Universidad Autónoma de
Baja California
Facultad Ciencias Humanas
Modelos Alternativos en Educación
Collage – Educación a ...
Educación a distancia
Descripción
Representa el tema central que se trabajo en la realización del presente trabajo; educación a distancia (EAD)....
Perspectiva económica. Esta visión no habla de dos situaciones vinculadas a lo económico; la primera nos explica las
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Representa las problemática para encontrar un definición exacta para la educación a distancia.
Una de las dificultades ent...
Separación docente-alumno. La relación que se da en este tipo de educación entre el docente y aluno se caracterice
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Teorías basadas en la interacción y la comunicación (Baath, Holmberg, Sewart, et ál.). Se basan en un trabajo en
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Garcia, L. (s.f). Educación a distancia. Recuperado el 1 de abril de 2016 de
https://uabc.blackboard.com/webap...
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Educación a distancia (EAD)

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Educación a distancia: sistema tecnológico de comunicación bidireccional, que puede ser masivo y que sustituye la interacción personal en el aula del profesor y alumno como medio preferente de enseñanza, por la acción sistemática y conjunta de diversos recursos didácticos y el apoyo de una organización y tutoría, que propician el aprendizaje independiente y flexible de los estudiantes.

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Educación a distancia (EAD)

  1. 1. Universidad Autónoma de Baja California Facultad Ciencias Humanas Modelos Alternativos en Educación Collage – Educación a distancia Rendón Montoya Juan Manuel 02/04/16
  2. 2. Educación a distancia
  3. 3. Descripción Representa el tema central que se trabajo en la realización del presente trabajo; educación a distancia (EAD). Simboliza múltiples factores. En este caso describe los distintos factores que estimularon la aparición y permanencia de la EAD; económico, social y político. Punto de vista de la cultural y de la educación permanente. Esta nos habla de la realidad que en ese momento de la historia estaba presente entorno a la educación; una verdad donde se necesitaba alcanzar otro nivel educativo mas adecuado a las características de la sociedad. Por otra parte, del lado de la educación permanente, esto plantaban como erróneo creer que la formación de los individuos solo debida de limitarse al horario escolar.
  4. 4. Perspectiva económica. Esta visión no habla de dos situaciones vinculadas a lo económico; la primera nos explica las carencias que en su momento estaba pasando la educación formal, lo cual significo, entre otra cosas, la búsqueda de opciones mas acordes a la realidad y, especialmente, mas rentables; la otra, nos planteaba la misma búsqueda de opciones mas eficaces y correctas de educar per, en este caso, haciendo un énfasis en la mejor preparación del capital humano lo cual representaría mejores ingresos para el país. Perspectiva pedagógica. Nos plantea la necesidad de un cambio en la formación; una mas flexible y mas correcto a la población y al contexto. Nos describe la problemática del sistema formal de educación entorno al progreso y a la adaptación a su realidad. Se pensó en compensar la limitación a las instituciones, por falta de lugar, con nuevas forma de integrar a los individuos a la educación. Perspectiva tecnológica. Nos describen las ventajas que las tecnologías tienen y como estas pueden llegar afectar el ámbito educacional, llegando, con una buena metodología a superar a la educación formal. Perspectiva sociopolítica. En ese momento de la historia surgió una demanda social de educación que se fundamentaba en dos cuestiones; un aumento en la población y, especialmente, por la exigencia de esta misma población por obtener niveles de educación, todo esto es del lado social. La parte política nos hablaba de distintos y nuevos sectores de la población con ansias de educación.
  5. 5. Representa las problemática para encontrar un definición exacta para la educación a distancia. Una de las dificultades entorno a la definición de nuestro concepto lo encontramos en la palabra distancia; para algunos no era lógico pensar que el lunar donde se realizaba la educación a distancia estuviera legos de la misma institución. La otra de las problemáticas se encontraba en las múltiples y distintas formas en que este termino era utilizado y especialmente en las bases en que estas se sustentaban. Representa el punto de inicio del desarrollo o explicación sobre el concepto en si de Educación a distancia en el collage.
  6. 6. Separación docente-alumno. La relación que se da en este tipo de educación entre el docente y aluno se caracterice por el espacio y tiempo. El aprendizaje del individuo se determina por su estudio independiente y el lugar de profesor no cambio simbólicamente pero si del lugar donde este se encuentra. Utilización de los medio técnicos. No habla del gran apoyo que representaron los medios tecnológicos ante distintos obstáculos; económicos, geográficos, laboral o familiar etc. Organización de apoyo-tutoria. A pesar de la distancia que caracteriza este modelo, podemos encontrarnos con el esfuerzo de las organizaciones para proporcionar el apoyo suficiente al alumno, pero sin semejarse a la educación normal. Representa el inicio de la descripción de las características de la educación a distancias en el collage.
  7. 7. Comunicación bidireccional. Esta imagen representa la aclaración que los autores hacen sobre la idea errónea de este modelo educativo con una comunicación unidireccional; el individuo o alumno puede desarrollar una comunicación bidireccional parecida a la que se da en la educación normal, pero, en este caso, esta se realiza con los docentes, ya sea los encargados de la organización, asesores o supervisores, esta no se limita a un solo agente y esta motivada por la independencia del alumno, incluso se puede hablar de una comunicación simulada; una que se da entre el discente y los autores de los textos al momentos de leerlos. Enfoque tecnológico. Este nos habla de punto de vista origina de la tecnología; la de múltiples facetas del saber, que tienen como consecuencia una sistematización de los recursos didácticos con el objetivo de optimizar. Comunicación masiva. Ejemplifica el tipo de comunicación que proporcionan los modernos medios de comunicación y las nueva tecnologías, una comunicación masiva; que no tiene limitaciones espacio-temporales . Este tipo de característica ha transformado la enseñanza normal; donde la figura del docente era obligatoriamente necesaria, a otra, donde se puede suplir este lugar . Aprendizaje independiente y flexible. Esto nos habla de una de las consecuencias de la educación a distancia; la primera, al no tener una relación, por así decirlo, cara a cara con el docente el individuo desarrolla una independencia; esto siempre con un flexibilidad, capacidad proporcionada por este modelos educativo.
  8. 8. El concepto. Creación del concepto de EDA en base a todo lo visto anteriormente; un sistema tecnológico de comunicación bidireccional, que puede ser masivo y que sustituye la interacción personal en el aula del profesor y alumno como medio preferente de enseñanza, por la acción sistemática y conjunta de diversos recursos didácticos y el apoyo de una organización y tutoría, que propician el aprendizaje independiente y flexible de los estudiantes. Modelos de EAD. Determina el inicio sobre la presentación de los distintos bloques teóricos con sus respectivos modelos de educación a distancia. Teorías basadas en la autonomía y la independencia del estudiante (Delling, Wedemeyer y Moore). Este tipo de modelo separa el contenido del curso y el apoyo del tutor. Procedimientos industriales. Nos explica que la naturaleza o característica que posee la EDA; poder llevar conocimiento a grandes cantidades de individuos, puede o la encasilla dentro de una naturaleza industrial; la creación y distribución de materiales a múltiples masas de estudiantes, y la organización y distribución de estos mismo. Es este punto de vista sobre la EAD que puede traer consigo una rigidez y estructuras mas fuertes que pueden tener consecuencias en las relaciones y conocimiento de las necesidades.
  9. 9. Teorías basadas en la interacción y la comunicación (Baath, Holmberg, Sewart, et ál.). Se basan en un trabajo en conjunto; actividades de colaboración, recursos de aprendizaje, tareas de aprendizaje. Teoría basada en el proceso de industrialización de la educación (Peters). Modelo que se base en la creación de materiales especializados para los estudiantes, además de conceder mas libertad y responsabilidad a la hora de interpretar el contenido del curso.
  10. 10. Referencias Garcia, L. (s.f). Educación a distancia. Recuperado el 1 de abril de 2016 de https://uabc.blackboard.com/webapps/portal/frameset.jsp?tab_group=courses&url=%2Fwebapps%2Fblackboard%2Fexecute%2Fcontent%2Ffile %3Fcmd%3Dview%26content_id%3D_4008790_1%26course_id%3D_457629_1%26framesetWrapped%3Dtrue Torres, C. (s.f). La educación a distancia ¿Quién y cómo lo hace?. Recuperado el 1 de abril de 2016 de https://uabc.blackboard.com/webapps/portal/frameset.jsp?tab_group=courses&url=%2Fwebapps%2Fblackboard%2Fexecute%2Fcontent%2Ffile %3Fcmd%3Dview%26content_id%3D_4008791_1%26course_id%3D_457629_1%26framesetWrapped%3Dtrue

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