finales del siglo XIX los avances llegaron a la producción en serie.
     Eran cadenas en las que cada trabajador realizaba una parte de la tarea
     (Taylorismo). Estas ideas fueron posteriormente tomadas por Henry Ford para la
     industria del automóvil. Este sistema fue adoptado mundialmente.
     Se crearon mercados en sitios muy alejados para dar salida a los productos.
Tendencias contemporáneas de la Educación Juan Parra Martín 2º B

       Se inauguró el canal de Suez y el canal de Panamá para acortar las distancias en el
       transporte de mercancías y personas.
       En 1993 se creó el primer aeroplano. Las telecomunicaciones también se
       desarrollaron con el telégrafo, el teléfono, la radio, etc.




   ¿CÓMO ERA LA ESCUELA D EL SIGLO XIXI Y CÓMO ERA LA
          SOCIEDAD EN LA QUE SE DESARROLLÓ?

En este siglo se dieron revoluciones en distintos ámbitos. La educación fue
desarrollándose a partir de ideas de nuevos pedagogos como Pestalozzi.

Después de la revolución francesa, se introdujo el concepto de escuela pública. En el siglo
XIX los sistemas de escolarización se organizaron en Europa y Estados Unidos, el resto del
mundo fue copiando progresivamente estos sistemas. Pestalozzi fue uno de los grandes
pedagogos de la época, sus ideas y prácticas ejercieron gran influencia en las escuelas. Su
objetivo era el de adaptar distintos métodos de enseñanza al desarrollo natural del
niño, considerando importantes todas las facultades del niño, su cabeza, corazón y manos.

Se introdujo en educación una corriente realista que proponía una escuela para todos, una
escuela maternal, con libros de texto, y normalista. Estos centros dejarían de ser lugares
meramente disciplinarios, y pasarían a ser centros donde en la primera infancia seria
vigilada, educada e instruida.

Se formaron nuevas escuelas como en Londres con enseñanza religiosa, actividades al aire
libre, preparación para la lectura, trabajos manuales y un sinfín de nuevos métodos que no
habían sido utilizados hasta esta época.

Otra clave de este periodo fueron las Escuelas Elementales, en las que se introdujeron
nuevos métodos basados en las teorías de Pestalozzi. Estos se centraban en que el niño
actuara de acuerdo con su naturaleza y el maestro le permitiera recrearse en sus
capacidades. En estas escuelas acudían juntos los chicos nobles y los campesinos, que
estudiaban desde el abecedario hasta economía pública, música, cultura general, etc.

También se formaron escuelas de agricultura, de artes y oficios, sociedades de apoyo a la
industria y artes manuales.

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  • 1. Tendencias contemporáneas de la Educación Juan Parra Martín 2º B GRANDES TRANSFORMACIONES DEL SIGLO XIX 1. Transportes y distancias: mayor producción y eficiencia con máquinas de vapor para transportes terrestres y marítimos, aumento de la capacidad de carga. El ferrocarril apareció en 1923 y las vías férreas se fueron extendiendo por todo el mundo. También se hicieron cambios en la maquinaria de las fábricas, los países desarrollados traían las materias primas de las colonias y después enviaban los productos elaborados. Una consecuencia de la mejora de los medios de transporte fue un abaratamiento de los desplazamientos para la población, provocando que muchos campesinos emigraron a las ciudades para trabajar en las fábricas. 2. El desarrollo industrial y sus efectos. Las migraciones internas y el surgimiento de las ciudades modernas. El auge industrial desplazó a los talleres artesanales, provocando el cambio de campesinos a obreros, lo que desembocó en un hacinamiento en las ciudades, una falta de escuelas, y un aumento de epidemias. Cuando se producía el desempleo. Surgieron nuevos productos que el hombre antes no consumía: harinas de trigo, mermelada, dulces de chocolate, frituras, cuchillería, vasos y copas, ropa de algodón a un precio accesible, etc. Todo esto favoreció un cambio de mentalidad. 3. La producción en seria e innovaciones en las comunicaciones y los transportes. A finales del siglo XIX los avances llegaron a la producción en serie. Eran cadenas en las que cada trabajador realizaba una parte de la tarea (Taylorismo). Estas ideas fueron posteriormente tomadas por Henry Ford para la industria del automóvil. Este sistema fue adoptado mundialmente. Se crearon mercados en sitios muy alejados para dar salida a los productos.
  • 2. Tendencias contemporáneas de la Educación Juan Parra Martín 2º B Se inauguró el canal de Suez y el canal de Panamá para acortar las distancias en el transporte de mercancías y personas. En 1993 se creó el primer aeroplano. Las telecomunicaciones también se desarrollaron con el telégrafo, el teléfono, la radio, etc. ¿CÓMO ERA LA ESCUELA D EL SIGLO XIXI Y CÓMO ERA LA SOCIEDAD EN LA QUE SE DESARROLLÓ? En este siglo se dieron revoluciones en distintos ámbitos. La educación fue desarrollándose a partir de ideas de nuevos pedagogos como Pestalozzi. Después de la revolución francesa, se introdujo el concepto de escuela pública. En el siglo XIX los sistemas de escolarización se organizaron en Europa y Estados Unidos, el resto del mundo fue copiando progresivamente estos sistemas. Pestalozzi fue uno de los grandes pedagogos de la época, sus ideas y prácticas ejercieron gran influencia en las escuelas. Su objetivo era el de adaptar distintos métodos de enseñanza al desarrollo natural del niño, considerando importantes todas las facultades del niño, su cabeza, corazón y manos. Se introdujo en educación una corriente realista que proponía una escuela para todos, una escuela maternal, con libros de texto, y normalista. Estos centros dejarían de ser lugares meramente disciplinarios, y pasarían a ser centros donde en la primera infancia seria vigilada, educada e instruida. Se formaron nuevas escuelas como en Londres con enseñanza religiosa, actividades al aire libre, preparación para la lectura, trabajos manuales y un sinfín de nuevos métodos que no habían sido utilizados hasta esta época. Otra clave de este periodo fueron las Escuelas Elementales, en las que se introdujeron nuevos métodos basados en las teorías de Pestalozzi. Estos se centraban en que el niño actuara de acuerdo con su naturaleza y el maestro le permitiera recrearse en sus capacidades. En estas escuelas acudían juntos los chicos nobles y los campesinos, que estudiaban desde el abecedario hasta economía pública, música, cultura general, etc. También se formaron escuelas de agricultura, de artes y oficios, sociedades de apoyo a la industria y artes manuales.