1. Ms. Celio García R.

2.  Es la compilación,
recolección de todos sus
trabajos realizados
durante un curso
(semestre/ año) en el
que exhibe su esfuerzo,
progreso y logros.
Ms. Celio García R.

3.  Es una forma de recopilar la información
que demuestra las habilidades y logros de
los estudiantes, cómo piensa, cómo
cuestiona, analiza, sintetiza, produce o
crea, y cómo interactúa (intelectual,
emocional y socialmente) con otros, es
decir, permite identificar los aprendizajes
de conceptos, procedimientos y actitudes
de los estudiantes.
Ms. Celio García R.

4. -Documentos, trabajos,
actividades o materiales
como:
-Resúmenes
-Ejercicios
-Organizadores gráficos
-Notas de clase
-Reportes
-Bitácoras
-CD de video, grabaciones,
fotografías, diapositivas de
exposiciones
Ms. Celio García R.

5. -Documentos de visitas
técnicas
-Proyectos
-Informes
-Entrevistas
-Anotaciones diversas.
-Pruebas orales, escritas y
sustentadas
-Co-evaluaciones de parte
de sus compañeros
-Auto-evaluaciones, etc.
Ms. Celio García R.

6. 1. Refleja la evaluación del proceso de
aprendizaje.
2. Motiva el diálogo con los compañeros
y con el profesor sobre los problemas,
los logros, los temas y las partes claves
de los materiales archivados.
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7. 3. Plasma y valora los puntos fuentes y
débiles del aprendizaje.
4. Tener un hilo conductor que organice
las evidencias y les dé sentido.
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8. Es una selección deliberada del estudiante o del
docente que busca dar a conocer los esfuerzos,
progresos y estrategias que sigue para lograr
determinados objetivos.
La selección de trabajos que constituyen el portafolio se
realiza de manera sistemática al constituir una
secuencia cronológica que permite observar la
evolución de conocimientos, habilidades y actitudes
del estudiante en una o más asignaturas.
Los trabajos contenidos en el portafolio
están acompañados de una narrativa
reflexiva elaborada, misma que posibilita la
comprensión del proceso de aprendizaje.
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9.  PORTAFOLIO DEL DOCENTE
 PORTFOLIO DEL ESTUDIANTE
 PORTAFOLIO ELECTRÓNICO
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10. PRIVADO (Es confidencial)
 Su elaboración requiere de lineamientos
que establezcan de manera clara los
aspectos que debe contener, quienes
serán sus usuarios y cómo se utilizará.
 Incorpora reportes escritos, anécdotas,
listas de cotejos, entrevistas elaborados
principalmente por el docente, que no
resulta conveniente o necesario incluir
en los trabajos de los estudiantes.
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11. DE APRENDIZAJE (Es público/amplio)
 Es el más frecuentemente utilizado, los
estudiantes en acuerdo con su maestro
definen los trabajos a incluir.
 Presenta diversas producciones de los
estudiantes, que permiten tener
constancia de sus conocimientos,
habilidades y actitudes, lo que posibilita
realizar actividades de evaluación y
apoyo en aspectos científicos.
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12. CONTINUO (Es público/restringido)
 Es una versión condensada de los
portafolios privado y de aprendizaje, ya
que juntos pueden constituir un auxiliar en
la comprensión del desarrollo del
aprendizaje
 Es una selección de trabajos clave que
documentan los mayores avances de los
estudiantes en un período de tiempo
específico y/o la persistencia de
problemas de tipo conceptual o referido a
ciertas habilidades o actitudes
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13. DE TRABAJO
 Es una colección general y deliberada
de producciones, de acuerdo a
objetivos específicos.
 Es la constatación de acciones
realizadas por los estudiantes.
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14. DE EXHIBICIÓN
 Es llamado también de presentación,
debido a que contiene los mejores
trabajos, es un intento de demostrar
altos niveles de realización alcanzados.
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15. DE EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA
 Es la documentación de aprendizajes
del estudiante, se define de acuerdo a
contenidos determinados, lo que
permite realizar observaciones y tomar
decisiones en base al nivel de logro de
objetivos curriculares.
Ms. Celio García R.

16.  El portafolio se materializa en un
archivador que se inicia a principio del
curso y se va presentando cada parcial
y al final.
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17. Se encuentra estructurado:
 Portada
 Índice de contenidos
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18.  El índice de contenidos presenta las
secciones y sus divisiones, de acuerdo
con los tipos de actividades específicas
para evaluar.
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19.  SECCIÓN A1: DATOS INFORMATIVOS
Esta sección incluye los datos informativos del estudiante y
del docente; en el que se podrá conocer:
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20. Ms. Celio García R.

21.  Se incluirá el SÍLABO entregado por el docente y los
criterios de evaluación del portafolio.
 Criterios de evaluación
 El portafolio es una forma de evaluación que permite
monitorear el proceso de aprendizaje por el profesor
y por el mismo estudiante, permite ir introduciendo
cambios durante dicho proceso. Puede utilizarse en
forma de evaluación, co-evaluación y de
autoevaluación.
 Los criterios de evaluación del profesor deben
aparecer en el portafolio. El alumno los utilizará al
elaborar su portafolio para autoevaluar el contenido
por ejemplo:
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22.  Aspectos formales que se evalúa:
 Presentación
 Organización e identificaciones de
secciones y sub-secciones.
 Contenido que se evalúa:
 Materiales seleccionados adecuadamente
para la ejecución de resúmenes escritos de
acuerdo al tema a estudiar.
 Cumplimiento con los diferentes tipos de
actividades que se propusieron durante el
curso.
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23.  Contenido que se evalúa:
 Presentación, introducción o justificación
objetivos desarrollo y conclusiones en todos los
temas de las secciones.
 Presenta comentarios convincentes en
relación a los documentos, trabajos,
actividades o materiales desarrollados en
cada sección.
 Análisis de las evaluaciones incluidas en cada
sección.
 Anécdotas o eventos importantes
relacionados con el tema..
Ms. Celio García R.

24.  Esta sección contiene, los documentos,
trabajos, actividades o materiales del
portafolio que constituyen las evidencias o
pruebas que certifican la realización de los
trabajos. Las formas de presentación son
muy variadas: resúmenes, ejercicios, notas
de clase, exámenes, reportes, bitácoras,
CD de video, grabaciones, fotografías,
diapositivas de exposiciones, organizadores
gráficos, etc.
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25.  Todos las actividades de las
subsecciones han de incluir en forma
obligatoria una presentación,
introducción o justificación, objetivos,
desarrollo y conclusiones.
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26.  El portafolio incluye una reflexión por escrito
a manera de ensayo, sobre el valor que
tienen los materiales de las diferentes
subsecciones, para el propio alumno. Se
inicia con la presentación, introducción o
justificación del portafolio de acuerdo a los
resultados de aprendizaje del sílabo a la
vez se incluirá características estructurales
 Este apartado debe ir al principio de toda
la documentación y será elaborado una
vez terminado el semestre o año
académico.
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27.  Esta subsección incluye una descripción
sucinta de rasgos biopsicosociales del
estudiante (características de su
personalidad)
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28.  Esta sección es obligatorio después de
cada clase.
 Lecturas previas o prerrequisitos que
indique el docente, en relación con el
tema planificado para cada clase.
 Resumen de las lecturas del curso, a
través de organizadores gráficos,
ensayos cortos, modelos, maquetas,
bocetos, collage, etc.
Ms. Celio García R.

29.  Ensayos y comentarios de textos leídos
Ms. Celio García R.

30.  Como ejercicios, mapas
conceptuales, notas de
clase, hojas de trabajo,
organizadores gráficos,
ensayos cortos,
modelos, maquetas,
bocetos, collage,
historias clínicas, guía
de observación, etc.
Ms. Celio García R.

31.  Informe de investigación que puede ser:
bibliográfica, descriptiva, experimental,
de campo, etnográfica, investigación
acción, investigación participativa, etc.
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32.  SECCIÓN B8: RESÚMENES DE
OBSERVACIÓN O PASANTÍAS REALIZADAS
Permite reconstruir individualmente los
conocimientos y experiencias
aprendidas en este tipo de actividades
por ejemplo reportes, informes, etc.
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33.  Las reflexiones diarias consisten en anotar
algo anecdótico, extraordinario, curioso,
que haya ocurrido en relación con el
desarrollo de su aprendizaje, y expliques
qué materiales elegiste y por qué elegiste
esos y no otros, es decir, tus criterios de
selección. Debes destacar los méritos
que se deben tomar en cuenta en la
evaluación.
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34.  Son todos los instrumentos utilizados
para la evaluación del rendimiento
académico por ejemplo: pruebas
escritas, orales, objetivas, lecciones,
guías de entrevista, cuestionarios y de
observación, organizadores gráficos,
etc. (El alumno adjuntara la corrección
de los instrumentos evaluados)
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35.  Se ubicará también la autoevaluación y
la coevaluación en la que se redactará
comentarios como mecanismo de
evaluación y retroalimentación continua
de sus procesos de aprendizaje.
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36.  Aquí se consignan aquellos trabajos, o
evaluaciones realizadas por el
estudiante con la finalidad de reforzar o
profundizar el desarrollo de algunos
temas tanto a nivel individual como
grupal lo que le servirá para recuperar
su rendimiento académico.
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37.  Aquí se incorporará las sugerencia,
recomendaciones, anotaciones, criterios
emitidos por lo profesores, y/o
estudiantes para mejorar los procesos de
interaprendizaje.
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38.  Las secciones del portafolio contiene como se indicó
antes, una colección de actividades y trabajos más
importantes, que sistemáticamente el alumno va
organizando durante el desarrollo del proceso
educativo y que constituyen evidencias para valorar
su aprendizaje. El alumno, orientado por el docente,
selecciona y clasifica los trabajos más importantes
que deben incluirse en cada sección del portafolio,
tomando en cuenta la utilidad, trascendencia y
criterios de evaluación previamente establecidos en
los objetivos del sílabo. Se siguiere que la sección B3
de resúmenes escritos sean elaborados diariamente
y se los incluya a todos.
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39. Ms. Celio García R.