Este documento presenta un resumen de un curso en línea sobre la gestión de proyectos de alfabetización informacional y digital para bibliotecas y archivos. El curso tiene como objetivo brindar instrumentos y conocimientos para llevar a cabo y gestionar proyectos de alfabetización. Los participantes realizarán un esbozo de plan para su proyecto de alfabetización que podrán implementar en su organización. El curso abarca temas como marco conceptual, justificación y documentación de proyectos, gestión de proyectos,

1. GESTIÓN DE PROYECTOS DE
ALFABETIZACIÓN INFORMACIONAL
Y DIGITAL PARA BIBLIOTECAS Y ARCHIVOS
Presentación del curso online
Por Juan D. Machin-Mastromatteo, M.Sc.
@judamasmas
Noviembre, 2012

2. @judamasmas
SOBRE EL INSTRUCTOR
HTTP://TINYURL.COM/JDMM-CVES-2012
Candidato Doctoral Ciencia de la Información Universidad de Tallinn.
Investigación doctoral: “Mutua influencia de las redes sociales,
experiencias de aprendizaje y alfabetizaciones”.
Master Digital Library Learning, HIOA (Noruega), Tallinn University
(Estonia), UNIPR (Italia) Tesis: “Exploración del comportamiento
informativo de los usuarios de redes sociales.”
Licenciado en Bibliotecología Universidad Central de Venezuela.
Tesis: “Implantación de un servicio de referencia electrónico (SRE) en la
Biblioteca Pedro Grases de la Universidad Metropolitana de Caracas.”
+7 años experiencia en archivos, bibliotecas, enseñanza universitaria,
catalogador, bases de datos, referencista, supervisor, instructor, consultor.
Programa de Desarrollo de Competencias en el uso de la Información,
Universidad Metropolitana (Venezuela) (2006-2008).
Libro: Exploring Users’ Information Behavior in Social Networks (2011),
artículos en Conferencias ISKO 2009, QQML 2, 3 y 4, etc. y en revistas
científicas: Raamatukogu, New Library World, Information Development.

3. @judamasmas
PROGRAMA DE DESARROLLO DE
COMPETENCIAS EN EL USO DE LA
INFORMACIÓN
Coordinado en la Universidad Metropolitana (Venezuela) entre
2006 y 2008, desde su creación y tres semestres de aplicación,
alrededor de 1000 participantes, 3 facilitadores.
Modelo educativo mixto y constructivista
6 niveles: bibliotecario, inicial, metodología, tesis, postgrado y
profesores
3 Módulos: recursos básicos de la biblioteca, bases de datos
académicas y búsquedas avanzadas en Internet.
Evaluaciones: cuestionario diagnóstico y cuestionario de
seguimiento
Recursos complementarios: podcasts, videotutoriales, sistema
gestor de aprendizaje
Se documentaron sus métodos y resultados en 3 artículos,
presentados en 4 conferencias internacionales en Venezuela y
España.

4. @judamasmas
¿QUÉ ES LA ALFABETIZACIÓN INFORMACIONAL?
También llamada Desarrollo de Habilidades Informativas
Conjunto de conceptos, teorías, modelos, métodos y perspectivas de formación o pedagogías
que contribuyen al desarrollo de habilidades, competencias y criterios para la mejora del uso
de la información.
Esta mejora se relaciona con el aprendizaje: permanente, autoaprendizaje, y el desarrollo de
una consciencia crítica. Además de potenciar la efectividad y eficiencia de todos los procesos
que impliquen el uso de la información.
Hay 3 procesos primordiales en cuanto al uso de la información: acceso, uso y evaluación.

5. @judamasmas
¿QUÉ ES LA ALFABETIZACIÓN DIGITAL?
Similar a la alfabetización informacional en que son diversos elementos teóricos,
metodológicos y pedagógicos pero asociados con el desarrollo de habilidades,
competencias y criterios para el uso de las tecnologías de la información y la comunicación.

6. @judamasmas
¿POR QUÉ ES IMPORTANTE
LA ALFABETIZACIÓN INF/DIG?
Esta mejora del uso de la información y de las tecnologías de la información se han asociado con
diversas finalidades, entre ellas:
Resolución de problemas (Zurkowski, 1974; Garfield, 1979; ALA 1989; Doyle, 1992; Behrens, 1994; Spitzer, Eisenberg, &
Lowe, 1998; Langford, 1998);
Toma de decisiones (Burchinal, 1976; Kuhlthau, 1993, 2004);
Emancipación o el ejercicio de una ciudadanía activa (Owens, 1976; PAG, 2001);
Superar la opresión y lograr una consciencia crítica (Freire, 1970; Behrens, 1994; Bawden, 2001);
Para el aprendizaje permanente (ALA, 1989; Lau y Cortés, 2004; Lau, 2006)

7. @judamasmas
GESTIÓN DE PROYECTOS
DE ALFABETIZACIÓN INFORMACIONAL
Y DIGITAL PARA BIBLIOTECAS Y ARCHIVOS
Objetivos:
Brindar instrumentos y conocimientos para llevar a cabo y gestionar proyectos de
alfabetización informacional (ALFIN) y alfabetización digital (AD), en bibliotecas y archivos.
Los participantes realizarán un esbozo de plan para su proyecto de alfabetización que podrán
implementar en su organización.

8. @judamasmas
Y ADEMÁS...
Conocer colegas,
compartir información y conocimientos,
avanzar en las iniciativas e intereses que cada uno desee desarrollar,
obtener supervisión, retroalimentación y guía

9. @judamasmas
¿PARA QUIÉN ESTÁ DIRIGIDO EL CURSO?
Para bibliotecarios, archivistas, museólogos, comunicadores y profesionales afines que
trabajan con información, tecnologías de la información y alfabetización.
Aporta elementos para:
Desarrollar programas de alfabetización / enriquecer los que se estén desarrollando
Utilizar metodologías para diagnosticar necesidades y evaluar dichas iniciativas
Enriquecer pedagogías de inclusión, progresistas y participativas

10. @judamasmas
¿Y QUIÉN HA TOMADO EL CURSO?
Bibliotecólogos laborando en bibliotecas (cargos profesionales y de gerencia media)
Formación académica: 16. 67% Formación técnica, 33.33% Licenciatura, 50% Postgrado
Motivaciones: capacitación/estar al día: actualizar en conceptos y tendencias, potenciar
propias iniciativas.
Necesidades: desarrollar un proyecto de alfabetización, adquirir técnicas pedagógicas, no
saber dónde empezar.
Interés medio a alto por cada módulo del curso

11. @judamasmas
¿Y QUIÉN HA TOMADO EL CURSO?
Tienen una noción sobre los conceptos, el curso los guía y potencia su entendimiento.
Algunos han tenido experiencias o recibido formación formal en el tema, pero estas no
han sido suficientes o innovadoras, las técnicas son las mismas, no les da las
herramientas para presentar un proyecto con posibilidades de éxito institucional.
Han decidido cursarlo por recomendación, aprobación de la dirección, por interés y
carencia, poca frecuencia o inexistencia de una oferta del sector universitario/formal,
por facilidades que ofrece este tipo de formación.

12. @judamasmas
¿QUÉ NO ES EL CURSO?
Una guía de la A-Z definitiva en el tema de alfabetización
Una única versión del tema
Otro curso meramente teórico
Un curso donde el estudiante solo recibe información

13. @judamasmas
¿QUÉ ES EL CURSO?
Paso esencial si no se sabe por dónde empezar o cómo construir un programa
Lineamientos, teorías, métodos, mejores prácticas en el tema de alfabetización
Varias perspectivas en cuanto al tema
Una guía para definir y empezar (o enriquecer) a gestionar bajo criterios formales los
proyectos de alfabetización de los participantes
Una experiencia educativa participativa: co-construcción del conocimiento, formar
conexiones, aprender lo que hacen colegas, revisión de pares y supervisión del facilitador
Selección de literatura esencial y difusión de documentos relevantes

14. @judamasmas
METODOLOGÍA DEL CURSO
Pedagogía crítica, constructivista y guiada por el método de investigación acción participativa
Tiene una duración presencial de 20 horas, durante una semana, 4 horas por sesión
Se estipulan aprox. 2 horas para que el facilitador desarrolle los contenidos y 2 horas para que
los participantes realicen las actividades, para aclarar dudas y hacer preguntas
Esto se justifica ya que los participantes son profesionales que ven el curso con esfuerzo y
dificultad desde sus puestos de trabajo. Se brindan parte de las horas del curso para que los
participantes puedan cumplir a cabalidad los objetivos del curso y que les sea útil.
Al final del curso los participantes tendrán un esbozo de su proyecto de alfabetización y lo
presentarán en el curso. El facilitador brinda una última revisión a los textos íntegros.
Uso de Moodle, presentaciones, recursos multimedia complementarios y lecturas sugeridas.

15. @judamasmas
CONTENIDO POR UNIDAD
1. Marco conceptual
2. Justificación y documentación
3. Gestión de proyectos de alfabetización
4. Teorías del aprendizaje, métodos y evaluación
5. Iniciativas de alfabetización

16. @judamasmas
1. MARCO CONCEPTUAL
Temario: alfabetizaciones, alfabetización informacional, alfabetización digital, habilidades
informativas, modelos.
Objetivos de aprendizaje: familiarizarse con los conceptos, construir o asumir los
conceptos de trabajo según la necesidad detrás del programa
Definir el proyecto a desarrollar y sus conceptos básicos
Actividad para la siguiente sesión: continuar trabajando con la definición del proyecto y
sus conceptos más importantes

17. @judamasmas
ALGUNOS MODELOS A ESTUDIAR
Alfabetización en 3 habilidades informativas básicas
(Lau, 2006)
Al
ion n-
7 caras de la alfabetización informacional (Bruce, 1997) Di fab
ac ació
al-
gi et
ta iz
orm tiz
l- ac
ió
Inf abe
Modelo de alfabetizaciones: n-
f
Al
- Alfabetización Informacional, (Zurkowski, 1974;
Virkus, 2003; Tuominen, et al., 2005; Lau, 2006) Al
fa Nuevas-
- Alfabetización Digital (computacional, ICT…) (Shapiro be
tiz Alfabetizaciones-
y Hughes, 1996; Lankshear y Knobel, 2006) ac
io
ne
- Nuevas Alfabetizaciones (Gee, 2001; Lankshear y s-
Knobel, 2007)
Y OTROS!!

18. @judamasmas
2. JUSTIFICACIÓN Y DOCUMENTACIÓN
Temario: nuevos roles del profesional de la información, declaraciones de alfabetización,
justificación del programa como política de información, promoción, comunicación y
cultura. Herramientas para su documentación.
Objetivos de aprendizaje: aprender cómo justificar y documentar de forma sólida la
necesidad del proyecto de alfabetización

19. @judamasmas
ACTIVIDADES
Construir la justificación (público, interesados, necesidad, propósito,
formación de personal, adquisición y actualización de recursos),
Considerar la consonancia del proyecto con las declaraciones de
alfabetización.
Ubicar proyecto en contexto nacional/regional utilizando recursos
profesionales Infolit Global, Blogs nacionales Alfin Iberoamérica y e-LIS.

20. @judamasmas
3. GESTIÓN DE PROYECTOS DE ALFABETIZACIÓN
Temario: directrices, relación con el aprendizaje permanente, roles de las bibliotecas, el
modelo de habilidades esenciales, preparando el programa, la planificación del programa:
plan estratégico, estrategias, recomendaciones, productos y actividades de aprendizaje
Objetivos de aprendizaje: Entender los elementos que conforman las “Directrices
internacionales para la alfabetización informativa” y cómo aplicarlos al proyecto. Adquirir
herramientas para planificar el programa de alfabetización y para determinar productos,
estrategias y actividades a realizar.

21. @judamasmas
ACTIVIDADES
Explicar contexto propio si:
a) existe un programa en la institución;
b) si no existe: necesidad y acciones llevadas a cabo en la
dirección de alfabetización.
Definir planificación para el programa: compromiso
institucional, recomendaciones, desarrollo y formación
de personal
Elaborar plan estratégico: análisis
del entorno, misión, visión, metas,
objetivos, recursos
Elaborar cronograma de acciones

22. @judamasmas
4. TEORÍAS DEL APRENDIZAJE, MÉTODOS
Y EVALUACIÓN
Temario: teorías del aprendizaje, valoración, métodos: diseño instruccional,
instrumentos para colección de datos.
Objetivos de aprendizaje: Entender las diversas teorías de aprendizaje, aprender a
realizar un diseño instruccional formal, saber construir preguntas de investigación y
preguntas para los instrumentos que usemos para evaluar los programas y el
aprendizaje de los participantes.

23. @judamasmas
ACTIVIDADES
Definir enfoque pedagógico
Realizar diseño instruccional basado en módulos,
objetivos de aprendizaje y actividades.
El cómo y el diseñar cuestionarios/entrevistas para
determinar:
a) necesidades del público (personas, organizaciones)
destinatario del proyecto,
b) perfil de las personas que van a ser entrenadas
(diagnóstico).
c) cambios en el perfil de las personas que fueron
entrenadas (seguimiento).

24. @judamasmas
5. INICIATIVAS DE ALFABETIZACIÓN
Temario: módulos y recursos de programas de alfabetización informacional y digital.
Marco investigativo-metodológico ‘reaprendiendo en línea a través de habilidades
informativas’ como contribución a los programas de alfabetización informacional y
pedagogías desde las bibliotecas, bibliotecarios, y profesionales e instituciones afines
Objetivos de aprendizaje: revisar, entender y encontrar elementos útiles de las
iniciativas presentadas para los proyectos de los participantes.

25. @judamasmas
ACTIVIDADES
Presentaciones de los participantes y discusión
de sus proyectos
Retroalimentaciones finales del facilitador:
-Revisión in situ de las presentaciones/proyectos
-Derecho a una revisión final del proyecto

26. @judamasmas
¿Y CÓMO FUE RECIBIDO EL CURSO?
Expectativas cumplidas en un 100%
“Realmente me aportó nuevos conocimientos sobre el tema de alfabetización informacional y un nuevo
aprendizaje sobre el tema de alfabetización digital”
“El curso !eno las expectativas en un 100% porque me dio las herramientas necesarias para justificar el
proyecto y estructurar el programa y como dice usted poder visualizar el futuro de nuestro programa”
Aprendizajes: planificación formal aplicada a sus proyectos, estructura de un programa de
alfabetización, análisis exhaustivo del contexto, modelos y conceptos novedosos.
“A nivel personal, me siento superbién, motivada a seguir investigando y desarro!ando mi tema...”
“satisfecha, con más conocimiento del tema y con más fundamento para desarro!ar el proyecto acá”
“aprendí nuevos temas y además enfoques para dessarro!ar un Plan ALFIN o ALDIG consolidado”

27. @judamasmas
FACILITADOR Y PERSONAL DE APOYO
“El facilitador ha sido excelente, además una persona con una mentalidad abierta hacia el cambio y el
futuro.”
“La colaboración social fue muy buena. Los facilitadores del curso se comportaron muy educados. Ayudaron
cuando necesitaba ayuda en mi computador, sentía el apoyo a mi persona y no me atrase en las instrucciones
y tiempo.”
“Creo que usted da confianza a la participación. Solo hace falta un cafecito por ahí.... como en los viejos
tiempos cuando estudiabamos”
“El facilitador es experto en la materia. Muy disciplinado y preparado intelectualmente. Tiene simpatía en
su trabajo, se desenvolvió sin problemas.”
“El facilitador domina el tema, es seguro y colabora con el estudiante. Maneja el tiempo muy bien.”

28. @judamasmas
IMPRESIONES
“Los contenidos y la experiencia del tutor fueron aspectos muy positivos”
“Los facilitadores son profesionales y expertos en la materia, logística del curso estuvo muy adecuada a los
participantes.”
“Diseño instruccional muy deta!ado, contenido acorde y bien fundamentado.”
“Diapositivas claras, lecturas sufiencientes y acordes. Actividades claras, precisas y acordes a la materia.”
“Ahora puedo decir tengo algo de experiencia y he escuchado hablar del tema. Esta metodología se ve
bastante bién e interesante, para aplicar en mis trabajos y !evar los planes y proyectos de trabajo en mejor
desenvolvimiento en mí biblioteca”

29. @judamasmas
MUCHAS GRACIAS!!
Esperamos que les guste la propuesta!
¿Preguntas? ¿Comentarios?
Descarga la presentación!! http://tinyurl.com/almachin12
judamasmas@gmail.com / machin@tlu.ee
@judamasmas
www.judamasmas.com