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Aprendizaje Basado en
problemas
ABP
Fuentes:
Modelos Pedagógicos y Didácticas Contemporáneas. Miguel de Zubiría.
Taller de Procesos de Pensamiento. Carlos Vasco.
Didáctica de la Matemática, Bruno D’amore.
Surgimiento del ABP
• Se origina en la Escuela de Medicina de
la Universidad de Case Western Reserve
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Canadá en la década de los Sesenta.
El aprendizaje basado en Problemas
se fundamenta en:
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se caracteriza por:
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El Aprendizaje Basado en Problemas
tiene las siguientes fases:
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Aprendizaje basado en problemas y procesos de pensamiento.

  • 1. Aprendizaje Basado en problemas ABP Fuentes: Modelos Pedagógicos y Didácticas Contemporáneas. Miguel de Zubiría. Taller de Procesos de Pensamiento. Carlos Vasco. Didáctica de la Matemática, Bruno D’amore.
  • 2. Surgimiento del ABP • Se origina en la Escuela de Medicina de la Universidad de Case Western Reserve de USA y Universidad de Mc Master en Canadá en la década de los Sesenta.
  • 3. El aprendizaje basado en Problemas se fundamenta en: D E S A R R O L L A R COMPETENCIAS OPERACIONALES COMO CONTENIDOS DE APRENDIZAJE A TRAVES DE LA RESOLUCION De Problemas o situaciones problemáticas Reales, complejas y significativas para el profesor y el estudiante.
  • 5. Habilidades y Procesos de pensamiento: Para estudiar la estructura de la imagen conceptual de Estudiantes y Profesores, referentes a la construcción y estructuración de diferentes conceptos, se han caracterizado y clasificado los procesos de pensamiento cognitivo y metacognitivo.
  • 6. PROCESOS DE INTERACCIÓN CON EL CONTINUO ESPACIAL P R O C E S O S D E UBICACIÓN ESPACIAL ENCONTRAR CAMINOS REPRESENTACIÓN DE OBJETOS CONSERVACIÓN DE CANTIDADES MEDICIÓN ESTIMACIÓN APROXIMADA
  • 7. PROCESOS LOGICO-FORMALES DE ABSTRACCIÓN EMPIRICA DE ABTRACCIÓN REFLEXIONANTE DE MANEJO PROPOSICIONAL DE INFERENCIA HIPOTETICO DEDUCTIVA COMBINATORIOS ESTIMACIÓN CUALITATIVA DE ANÁLISIS Y DE SÍNTESIS P R O C E S O S D E
  • 8. PROCESOS DE RESOLUCION DE PROBLEMAS DE AISLAMIENTO DE VARIABLES DE CAPTACIÓN DE PROPORCIONALIDAD DE PREVISIÓN Y ANTICIPACIÓN REPRESENTACIÓN IMAGINATIVA FORMULACIÓN DE HIPOTESIS EXPERIMENTACIÓN Y PRUEBA HIPOTESIS BUSQUEDA DE SOLUCIONES, EVALUACIÓN Y VERIFICACIÓN P R O C E S O S D E
  • 9. PROCESOS METACOGNITIVOS FIJACIÓN CONCIENTE DE LA ATENCIÓN APRECIACIÓN Y MOTIVACIÓN DE PLANEACIÓN DE ACTIVACIÓN SIMULTANEA DE PROCESADORES MENTALES DE AUTOMONITORÍA P R O C E S O S D E
  • 10. El Aprendizaje Basado en Problemas se caracteriza por: P R O P I C I A R Estudiantes autónomos, críticos y creativos Protagonismo del estudiante Papel consejero del tutor Resolución de problemas reales Una actitud positiva hacia el aprendizaje. Conllevan a aprender como aplicar teorías
  • 11. El Aprendizaje Basado en Problemas tiene las siguientes fases: P R O B L E M A S Inmersión de los Estudiantes en el problema Identificar conocimientos conocidos e ignorados Definición y estructuración del problema Reunión y distribución sobre el problema Diseñar Alternativas de Solución Generación de soluciones posibles e imaginables Evaluación de las mejores soluciones Producción del Modelo de Solución Elaboración del modelo de solución, ojala solución óptima Informe final sobre la solución del problema
  • 12. El Aprendizaje Basado en Problemas se caracteriza por: T A R E A T U T O R Escoger situaciones problemáticas Diseño de la experiencia Construcción estrategia de aprendizaje Labor de asesoría del estudiante Información, clasificación, algoritmos Evaluación de las soluciones
  • 13. El Aprendizaje Basado en Problemas se caracteriza por: T A R E A E S T U D I A N T E Elige el rol para participar en el diseño de la solución Consulta fuentes de información y conoce la realidad y dimensiones del problema Consulta fuentes de información y participa activamente en la discusión para definir la estructura y dimensiones del problema Propone alternativas de solución y participa en la discusión sobre las mas deseables Participa activamente en el modelo de solución escogido Sustenta con el grupo sobre el informe final